第四单元第三课《高度集权的北宋政治》教学设计
高度集权的北宋政治
高度集权的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解北宋建立的过程和王安石变法。
2、北宋建立后所采取的一系列措施，理解北宋中央集权的利与弊。
（二）过程与方法1、小组合作探究、角色扮演、生生互评、设置情景等方法.2、运用史料、图片和情景的创设,让学生理解北宋中央集权措施及利与弊.（三）情感、态度和价值观1、帮助学生感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。
2、学会总结历史经验和教训，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点重点：北宋中央集权措施、理解北宋中央集权措施的影响。
难点：理解北宋中央集权的措施及影响。
三、教学手段和方法情境教学、小组合作探究、史料探究、生生互评等方式四、教学过程设计（一）、导入：幻灯片出示《清明上河图》的图片，并展示这样一段话：历史上有这样一个时代，贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡西陲小国的进攻；人才云集，却热衷无休无止的内耗党争；经济富裕，却用于供养禄蠹，购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。
有人说这是最美好的时代，也有人说这是最糟糕的时代。
问：同学们知道这说的是哪个朝代吗？答：宋朝。
问：那同学们想过为什么宋朝会形成这样的一个社会局面吗？答：（众说纷纭）总结：看来同学们对这个问题都很有自己的看法，那就让我们走进今天的课堂，一起来探讨一下这个问题。
（二）、历史回眸—宋之建立北宋建立时间、建立者、历史事件以及都城出示：《五代十国后期形式图》、《北宋与少数民族政权并立图》（1）说明北宋并没有完成全国的统一，这时的中国仍处於多个民族政权并立的状态。
这是北宋的外患。
（2）联系北宋建立的过程，分析出北宋的内忧。
指出北宋就是在这样的背景下进行它的集权政治建设。
（三）、引导学生完成表格的措施部分（四）、历史解读—集权之美、集权之哀（1）政治方面：1、解除节度使的权力 加强中央集权 2、增设机构冗官、冗费.（2）经济方面：出示材料：“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师” 派官员到地方管理财政 积极：消除了地方割据的物质基础，加强中央集权 消极：造成地方财政困难 （3）军事方面：出示材料：杯酒释兵权解除统军大将的兵权， 加强皇帝权利； 挑选强壮士兵，编入禁军， 大量养兵 冗兵、冗费 禁军轮流驻防京师（4）文化方面：出示材料：《劝学诗》以及其大致解释崇文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏积极：推动文化教育的发展；加强中央集权消极：功利读书观；武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力。
高度集中的北宋政治
4.3 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（1）高度集中的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）情感、态度和价值观帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
感受中华文明的源远流长。
树立民族自豪感。
二、教学重、难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
三、教学过程（一）自主学习1、960年，后周大将在发动兵变，手下的将士把一件黄袍披在他身上，高呼“万岁’.2、建立了，取代后周，以为东京，作为都城，史称。
3、宋太祖和他的弟弟在位期间，陆续消灭等割据政权，统一了地区和。
但这时的中国，扔处于并立的状态。
4、宋太祖先是解除了等统军大将的，并从各地挑选强壮士兵，编入，由直接控制。
为了防止发展私人势力，宋太祖规定，禁军要轮流驻防京师。
频繁的调动，造成了“，”的现象。
宋太祖的这一策略虽然加强了的权力，但也削弱了的战斗力。
5、宋太祖和宋太宗还陆续解除的权力。
北宋政府还派到地方管理。
这样，地方的、和都收归了中央。
6、北宋加强中央集权的措施，如增设机构以分割制衡各级官员权力，大量养兵等，导致，。
冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“”的局面。
（二）自主探究2、王安石变法的背景、目的、时间、人物、措施、影响、失败原因。
（三）当堂检测1、960年，后周大将赵匡胤在下列哪个地方发动兵变，最终建立了宋朝（）A、开封B、北京C、陈桥驿D、长安2、宋太祖从各地挑选强壮士兵，编入下列哪个机构（）A、东厂B、锦衣卫C、御林军D、禁军3、下列属于宋太祖赵匡胤实行的措施的有（）①发动陈桥驿兵变②创立科举制③“杯酒释兵权”④发展禁军A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④4、北宋时期士人受到社会普遍尊重，这种现象的出现与下列哪个策略有关（）A、崇文抑武B、杯酒释兵权C、派官员到地方管理财政D、发展禁军5、下列属于北宋时期的现象的有（）①冗官②冗兵③冗费④积贫⑤积弱A、①②③④B、②③④⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤（四）拓展提升阅读材料，回答问题。
4-3-1 高度集权的北宋政治教学设计
4-3-1 高度集权的北宋政治一、课程标准2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2－4－6 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
二、教学目标1、知识目标：通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。
2、能力目标：通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。
3、情感态度、价值观目标：通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。
三、教学重难点1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
四、教学方法1、读图法2、史料阅读法3、合作探究法五、教学流程1、设疑激趣，导入新课叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。
你们觉得要建立一个新的朝代或实现一次改朝换代需要多久？学生：……设疑：打天下并不是一件简单的事儿。
但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的时间里，就黄袍加身。
被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。
你们知道这是哪一位皇帝吗？展示：赵匡胤图像引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。
2、观看视频，读图知识【最便宜的开国】叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。
播放：陈桥兵变视频提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其都城。
4-3-1 高度集权的北宋政治
影响：虽然加强了皇帝的权力，削弱了军队的战斗
力。北宋在与周围少数民族政权的连年战争中，负多 胜少，形成“积弱”的局面
③陆续解除地方节度使的权力 ④派官员到地方管理财政
影响：地方的行政权、财权和军权都收归了中央。
君臣礼仪的变化，说明了什么问题？
反映了北宋中央集权的加强
⑤采取了崇文抑武的策略，选拔大批文臣担任中央和 地方官吏，不许武人掌握地方政治。 北宋王朝收支情况表 影响：士人受到社会普遍尊重。 年代 收入（贯） 费开支庞大。
冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“积贫”的局面。
3、王安石变法
青苗法 ◆背景：
名称
内容
每年青黄不接时，官府向农民提供种 子或贷款。收获后，农民以20%的利 ◆目的：富国强兵 息偿还 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役。原 ◆时间： 1069年 先不服役的官僚等，也要缴纳役钱
第三课:
宋元：多元文化的碰撞交融 与文明高度发展
（第1课时）
1、北宋建立
◆时间：960年
赵匡胤（宋太祖） ◆人物：
◆事件： 陈桥兵变 黄袍加身
◆都城： 东京（今河南开封）
◆北宋形势：
统一了中原地区和南方，但 这时的中国，仍处于多个民 族政权并立的状态
2、宋太祖加强中央集权
原因： 唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的
小结：
960年陈桥兵 兵建立北宋
北宋加强中央集权 弊 利
1069年王安石变法
贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸； 名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻； 才子云集，却热衷无休无止的内耗； 经济富裕，却用于购买和平； 文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。 这是最美好的时代，也是最糟糕的时代。
◆人物：宋神宗任用王安石 启示：改革要注意维护人民群众的利 方田均税 核实土地，按土地的多少、好坏平均
《高度集权的北宋政权》教学设计
《高度集权的北宋政权》教学设计浙江省温州市瓯海区三垟中学张海霜一、教学目标（一）知识与技能目标1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）过程与方法1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。
2．通过指导学生阅读教材，学会阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。
（三）情感、态度和价值观1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。
2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
3．知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
三、教学策略1．通过材料分析，让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响，从而明白“论从史出”，提高学生的分析能力。
2．通过列表整理相关知识，让学生感受观点，增加学生对历史学习的兴趣。
四、教学过程设计（一）导课【提问导入】老师想问大家一个问题，假如有机会让你们穿越到古代封建社会，你想穿越到哪个朝代，为什么？【生】各抒己见，但要说出理由。
【师】20世纪最伟大的史学家汤因比说：“如果让我选择，我原因活在中国的宋朝。
”我国著名作家余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。
”这2位文人为何向往宋朝？【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武将。
【师】今天我们就要一起学习《高度集权的北宋政治》。
（二）新课教学【师】北宋是如何建立的呢？我们参考P98，我们就从以下几个方面了解一下。
1．指导学生结合书本讲述过程，师生共同总结宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。
高度集权的北宋政治
《高度集权的北宋政治》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道北宋的建立过程，知道北宋建立后采取的一系列加强中央集权的措施及影响，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变法的背景、目的、失败原因等。
2、过程与方法：通过欣赏视频、阅读史料、阅读教材内容，学会获取有效信息、分析及运用历史资料、提炼观点等方法3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施的影响，学会一分为二辩证的观点评价历史人物和历史事物。
二、教学重难点：重点：北宋加强中央集权的措施难点：分析北宋加强中央集权措施的影响三、教学过程：新课导入：[呈现]图片《天龙八部》，你们知道这部电视剧是以哪个朝代为背景的吗？（宋代）。
引入新课：我们今天要学习一个新的朝代——宋朝。
新课讲授：一、北宋的建立[提问]：宋是怎样建立的？请阅读书本第一自然段。
生：960年，赵匡胤通过陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（开封），史称北宋。
[呈现]五代十国到北宋的过程地图[叙述]宋太祖和他的弟弟宋太宗在位期间，陆续消灭南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。
[提问]：北宋当时统一全国的吗？[呈现] 地图《北宋、辽、西夏并立形势》[提问]：除了北宋，还有哪些政权？结论：北宋时期，是多个民族政权并立的。
[承转]：讲到北宋，一个很有意思的变化当属君臣礼仪的变化，是什么变化呢？二、北宋的中央集权[呈现]文字资料史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相病了，皇帝还要亲自去探视。
隋唐时期的宰相、大臣上朝奏事也有座位。
史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。
待范质等人回到原处，座位已被撤掉。
此后，宰相、大臣就只能站在皇帝面前议事了[提问]：这种礼仪的变化说明了什么？（北宋中央集权的加强）[承转提问]：为什么北宋迫切要求加强加强中央集权?让我们看看史料记载吧。
高度集权的北宋政治
高度集中的北宋政权一、教学目标：1.知识与技能目标通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
2.过程与方法通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度和价值观知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感和自信心。
二、教学重难点：重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
一、自主学习北宋的建立时间：地点：人物：经过：结果：二、合作探究1、为什么要加强中央集权？三、了解拓展：王安石变法（1）时间：人物：（2）目的：（3）结果及原因：四、课堂巩固1．北宋政权建立的方式是（）A．外戚夺权 B．权臣代政 C．武将兵变 D．君主禅位2．北宋初年，宋太祖加强中央集权主要吸取哪一历史现象的教训（）A．陈桥兵变 B．五代的频繁更替 C．唐末农民起义 D．唐末以来藩镇割据 3．北宋派转运使管理地方财政，实行这一措施的最主要目的是（） A．保证政府的财政收入 B．避免地方官吏的腐败C．使地方失去割据的物质条件 D．解决支付给辽夏岁币的财源 4．宋太祖从地方军队中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了（）A．加强中央集权 B．消灭割据政权 C．防御辽兵进攻 D．节省军费开支 5．北宋初年禁军布防的原则是（）A．先北后南 B．内外相制 C．强干弱枝 D．兵将分离 6．北宋前期兵员增长示意图，其反映的现象说明了（）A．地方将领擅自扩充兵员，拥兵对抗中央B．宋初削弱地方军事力量的国策发生了变化C．政府为抵御边患和稳定内政而扩充军队D．宋太祖以后，统兵将领的地位逐渐提高7．北宋军队兵不识将，将不识兵现象的产生，其根本原因是北宋统治者为了（）A．防止武将专权 B．强干弱枝C．加强禁军 D．使其互相牵制8．北宋科举制的发展，其作用不包括（）A．为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路B．使北宋政权基础进一步扩大C．起到加强中央集权的作用D．为一般人参与政治创造了条件9．北宋过分集权所带来的恶果有（）①政府机构重叠，行政效率低下②官员冗滥，国家财政开支大③军队指挥不灵，战斗力下降④地方财政困难，物质基础薄弱A．①②③④ B．①③④C．②③④ D．①②④10．北宋造成“冗官”“冗兵”“冗费”的局面，从反面证明了（）A．当时加强中央集权利小弊大B．兵越多，战斗力越强C．官越多，行政效率越低D．政治改革要重视精兵简政。
七年级历史下册《北宋的政治》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析北宋政治制度变革的历史意义。在此过程中，教师需注意引导学生进行有深度的思考，培养学生的批判性思维。
1.学生对历史知识的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的分析能力。
3.学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需加强指导，培养学生的团队合作意识和能力。
3.介绍北宋政治中的重要事件和关键人物，如赵普、范仲淹、王安石等，阐述他们的政治主张和贡献。
4.教师通过生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解北宋政治的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：北宋政治制度变革对国家和社会产生了哪些影响？
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.以小组为单位，制作一份关于北宋政治的PPT，要求包含以下内容：
a.北宋政治制度的基本情况。
b.北宋加强中央集权的措施。
c.北宋政治中的重要事件和关键人物。
d.北宋政治对国家和社会的影响。
4.收集有关北宋政治的图片、故事等资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集和整理能力。
5.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，要求涵盖重点知识点，以检测学生对北宋政治知识的掌握程度。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，完成课后练习册的相关习题，巩固对北宋政治制度、事件和人物的认识。
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第四单元第三课《高度集权的北宋政治》教学设计
一、【课标解读】：
课标：2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
2-2-6列举实例，展示古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
二、【教材简析】：
“高度集权的北宋政治”重点讲述了北宋的建立，结合生动的案例，突出宋初统治者所采取的一系列加强中央集权的措施，并分析原因，阐明其影响，同时，课文通过阅读卡的形式，介绍了北宋中期王安石改革的背景和目的及其失败的原因。
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。
2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。
（二）过程与方法
通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。
提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
（三）情感、态度和价值观
帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
感受中华文明的源远流长。
树立民族自豪感。
四、【教学重点与难点】：
重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。
难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
五、【教学策略】：
1．运用多媒体进行直观教学
2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力
3．通过情景模拟，让学生感受不同的学说观点，增加学生对历史学习的兴趣
七、【板书设计】：
1069年王安石变法。