人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案完美版
人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》优秀教案
人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》优秀教案列强入侵与民族危机课时：1课时课型：新授一、教材分析：列强入侵使近代中国民族危机严重，中国由独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地半封建社会。
鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华三次侵华战争是中国沦为半殖民地过程中三个关键性的步骤。
本课内容线索清楚，但过于理性和枯燥，学生的理解有困难。
需要提供一些情境性材料，加深和引导学生的理解。
二、学情分析：本课有些内容，学生在初中略有学过，但只由初步了解，对于这些事件和不平等条约的影响和危害认识不够。
教师应该提供形象材料结合理性分析使学生认识到列强入侵所带来的巨大危害。
三、教学目标知识与能力目标1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3、认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括2. 难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。
五、教学过程（一）导入新课（多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”）师：这两幅疆域图有什么不同之处？生：观察回答。
师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
（板书课题）（二）讲授新课 1. 国门洞开（板书）（多媒体：乾隆“天朝物产丰盈，无所不有，远不借外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。
人民版高一历史必修一专题二第1课列强入侵与民族危机教案 (12)
专题二近代中国维护国家主权的斗争第一课列强入侵与民族危机一、课题：必修一专题二第一课二、教材分析1、专题内容分析：列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。
2、本节地位分析：列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。
三、课程标准四、学情分析本课内容在初中已经学习过，故学生对这一阶段的历史有了初步的了解，授课时应更多地引导学生对原因和影响的分析思考。
五、教学目标1、知识与能力在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
2、过程与方法将中国近代史置于世界大舞台这一特定背景中，根据教科书与教师提供的材料和自身的知识积累。
3、情感、态度与价值观通过学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养适应社会变化、面向世界的人生态度。
六、重点、难点重点：宏观梳理列强侵华史实，通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
七、课型、课时与教学方法：常规课、1课时、讲授法和讨论法。
八、教学过程1、导入：问题1：英国人如何评价鸦片战争？一、列强入侵1、背景（中国被侵略的原因）①国际：西方资本主义迅速发展，急需开辟商品销售市场和原料产地；②国内：封建制度日益腐朽，国力衰退，内部危机严重。
讨论1：1840年前后中西国家存在着什么样的差异?鸦片战争前夕的中国和英国问题2：英国发动战争只是单纯地为了走私鸦片吗？根本原因：把中国变成它掠夺原料的基地和倾销商品的市场。
2、侵略过程（列强是如何逐步打开中国国门）①鸦片战争 1842年《南京条约》②第二次鸦片战争③中法战争④甲午中日战争1895年《马关条约》⑤八国联军侵华战争1901年《辛丑条约》问题3：什么叫半殖民地半封建社会？半殖民地是政治上丧失部分而不是全部的独立自主权；经济上中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；文化上表现为“西学东渐”。
高中历史人民版必修一 《2.1 列强入侵和民族危机》教学设计
专题二：《近代中国维护国家主权的斗争》问题1：近代中国为什么会出现维护国家主权的斗争？——屈辱现实的存在（子目一）问题2：近代中国为了维护国家主权而进行了怎样的斗争？——一系列的反抗（子目二、三）《列强入侵与民族危机》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第一子目。
1840年以后，中国进入近代史，围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一条是列强通过系列侵华战争，以一系列不平等条约，使中国逐渐沦为半殖民地半封建国家，即中国近代史是一部屈辱史；第二条主线则是中国军民为了维护国家主权而进行的一系列军事斗争，即中国近代史亦是一部抗争史。
而本子目则是围绕着第一条主线，讲述了中国国门洞开之后逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
2、本课的内容分析：3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为侵略战争与条约的签订。
将鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧确立为教学难点。
二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。
而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。
但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难，也愿意尝试多种教学方法。
2、学生情况分析：高一学生已经开校一月有余，基本能够适应高中历史的学习。
并且在上一专题的第四子目里已经尝试过以学生为主体的自主探究课堂，并且有着良好表现。
因此在这一子目里学生能够继续发挥学生在课堂的主体作用。
另外，教师也会在一定时候进行合理的引导与讲解。
另外不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。
因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实，即一系列侵华战争；②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的影响；2、方法与过程：①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
人民版高一历史必修一专题二近代中国维护国家主权的斗争第1课列强入侵与民族危机获奖优秀教学案例
3.创设讨论情境，引导学生针对历史事件展开讨论，激发其思维的火花，培养其历史思维能力和批判精神。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考历史事件的成因、过程和影响，激发其对历史的探究欲望。
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和历史情境模拟，让学生身临其境地感受到民族危机的严重性，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方式不仅增强了学生对历史事件的认识和理解，还培养了他们的历史思维能力和批判精神。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考历史事件的成因、过程和影响。这种问题导向的教学策略，使学生在探究过程中不断提出问题、分析问题和解决问题，提高了独立思考和解决问题的能力。
3.使学生认识到历史的发展规律，明白落后就要挨打的道理，从而树立正确的学习态度，提高自身素质，为国家的繁荣富强贡献力量。
4.培养学生具备全球视野，理解国际竞争的激烈性，增强国家安全意识，为维护世界和平和发展作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示近代中国遭受列强入侵的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受民族危机的严重性，引发其对历史的思考。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件进行讨论，讨论内容包括事件的起因、过程、影响等。
2.分享交流：各小组代表向全班分享讨论成果，其他同学可就分享内容进行提问、评价和补充。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予指导。
（四）总结归纳
4.运用案例分析、角色扮演等教学方法，让学生身临其境，感受历史事件的真实性和紧迫性，激发学习兴趣。
人民版高一历史必修一专题二第一节列强入侵与民族危机-说课教案设计
《列强入侵与民族危机》是人民版高中历史必修I专题二的第一课。
列强的入侵导致中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国历史由此进入近代史部分，因此本课是学习专题二和专题三的基础。
重点：中国如何一步步沦为半殖民地半封建社会。
采用图表比较、论从史出的方法，发挥学生的能动性，让他们在分析比较史料中理解把握重点。
难点：列强侵华对中国的影响采用多媒体再现历史、学生小组合作探究、总结归纳等方法来突破难点。
了解1840年—1900年列强发动的侵华战争。
知道《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容。
理解中国如何一步步沦为半殖民地半封建社会。
评价列强侵略对中国的影响。
新课导入：播放《山河祭》视频，设计意图：唤起学生记忆，引发共鸣，奠定学习本课的情感基础。
新课教学：一、国门洞开本目主要阐释了中国近代前期，列强发动的五次大规模的侵华战争及其影响。
1、通过多媒体提供历史资料，分析列强侵华原因，培养学生阅读材料，归纳信息的能力.2、教师结合《1841年1月29日英军侵占香港》等插图，指导学生阅读教科书并填写“近代前期列强侵华战争简表”，和条约对比表，从而把握历次侵华战争的时间、发动者和结果。
（图示法、史料研习法、讲述法）目的：简化内容，减轻了学生负担。
通过对比归纳，深化历史知识，做到史论结合，论从史出。
3、教师出示体现战争危害的典型资料，结合《日军旅顺大屠杀》等图片，引导学生分析研究，从中归纳出列强侵华在人权、主权，经济等方面的危害。
（讨论法、史料研习法、图示法）体会列强侵华的影响和危害。
利用图片、文字和音乐再现历史，为学生评价历史作情感铺垫。
通过对启示的思考讨论，使学生形成振兴中华的历史使命感！二、瓜分狂潮与民族危机1、教师应在简要指出瓜分狂潮国际背景的基础上，结合《19世纪末列强在华强占的租借地示意图》和《时局图》等插图，形象直观地介绍瓜分狂潮的具体状况，真切感受民族危机的空前严重。
（图示法、讲解法）2.指导学生阅读教科书及相关材料，引导学生以小组为单位，讨论“‘门户开放’政策的背景、内容和影响”，重点有不加干涉是其策略、现行税率利于美国等，说明“门户开放”政策既是中国对列强开放，又是列强在华租借地和“势力范围”对美国的开放。
人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》精美学案
西方列强
第一次工业革命
第二次工业革命
战争爆发时间
列强侵华战争鸦片战争第 Nhomakorabea次鸦片战争
甲午中日战争
八国联军侵华
半殖民地半封建
中国应对危机态度
觉醒群体
6、归纳中国逐步沦为半殖民地的原因？
7、试从“近代历史的主要趋势”角度，论证“鸦片战争是西方工业文明扩张的必然结果”
时间
16世纪到18世纪
18世纪下半叶到19世纪下半叶
19世纪下半叶到1945年
世界
早期原始资本积累时期
产业革命和自由资本主义时期
帝国主义时期
中国
清朝全盛时期（康乾盛世）
清朝晚期（国门逐渐被打开、半殖民地化程度加深）
清朝晚期（殖民地化程度逐步加深并最终形成半殖民地）
二、课堂完成：
4、战争爆发的直接原因和根本原因？
列强侵华与民族危机学案
一、课前梳理：
1、课标解读：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
2、中国近代史主线：一是西方列强的侵华和中国半殖民地化的加深和形成；二是中国军民的抗争和救国探索。
3、近代中国跟世界资本主义发展潮流时间对照：
人民版高中历史必修一专题二第一课列强入侵与民族危机教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机一、教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开〞侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机〞侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。
在教材中占有重要地位。
二、教学目标（1）知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。
②识记?南京条约??马关条约??辛丑条约?等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放〞政策，概括出其危害。
（2）过程与方法①比拟分析法：通过比拟?南京条约?、?马关条约?、?辛丑条约?的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。
（3）情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立开展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做奉献的人生理想。
三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比拟认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
四、学情分析①列强入侵的史实学生在初中时曾细致的学习过，有一定根底，但学生还不能深入分析历史现象的内涵和外延，不能进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质。
高中历史人民版必修1第二单元第1课《列强入侵与民族危机》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案
高中历史人民版必修1第二单元第1课《列强入侵与民族危机》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识与能力(1)了解甲午中日战争的经过;掌握甲午中日战争爆发的原因、结果及影响。
(2)通过解读有关甲午中日战争的史料,获取有效信息,进一步夯实学生史料解读的能力。
(3)通过《马关条约》的内容分析其对中国社会造成严重危害,培养学生分析、整合问题的能力。
2、过程与方法(1)通过独学成果分享养成合理利用地图册的习惯,能够形成历史学习中的空间概念。
(2)根据教材与教师提供的史料以及学生自己积累的知识,在教学中教师充分发挥学生的主体地位,鼓励学生主动发现问题、解决问题。
同时指导学生做到论从史出,史论结合,培养学生独立解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观(1)通过对战争过程的观看,认识广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神。
(2)通过对清政腐败无能,外强中干、不堪一击的了解,从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训,培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感2新设计教学指导思想:突出学生在课堂上的主体地位,通过当堂下发导学案,学生课堂的独学、对学、群学、反馈、展示、总结等环节倡导参与式、探究性学习;在学生独学的过程中,培养学生限时独自思考习惯的养成;在小组之间的竞争中,培养学生主动探究历史问题的能力,强调历史学科思维能力的培养。
本课要用历史再现——初识甲午中日战争;历史再探——探究战争的原因和影响的过程中让学生在活动中养成课堂上敢参与、会展示、会总结等习惯,以达到历史学科作为人文学科的育人功能。
2、设计理念:以尊重学生生命成长规律为原则——以小组为单位合作探究进行活动设计——以多媒体为辅助手段最终达到目标的实现3、教材分析《甲午中日战争》作为普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题二《近代中国维护国家主权的斗争》的第一课侵略史中的内容,在授课之前,要让学生明确教材内容所处。
人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机【学情分析】我市初中采用人教版教材仍是通史形式，虽然已经简述了中国沦为半殖民地半封建国家的过程及《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，但对侵略危害没有作系统的分析。
高一历史新课标目前面临的最大困惑是：专题模块式教学的难度，学生与老师在适应中均有困难，学生在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不好，建立在基础知识基础上的专题模块教学，为高一新课程学习带来困难。
【教材定位】本课教学任务放在专题七后，当学生学习了西方民主政治的确立与发展后，可以理解列强为了发展本国资本主义经济，转向对中国的侵略，掠夺中国的市场和原料，列强的入侵使中国的阶级结构也发生了变化，自然经济也开始逐渐瓦解，通过对本课的学习后，认识到近代民族危机是一步步加深的过程，以及对整个中国近代史的影响。
在讲解过程中可以选取史料和多媒体资料（电影，音乐等），更加形象生动地再现当时动乱中的中国国社会。
得出一个很深刻的道理：落后就要挨打。
学好近代史的开端，对今后学习近现代史的学习打下基础，对民主革命的曲折发展过程有更加深刻的认识。
【学习目标】1．知识与能力（1）1840年至1900年间西方列强的侵华史实；（2）概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；（3）认识19世纪列强侵略中国的特征。
2．过程与方法1840年是中国近代史的开端，近代中国因列强的入侵而被卷入世界的潮流中，成为资本主义世界市场的一部分，学习这一段历史我们要把中国近代史置于世界史中，新课程改革要求充分发挥学生学习的主动性，教师主导地位，在进行本课教学中，首先通过一段视频材料把学生带入19世纪的中国，在讲述列强入侵时按照侵略先后顺序层层深入，探究近代中国是怎样一步一步的沦为半殖民地的这样一个过程。
在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论（如分析列强对中国发动侵略战争践踏中国国家主权主要表现是那些？可以指导学生阅读教材和相互讨论得出结论，避免了教师直接给出结论这样的注入式教学）。
高中历史人民版必修一《2.1列强入侵与民族危机》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究列强入侵的原因、过程及影响，培养他们的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过对具体历史事件的分析，掌握历史研究的基本方法，提高思辨能力。
5. 反思与评价，促进学生全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在学习过程中不断总结经验、发现问题，从而实现自我提升。同时，开展多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。这种做法有助于促进学生全面发展，提高历史素养和人文素养。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个学习阶段，我都会引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，明确努力方向。同时，开展学生自评、互评和教师评价等多种形式的评价，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。
在反思与评价环节，我将关注以下几点：
1. 学生对历史知识的掌握程度，以及对列强入侵与民族危机的认识。
3. 引导学生树立正确的历史观，客观、公正地评价历史事件，培养他们的道德品质。
4. 培养学生具有国际视野，了解世界历史发展大势，提高他们的综合素质。
在本章节的教学过程中，我将紧紧围绕这三个方面的教学目标，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习历史知识的同时，提升自身的历史素养和人文素养。
3. 小组合作，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在小组讨论、分享观点中，学会倾听、沟通和协作。这种教学方式有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感，同时也为学生提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。
4. 注重情感态度与价值观的培养
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专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。
随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。
两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。
这些困难在教学过程中必须想方设法解决。
●教学建议。
1．教法：问题探究法。
2．学法：自主学习、主动探究法。
结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。
教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。
●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2．引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
●情感态度与价值观1．西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。
2．通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
重点和难点●重点西方列强对中国主权的践踏和侵略。
培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵略使中国由独立的国家沦为半殖民地国家。
●难点对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。
引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
教学过程【新课导入】展示“19世纪前期的国际形势图”和“中英实力对比图”从而导入新课。
17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治，西方各国相继建立了资本主义政体。
继而，他们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。
鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的命运，也开始了中国一个多世纪的屈辱史。
本节课我们学习“列强人侵与民族危机”。
（板书课题）【新课学习】【板书】一、国门洞开【展示课件】乾隆：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼：“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。
【引导提问】乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？（引出19世纪上半期的社会背景）【学生活动】自由讨论后回答问题。
【教师归纳】这两句话准确地折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。
而中国正好能充分地满足他们的需求。
【板书】1.列强打开中国国门的原因【问题】请同学们阅读教材并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。
【学生活动】分小组讨论后回答问题。
【学生总结回答，老师归纳展示】可以分为内外两方面来考虑。
内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。
外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占销售市场和原料产地。
【板书】2．列强打开中国国门的经过【过渡】列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。
让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。
【学生活动】阅读教材并结合插图完成近代前期列强侵华战争简表中的前三栏：战争名称、时间和发动者。
【问题】请对照屏幕上的内容（多媒体）检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？【学生活动】分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。
近代前期列强侵华战争简表【引导提问】列强的入侵给中国带来了什么影响呢？【板书】3．列强打开中国国门的结果（独立的中国沦为半殖民地国家）【学生活动】阅读教材并结合插图、材料，说说当时中国人民及国家财产状况。
【展示课件】显示四张图：1841年1月29日英军侵占香港岛；日军旅顺大屠杀；八国联军的暴行。
【展示课件，并介绍】．1894年11月22日，日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。
我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。
他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。
旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。
西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。
日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。
”——郑师渠主编《中国近代史》【学生活动】自主阅读并自由发言。
【教师点拨】三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。
【展示课件】材料一凡英民禀告华民者，必先赴管事官（即领事）处投禀，事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者，管事官均应听讼……其英人如何科罪，由英国议定法律发给管事官照办，华民如何科罪，应治以中国之法。
——《第一次鸦片战争期间签订的不平等条约》材料二设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾。
——《五口通商附粘善后条款》【提出问题】阅读上面材料，说说列强除了割占土地外是如何践踏中国主权的？【学生活动】学生发言。
【教师点拨】列强逼迫清政府授予其在华的治外法权，而且根据利益“一体均沾”，列强在中国可以横行霸道、违法犯罪，中国官员却无权干预。
【提出问题】阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。
【展示课件】一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。
【学生活动】学生归纳发言。
【教师点拨】列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。
【引导提问】通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签订的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”【学生总结回答，老师归纳展示】剥夺了无数中国人民的基本生存权，疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。
（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。
）【引导提问】中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。
为什么呢？【板书】二、瓜分狂潮与民族危机【学生活动】阅读教材并回答。
【板书】1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因【教师点拨】19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；日本强迫清政府签订《马关条约》，刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。
由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，并进一步给中国造成了更大的危害。
【板书】2．瓜分狂潮的过程及其危害。
【引导提问】请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是从维护中国领土完整出发呢？【学生活动】思考回答。
【教师归纳】当然不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。
于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。
【多媒体】显示“列强在华势力范围示意图”。
【学生活动】结合“列强在华势力范围示意图”完成下面的表格：【问题】请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”并谈谈你的启示。
【学生活动】思考回答。
【教师归纳】归纳并给出结论结论：中华民族陷入从半殖民地淞为殖民地的严重危机之中。
启示：落后就要挨打，发展才是硬道理；弱国无外交，必须以史为鉴，与时俱进；改革是立国之本，开放是强国之路。
民族英雄永垂不朽。
板书设计一、国门洞开1.列强打开中国国门的原因2.列强打开中国国门的经过3.列强打开中国国门的结果独立的中国沦为半殖民地国家二。
瓜分狂潮与民族危机1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因2.瓜分中国的过程及其危害。