《道德与法治》二年级 《我们小点儿声》教案设计 优质
道德与法治教案《我们小点儿声》
道德与法治教案《我们小点儿声》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解在公共场合保持安静的重要性。
培养学生尊重他人的良好习惯。
引导学生意识到自己的行为对他人的影响。
1.2 教学内容引导学生思考在公共场合大声喧哗可能带来的后果。
通过情景模拟，让学生体验在公共场合保持安静的好处。
1.3 教学方法讨论法：引导学生分组讨论公共场合大声喧哗的影响。
情境模拟：设置不同的公共场合，让学生模拟保持安静的行为。
第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过案例分析，深入了解公共场合保持安静的重要性。
培养学生批判性思维和解决问题的能力。
2.2 教学内容提供几个公共场合大声喧哗的案例，让学生进行分析。
引导学生思考如何解决这些案例中的问题。
2.3 教学方法案例分析法：让学生分组讨论案例，并提出解决方案。
小组分享：每个小组分享自己的分析和解决方案。
第三章：法律法规3.1 教学目标让学生了解与公共场合保持安静相关的法律法规。
培养学生遵守法律法规的意识。
3.2 教学内容介绍与公共场合安静相关的法律法规，如《治安管理处罚法》。
让学生了解违反这些法律法规可能带来的后果。
3.3 教学方法讲授法：教师讲解相关的法律法规。
讨论法：让学生讨论法律法规对他们行为的影响。
第四章：角色扮演4.1 教学目标让学生通过角色扮演，深入体验在公共场合保持安静的重要性。
培养学生同理心和团队协作能力。
4.2 教学内容让学生分组进行角色扮演，模拟不同的公共场合。
引导学生思考角色扮演过程中保持安静的重要性。
4.3 教学方法角色扮演法：学生分组进行角色扮演。
反思讨论：让学生分享角色扮演的体验和感受。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结本节课学到的知识和技能。
培养学生自我反思和持续改进的能力。
5.2 教学内容让学生回顾本节课的学习内容，进行自我总结。
引导学生思考如何在日常生活中更好地实践公共场合保持安静。
5.3 教学方法反思讨论法：学生分组进行总结和反思。
《我们小点儿声》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在公共场所保持适当音量的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保持适当音量的重要性以及如何在公共场所做到这一点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与在公共场所保持适当音量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在不同公共场所保持适当音量我发现学生们对《我们小点儿声》这一章节的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。通过这节课的学习，我感受到了以下几点值得反思的地方：
1.学生对公共场所保持适当音量的认识有了明显提高。在导入新课环节，我通过提问的方式让学生们回顾自己在日常生活中遇到的大声喧哗现象，从而引起了他们对这一问题的关注。在新课讲授中，通过理论介绍和案例分析，学生们对保持适当音量的重要性有了更深刻的理解。
2.实践活动的设计有助于巩固学生对知识的掌握。在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，各抒己见。这不仅提高了他们的合作能力，还让他们在实际操作中体会到了保持适当音量的方法。
3.学生小组讨论环节，我注意到了一些学生在引导与启发下能够主动发现问题、分析问题并解决问题。这说明我们在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和思考能力。
-实际操作中保持适当音量：学生在理解保持适当音量的重要性后，如何在实际情境中做到这一点，是教学的难点。
道德与法治教案《我们小点儿声》
《我们小点儿声》一、教学目标1. 让学生了解在公共场合保持安静的重要性，培养学生的公共道德意识。
2. 培养学生在与他人交流时，尊重他人、倾听他人的习惯。
3. 引导学生学会在不同的场合中，如何控制自己的声音大小，做到既表达自己，又不妨碍他人。
二、教学重点1. 公共场合保持安静的重要性。
2. 学会在交流中尊重他人，倾听他人。
三、教学难点1. 让学生在实际情景中，学会控制自己的声音大小。
2. 培养学生在与他人交流时的礼貌态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会如何在公共场合保持安静。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在公共场合保持安静的经验和方法。
五、教学准备1. 教学课件：包括图片、视频等资料，用于展示不同场合下的声音控制情况。
2. 教学道具：例如小蜜蜂玩具、耳机等，用于模拟不同声音大小。
3. 教学场地：教室或室内活动场所，用于进行情境模拟和小组讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对在公共场合保持安静的思考。
2. 创设情境：展示不同场合下的声音控制情况，让学生感受在公共场合保持安静的重要性。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在公共场合保持安静的经验和方法。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合如何控制自己的声音大小。
七、课堂练习1. 设计一份宣传海报，主题是“我们在公共场合要小点儿声”。
2. 写一篇短文，分享自己在公共场合保持安静的心得体会。
八、课后作业1. 观察身边的同学和老师在公共场合的行为，记录下他们是如何控制自己声音大小的。
2. 家庭作业：与家长共同探讨如何在家庭中培养孩子的公共道德意识。
九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对公共场合保持安静的认识和实践。
2. 学生作业完成情况：通过观察学生的宣传海报和短文，评估他们对教学内容的理解和运用。
二上道法《我们小点儿声》(教学设计)课教案
二上道法《我们小点儿声》（教学设计）优质课教案一、教学目标1. 让学生理解在不同的场合中，说话声音的大小应该有所不同。
2. 培养学生文明礼貌、尊重他人的良好习惯。
3. 引导学生学会调控自己的情绪，做到在公共场合不大声喧哗。
二、教学重点1. 让学生明白在公共场合保持安静的重要性。
2. 培养学生调控情绪，做到文明礼貌。
三、教学难点1. 让学生学会在公共场合小声说话。
2. 培养学生尊重他人的意识。
四、教学方法情境教学法、游戏教学法、互动教学法五、教学准备1. 准备相关情景图片。
2. 准备关于公共场合的短视频。
3. 准备课堂游戏所需的道具。
六、教学过程1. 导入：教师出示相关情景图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的情景？在公共场合说话应该注意什么？”2. 新课导入：教师播放关于公共场合的短视频，让学生初步感知在公共场合保持安静的重要性。
3. 课堂讲解：教师讲解在公共场合保持安静的原因，以及如何做到文明礼貌。
引导学生认识到在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰。
4. 互动环节：教师组织课堂游戏，让学生在游戏中体验在公共场合保持安静的重要性。
例如，模拟在图书馆、电影院等场合，让学生学会小声说话。
5. 案例分析：教师呈现一些关于在公共场合大声喧哗的案例，让学生进行评析，并提出改进意见。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调在公共场合保持安静、文明礼貌的重要性。
七、课堂练习1. 教师出示一些关于公共场合的图片，让学生判断哪些是正确的做法，哪些是错误的做法，并说明原因。
2. 学生分组讨论，总结在公共场合保持安静的方法和技巧。
3. 教师布置课后作业，让学生结合实际情况，观察家人、朋友在公共场合的表现，并给予建议。
八、教学评价1. 教师通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生在公共场合保持安静、文明礼貌方面的表现。
2. 学生自评、互评，评价自己在公共场合的表现和进步。
3. 家长评价学生在家庭中的表现，了解学生是否能够将所学内容运用到实际生活中。
二年级道德与法治《我们小点儿声》优质课公开课教案
12课《我们小点儿声》教学目标：引导学生知道在公众场所应低声说话，不影响他人；能做到在公众场所保持安静，不打扰他人。
教学重点：引导学生初步养成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实践、落实。
教学难点：引导学生认识到在公共场所保持安静是一种文明行为。
教学过程：一、情景导入师：二年级的一名同学明明最近遇到了点难题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？（愿意）事情是这样的。
有一天，明明在走廊里遇到了他的同学，于是明明就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”明明记住了。
上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是他就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师却说：“请大声一点。
”明明有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？你来说。
（指一位同学）对，看来，说话有时要大声，有时要小声。
今天我们就来一起学习第12课：我们小点儿声二、教室里面有点儿吵师：请同学们认真观察这幅教室里的图片，告诉老师，你看到了什么？你来说。
非常好！同学们都观察得很认真。
你们说图中的同学在大声说话，其他同学都捂上了耳朵，影响了同学们的读书和学习。
请再认真倾听这间教室传来的声音，告诉老师，你又听到了什么？（播放音频）师：同学们听得也很认真。
通过这样的认真观察和仔细倾听，这样的教室给你什么样的感觉？师：是啊，这样的教室有点儿吵。
那同学们请联系自己的生活实际，想一想，我们的教室里有没有这样吵闹的声音啊？你来说。
师：同学们真是有一双善于发现的眼睛。
大家喜欢这样吵闹的声音吗？为什么？你来说。
师：是啊，我们都不喜欢。
像这样的让我们听起来很不舒服，或者影响我们学习和工作的声音，我们叫做——噪音。
其实即使是再美妙的声音，只要影响到我们的正常的活动了，也称为噪音。
下面我们通过一个小视频一起来了解一下噪音。
（播放视频短片）师：视频看完了，从视频中，你知道了什么？那你又想做点什么吗？谁来说一说？三、“小小调音师”师：既然大家都认为噪音危害性很大，要把噪音给消灭掉！老师邀请大家去做“小小调音师”，先把我们教室里的噪音消除掉。
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）第一篇：《我们小点儿声》教学设计《我们小点儿声》教学设计教学内容：部编本人教版二年级上册《道德与法治》第12课，《我们小点儿声》，课本46---49页。
教学目标1．知识与能力(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)培养学生判断是非的能力。
2．情感与态度(1)引导学生懂得在公共场所应该保持安静。
(2)激发首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3．行为与习惯培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
4．过程与方法(1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，引导学生努力从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点1．重点(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
2．难点(1)培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)激发学生，首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人做好。
教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。
2．教学课件。
学生准备平时发现的一些不文明的行为。
教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。
2．课前准备好的几个学生表演节目。
(表演内容为教室内各种不文明的行为)3．师生共同观看节目。
4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(不喜欢。
他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)5．师生共同点评，刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。
6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?7．学生分组讨论问题。
8．学生在班内汇报交流。
9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。
人教部编版二年级道德与法治上册第12课《我们小点儿声》优秀教案
第十二课《我们小点儿声》第一课时教学设计第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计《我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。
二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教案三篇
12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。
通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。
通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。
【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。
经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。
2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。
3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。
【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。
2.师引出课题。
(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。
二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。
3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。
5.播放葫芦娃的录音进行小结。
小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。
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《我们小点儿声》教案设计
黑龙江省七台河市茄子河区富强学校李春山教学内容：人教版小学《道德与法制》二年级上册第12课
课标要求：道德与法治课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
爱亲敬长，热爱集体有责任心，喜欢动手动脑乐于想象与创造。
养成良好的生活习惯，和基本的文明习惯。
具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，掌握自身生活必需的基本知识和技能。
体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
教材分析：我讲的课是人教版小学《道德与法制》二年级上册第三单元第12课，本册教材共分四个单元，分别是我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。
第三单元共分四课，分别是这些是大家的我们不乱扔大家排好队我们小点声。
都是让学生知道公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，并且养成良好的文明习惯。
本课从孩子的身边事说起，教室里有点吵，让学生体会大声说话给他人和环境带来不良后果。
做个小小调音师，引导学生针对教室中有点吵的各种情况提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。
第三环节，呈现三个保持安静的标志，引导学生认识标志，懂得只要有这些标志的地方必须保持安静。
第四环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静标识，我们也要保持安静，小声说话，不打扰别人，尊重别人的文明意识。
本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成本单元目标的重点内容。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰别人的观念。
但在日常生活中，很多同学尚未达到这一点，尤其在人多时候，热闹的地方，他们会不由自主的说话放大音量。
所以应该继续帮助他们养成公共场所不大声喧哗，并引导他们在日常生活中有意识践行。
二年级的学生
心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期，他们对公共空间要讲文明已有一定的事认识基础，但仍需进一步巩固和深化。
从总体上说，二年级学生对常规的认识不够深刻，行为落实不到位。
他们喜欢过集体生活，但自控能力不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，自己却毫无所知。
所以教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考：在这些人员密集或比较特殊的公共场所，大声说话会给他人带来哪些不适？进而认识到在很多场合保持安静就是文明体现，就是对他人尊重，就是对共同生活环境的爱护。
教学难点：如何做到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为解决策略。
教具目标：
1．知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
2.能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
教学准备：教学课件
教学设想：用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。
通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。
进而从学校生活拓展的社会生活和大自然，公共场所保持安静是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生活的环境的爱护。
启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受到更多的美好。
教学过程：
一、创境激趣，引入新课
1. 播放视频，教学生感受到安静的美。
学生说出大自然的美丽，叫人心旷神怡，流连忘返。
2.播放视频，吵闹的课堂，教学生对比说出感受。
今天我们12课，揭示课题《我们小点儿声》
【设计意图：创设情境，让学生在两段视频中感受到声音过大给环境带来的影响】
二、创设情境，主动交流
(一)教室里面有点吵
1.出示情景图，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？好么？怎么做呢？
2.我们班级里有没有这样的现象？
【设计意图：让学生身临其境感受到教室吵闹声，带来的不和谐，引导学生懂得在公共场所制造噪音，是令人讨厌的行为】
（二）做个小小调音师
1.讨论：班级里的大声现象确实影响其他同学，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己）
2.这样的做法对不对？说出理由，该怎么做。
（投影出示）
（1）上课回答问题我要小点声，不然会影响大家。
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘。
（4）下课了，在走廊里可以大声说话了。
【设计意图：引导学生针对教室中有点吵的各种情况，提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践环节。
】
三、还有那些地方需要我们小声点？
1.认识安静标志图。
（认识这些标志么？请和同学说一说）
引：同学们，你们知道哪些地方有这些保持安静的标志么？请看图片，说明你的理由。
2.情景1: (课件出示图书馆的情境)师：同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
预设：
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
3.情景:师：(课件出示市人民医院和老师办公室的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你在图中现场，该怎么做？
总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里走廊里，老师办公室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响老师工作，我们要做文明学生，
引：同学们，其实还有好多地方（公共场所）虽然没有装设保持安静的标志，但是我们说话也要小点声，才能不影响别人，自己做个文明人。
4.请看课件，教师出示地铁上和电影院里的情境图。
没有安静标识，我们应该怎么做？
5.提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？同桌探讨一下，说明你的理由。
汇报
预设：
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
（交通工具、博物馆、音乐厅、展览馆、浴池、大商与菜市场、厕所、饭店、急诊室、西餐厅、车站、纪念馆）
教师总结：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
6.出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
【设计意图：此环节从学校生活拓展到社会生活，引导学生懂得有这些标志的地方，必须保持安静。
绘本《声音》以类比的方式，讲述“小点声的原因”启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心感受，就能走进文明，感受更多的美好】
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候声音洪亮，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。