中职物理教学的体会
中职物理教学的体会
不 论 是 在课 堂演 示 实 验 ， 还是学生实验或小实验 ， 平 均 增 加 了３ ０ ％的实 验 。其 中 有一 部 分 新 实 验 没 有 现成 的仪 器 ， 教 师 可 安 排 学 生 自己 制作 仪 器 ， 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 ． ２ ． 加 强 实验 方 法教 学。 在 实 验 领域 中有 一些 重 要 的方 法 ， 比如 减 小 实 验 系 统 误 差 的方 法 、 减 小 实 验 偶 然误 差 的 方 法 、 实 验 探 究 规 律 的方 法 、 迂 回测 量 的 方法 等 ， 这些方法不是在个别实验中 ， 而 是 在 很 多 实 验 中都 有 应 用 ， 因此 具 有 一 定 的 普 遍 意 义 ， 这 些 方 法 一 定 要 让 学 生 很 好 地 掌握 。 必要时 ， 我 们 可根 据 实 验 方 法 安排 实验 内 容， 集 巾安 排 几 个 典 型 的 实 验 ， 这样 便 于学 生 深 刻 领 会 和 熟 练
那 么Ｇ ， 的力臂Ｌ ， 一 Ｌ ＝ ０ ， 而Ｌ 一 Ｌ ， ＞ ０ ， 故Ｇ ， （ Ｌ 一 Ｌ ， ） ＞ Ｇ， Ｌ ， ， 左 端 下
沉， 故选 Ｂ。 由以 上 实 例 可 知 ， 有 意 识 地 渗 透 极 限 思 维 法 于 教学 中 ， 不 仅 能 使 学 生 在 日常学 习 中 明确 物 理 规 律 和具 体 物 理 问 题 所 包 含 的物 理 意 义 ， 掌 握 物 理 定 律 及 物 理 原 理 的适 Ｊ Ｌ ｝ ｝ 条件 ， 避 免 死 套公式 ． 而且 能 更 有 效 地 训 练 学 生 突 破 定 向 思 维 ， 培 养 学 生 的 创造性思维能力。 事 实 上 ．物 理 学 巾 的 许 多 定 律 、定 义 或 概念 都有 某 种 限 制， 也 就 是 都有 其 极 限 条 件 或 临 界条 件 。因此 ， 我们 在 教 学 巾 ， 要 注 意有 效 地 运 用 极 限 思 维 法 定 性 分 析 物 理 原理 ， 帮助 学 生 理解 教 材 ． 这样 就 可 突 破 教 学难 点 ， 从 而提 高 教 学 效 率 。 例如 ， 机 械 能 守 恒 定 律 的 极 限 条 件 是 重 力 或 弹 力 以外 的 力 做 功 为 零： 动 量 守 恒 定 律 的极 限条 件是 系统 所 受 的合 外 力 为 零 ； 麦 克 斯 韦 电磁 理 论 的极 限 区 间 是 经 典 电磁 场 （ 对 于 原 子 核 外 电 子 绕 核稳 定 运 动 这 一 现 象 就 解释 不 通 ） ， 等等。 再如 ．我 们 可 以引 导 学 生 用 实 验 得 到 或 通 过 演 示 实验 得
中职物理教学工作总结5篇
中职物理教学工作总结5篇中职物理教学工作总结1通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面，我觉得学生可以自己到前面来重点讲解生词，但有些学生的表达能力需要以后训练。
有的同学想法很好，但是到了前面就表达不清楚了。
我觉得以后可以鼓励他们多读自己喜欢的课外书，而最好的阅读方式就是朗读。
他们通过这种训练，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的遣词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生能够灵活、熟练地掌握所学知识，可谓一举两得。
另一方面，我看到自己的基本功还是需要练的。
正如李校长所说，要想上一堂成功的识字课，老师的字首先要写得漂亮。
针对这种情况，我想每天花半个小时练习粉笔和钢笔字，鼓励学生每天花半个小时练习铅笔和粉笔字。
而且每天无论是上课板书还是平时写小东西，我都要先做到写的工整仔细，让学生体会到字怎么写，怎么写好。
我觉得经过长期的训练，学生和我的书法都会有一定程度的提高。
此外，我还认为学生在小组合作方面取得了很大的进步。
我觉得他们的倾听能力比以前强了，在小组合作中也越来越好。
因为在小组合作中，他们感受到了合作的乐趣，所以愿意以这种形式学习，并收到了良好的学习效果。
中职物理教学工作总结2时间飞逝，20__年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：一是思想政治表现、道德品质修养和职业道德。
能认真贯彻党的基本路线、方针、政策，遵纪守法，爱岗敬业，责任心和事业心强，主动认真学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
二、专业知识、工作能力。
在教学方面，我自始至终以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事教学工作。
按照学校教学常规的要求去做，参加备课组的集体备课活动，以积极的心态上好每一堂课，在实践中探索和贯彻新课程教学理念。
认真参加学校的学习培训和校内外教学观摩活动。
除了教学，我也做一些教学研究，把自己在教学过程中的感受和想法及时总结成文字。
中职物理实验教学的几点体会
中职物理实验教学的几点体会摘要:中职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培育。
物理实验教学作为物理教学过程的重要组成部分,是启发学生主动获取知识,培养和发展能力的一个环节。
关键词:物理实验;教演示实验;分组实验;多媒体教学为了适应当今社会经济的发展和信息时代的要求,职业技术学院必须加强以技术应用能力和职业素质培养为主要内容的教育。
中职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培育,切实做到文化基础课为专业课服务,专业课为技能课服务。
物理是专业课的基础,而物理实验教学作为物理教学过程的重要组成部分,是启发学生主动获取知识,培养和发展能力的一个环节,是教学活动中不可缺少、不可分割的一部分。
怎样做好物理实验教学呢?笔者通过对物理实验教学的实践,谈谈自己的几点体会。
一、注重趣味引导――重视演示实验物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感同身受。
心理学研究表明:人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。
“百闻不如一见,百看不如一做”说的就是这个道理。
物理教师除了极少数纯理论课没有演示实验外,一般每堂课要做2~3个演示实验。
大量的信息资料显示:国际物理教育界正在流行这样一种趋势,即衡量一堂物理课的好坏,很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量。
因此,作为一名物理教师,首要任务就是:尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景。
教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”,进行演示。
演示的形式不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”,即边学边实验。
二、指导好学生分组实验利用现有设备,把人数较多的实验小组尽量改成真正的小组,即两人一组,尽可能让每个学生都有独立操作的机会。
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主,在分组实验中,要注意培养学生交流能力与协调能力。
职教物理教学总结6篇
职教物理教学总结6篇在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的知识点吗?下面是由小编给大家带来的职教物理教学总结6篇，让我们一起来看看!职教物理教学总结1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到教室教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教初二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好教室教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还主动和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在教室教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到___中学学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我主动参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
中职物理教学总结5篇
中职物理教学总结5篇物理学科作为逻辑性的理科学科，定期的教学总结是必须的。
那么一篇好的教学总结应该怎么写呢?下面是小编给大家带来的中职物理教学总结5篇，以供大家参考!中职物理教学总结1自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。
一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，积极用科学发展观指导工作，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。
作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:一年来我一直担任我校全年级的专业课的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。
做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。
教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。
要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
专业课教学最忌照本宣科，容易使学生厌烦。
如果千篇一律地教学，既费时又费力，学生学习完一门课程也不知自己这学多少东西。
中职物理个人工作总结
中职物理个人工作总结在中职物理教学工作中，我兢兢业业，不断探索教学方法，努力提高自身教学水平。
在过去的一年中，我取得了一定的成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在这篇个人工作总结中，我将对我过去一年的工作进行总结和反思。
首先，我在教学方面认真备课，针对学生的特点和需求，精心设计课堂教学活动，注重理论与实践相结合。
在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，采取互动式教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
另外，我还注重对学生进行思维训练，引导他们发展批判性思维，培养他们的实验技能，提高他们的学习能力。
其次，我在学生管理方面也做了一些工作。
我建立了学生档案，及时记录学生的学习情况和表现，定期对学生进行评价和反馈，及时发现学生的问题并给予帮助。
我还与学生进行了良好的沟通和交流，了解他们的需求和困难，帮助他们解决学习和生活中的困难。
然而，我也意识到了一些不足之处。
我在课堂管理和学生情感管理方面还存在一些不足，需要进一步加强。
另外，我也发现自己在教学内容和教学方法上还有待提高和完善，需要不断学习和进步。
综上所述，过去一年是我在中职物理教学工作中不断探索和成长的一年。
在今后的工作中，我将继续努力提高自身教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更加优质的教育服务。
希望能够在未来的日子里，取得更多的进步和成绩。
另外，为了更好地适应和满足学生的学习需求，我积极参加各种教学培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法。
我通过参加专业培训，了解到了许多先进的教学理念和方法，比如多媒体教学、案例教学等，这都为我提供了丰富的教学资源和思路。
在过去的一年中，我还积极参与学校教学改革和课程建设工作。
我与同事们通力合作，共同研究制定了教学改革方案和新的教材选用方案，努力为学生提供更丰富多彩的课程内容和更具启发性的教学方法。
同时，我也积极参与了学校组织的各类教学活动和比赛，为学生提供更多的学习机会和展示舞台。
除了在教学方面努力提高，我还在学科研究和教学论文写作方面有所斩获。
中职物理教学的体会共5页文档
中职物理教学的体会在物理教学实践中，我一直致力于培养学生的创新思维，并努力探索物理教学中的一些规律性的东西，以提高学生综合能力为最终教学目标。
教师在中职物理教学中必须遵循三条原则：多做实验，追寻根本，综合训练。
一、多做实验：提高动手能力物理学是一门实验科学，物理学中的很多概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。
因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。
1.增加实验数量。
不论是在课堂演示实验，还是学生实验或小实验，平均增加了30%的实验。
其中有一部分新实验没有现成的仪器，教师可安排学生自己制作仪器，激发学生的学习兴趣。
2.加强实验方法教学。
在实验领域中有一些重要的方法，比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等，这些方法不是在个别实验中，而是在很多实验中都有应用，因此具有一定的普遍意义，这些方法一定要让学生很好地掌握。
必要时，我们可根据实验方法安排实验内容，集中安排几个典型的实验，这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。
在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试。
（1）在课堂上设计一些实验问题让学生研究。
在讲功率一节时，设计了这样一个实验题目：要求测定一个人骑自行车的功率。
在自行车由静止启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能之外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。
接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比。
车的速度怎样测？风的阻力和车速成正比的比例因数是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个又一个地解决，终于找到了一个大家都比较满意的实验方案。
接着全班学生兴高采烈地到操场上做实验，最后再回到教室里，师生一起处理实验数据，作出图像，得出实验结果。
职高物理教学总结6篇
职高物理教学总结6篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不妨让我们认真地完成总结吧。
你想知道总结怎么写吗?下面是由小编给大家带来的职高物理教学总结6篇，让我们一起来看看!职高物理教学总结1春去冬来，进入了初二的学习，我们又重新接受了一门新课程--物理。
很多学生一听说难，就产生了畏惧心理。
其实，初中物理既容易又难学，因为对初中生来说物理是很抽象的一门学科，虽然物理就在身边，但他们还不能把实践上升到理论，也不能用理论来指导实践。
尽管如此，物理毕竟是初中阶段的重点科目之一。
怎样学好物理这门课呢?结合本学期的工作，我谈一谈感受，现总结如下：第一、用好教材教材，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。
尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。
特别是现在的新教材，可阅读性更强。
其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。
这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。
所以引导学生阅读教材是很重要的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。
教师在课堂上应有意识地将教材转变成“学材”，使学生主体作用的发挥有丰满坚实的基础。
那，如何将教材转化成“学材”呢?我认为通过“教材+学法=学材”的模式便可实现这种转化。
教师应体现出以教材为依据和依托，教会学生如何会“学”，使学生掌握开启知识宝库的钥匙，以期尽早地独立获取知识。
第二、要让学生切实学懂每个知识点懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什”“怎样”“为什”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。
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中职物理教学的体会
在物理教学实践中，我一直致力于培养学生的创新思维，并努力探索物理教学中的一些规律性的东西，以提高学生综合能力为最终教学目标。
教师在中职物理教学中必须遵循三条原则：多做实验，追寻根本，综合训练。
一、多做实验：提高动手能力
物理学是一门实验科学，物理学中的很多概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。
因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。
1.增加实验数量。
不论是在课堂演示实验，还是学生实验或小实验，平均增加了30%的实验。
其中有一部分新实验没有现成的仪器，教师可安排学生自己制作仪器，激发学生的学习兴趣。
2.加强实验方法教学。
在实验领域中有一些重要的方法，比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等，这些方法不是在个别实验中，而是在很多实验中都有应用，因此具有一定的普遍意义，这些方法一定要让学生很好地掌握。
必要时，我们可根据实验方法安排实验内容，集中安排几个典型的实验，这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。
在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试。
（1）在课堂上设计一些实验问题让学生研究。
在讲功率一节时，设计了这样一个实验题目：要求测定一个人骑自行车的功率。
在自行车由静止启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能之外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。
接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比。
车的速度怎样测？风的阻力和车速成正比的比例因数是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个又一个地解决，终于找到了一个大家都比较满意的实验方案。
接着全班学生兴高采烈地到操场上做实验，最后再回到教室里，师生一起处理实验数据，作出图像，得出实验结果。
（2）对课本中一些重要实验进行深入研究。
在做直流电路的实验时，我让学生对伏安法测量导体的电阻这个实验进行了深入研究。
用简单的伏安法电路，不论是采用电流表内接还是电流表外接，都有系统误差。
结合这个问题，我给学生介绍了补偿的思想，然后由学生自己设计了电流补偿和电压补偿两种线路。
补偿法解决了由于实验电路不完善带来的系统误差，但这个矛盾解决了，电流表和电压表不够准确的问题又上升为主要矛盾。
怎么办？经过进一步研究改进，大家认为可以用准确度高得多的电阻箱取代电压表和电流表，再辅以灵敏度很高的电流表，便可以明显
提高实验结果的准确度，这就是常用的惠斯通电桥。
接下来学生分别用简单伏安法、补偿伏安法和惠斯通电桥测量了同一个标准电阻，比较测量结果，可以证实先前的想法。
在历史上，从伏安法到惠斯通电桥经历了一个很长的过程，而在这堂实验课中，学生就经历了这样一个发现问题、分析问题、解决问题的完整过程。
这样的实验课对增强学生的能力很有帮助。
二、追寻根本：提高动脑能力
在进行某一物理定律教学时，有意识补充了大量的与这一定律的建立过程有关的内容，任何一个重要物理定律的建立，都要经历一个艰辛而漫长的过程。
探索定律的工作之所以能成功，这个定律最后之所以能够确立起来，是因为其中一定有很多科学的研究方法和正确的推理思维方式，这些内容毫无疑问是物理学科中最重要的东西，是人类一笔宝贵的知识财富，也是物理教学的宝贵财富。
在讲授牛顿万有引力定律时，从第谷对行星进行几十年的观测积累的大量第一手资料讲起，然后是开普勒在拥有这些数据的基础上，通过大量计算总结出描写天体运动的经验规律（开普勒三定律），最后才是牛顿用定量的动力学原理对这些规律予以解释，终于发现了对天上、地上的物体具有普遍意义的万有引力定律。
在学习欧姆定律的过程中，学生一开始都以为研究通过导体的电流和导体两端的电压之间的关系不难，只要用电流表、电压表再加电源和可变电阻器等组成电路即可。
可是我告诉他们，在欧姆那个年代，非但没有电流表、电压表等仪器，连电压、电流和电阻的定
义和单位都没有，欧姆所面临的困难之大是可想而知的。
他到底是怎样得到这个电学中最重要的定律的呢？学生顿时产生了浓厚的
学习兴趣。
三、综合训练：提高解决问题的能力
就本质来说，物理习题是人们编制的一些假想物理场景。
毫无疑问，物理学家是不会做物理习题的，而他们是在研究那些真实的、尚未发现的物理规律。
同样，发明家也是不会做物理习题的，他们是在力图应用已有的物理规律去解决一系列实际问题，那么我们为什么要让学生做那么多人为假想的物理习题呢？目的无非是培养
学生的理解、分析、推理等能力。
所以物理习题教学应该围绕这个目标进行。
1.按照解题方法组织习题教学。
一般的习题都是按力、热、电、光的顺序讲授的，但我们比较倾向于按照解题方法讲解物理习题。
例如理想化法、整体法、隔离法、等效替代法、小量分析法、叠加法、对称法、图像法等，这样有利于学生掌握一些重要的解题方法。
到学习的某一阶段，集中将一批用解决方法相同的习题安排给学生练习，使他们由不会用到会用这种方法。
在以后的学习中，每隔一定阶段让这种方法再出现一次，加深这种解题方法在大脑中的印象，达到牢固掌握、应用自如的目的。
2.采用“台阶法”，帮助学生掌握一些难度较高的解题方法。
学生有一道难题不会做怎么办？老师不是直接告诉他怎么做，而
是另外出几道与这道难题内容相似，难度较小一点的题让他去做，或者是出一道内容完全不同，但所用方法有某些类似之处的题让他去做，直至他领悟出这道难题应该怎样解为止。
我们称这种方法是搭一个台阶让学生自己往上爬，用这种“台阶法”进行习题教学，能使学生自己提高学习水平，比被动地听老师讲解的效果要好得多。
总之，在物理教学中，只要坚持以上三条原则，对激发学生的学习兴趣、提高学习成绩、培养综合能力大有益处。