全球职业规划师-CIP-使用生涯理论为大学及其学生设计生涯服务
cipp模式在高校职业生涯规划课程评价中的运用
The Science Education Article CollectsTotal.477 November2019（C）总第477期2019年11月（下）摘要近年来，我国高校职业生涯规划教育已经成为一项十分重要的工作，构建课程评价体系是检验教学效果、促进教学质量提升、改进高校职业生涯规划教育中存在问题的重要手段。
本文采用弗尔比姆的CIPP评价模式进行切入，分别从四个维度：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价探讨高校职业生涯规划课程评价体系的构建问题。
关键词CIPP高校职业生涯规划课程评价体系Application of the CIPP Model in the Evaluation of Col原lege Career Planning Courses//Ma Xiao,Liu Shuai Abstract In recent years,the education of career planning in colleges and universities has become a very important task in China.Constructing a curriculum evaluation system is an impor-tant means to test the teaching effect,promote the improvement of teaching quality,and solve the problems in the career planning education of colleges and universities.With Stufflebeam's CIPP evaluation model as the breakthrough point,this paper explores the construction of a curriculum evaluation system for career planning in colleges and universities from such four dimensions as background evaluation,input evaluation,process evaluation and achievement evaluation.Key words CIPP;college career planning;curriculum evaluation systemCIPP评价模式最早由美国教育评价专家Stufflebeam 于20世纪60年代提出，涉及背景评价、输入评价、过程评价以及成果评价四大部分。
职业生涯规划CIP理论 ppt课件
循 环
分 析
第三节
SWOT分析1，内外部优劣势、机遇与挑战 职业要求2与自身差距
职业生涯规划CIP理论
正文
C A S V E
循 环
综 合
第三节
综合
实习（人力资源助理）
1.根据自身情况结合企业需求，做好简历 2.选择合适的职位，进行申请 3.做好面试准备 4.承担责任，做好工作任务
职业生涯规划CIP理论
职业生涯规划
职业生涯规划CIP理论
目录
第一章
职业生涯规划CIP理论
原则
第一章
Specific Measureable Attainable Relevant Time-based
具体性 可衡量性 可实现性 相关性 时限性
职业生涯规划CIP理论
正文
自 我 知 识
第一节
我是谁：角色、价值观
元 认 知
是什么？
• 了解个人局限 • 找出解决的问题 • 规划决策 • 知道问题何时被解决
怎样改善？
• 积极自我对话 • 收集信息、反思 • 监控结果 • 评估结果
风险预测与应对方案 目标管理与修正
第五节
职业生涯规划CIP理论ຫໍສະໝຸດ 目标面临问题 解决方案
简历、申请、面试、实习
职业生涯规划CIP理论
正文
C A S V E
循 环
评 估
第三节
评估
评估角度（自我、家庭、社会） 评价者 评估内容 评估标准
职业生涯规划CIP理论
正文
C A S V E
循 环
执 行
第三节
确定目标
合适吗？
目标的要求
职业生涯规划CIP理论
CIP理论在大一学生生涯辅导中的应用
CIP理论在大一学生生涯辅导中的应用
CIP理论是一种非常实用的学生生涯规划理论，其全称为职业发展自我意识理论（Career Development Self-Bridged Theory）。
该理论出自美国心理学家道格拉斯·泰
勒的研究，主要提出了职业决策的三个要素：兴趣（interest）、人格（personality）和环境（environment）。
这些要素是相互依赖、相互作用的，组成了一个个人职业决策的基础。
在大一学生的生涯辅导中，CIP理论可以帮助同学们更好地了解自己，明确职业目标，规划个人职业发展路线。
下面从以下几个方面，详细介绍CIP理论在大一学生生涯辅导中
的应用。
一、促进学生自我发掘，了解自己的兴趣
兴趣是CIP理论中重要的一个要素，了解自己的兴趣可以帮助同学们确定自己未来发
展的方向。
在生涯辅导中，可以通过让同学们完成相关的职业兴趣测试、生涯探索课程等
方式，让同学们了解自己的兴趣所在，探索自己的职业可能性。
二、帮助学生了解自己的人格特征
三、引导学生了解职业环境
环境是CIP理论中的第三个要素。
了解职业环境可以帮助同学们更好地规划自己的职
业路线。
在大一学生生涯辅导中，可以通过让同学们参加职场实习、听取职业导师的讲座、集体研讨等方式，让同学们了解职业环境，了解自己适合从事的职业类型。
四、帮助学生制定职业发展计划。
CIP理论在大一学生生涯辅导中的应用
CIP理论在大一学生生涯辅导中的应用CIP理论（Career Interest Profiler）是一种帮助个体探索职业兴趣和目标的工具和框架。
在大一学生生涯辅导中，应用CIP理论可以帮助学生更好地了解自己的职业兴趣和目标，进而做出明智的职业规划。
CIP理论可以通过测量学生的职业兴趣和价值观来帮助他们了解自己。
通过使用CIP 评估工具，辅导员可以帮助学生分析他们在不同职业领域中的兴趣，并从中找出共同的主题和模式。
这有助于学生更好地了解自己的职业偏好和潜在兴趣，为未来的职业决策提供指导。
CIP理论还可以帮助学生探索职业领域的相关信息。
学生可能对不同的职业领域知之甚少，对于自己适合从事哪种职业感到迷茫。
辅导员可以利用CIP理论来引导学生了解不同职业领域的特点、工作内容以及相关的职业路径和需求。
通过为学生提供相关资源和信息，他们可以更全面地了解不同的职业选择，并作出更明智的决策。
CIP理论还可以帮助学生构建职业目标和规划。
辅导员可以与学生一起分析他们的职业兴趣和目标，并将其与实际的职业市场需求相对比。
通过将学生的职业兴趣与职业需求进行匹配，辅导员可以帮助学生制定切实可行的职业目标，并为实现这些目标提供具体的步骤和计划。
这有助于学生建立起自信心，明确自己的职业方向，并为未来的求职和职业发展做好准备。
CIP理论还可以通过与职业从业者的互动来丰富学生的职业经验。
辅导员可以组织学生参观不同的企业和机构，与职业从业者进行交流，了解他们的职业经历和工作体验。
这不仅可以帮助学生对不同职业的实际情况有更深入的了解，还可以提供学生与职业从业者互动的机会，从中获取真实的职业信息和建议。
这有助于学生更加全面地了解不同职业的优势和挑战，并做出更准确的职业选择。
在大一学生生涯辅导中，应用CIP理论可以帮助学生了解自己的职业兴趣和目标，并帮助他们探索职业领域的相关信息。
它还能帮助学生构建职业目标和规划，并通过与职业从业者的互动来丰富他们的职业经验。
CIP(认知信息加工)理论
CIP（认知信息加工）理论在20世纪90年代初期，桑普森(Sampson)、皮特森（Peterson）和里尔顿（Reardon）提出从信息加工取向看待生涯问题解决的认知信息加工理论。
该理论假设：生涯选择以认知与情感的交互作用为基础；进行生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机；生涯发展包括知识结构的持续发展和变化；生涯认同取决于自我知识；生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的能力；生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；生涯咨询的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的能力。
该理论把生涯发展与咨询的过程视为学习信息加工能力的过程。
该理论的提出者按照信息加工的特性构成了一个信息加工金字塔。
位于塔底的领域是知识的领域，包括自我知识和职业知识。
中间领域是决策领域，包括了沟通-分析-综合-评估-执行五个阶段。
最上层的领域是执行领域，也称为元认知。
认知信息加工理论是较新的心理学理论，随着它的日益受重视，也就进入职业生涯规划领域。
这一理论关注个人在职业生涯过程中如何使用信息进行生涯决策，解决生涯问题；它对职业生涯规划过程中的知识领域完善、生涯决策改进、元认知技能改善有很强的指导作用。
一、职业生涯认知信息加工理论的提出1991年，盖瑞?彼得森（Gary Peterson）、詹姆斯?桑普森（James Sampson）和罗伯特?里尔登（Robert Reardon）三人，合著了一本书《职业生涯开发和服务：一种认知的方法》（ Career development and Services: A Cognitive Approach）。
在书中，他们提出一种新的思考职业生涯发展的新方法，并进行详细阐述。
这种新方法就是认知信息加工（Cognitive Information Processing简称CIP）方法，为职业生涯规划和职业咨询领域作出了新的贡献。
基于CIP理论的就业困难毕业生精准帮扶机制初探
基于CIP理论的就业困难毕业生精准帮扶机制初探就业困难一直是高校毕业生面临的严峻问题，影响着他们人生的发展。
针对这个问题，CIP（职业兴趣理论）提供了一种可行的解决方案，即制定一种基于CIP理论的就业困难毕业生精准帮扶机制。
CIP理论是由霍伦德（Holland）提出的一种职业兴趣类别理论，该理论认为每个人在职业选择时都表现出某种类型的兴趣，这种类型反映了个体的性格、价值观和个性特点，这些特点将影响个体在职业领域中的表现和生产力。
在此基础上，可以将职业分成六大类：实际型、研究型、艺术型、社交型、企业型和传统型，称为兴趣职业类别（RIASEC）。
CIP 理论认为，通过测试和评估，可以发现人们的兴趣职业类别，从而更好地预测适合他们的职业和工作环境。
针对就业困难毕业生，我们可以通过CIP理论为他们提供精准的帮扶。
具体来说，我们可以采用以下几个步骤：1. 测评毕业生的职业兴趣类别。
利用标准的评测表格，对毕业生进行研究，将其职业倾向进行分类，为后续的帮扶提供基础数据。
2. 分析职业兴趣类别对就业影响。
针对毕业生所处的行业和就业市场，分析职业兴趣类别对就业选择和职业发展的影响，确定相关因素，为后续的帮扶提供依据。
3. 制定个性化的就业帮扶计划。
根据毕业生的职业兴趣类别和个性特点，制定针对性强的就业计划，包括行业选择、岗位选择、简历制作、面试技巧等相关方面的帮扶。
4. 加强帮扶过程的跟踪和监督。
在帮扶过程中，需要加强对毕业生的跟踪和监督，及时发现问题并进行解决，确保帮扶效果。
基于CIP理论的就业困难毕业生精准帮扶机制可以为毕业生提供更好的职业规划和就业辅导服务。
在帮扶过程中，需要加强学校、企业和社会力量的合作，共同支持毕业生的就业问题，提高就业率和就业质量。
同时，需要注重对毕业生职业定位的引导和培养，建立起与当地各行业、企业的广泛联系，为毕业生将来的就业提供更多的机会和资源。
职业规划cip理论
职业规划CIP理论1. 简介职业规划是指个体根据自身情况和发展目标，有目的地进行职业路径设计和发展规划的过程。
CIP理论是一种职业规划的理论模型，全称为『职业兴趣模式理论』（Career Interest Profiler Theory）。
CIP理论由美国教育心理学家约翰·霍兰德（John Holland）提出，并于20世纪60年代末70年代初逐渐形成。
该理论基于人的职业兴趣模式，帮助个体了解自身的职业倾向和偏好，并为个体的职业发展提供指导。
2. CIP理论的基本原理CIP理论的基本原理是，个体的职业兴趣可以被归类为六种基本类型，即现实型（R型）、调查型（I型）、艺术型（A型）、社会型（S型）、事务型（E型）和企业型（C型）。
每个人在六种类型中有自己的倾向和特点，但往往会有主导型和次要型。
•现实型（R型）：对物质世界和技术能力感兴趣，适合从事具体实践和技术操作的职业，如机械师、工程师等。
•调查型（I型）：喜欢研究和分析问题，适合从事科学研究和数据分析的职业，如科学家、分析师等。
•艺术型（A型）：富有创造性和想象力，适合从事艺术和创作的职业，如画家、作家等。
•社会型（S型）：乐于帮助他人和与人交往，适合从事教育和社会服务类的职业，如教师、社工等。
•事务型（E型）：喜欢组织和管理事务，适合从事行政和管理工作，如行政管理人员、项目经理等。
•企业型（C型）：具有商业头脑和组织能力，适合从事市场营销和企业管理的职业，如市场营销人员、企业经理等。
3. CIP理论在职业规划中的应用3.1 自我认知和定位CIP理论可以帮助个体更好地了解自己的职业兴趣和倾向，通过评估自己在六种类型上的分数和排名，个体可以更清晰地认识自己的优势和弱点，从而有针对性地制定职业规划。
3.2 职业探索和选择基于CIP理论的评估结果，个体可以更加准确地了解适合自己的职业领域，有助于缩小职业选择范围。
同时，个体可以参考各种职业的典型代表，寻找与自己职业兴趣匹配的工作岗位。
[实用参考]CIP(认知信息加工)理论
![[实用参考]CIP(认知信息加工)理论](https://img.taocdn.com/s3/m/5a16b018bd64783e09122be0.png)
CIP（认知信息加工）理论在20世纪90年代初期，桑普森(Sampson)、皮特森（Peterson）和里尔顿（Reardon）提出从信息加工取向看待生涯问题解决的认知信息加工理论。
该理论假设：生涯选择以认知与情感的交互作用为基础；进行生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机；生涯发展包括知识结构的持续发展和变化；生涯认同取决于自我知识；生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的能力；生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；生涯咨询的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的能力。
该理论把生涯发展与咨询的过程视为学习信息加工能力的过程。
该理论的提出者按照信息加工的特性构成了一个信息加工金字塔。
位于塔底的领域是知识的领域，包括自我知识和职业知识。
中间领域是决策领域，包括了沟通-分析-综合-评估-执行五个阶段。
最上层的领域是执行领域，也称为元认知。
认知信息加工理论是较新的心理学理论，随着它的日益受重视，也就进入职业生涯规划领域。
这一理论关注个人在职业生涯过程中如何使用信息进行生涯决策，解决生涯问题；它对职业生涯规划过程中的知识领域完善、生涯决策改进、元认知技能改善有很强的指导作用。
一、职业生涯认知信息加工理论的提出1991年，盖瑞?彼得森（GarPPeterson）、詹姆斯?桑普森（JamesSampson）和罗伯特?里尔登（RobertReardon）三人，合著了一本书《职业生涯开发和服务：一种认知的方法》（CareerdevelopmentandServices:ACognitiveApproach）。
在书中，他们提出一种新的思考职业生涯发展的新方法，并进行详细阐述。
这种新方法就是认知信息加工（CognitiveInformationProcessing简称CIP）方法，为职业生涯规划和职业咨询领域作出了新的贡献。
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生涯思维定义
个体对与职业选择相关的
• • • • • • • 假设， 态度， 行为， 信念， 感受， 计划，或 策略
进行思考的结果
CTI 理论基础
认知信息加工（CIP）理论 亚伦·贝克（Aaron Beck）的《认 知理论与情绪障碍》（1976）
CIP 的8个内容维度
自我知识 职业知识
RIASEC 理论和工具 适用于不同的个体
SDS 有超过25种语言的版本可用 准确的 RIASEC 六边形结构整体来说是确定的， 但是在各种文化中并未获得同样的支持
1953-2007年间在197种不同期刊中出现多于 1,600条的相关索引
48%的索引关于理论的应用
Hale Waihona Puke 16%的索引针对不同人群，如不同性别、民族、 种族、国籍、社会经济地位
个体咨询服务
由专业工作者引导
在个人办公室或教室里，也可能以团体形 式提供服务 低决策准备性 需要很大程度的协助
准备性
考虑复杂性和能力优先于
– 选择干预
– 实施评估 – 规定学习体验
CIP 准备程度评估: 生涯思维量表（CTI）
48个项目，测量职业选择中的 消极思维 自我施测 客观评分
物质滥用、行为问题咨询师
112K
SRA
就业预测，《劳动评论月刊》07年11月 代码顺序总结：SREICA（E代码自2002年以来从第五位移到了第三位）
CIP 决策技巧领域
一般信息加工模型 个体通常如何做出重要决策？
CIP 使用被称为 CASVE 循环 的五阶段模型
CASVE 循环 – 来访者角度
职位分类目录（PCI）可以用于形成工作代 码 工作可能很难分类，如工作的名称和职业 的名称不同 2016年美国劳动力市场预测可以基于 RIASEC 代码
美国2006-2016年十大发展迅速的职业
网络系统、数据通信分析师 个人、家庭护理助手 家庭健康助手 应用软件工程师 兽医技师 个人金融顾问 戏剧或表演人员化妆师 助理医师 兽医 402K 1,56K 1,71K 733K 100K 248K 3K 565K 84K RSI SRE SRC RIC ISR ESC AER SCR IRE
咨询技术与生涯发展研究中心
佛罗里达州立大学生涯中心和 教育学院的下属单位 结合理论、研究与实践
理论 研究
/techcenter
实践
我们在生涯服务实践和 理论方面的合作者
佛罗里达州立大学背景介绍
基于大学的综合性生涯中心 提供临时、自助和基于预约的服务
对社区开放
将生涯理论应用于实践已有35年
我们的生涯服务中 所应用的关键理论
认知信息加工理论 约翰·霍兰德（
(CIP)
RIASEC理论
John Holland）的
认知信息加工理论 (CIP)
“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只 救一时之及，授人以渔则可解一生之需。” ——老子
目标：个体学习如何终其一生做一个有技 能的生涯问题解决者和决策制定者。
运用生涯理论为大学和学生设计 生涯服务
Robert C. Reardon博士，Janet G. Lenz博士 福罗里达州立大学 中国职业生涯规划国际论坛暨GCDF全球峰会 2008年10月-11月
生涯理论相关问题
不易转化用于实务或指导、培训
职业咨询干预缺乏指导方针
没有实用且性价比高的评估工具 过分强调个体咨询的干预
需要少量 或中等程度支持 （短期专业协助服务）
不需要支持 （自助模式）
（低）
干预类型
自助服务 短期专业协助服务
个体咨询服务
自助服务
由使用者引导 以类似图书馆的形式或其他远程设置提供 服务 高决策准备性
需要很少服务或不需要服务
短期专业协助服务
由专业工作者引导
以类似图书馆的形式或在教室里，也可能 在团体情境中提供服务 中等程度决策准备性 需要少量协助
准备性
个体做出适当职业选择的能力牵涉到 影响职业发展的家庭、社会、经济和 组织因素的复杂性。
引自：《职业咨询与服务：认知信息加工理论》，Sampson, J. P., Jr.，Reardon, R. C.，Peterson, G. W.和Lenz, J. G.（2004）
能力
认知与情感的能力 探索自我知识的意愿 动机 学习如何参与职业问题解决与决策制定的 意愿 对思维影响决定的觉察
关于CIP理论的误解
CIP主要关注认知（即人们所思考的内容）
在问题解决和决策制定中看重理性和逻辑 胜过直觉
CIP信息加工领域金字塔
来访者版
反思 我的决策
了解我 如何做决定
了解我自己
了解我的 选择
自我知识领域
对个人价值观、兴趣、技能、就业偏好等 的理解
根据正在建构的生活经验制定计划
两种过程 ——释义与重构 —— 长期记忆中 储存的片段
知道我需要 做出一个选择 知道我做出了 一个好的选择
C
理解我自己 以及我的选择
E
实施我的选择
A
V
选择一种工作职位 或是学习计划
扩展及缩小 我的选择清单
S
信息传递
接收到信息—— “差距‖ 意识 不适的感觉变得强烈，超过对变化的恐惧
内部状态与外部需求
分析
包括金字塔模型的所有方面 导致 “问题” 的原因
CIP理论中生涯问题的特征
复杂而模糊的线索
行动路线之间相互依存 结果的不确定性 解决方案导致新的问题
CIP理论指导方针
来访者与工作人员均扮演积极的角色 概念分为“专家”版本和来访者版本 模型在学习和应用中实用易行，但又足以 说明问题的复杂性 强调 “进入来访者的头脑中” 观察信息如 何加工
我们的目标是……
―来访者和生涯服务工作者需能理解并
应用一种综合的方法（现代和后现代理 论中最好的）。让理论家、研究者和从 业者继续争辩哪种方式是最好的，这样 的风险太高了。”
（J. P. Sampson, Jr.，2005. 6）
背景介绍
美国第四大州 塔拉哈西，福罗里达 州首府 福罗里达州立大学， 4年制公立大学，有 40,000学生
考虑问题各组成部分之间的关系
综合
当还没有被过多选择淹没的时候，避免忽 略任何备选项 扩展 —— 识别可能的选择 明确 —— 缩小潜在的选择（3-5）
评估
判断每一种正在考虑的选择，其代价和收益各是 什么
– – – – 自己 重要他人 社区 社会
将备选项排序 尝试性地确定第一和第二选择
执行
综合
评估 执行 执行管理
信息传递
分析
贝克的认知理论
功能不良的认知对行为和情绪会产生有 害的影响 功能不良的认知可以被功能良好的认知 所取代
CTI 及 CTI 工作手册的使用
筛查 需要评估 学习
筛查
CTI 总分——功能不良的想法的总 体指标
帮助专业工作者确定个体需要多少 帮助
专业工作者与来访者相互合作制定 决策
需要评估
识别功能不良想法的特殊性质
CTI 结构分数 决策混乱（DMC） 承诺焦虑（CA） 外部冲突（EC）
学习
CTI 及 CTI 工作手册用于帮助来访者矫 正消极的想法： 识别 挑战 改变 行动
总结
CIP
以及 RIASEC 为理论和实践的结合提 供了可行的道路 独有的网站支持理论、研究与实践 这个团队仍然在不停运转，面向未来…… 欢迎来我们的新楼拜访，我们在福罗里达 州塔拉哈西，福罗里达州立大学，邓拉普 成功中心
RIASEC 理论把握了 当今工作世界的复杂性
新的全球市场化经济
《霍兰德职业代码辞典》（第三版），主 要根据美国资料
1960-2000年美国普查数据
六种美国工作与就业状况
60
50
40 1960 30 1970 1980 1990 2000
20
10
0 R I A S E C
霍兰德的 RIASEC 理论可以应用于新的 和正在形成的工作
福罗里达州立大学生涯中心
为实现一个尝试性决定 制定并执行计划
信息传递
回顾外在需求和内在状态 差距消减了吗？ 消极的情绪和心理状态改进了吗？ 我正在采取行动实现我的目标吗？
执行管理领域
“思考如何思考‖
元认知
– 自我对话
– 自我觉察
– 控制与监督
执行管理领域
控制认知策略的选择与顺序以实现目标
监控特定的问题解决策略的执行，确定目 标是否实现
自我知识领域
个体对工作世界 的独特呈现方式 关于特定选择的 知识 职业之间的结构 化关系，如 RIASEC
霍兰德的 RIASEC 六边形
RIASEC 六边形说明了基本的人格类型和职 业的结构 在全世界不同文化中发现了支持六边形结 构的证据 对六边形模型的直观使用与更好的决策制 定相关 更为复杂的模型难以理解
补充信息来源
访问 /techcenter 可获 得：
最新的 CIP 书目 RIASEC 研究数据库（TR-47） 演示文稿
谢谢！
Robert C. Reardon博士 rreardon@ Janet G. Lenz博士 jlenz@