中职学生学习现状调查研究报告
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
中职生学习状况调查
中职生学习状况调查日期:目录•研究背景和意义•中职生学习现状调查•中职生学习影响因素分析•中职生学习困难和问题探讨•研究结论与展望•参考文献与附录研究背景和意义中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，国家对中职教育的重视程度不断提高。
国家教育政策中职生群体规模现有研究的不足中职学校的学生数量众多，他们在学习上面临着各种挑战和困难。
虽然关于中职生学习状况的研究不少，但仍然存在一些研究空白和需要进一步探讨的问题。
03研究背景0201研究意义通过调查了解中职生的学习状况，可以为学校、老师、家长等提供参考，更好地促进学生的全面发展。
促进中职生全面发展通过研究，可以发现教学中存在的问题和不足，为改进教学方法、提高教学质量提供依据。
提高中职教育质量研究成果可以为教育政策制定者提供参考，为制定更加科学合理的教育政策提供支持。
为政策制定提供参考通过调查研究，可以让社会更加了解中职生的学习状况，增强对中职教育的关注度和支持度。
增强社会对中职教育的关注度中职生学习现状调查部分中职生对学习持有积极的态度，对学习充满热情，能够自觉主动地投入学习。
学习态度积极态度部分中职生对学习持有消极的态度，对学习感到厌烦，缺乏学习的动力和兴趣。
消极态度多数中职生具有明确的学习动机，能够认识到学习的重要性，并希望通过学习获得更好的职业发展和更高的社会地位。
学习动机不良的学习习惯部分中职生存在不良的学习习惯，如拖延症、过度使用手机等，这些习惯会对学习产生负面影响。
良好的学习习惯部分中职生具有良好的学习习惯，如定时复习、分阶段学习、做笔记等，能够有效地提高学习效率。
改进学习习惯针对不良学习习惯，中职生需要采取积极的措施进行改进，如制定学习计划、限制手机使用时间、寻找学习伙伴等。
学习习惯部分中职生能够采用科学的学习方法，如制定学习计划、使用思维导图、分阶段学习等，这些方法有助于提高学习效果。
科学的学习方法学习方法部分中职生存在不科学的学习方法，如死记硬背、过度依赖教材等，这些方法不利于提高学习效果。
中职学生学习倦怠现状调查及对策研究的开题报告
中职学生学习倦怠现状调查及对策研究的开题报告一、研究背景随着职业教育的发展，中等职业学校逐渐成为学生选择的教育形式之一。
然而，中职学生学习倦怠问题愈发明显，成为教育工作者和家长们关注的焦点。
学习倦怠不仅影响个人的学习效果，更可能导致学生失去学习兴趣和动力，最终影响个人未来发展和社会发展。
因此，本研究旨在深入调查中职学生学习倦怠现状并分析其原因，以有效解决该问题。
二、研究问题中职学生学习倦怠现状科学调查及其原因分析，研究找到如何有效减少学生学习倦怠的方法及对策，并提出相应建议。
具体问题如下：1.中职学生学习倦怠的主要表现是什么？2.中职学生学习倦怠的原因是什么？3.如何有效减少中职学生学习倦怠？三、研究目的1.调查中职学生学习倦怠的真实情况。
2.分析中职学生学习倦怠的原因。
3.探索减少中职学生学习倦怠的有效方法和策略。
4.为中职学生和学校提供科学的建议和决策支持。
四、研究方法本研究将采用问卷调查法、访谈法和文献资料法相结合的方法进行研究。
1.问卷调查法通过问卷调查了解中职学生学习倦怠的表现、原因和影响程度等信息。
2.访谈法对中职学生、教师和家长进行深入访谈，获取对学习倦怠问题的更深层次、更广泛的认识。
3.文献资料法通过对相关文献进行搜集和分析，进一步深入了解学习倦怠问题的研究现状和解决方法。
五、研究内容1.文献综述对学习倦怠问题的相关研究进行综述，了解学习倦怠的概念、表现、原因和解决方法，为后续研究提供背景和理论支持。
2.问卷调查设计问卷并对中职学生进行调查，了解学生学习倦怠的具体表现、原因和对个人学习、生活的影响程度，并对数据进行统计和分析。
3.访谈调研对中职学生、教师和家长进行访谈，了解对学生学习倦怠的认识和看法，探索减轻学习倦怠的有效方法和策略，并获取相关建议和意见。
4.数据分析和研究结果对问卷调查和访谈获取的数据进行分析和整理，进一步分析中职学生学习倦怠的原因、影响因素和解决方法，形成可行性建议和决策支持。
中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。
中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。
如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。
、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。
处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。
据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。
同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。
2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。
学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。
教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。
久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。
很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。
只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。
在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。
3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。
中职学生现状调研报告
中职学生现状调研报告一、研究背景近年来，随着中国中等职业教育的快速发展，中职学生群体逐渐增多。
然而，对于中职学生的现状了解还不够充分，需要开展相关调研，以掌握中职学生在学业、生活等方面的情况，为中职教育改革和发展提供科学依据。
二、调查目的本调查旨在了解中职学生的现状，包括学习情况、生活状况、职业规划等方面的情况，为中职教育改革和发展提供参考。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计发放1000份问卷，覆盖各地中职学校。
调查内容包括人口学特征、学习情况、生活状况、就业意愿、职业规划等。
四、调查结果1. 人口学特征中职学生男女比例大致相当，年龄集中在16-18岁，家庭背景多数为中低收入家庭。
2. 学习情况大部分中职学生对自身的学习情况较为满意，学习兴趣主要集中在专业课程方面。
一小部分学生存在学习困难的问题，需要更多的支持和帮助。
3. 生活状况中职学生的生活质量较高，大多数学生在校内拥有良好的宿舍条件。
社交活动方面，中职学生多数集中在校内活动。
4. 就业意愿绝大部分中职学生有较强的就业意愿，希望能够找到一份稳定的工作。
少数学生更倾向于创业，希望能够实现个人的价值。
5. 职业规划中职学生对自己的职业规划意识相对不强。
需要通过中职教育的引导和培养，加强学生的职业规划能力。
五、调查结论中职学生普遍具有良好的学习情况和生活状况，就业意愿强烈。
然而，需要加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念，提升职业规划能力，促进学生的个人成长与发展。
六、建议1. 加强学生的职业规划教育，为学生提供职业规划的指导和支持；2. 提供更多的实践机会，让学生通过实践经验增强对职业的认知；3. 拓宽中职学生的就业渠道，开辟更多的创业机会；4. 加强与企业和产业的合作，提高学生的就业竞争力。
中职生现状调查报告
中职生现状调查报告一、引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，培养了大量的中等职业技术人才。
本调查旨在了解中职生的现状，包括学习情况、就业意愿、职业规划等方面，以便进一步改进中职教育，提高中职生发展的质量和水平。
二、调查对象及方法本调查以某市几所中职学校的学生为调查对象，采用问卷调查的方式进行。
共发放问卷500份，有效回收问卷450份，有效回收率为90%。
三、学习情况分析1. 学习动力不足：调查结果显示，有近30%的中职生在学习上缺乏动力，主要原因是对所学专业缺乏兴趣和对未来职业发展的迷茫。
2. 学习成绩较好：超过50%的中职生在学习上取得了较好的成绩，其中约有20%的学生成绩优秀。
3. 实践能力欠缺：调查发现，相当一部分中职生在实践能力方面存在欠缺，这与中职教育注重理论教学，实践环节不足有关。
四、就业意愿分析1. 就业意愿浓厚：调查结果显示，超过80%的中职生表示希望毕业后能够找到稳定的工作，实现自己的职业理想。
2. 创业意愿不高：只有约10%的中职生表示有意愿创业，主要原因是缺乏创业经验和资金。
五、职业规划分析1. 职业规划不够明确：调查结果显示，超过60%的中职生对自己的职业规划不够明确，缺乏对未来职业发展的规划和定位。
2. 职业规划帮助需求大：约70%的中职生表示需要学校提供更多的职业规划帮助，包括就业指导、职业咨询等服务。
六、改进建议1. 强化实践教学：加强中职教育中的实践环节，提高学生的实践能力，使其更好地适应职业需求。
2. 加强职业规划教育：为中职生提供职业规划教育，帮助他们明确职业目标，规划职业发展路径。
3. 提供创业支持：针对有创业意愿的中职生，学校可以提供创业培训和创业支持，帮助他们实现创业梦想。
4. 增加实习机会：与企业合作，为中职生提供更多的实习机会，提高他们的实践能力和就业竞争力。
七、结论通过本次调查可以看出，中职生在学习情况、就业意愿和职业规划等方面存在一些问题和需求。
中等职业学校学生学习现状调查报告
中等职业学校学生学习现状调查报告我于昌黎县职业技术教育中心学校工作多年，期间我对我教的计算机专业学生进行调查。
通过调查研究，对中等职业学校学生的学习现状有了一定的了解，为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状，提高职业教育教学的实效性，提供了客观依据。
一、调查方法本调查主要在昌黎县职业技术教育中心采取问卷调查的形式进行的，同时辅以访谈法和文献法。
在调查时还对学校领导、老师和部分学生进行了访谈。
本次调查共发放问卷69份，回收有效问卷67份，接近理想的样本数。
二、调查结果及分析1.学习动机调查显示，大部分学生具有明确的学习动机，51%的学生认为是为了学一门技术，39%的学生为了将来有所成就, 10%的学生学习是非自愿的。
2.学习态度读书学习时，20%的学生感到充实有意义；28%的学生感到辛苦，但还是坚持在学习；42%的学生本不太愿意学习，但在各种压力下还是在学习；10%的对学习厌烦，上课就想睡觉。
对于课后作业：30%的学生能够按时独立完成作业，28%的学生能和同学讨论完成作业，32%的学生参考同学的作业才能够完成作业，有10%的同学平时很少做作业。
通过问卷还发现，愿意学习的学生基本上是独立完成作业的。
可以看出，超过一半的学生学习态度比较端正，另一部分则有待改善。
3.学习偏好学习中最在乎谁的看法？调查显示。
51%的学生在乎自己对自己的看法，24%的学生在乎老师的评价，14%的学生在乎家长的评价，11%的学生在乎同学的意见。
读书学习时, 对某门课感兴趣的原因时，54%的学生是因为对学习内容感兴趣，25%的认为上课气氛融洽、教学生动有趣。
在对老师的教学意见中，35%的学生希望老师能够加强课堂的管理，严格要求自己的同学；40%的学生希望老师讲课能够生动有趣。
4.学习方法有无学习目标和计划是学习方法好坏的重要表现，所以学习方法主要从学习目标和计划方面展开调查。
22%的学生有自己明确的学习目标和学习计划，并且能够坚持执行；23%的学生曾制定过计划，但未能坚持执行；44%的学生有目标但是没有计划；11%的学生重来没有制定目标和计划。
中职学习调研报告
中职学习调研报告调研结果综述本次调研旨在了解中职学习的情况，收集相关数据和信息，以便更好地理解和改进中职教育。
本报告分为四个部分，分别是背景介绍、调研目的、调研方法和调研结果。
1. 背景介绍中等职业学校（简称中职）是一种为学生提供职业技能培训的中等教育阶段，目的是为了满足社会对技术技能型人才的需求。
中职学校与普通高中相比，注重培养学生的职业技能，提供更加实用的学科课程和实践机会。
2. 调研目的本次调研的目的是了解中职学习的现状，包括学生的学习动机和兴趣、学习成绩和就业情况等。
通过收集数据和信息，我们可以评估目前的中职教育质量，并进行有针对性的改进。
3. 调研方法我们采用的调研方法包括问卷调查和访谈。
通过问卷调查，我们可以获取大量的学生反馈和意见。
而通过访谈，我们可以深入了解学生在学习过程中所面临的困难和问题，以及他们对中职教育的期望和建议。
4. 调研结果根据我们的调研结果，中职学习存在以下几个问题和挑战：- 学习动机不足：部分学生对中职学习缺乏兴趣，主要是因为他们没有对未来的职业发展有清晰的认知。
- 学习成绩参差不齐：学生的学习成绩存在一定的差异，这可能与学生的学习态度和学习方法等因素有关。
- 就业压力较大：部分学生在毕业后面临就业压力，他们需要具备一定的职业技能才能在竞争激烈的就业市场中有竞争力。
基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：- 鼓励学生参与职业规划：学校可以加强与企业合作，提供更多实践机会，帮助学生更好地了解不同职业的要求和发展前景，从而增强学生对中职学习的兴趣。
- 提升教学质量：学校可以改进教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，同时提供个性化的辅导和培训，帮助学生提高学习成绩。
- 加强就业指导：学校可以组织就业指导课程和活动，帮助学生了解就业市场的需求，提供就业技能培训，并与企业建立更多的合作关系，为学生提供更多的就业机会。
总之，通过本次调研，我们对中职学习有了更全面的了解，并提出了一些改进建议。
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中职学生学习现状调查研究报告
中职学生学习现状调查研究报告
【摘要】通过对三所各具特色的中职学校的充分调研，综合分析，初步勾勒现阶段中职学生学习现状的全景图；探讨了其深层形成原因和影响因素；提出合理的教学模式改革策略。
【关键词】中职学生学习现状；形成原因；教改策略
职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。
中等职业教育又是整个职业教育的基础和支撑，担负着培养数以亿计高素质劳动者重任[1-4]。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，“巩固提高中等职业教育发展水平”；“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高……”[3]。
质量是教育的生命线，也是教育服务社会的作用核心。
在目前注册即可入学的大背景下，中职学校所接纳的是来自义务教育阶段的多层次学生[5-6]。
对中职学生的学习现状进行深入的探索分析，可以为探究适合中职学生的教学模式和进一步深化职业教育教学改革，提供翔实的第一手资料。
1 调查对象与方法
1.1 调查对象
调查对象为河南省医药学校、开封市建设职工中等专业学校、开封市文化旅游学校的全日制中职学生。
河南省医药学校专业以药物生产为主，兼有医学护理和医药营销，全日制在校生5000余人，男女生比例约为1：4；开封市建设职工中等专业学校专业以建筑施工为主，全日制在校生1500余人，男女生比例约为3：1；开封市文化旅游学校专业以文化旅游服务和酒店服务为主，全日制在校生2000余人，男女生比例约为1：1。
1.2 调查方法
主要采用“问卷调查法”，问卷尽可能贴近中职学校教学现状，利用中职一线教师的独特优势，开展实地调查和深入学生座谈；在此基础上，按性别、年龄、家庭收入、父母受教育情况、个人兴趣爱好、上学目的、毕业愿望等70个二级指标，设计出简单、合理、清晰、易答的问卷，分别对具有代表性的医药、建筑、文化旅游等职业学校进行无记名问卷调查；按一年级、二年级、“3+2”高职三年级（未升段）学生人数比约7：5：3随机发放问卷1500份，回收有效问卷1485份（男生：669人，女生：816人），回收有效率为99.0%。
2 中职学生学习状况调查结果统计
2.1 中职学生的家庭状况调查
家庭是社会的细胞，家长的教育方式和家庭成员之间感
情融洽与否是影响中职学生心理健康发展的重要因素。
从统计结果看：中职学生大部分来自农村乡镇家庭，独生子女比例不高；父母文化程度普遍不高，具有大专以上学历的仅有50人；所在家庭极少与中高级官员（处级及以上）和高收入者（年收入30万及以上）交往，只有10.6%的家庭有固定收入，不为家庭收入生计担心；父母平时有学习意愿的不多，喜欢读书看报的只有197人，62.3%一般不与班主任联系。
2.2 中职学生的学习态度和对课堂教学的认知调查
学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的
一种比较稳定的心理倾向。
它通常可以从学生对待学习的精神集中情况、情绪状态和意志力状态等方面来说明和体现。
学习兴趣方面统计结果：中职学生半数以上（56.4%）的总体学习态度不是认真的；72.3%对自己的学习成绩不是很在意；45.7%的上课打瞌睡的主要原因是对课程不感兴趣和缺乏动力。
课堂教学中每个学生的学习状态和学习方式，是课堂教学效果和效率的源泉和根本。
统计结果显示：中职学生大多数认为“基础太差，听不懂老师讲的内容”，是造成自己课堂玩手机和专业课打瞌睡的主要原因；只有21%认为课堂教学中，与教师之间的互动情况良好；多数认为课堂质量的好坏与教师有关；58.2%对学习内容的趣味性和教师讲课的幽默性感兴趣；近半数感觉老师经常讲解课本或讲义，对自己
不太好；中职学生认为这些教学方法能获得较好的教学效果：案例法、讨论法、问题引导法、情境模拟法。
2.3 中职学生的专业取向和自我规划调查
中等职业教育是一种职业定向教育，学校及专业选择的理想与否，深刻影响着中职学生对专业学习的态度和兴趣。
调查统计结果显示：中职学生82.5%初中毕业后选择中职学校，主要原因是想“学习一技之长，拥有技能，不再为家里增加负担”；学校的选择往往取决于父母家人的意见，认为学校的声望和知名度并不重要；31.3%的中职学生认为本专业的专业技能培养过少；半数中职学生没有明确的目标和自我规划，得过且过，每天平均上网时间超过3小时，认为父母是否有钱对自己今后的事业有很大影响。
2.4 中职学生的自我认知和自主学习习惯调查
中职学生正值青春发育的高峰期，其心理发展处在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的关键阶段，可塑性强，感情丰富，易波动；由于没能实现上高中进而考大学的梦想，普遍存在失落茫然、空虚悲观等负性情绪，缺乏学习信心和热情，自我认知偏差，自我监督、自我控制、自主学习等良好行为习惯不足。
统计结果显示：近半数中职学生认为成功人士都是有关系的；56.1%课后从不学习，经常会主动复习和预习的只有13.1%；64%认为同班同学学习成绩好的主要原因是平时努力学习，同时认为阻碍学习成绩提高的最大障碍
是基础差；25.1%经常会因睡懒觉而错过吃早饭，只有13.9%从来不会；46.2%愿意前往学校心理咨询室咨询。
3 中职学生学习状况调查结果分析
问卷调查结果结合前期的课堂观察、学生座谈等调研结果，可以初步勾勒出现阶段中职学生学习现状的全景图：大多数来自乡镇不富裕家庭；父母受教育程度普遍不高；初中学习阶段受挫经历使其往往不能正视自己，没有明确的自我规划；对学校的认同程度较低，学习态度和学习习惯整体上不好，是学习上的失落者、倦怠者和行为上的散漫者。
3.1 专业选择盲目，职业认知能力偏差；学习目标不明确，学习内驱力弱其原因，主要集中在如下几个方面：①社会因素：社会对中职教育的主流看法和评价，并不十分正面。
②家长受教育程度普遍较低，一般不会有意识从学生自身考虑其未来规划和职业走向。
③学校办校特色不突出，没有在一定的社会范围内塑造出不可替代的品牌形象。
④是义务教育阶段学习“失败者”，对专业和专业学习的目的性及未来发展前景没有足够的认识，学习缺乏动力。
3.2 对学校和课堂教学认同程度较低，自主学习意识缺失
目前，中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，教学内容、教学方法和教学组织等课堂教学模式创新程度不高，与经济社会发展和人民群众的需要之间还存在很大差
距。
很多学生和家长对职业教育的认同度比较低，职业学校仍然是他们退而求其次的无奈选择。
同时，中职学生的自我认知能力有限，对专业的选择存在很大盲目性，缺乏良好的学习习惯和学习意志力，在校学习期间目标不明确，学习动力缺失，往往不能积极主动参与课堂教学。
4 改善中职学生学习状况的教学改革实施策略
针对中职学生的真实意愿，贯穿《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的“强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。
推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”思想，形成如下教学改革实施策略。
4.1 找准课程定位，形式内容灵活，人人参与创新，成果大家共享
公共基础课是提高中职学生综合素质的重要课程，是学好专业课和专业基础课的基石；专业课是专业基础课的延续，是专业基础课服务的对象，是培养“知识+技能”职业人才的最终落脚点；三者相辅相成，理应群策群力、共同研究、互通有无。
可根据课程定位和学科特点，创新课堂教学模式。
如创设情境，设置问题台阶，激发并保持学生兴趣，推行案例教学；又如利用仿真实训等固化操作定向，提高学生设备实训的操作成功率，提升信心，促进学生职业特质的形成，推进工作过程导向学习。
4.2 “以人为本”，激活学生的内部动力机制，提升和发
展学生
“以人为本”是教育亘古不变的教育理想与信条，作为负有特殊使命的职业教育也应坚持这一教育理念和根本原则。
中职教育工作者应牢固树立“人人有才、人无全才”的学生观，坚信没有一无是处的学生，从而热切地、细心地去发现学生的优点和长处，给予每个学生平等的尊重和期望。
同时，可以通过心理干预帮助学生对义务教育阶段的学业失败作科学归因，通过行业技能精英和优秀毕业生的榜样引领激发学生积极向上，帮助他们坚定“劳动创造生活，职业改变未来”的信念；以职业生涯规划为切入口，帮助学生正确、全面了解自己，唤起学生自信，激活学生的内部动力机制。
【参考文献】
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[责任编辑：汤静]。