中职学生德育现状及其原因分析

【摘要】中职学生是社会主义建设的重要力量，其思想品德状况关系着我国能否在日益激烈的国际竞争中始终立于不败之地。但目前我国中职学生思想道德水平普遍不高，因此有必要深入分析中职学生德育水平不高的原因，进而对症下药，切实提高中职学生的德育水平。

【关键词】中职学生德育现状原因

德育是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

中职学生一方面年龄尚轻，大部分为未成年人，其人生观、价值观、世界观等还未成型，容易受各种不良因素的影响而偏离正确的道德规范；另一方面，中职学生即将走上工作岗位，诚信教育、职业道德教育等对于他们而言极为重要，因此中职学校更应该对学生的德育工作给予足够重视。国内许多学者的调查研究结果显示，整体而言，目前我国中职学生的思想道德主流是积极的、良好的，但部分中职学生的思想道德素质低下却依然是一个不争的事实。导致中职学生思想道德方面问题的原因是多方面的，主要包括了以下几个方面：

一、学生自身的原因

中职院校的生源一般为达不到高中分数线或家庭条件较差的初中生，其文化基础较差，学习困难相对较大；由于其家庭条件或成绩较差，中职学生自卑心理较严重，同时由于社会对中专生的偏见，中职学生对自己的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感。研究显示，在中职学生中，成绩差，法纪观念、勤俭节约观念和集体观念淡薄，缺乏自尊、积极进取的精神，行为、思想与法规、校纪、社会道德背道而驰的学生比例较高，占中职学生总数的一半以上。

二、教师的原因

一方面许多德育课老师对课程重视度不够，课前只是随意准备下讲义，照本宣科，没有在如何提高学生的兴趣方面多花点功夫，上课只是敷衍了事，导致学生对德育类课程的兴趣较低。根据徐骏和徐义华针对武汉市10所重点中职学校德育教学现状的调查，42.1%的学生对德育课没有兴趣；陆宁对北京市7所中职学校的调查也显示，77.2%的学生对对德育课内容及效果的评价较差。研究显示，最受学生欢迎的教学方法是以学生为主体的活动教学法，如情景模拟、辩论、演讲，其次分别是讨论、联系实际启发和社会调查，教师讲解被排到最后一位，而我国大部分德育教育都是采取的教师讲解的方法。

二是许多老师的表率作用发挥得不好。老师作为传道授业解惑的人，他们的一言一行都是学生学习和模仿的直接榜样。而当前中职教师的个人职业修养还亟

论加强中职学校德育教育的重要性

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新时期技工院校德育教育的重要性云南工业技师学院团委代承坤 2011年2月28日简要内容：技工院校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。一、加强技工院校德育教育的紧迫性（一）从技工院校学生心理现状来看：一般说来,技工院校学生有下列类型: ①入学成绩差，存在厌学情绪； ②有些是独生子女，入学后不能适应集体生活；③有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群；④有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；⑤技工院校学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，，许多技工院校学生都存在着心理健康的问题。来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给技工院校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。所以技工院校德育工作要以“面向全体，因人而异”，根椐学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为技工院校德育工作的重大课题。（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给技工院校的德育教育增加了难度。二、当前技工院校德育教育的误区 1、指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的

中职学生管理现状分析

中职学生管理现状分析王迎新当前中职学生管理形势不容乐观，学生管理困难重重，因此，正确分析中职学生管理的现状、从管理者的角度探寻产生这种现状的原因成为中职学校学生管理者首要解决的问题之一。一、中职学生管理现状不容乐观 1从中职学生的日常行为上来看，中职学生日常行为虽然有较大程度的改观但仍然不尽如人意。相当一部分学生在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务教育段辍学者，相当一部分是学困生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。 2从学生与学生之间的关系上来看，相当部分中职学生不能正确处理学生与学生之间的关系。有的学生性格孤僻，日常生活中将自己封闭起来，独来独往，没有自己的朋友，热衷于用虚幻的网络来充实自己的生活；有的学生不能与同学友好相处，打架斗殴的现象发生频率比较高。 3从老师和学生之间的关系上来看，当前，中职学校师生关系紧张逐渐成为学生管理的一个严重问题。越来越多的学生不服从老师的管束，甚至顶撞老师、辱骂老师的现象屡见不鲜，致使许多老师不愿管理学生，对学生的不规范行为视而不见。中职学校没有老师愿意担任班主任就是最明显的表现。 4从严重违纪和学生管理事故上的发生上来，目前，对处于风口浪尖的中职学校造成重大影响的学生违纪事件经常发生。有些群体性的打架斗殴甚至在社会上造成恶劣影响容易给中职学校的生存和发展造成重创。一些突发性的学生管理事故经常发生造成非常严重的后果致使许多办学者和管理者如履薄冰。 5从管理投入和管理效率上来看，当前中职学校学生管理投入呈逐年快速增长的趋势。据笔者亲身经历：十年前，中职学校学生管理投入不大，每个班主任管理60人左右的班级就足够了，学生处的工作非常清闲。特别是学生的一日常规管理顺风顺水，管理出现的学生事故基本没有，学校教师担任班主任是顺理成章的事情，成为教师的一种快乐。但随着中职教育的发展，片面完成办学规模导致的学生扩招，使学生管理投入逐年增大，在学生管理方面投入的人力、物力、财力逐年大幅增加，但学生管理的效率则不尽人意，学生管理中的事故经常发生，学生冲突、师生冲突、老师与家长之间的冲突时有发生，学生管理成为一种严重的负担，没有人愿意担任班主任。 6从管理方式、方法上来看，当前，很多中职学校学生管理者面对学生管理困境一筹莫展，很多学生管理

关于中职学生学习现状分析及对策

关于中职学生学习现状分析及对策论文摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的积极性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的方法。论文关键词：中职学生；学习现状；对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。这不得不让老师们深入思考。一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课

和专业技能课，学起来更感费力。多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。（三）无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他

中职教育的现状分析与发展对策

中职教育的现状分析与发展对策【摘要】通过对我国中职教育现状及其发展背景的简要分析，概括出中等职业学校存在的一些问题，并从“办出质量”和“办出特色”两个方面提出了发展中职教育的对策。【关键词】中职教育；现状分析；发展对策随着社会和教育事业的发展，中等职业学校如何与时俱进壮大自己，已成为学校发展面临的首要问题。在新形势下充分认清中等职业学校发展的宏观背景，客观分析中职学校自身的特点，选择和制定合理的发展策略并付诸实施，是大力推进职业教育和中等职业学校自身改革发展的有效措施。一、中等职业学校发展的宏观背景近几年来教育改革发展成绩显著、形势喜人。在全国教育改革进程不断加快的大背景下，中等职业教育也取得了可喜的成绩，但我们也应该认清职业教育发展所面临的形势——我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，客观分析中等职业教育学校存在的问题，并针对性地采取有效措施，不断努力推进中等职业教育的改革发展！二、当前中等职业学校存在的问题（一）生源质量下降，招生混乱过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，过去职业教育学校的生源十分充足，生源质量较高。然而，招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，大学毕业生逐年增多。与此同时，用人单位过度追求实用高学历人才，使处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位。因此，职业学校的吸引力大大减弱。目前职业教育招收的都是普高的淘汰生，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。（二）师资队伍建设力度不够随着社会的发展，出现了许多新的专业知识、新的加工工艺,如果教师平时不注意学习，自身的知识结构过于陈旧，培养出来的学生就难以适应企业的需求。有些教师只习惯教一门课，而对相近或相关的课程知识不加以学习，有的专业课教师只注重学习专业理论，对专业技能学习不够。有些职校在开设课程时，多开文化课，少开专业课，重理论教学，轻实践教学，导致学生最终什么技能都学不到。师资水平的不足严重限制了中等职业教育的发展。（三）实训经费少，实习设备落后职业教育的办学模式不同于普教，在给学生传授基本专业理论的同时，还应培养其动手能力。学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大实训设备的支持。一些职校一台数控车床都没有却招收数控专业，电子专业的学生只进行简单焊接实习。这样的实训条件，学生的动手能力怎么能培养起来？如何确保各专业实践教学环节落到实处呢？只有有了强大的实训条件，学校才能真正实现产、教、研相结合，增强自身的造血功能。（四）就业竞争日益激烈目前中等职业学校的就业形势不容乐观。就业难的主要原因有：其一，前几

谈中职学生德育现状与对策

谈中职学生德育现状与对策发表时间：2012-08-27T11:45:21.670Z 来源：《新校园》理论版2012年第6期供稿作者：王彦昌马明玉 [导读] 深入研究中职生的德育现状,寻求其矫正的方法和途径,成为摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。王彦昌马明玉（临朐县机械电子职业中专，山东潍坊262612）摘要：近年来，报考中职的学生有减无增，初中毕业生中文化素质相对较高的群体进入了普通高中，而文化素质相对较低的群体则进入了中等职业学校，致使中职学生文化水平明显下降，学生基本素质有明显滑坡的趋势。因此,深入研究中职生的德育现状,寻求其矫正的方法和途径,成为摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。关键词：中职学生；教育；现状；对策一、当前中职学生德育现状及分析中职生年龄一般在十五岁至十九岁之间，正值青春期，这一时期本来就是人的心理变化最激烈的时期，加上各种原因的影响，中职学生在基础教育中成为经常被忽视的弱视群体，思想道德方面问题颇多。突出表现在：学习动机层次不高，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍；行为习惯不良，懒惰、任性、不守纪律、不尊重他人、满口脏话等；自控能力弱，对社会表现冷漠，挫折忍受力弱，情绪消极，甚至部分学生是非不明、价值观念错位、社会责任感缺失等。造成这种状况的原因有以下几点：首先，义务教育学习阶段的遗留问题。从学生自身来看，有的学生从接受教育开始，学习成绩就在班级中垫底，长期以来，这些学生对自己丧失信心，缺乏应有的学习动机，造成了对学习的厌倦。还有一部分学生，从小养成了一些不良习惯，却又克制不了自己，总是违纪或犯错。再加上，自己各方面都不如优秀学生，自卑感强烈，得过且过，其行为习惯不仅不能好转，反而越来越差。从学生家庭教育来看，家长在教育子女时重知识掌握、轻品德习惯养成，甚至部分家长认为孩子进了学校，教育的事情就是学校的事、老师的事，对学生的种种不良行为听之任之。从义务学校教育来看，学校中或多或少的存在对这部分学生的思想品德教育的缺失，甚至不闻不问，漠不关心。为了引起老师的注意，这些学生做出一些不该有的行为，如上课讲话、玩手机、有意扰乱课堂等，而学校在教育管理中没有有效管制，不良习惯便养成了。其次，进入职业学校后学生存在的问题没有及时解决。一是是非观念混淆，导致很多不良习惯。相当一部分中职生对是非、善恶、美丑等最基本的常识认识不清、甚至严重混淆。喜欢另类、盲目崇拜、行为偏激、不敬师长、出口成“脏”、抽烟、打架、乱扔垃圾等现象随处可见。部分学生甚至把上述现象的存在看作是一种正常现象，把老师的教育管理看做是多管闲事。有部分学生，连最起码的课本都不愿意订，勉强订了课本，用不了几天，就丢弃了。二是进取精神的缺乏，致使懒惰现象尤其突出。部分中职学生，做事容易满足，对自己要求不高，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。什么事情都漠不关心，无所事事。有的学生的法宝就是“不会”“不知道”等，以此搪塞老师的对他的启发。三是团结协作意识差，个人主义突出。部分中职学生性格缺陷较为明显，表现为自利、任性、懒惰、固执、骄横等。经常会看到学生因为一点小事而大吵大闹，甚至大动干戈。二、中职德育教学的几点建议随着形势的发展，老师靠单纯的理论说教难以从根本上解决中职学生的现状。德育课的教学应突破课堂和课程的限制，构建起课堂、课间、家庭三位一体的“体验环境”，让“体验教育”成为学生道德成长的重要资源。通过具体的主题活动开展，引导学生产生良好的道德需求、培养学生养成良好的习惯。第一，充分利用好课堂开展实践活动。要求老师挖掘各门学科中丰富的人文德育资源，结合学科特点和教学内容，以人文价值和生命教育等为主要内容，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会让学生在学习知识、掌握技能的同时，感受良好的德育情感体验。定期组织学生自编、自导、自演与教材内容相关的课本剧，创设一种生活情景，使学生在潜移默化中接受教育。如可以利用德育课堂，定期举办“荣与辱”“美与丑”“爱自己、爱他人”等主题讲座。第二，充分利用好课余时间，开展各类德育教育活动。德育是对学生心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，必须开放办学，让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育。学校可以根据职业学生的特点，积极开展有益于其健康成长的科技、文艺、体育以及技能展示等校园文化活动。例如可以结合各科知识教学，开展丰富多彩、生动活泼的“写作之旅”“书法学社”“爱心传递”等兴趣小组活动；组织学生观看爱国主义和弘扬真善美的影视教育作品，参观法制教育基地等。第三，充分利用好家庭资源，重视家庭德育教育软环境的建设。好学生不是管出来的，而是良好的教育环境熏陶出来的。要求家长必须以身作则，不断学习，努力提高自己的修养，注意自己的言行，并时刻教育孩子“何为何不为”，及时纠正孩子在道德修养方面出现的偏差，帮助孩子形成健康的人格、心理和价值观念，做孩子人生成长道路上的标兵。学校德育教学中，也要充分利用和挖掘家庭资源，开展对学生的德育工作。如每年的感恩节，都要举办“感恩父母”“感恩社会”“感恩他人”等大型主题活动。一个个生动鲜活的案例，一次次实践活动的开展，就是给学生上一堂堂生动的德育实践课，甚至能带来课堂德育教育无法实现的效果。因为对学生而言，亲身体验后获得的知识和道理，不但易于接受，而且记忆深刻，影响深远。

中职学生的现状分析及对策-精品文档

中职学生的现状分析及对策中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。、造成中职学生能力弱、难管教的因素结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。大致因素可以分为： 1.家庭影响。部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。 2.文化素质偏低，学习能力不足。现阶段中职学生以初中生为主，且大多数是未能考入高中或升学无望的学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。 3.身心发展影响。中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造成学生逆反心理。中职班主任工作工作策略要点要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。 1 . 培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下： 1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 2.学习目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。 3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

中职学生职业生涯规划现状分析

中职学生职业生涯规划现状分析张晶大连长兴岛中等职业技术学校116300 为了改善我校学生选择专业时的迷茫及消极的学习态度，提高对中职学生职业生涯规划的现状了解，以引起社会、学校、教师、学生以及家长对学生职业生涯规划的高度重视，进而激发学生的学习兴趣, 我们对刚入校的11级新生的职业生涯规划现状进行了调查，发放问卷180份，回收175份，回收率97%.调查学生涉及的专业有机电技术应用、数控技术应用、计算机技术应用、焊接技术与应用、机械加工技术应用、旅游服务与管理. 表1.调查学生分布我们从学生是否会依据自己的职业兴趣、自己的个性和能力特长、自己的优劣势、自己的个人特质选择适合的职业、是否清楚自己在校期间的学习目标,职业生涯规划的相关理论和方法以及自我职业生涯意识与能力现状等进行了调查. 一、调查结果分析选择专业的实质是确定自我的职业方向与领域.专业选择适合自我，适合社会经济发展的人才需要，能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速、健康的发展，在兴趣与效能的作用下会更加激发学生的学习动机；否则就会起到消极的后果,给学校招生、教学、就业造成恶性循环. 1.学生对职业生涯规划缺乏了解中职学生的职业生涯尚处于任其自然发展的状态，他们缺乏有意识的规划.被调查学生中仅有21%的学生非常清楚或比较清楚地知道需要规划职业生涯，有33%的学生不知道职业生涯规划（见表2）.可见,大多中等职业学校的学生对职业生涯规划尚缺乏足够的认识，自身开展职业生涯设计的能力

较弱，急需学校加强教育与引导. 表2.学生对职业生涯规划的了解情况调查 2.学生对职业生涯规划意识较模糊数据显示，学生普遍缺乏职业生涯规划意识，仅有3%的学生对自己未来有非常详细的规划,24%的学生有简单的规划，对自己的未来没有规划的却占了73%.同时调查还发现，学生不重视职业生涯规划，是因为他们普遍认为在学习阶段进行职业生涯规划还为时过早,误以为职业生涯规划是走进社会后自然就会做的一件事（见表3）. 表3.学生对自己未来职业生涯规划的情况调查 3.学生对自我的正确认识严重不足下表中的数据表明，相当多的中职学生不了解自己的兴趣、爱好, 不明确自身发展的需要，对社会对从业人员的要求及自己与职业需要之间存在的差距认识不清.如75%的学生的爱好主要集中在上网、游戏、聊天上,而在除此之外的其他项目中的比例却较低.这也反映了当代中职学生受网络的影响较大,而对自身知识、能力存在的不足认识不够，以致学习积极性不高，容易在思想上和行为上放松自己，从而陷入无聊和盲目之中，导致学习目标不明确、学习态度不端正、心态浮躁、行为懒散等.值得重视的是，大多数学生并不清楚自己职业发展所面临的优势和劣势，对学习缺乏兴趣和热情（见表4,表中人数略）. 表4.对自我兴趣方面的认知调查

中职学生学习状况分析及对策探究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5011298674.html, 中职学生学习状况分析及对策探究作者：庄敏张静倪如甲来源：《读与写·上旬刊》2019年第03期摘要：中等职业技术学校是我国职业教育体系中的重要组成部分，是推动我国国家建设和社会进步的重要助推力量。随着我国经济建设的不断推进，越来越多的新行业不断出现，越来越多的新领域推陈出新，所需要的专业技术人才数量大增，对于人才的质量要求也越来越高。因此中等职业技术教育在人才培养战略当中发挥出重要的作用。但是当前中等职业技术学校的学生在学习上还存在着一系列的问题，对教学效率的提高造成了严重的制约。在此，我们对中等职业技术学校学生的学习状况进行分析，对改进策略进行简要探究。关键词：中等职业技术学校;学生学习状况;针对措施中图分类号：G718;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）07-0007-01 随着我国社会、科技、经济的不断发展，各行各业所需要的建设人才数量大、质量高和实际培养出来的人才数量少、质量低之间形成了尖锐的矛盾。为了解决这一矛盾，我国大力兴办了职业技术教育，通过中等职业技术教育和高等职业技术教育为国家和社会输送了大批量的高质量专业技术人才。在当前形势下，广大中等职业技术学校教师需要对当前中职生学习状况存在的问题进行探究，并积极制定应对性的策略，促进中等职业技术教育的高效开展，推动我国社会建设的更快速发展。 1;当前中职生学习状况分析 1.1;学习理念不正确，没有科学的发展观念。中等职业技术学校的学生在初中阶段的学习中就存在对自身的发展方向较为迷茫的现象，这种现象在学生升入中等职业技术学校之后仍然形成较为严重的困惑。学生们对自己已经失去了信心，总认为自己处于被社会遗忘的角落，总是存在破罐破摔的念头，总是心怀做一天和尚撞一天钟的思想，总是用得过且过的态度对待自己的生活，以至于中职生对学习普遍失去兴趣，不能把自己足够的精力投入到学习活动中来，以至于教学活动形同虚设，教师的讲解和实践学习活动得不到学生的呼应，要实现学生的更大发展自然也就成为了一句空谈。 1.2;学习方法不正确，没有良好的学习效果。中等职业技术学校的学生在入学之前，在初中阶段的学习过程中就属于那种成绩相对落后、不受教师和学生關注的群体。在应试教育的影响下，广大教师一般都对学习成绩突出、自身素质出众的学生较为关注，对这部分学生的指导也更加精心、到位。但是对于那些学东西成绩落后、自身素质有所欠缺的学生来说，就远远没有那样的耐心、细心和精心了，在学习方面的关注与指导明显不到位，导致这部分学生没有形成良好的学习习惯，没有掌握有效的学习方法，自然也就不会取得良好的学习效果，并进而导

中职教育现状分析

中职教育现状分析一、中等职业教育办学条件现状及存在的问题 1．办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降在经历了政策调整的低谷之后，中等职业教育的招生人数近年逐年增加，由此带来生均校舍面积、生均图书、生均教学仪器设备值等指标的不断下降的办学条件不足问题。办学条件呈现出“中部凹陷”的局面。随着中等职业教育的快速发展，办学条件日显不足，特别是中部地区办学条件尤其紧张，各项生均值均低于全国平均水平，比西部还要低，而中部六省人口占全国人口总数的28.09%，2005年中等职业教育招生数占全国招生总数的31.39%，在校学生占全国在校学生总数的29.63%，中部中等职业教育的发展形势将直接影响到我国“十一?五”中等职业教育发展目标的实现，因此各级政府应该通过多种途径改善中部中等职业教育的办学条件。生均办学条件全面下降的态势不容乐观从生师比的地区分布情况来看，中等职业教育的压力主要集中在经济发达的沿海省市和劳务输出较大的人口大省，这说明当地经济建设的高速发展对职业教育提出了更高的要求。今年初，广东出现的技工荒就明显地印证了这一问题。 2.专任教师素质不高 “双师型”教师所占比例低。2005年全国中职学校的专任教师中，“双师型”教师占12.45%，比2004年增长1.2个百分点，近3年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得到有效的解决，中等职业学校引进“双师型”复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关键。增幅高于全国平均水平的有14个省市区，低于全国平均水平的有17个省市区，负增长的有5个省市区，其中，增幅在2%以上的有黑龙江、山东、湖北、广西、青海、新疆等6省区；在比例减少的省市中，减幅在1%以上的有广东、西藏。虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实习实训指导教师和专业课教师，这部分教师将直接影响到学生的培养质量，也就是说学生的实际动手能力的高低由专业课，特别是实习指导课教师的水平来决定。而全国统计报表资料显示，2005年“双师型”教师占专任教师的比例只有12%左右；占专业课、实习指导课教师的比例为23.0%，这说明我们中职的绝大部分专业课教师还是从事理论教学，缺乏带领学生操作实践的专业技能指导教师，这不符合培养与经济建设相适应，动手能力强的中职教育的培养目标。中等职业技术教育的专职教师的学历、专业技术职务构成偏低。与普通高中相比较，2003－2005年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例低于普通高中约10个百分点。从教师职称上看，全国中职学校专任教师中，副高以上职称占17.9%，中级职称占40.8%，与普通高中比较，副高以上职称所占比例比普通高中低1.4个百分点，中级职称比普通高中高6.8个百分点。从分区域的专任教师职称看，东、中部地区的高级职称均高于全国平均水平，西部地区低于全国平均水平1.2个百分点。从纵向看，中职学校专任教师的中、高级职称近几年来几乎没有什么变化。中等职业学校的专任教师学历合格率较低。全国只有71.84%，远低于全国普通高中专任教师学历合格率83.46%。相差将近12个百分点。有些省的调查显示，中等职业教师的学历合格率主要是靠文化课教师的学历抬高比例，专业课教师的学历合格率很低，大约只有20%，有的中等职业学校专业课教师的学历合格率只有2%至5%.就近3年的数据比较，普通高中专任教师学历合格率提高近8个百分点；而中等职业学校只提高了5个百分点左右，增

中职学校学生德育的现状及其对策-2019年精选文档

中职学校学生德育的现状及其对策、引言当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消？0影响。这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。而中职学校的学生几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中职学校的德育工作就尤其显得任重道远。二、职业学校学生德育工作的现状一）生源差异性导致了德育工作的难度高、较复杂中职学校在生源上，相对其他学校来说总体素质相对较差，主要表现在很多学生对于思想道德的认知度不够，很多学生甚至会排斥德育工作的开展，这给中职学校的德育工作带来了一定的困扰，其在面对学生德育工作时，往往难度高、较复杂。二）部分职业学校对德育工作的认识不够德育工作的开展，离不开学校的支持和帮助。然而，在一部分中职学校中，作为发挥主体作用的学校，对于德育工作的重要性认识不够，片面的认为只要帮助学生学习专业知识、掌握相关的实践技能即可，德育工作“可干可不干”。（三）学生对于参与德育积极性不足还存在一部分学生，对于德育的重要性存在一定的误区。有的学生认为，自己因为中考的失利才来到中职学校，德育对于他们来说可有可无，自己还是需要提高对专业知识的学习和相关技

能的熟练，只有这样才能为以后的人生路打下基础，类似于这样的思想还有很多。学生的不重视和不认可，导致了其参与德育的不积极，也制约了中职学校德育工作成效的提高。（四）教师的德育工作方法依然相对落后好的工作方法，是提高工作成效的首要。很多中职学校的教师，在德育工作中，往往过度“因循守旧”，其德育模式和方法相对老套，已经不能满足当前多样化的学生思维和个性，无形中也降低了中职学校德育工作的成效。三、提高职业学校德育成效的对策（一）转变认识，夯实学生的积极性想要提高中职学校德育工作的成效，最主要的就是重复的发挥学生的主观能动性，只有学生乐于参与、积极参与、想要参与, 德育工作才有可能落到实处。作为德育教师，可以在德育课程的开始，与学生坐在一起，组织一场师生交流会，让学生了解到德育工作对于自己未来发展的重要性，让学生从思想上落实，从行为上改变，为后期中职学校开展德育工作埋下伏笔。

中职学生德育现状及其原因分析

中职学生德育现状及其原因分析【摘要】中职学生是社会主义建设的重要力量，其思想品德状况关系着我国能否在日益激烈的国际竞争中始终立于不败之地。但目前我国中职学生思想道德水平普遍不高，因此有必要深入分析中职学生德育水平不高的原因，进而对症下药，切实提高中职学生的德育水平。【关键词】中职学生德育现状原因德育是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。中职学生一方面年龄尚轻，大部分为未成年人，其人生观、价值观、世界观等还未成型，容易受各种不良因素的影响而偏离正确的道德规范；另一方面，中职学生即将走上工作岗位，诚信教育、职业道德教育等对于他们而言极为重要，因此中职学校更应该对学生的德育工作给予足够重视。国内许多学者的调查研究结果显示，整体而言，目前我国中职学生的思想道德主流是积极的、良好的，但部分中职学生的思想道德素质低下却依然是一个不争的事实。导致中职学生思想道德方面问题的原因是多方面的，主要包括了以下几个方面：一、学生自身的原因中职院校的生源一般为达不到高中分数线或家庭条件较差的初中生，其文化基础较差，学习困难相对较大；由于其家庭条件或成绩较差，中职学生自卑心理较严重，同时由于社会对中专生的偏见，中职学生对自己的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感。研究显示，在中职学生中，成绩差，法纪观念、勤俭节约观念和集体观念淡薄，缺乏自尊、积极进取的精神，行为、思想与法规、校纪、社会道德背道而驰的学生比例较高，占中职学生总数的一半以上。二、教师的原因一方面许多德育课老师对课程重视度不够，课前只是随意准备下讲义，照本宣科，没有在如何提高学生的兴趣方面多花点功夫，上课只是敷衍了事，导致学生对德育类课程的兴趣较低。根据徐骏和徐义华针对武汉市10所重点中职学校德育教学现状的调查，42.1%的学生对德育课没有兴趣；陆宁对北京市7所中职学校的调查也显示，77.2%的学生对对德育课内容及效果的评价较差。研究显示，最受学生欢迎的教学方法是以学生为主体的活动教学法，如情景模拟、辩论、演讲，其次分别是讨论、联系实际启发和社会调查，教师讲解被排到最后一位，而我国大部分德育教育都是采取的教师讲解的方法。二是许多老师的表率作用发挥得不好。老师作为传道授业解惑的人，他们的一言一行都是学生学习和模仿的直接榜样。而当前中职教师的个人职业修养还亟

对学校学生学习现状的认识

对学校学生学习现状的认识工艺部楼美华关键词：自主学习，调查，分析，叙事学校在本学年开始了小组合作学习，在我的认识中，小组合作学习的根源要求学生自主学习。而我们的学生不仅没有自主学习的意识，也没有自主学习的能力。怎样才能让小组合作发展出她的能力，让学生的学习得到提升。我想首先要做的就是认清学校学生学习现状。自主学习是学生在自我动机的激发下，确立自己的学习目标，并自我监督、自我调节地实施学习计划，最后独立完成学习任务的一系列活动。自主学习与学生自我提问、自我探索、自我思考、自我创造、自我解决问题的能力是紧密结合在一起的。中职教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力;原有的岗位群在不断持续消失，新的岗位群在不断涌现;且岗位群中技术领域的技术含量不断地发生变化，于是中职学生必须具备自主学习的能力，以满足岗位技能的发展要求。结合本人在学校的日常教学，发现在学生的学习中存在着一些非常值得关注的现象，对此作如下分析： (一)、学生知识价值观的错位。有一小部分学生分别认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，或根本不重要，学习在他们看来成为可有可无的事情。对于学习的追求目标，有的学生将学习的成功理解为考试获得高分，大多数的学生理解为能掌握和运用所学知识，把学习的实质片面化、狭隘化。这种对一知识价值的漠视和对学习作用的片面认识，是酿成学校学生的厌学的一个结症所在，是造成学生学习动力缺乏的一个根源。因此，在学科教育中，积极引导学生形成正确的人生观、知识价值观是需要解决的问题。 (二)、学习主体意识的缺失。对于学习目标，多数的学生选择由教师制定，还有一部分的学生基本没有考虑过自己的学习目标。对于不是太难的知识内容，学生仍选择由教师讲解，多数学生自己看书习浮于表面，只有极少的学生能够主动提出问题，有的学生从未对自己的学习进行过自我反思、自我评价。种种迹象表明学生学习的主体意识缺失。传统教育往往无视学生的主体性，长期积累以至酿成学生对教师的过分依赖，他们在学习过程中只是充当着知识的容器，是被动的接受者，逐渐失去了自我控制感和自我意识感。 (三)、学习动力机制的乏力。

中职德育工作计划

2019中职德育工作计划导语：抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。中职2019德育工作计划范文一：一、指导思想深入贯彻落实教育部的《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。以学校工作意见为指导，“二次创业年”为引导，紧紧围绕学校中心工作，在各处室、部门的计划指引下，积极履行管理的职责和任务，勇于探索、踏实工作，开创中职部新的篇章。针对学生目前现状，应围绕“企业需要什么样的员工”、“如何塑造学校品牌”为基本点打造和提升新模式下的德育管理水平。二、工作目标 1、加强德育队伍建设，利用每月一次班主任交流会对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。 2、常规管理工作常抓不懈。通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。 3、大力开展“文明礼仪”教育活动。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。 4、通过第月一次家长听课制促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。三、工作措施 (一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。 2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人。本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。 3.充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。 (二)常规教育常抓不懈(重过程、注实效) 。抓好行为规范教育。开学第一个月，系部将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。 1、班团队伍建设(抓好班委会、学生会，定期培训，做好指导培养) 。 2、以班为单位抓好学生养成教育，做到班级包干、落实责任，目标纳入日考查、周评比、月考核中。 3、第二课堂活动的开展

中职学生德育现状及对策分析

中职学生德育现状及对策分析作者：方杰来源：《未来英才》2017年第01期摘要：进入新时期以来，随着当前社会对于职业技能人才需求不断增长，我国的中等职业教育得到极大程度地发展，并且也取得了不俗的成绩。但从实际情况来看，受学生年龄较小、生源质量较低等众多因素所以影响，目前不少中职学生德育现状令人堪忧，在这种情况下对于培养他们成为社会所需的高技能专业人才带来了不小的困难。为此，本文将基于笔者研究实践，重点围绕于中职学生德育现状及对策展开分析，以供广大同行参考。关键词：中职学生；德育现状；对策分析随着市场经济的快速发展，我国的中职教育在面临机遇与挑战的背景趋势下也在以摒棄传统教育的思维理念，追随现代教育的步伐进行不断的摸索与改革，尤其是中职德育工作的开展。目前，中职院校的德育工作在取得成效的同时也有着一些不足，本文主要是以我院各专业的学生为调查对象，展开对我院学生德育教育的抽样调查，收集第一手信息的资料从而明确认识学生的政治思想与心理素质以及职业素质等方面，并在后续的德育工作中有意识的进行改革。一、中职学生德育现状分析 1、思想政治素质现状。调查通过时下热门的新闻事件来考察中职学生的政治立场与观点，并对其展开的观念分析做出一个数据统计，大部分的学生拥有着较强的政治观察能力与分析能力，政治立场相当明确。这些与我国稳定和平以及经济实力稳定的政治局面有关，特别是在改革开放以后取得的各种成就对中职学生的国家信仰坚定有关。同时，数据也表明，有少部分的学生对社会主义信念还是不够坚定，对领土完整与祖国是否统一的问题上，态度比较偏激，认识过于主观。 2、思想道德素质现状。目前大多数中职学生的价值观与道德素质呈多元化呈现方式，学生对人生目的以及价值取向标准的调查中可以发现，主流的思想道德素质还是占在首位，小部分的学生没有集体利益的观念。例如是通过对“人生的意义是什么？”这个问题的调查，约有70%的学生认为自己思考过，但是答案并不清晰；10%的学生表示自己仔细、多次想过并答案明确；另有8%的学生认为这个问题并不重要，也没有去进行思考。通过对学生答案进行数据统计，其中40%的同学认为人生的意义是实现自我价值的过程；20%的学生认为是跟随社会脚步走；15%的同学认为是追求成功；20%的学生没有明确的答案；剩余5%的同学认为人生没有意义。

中等职业学校学生现状分析

一、中等职业学校学生现状分析（一）文化基础差，生源质量普遍不高。现时期中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。因此，这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。（二）生理年龄与心理年龄偏差较大。生理上早熟，知道谈恋爱，16岁的人已有20岁的生理情景；心理上幼稚，不知为自已的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自已，16岁的人只有14岁的人的心态。（三）学生来源复杂，教学难以兼顾。目前，大多职业学校不但招收了初中毕业生，而且还跟其他职高和大专院校联合办学，因而在学生的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、学习方法、社会经验等方面存在较大的差异，这给进校后教学和管理工作的开展增加了难度。（四）学习上普遍表现出不自信。学习是学生的第一要务和主导活动，中职生的身心发展也主要是通过学习来实现的。但中职学生在以往的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是中职生最普遍、最常见、最突出的心理问题。不少中职生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”的心理压力。对某些学科课程的学习有明显的厌学情绪。（五）来自农村普通家庭，缺乏应有的家庭教育。现时期中等职业学校学生来自农村的占大部分。由于农村家庭条件普遍较差，父母要外出务工养家，关注子女学习的时间很少。特别是农村留守少年，有的留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一人生活。这样，缺少家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现亲情和教育的空白区，这对孩子的成长有着十分不利的影响。（六）希望早点就业，但对就业又信心不足。目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线技术工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作技能的训练，学生渴望早**就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。（七）生性活泼，有着较鲜明的个性特点。中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。【摘要】随着经济的发展，社会呈现多元化，社会在变，学生也在变，职业学校德育工作面临着许多新情况、新问题、新现象，以往一些贯用的德育工作方法与途径，已明显不适应新形式发展的要求。为此，我对许多中职学生现状进行了调查，并与同行们一起分析其成因，研究其对策，希望这些能为我们当前德育工作的顺利开展有所借鉴、参考。【关键词】中职学生德育现状分析策略一、中职学生的德育现状大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，才起步，公开、公平、公正、合理的用人