【八年级】八年级物理上册63物质的密度教案一苏科版
苏教版初中物理密度教案
苏教版初中物理密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，掌握密度的计算公式ρ = m/V。
（2）了解密度是物质的特性，同种物质的密度是一定的。
（3）能够运用密度知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生掌握密度的测量方法和影响密度的因素。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）密度的概念及其计算公式。
（2）密度是物质的特性。
（3）运用密度知识解释生活中的现象。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用和影响密度的因素。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积和质量的概念，进而引出密度的概念。
2. 自主学习让学生阅读教材，理解密度的定义和计算公式，掌握密度是物质的特性。
3. 课堂讲解（1）讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ = m/V。
（2）讲解密度是物质的特性：同种物质的密度是一定的，与物体的质量和体积无关。
（3）讲解影响密度的因素：温度、压力和物质的状态。
4. 实验演示进行密度实验，让学生观察和记录实验现象，从而理解密度的影响因素。
5. 课堂练习让学生运用密度知识解释生活中的现象，如为什么冰块能浮在水面上，为什么潜水员潜入深水需要穿潜水服等。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固密度知识。
四、教学反思本节课通过提问、自主学习、课堂讲解、实验演示和课堂练习等环节，使学生掌握了密度的概念、计算公式和影响因素。
在教学过程中，注意引导学生运用密度知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
同时，通过实验让学生直观地感受密度的影响因素，增强学生的直观思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对密度公式的灵活运用仍有一定困难，因此在课后需要加强对密度公式的练习和讲解。
此外，可以适当增加一些有趣的物理现象，激发学生对物理学的兴趣。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教学设计
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指单位体积内物质的质量。
2.学会计算物质的密度，掌握密度的计算方法。
3.发展学生的实验能力，培养学生观察、实验和探究的习惯。
二、教学重点1.物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.密度的计算方法。
三、教学难点1.理解物质的密度是单位体积内物质的质量。
2.掌握密度的计算方法。
四、教学准备1.实验器材：弹簧天平、毛细管、滴管、小试管等。
2.实验材料：水、盐、沙子、铁钉等。
五、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些具有不同质量和体积的物体（如铁钉、水杯、棉花等），让学生观察并引发思考，了解物体的质量和体积之间的关系，为引入物质的密度做铺垫。
2. 密度的讲解•定义：密度是指单位体积内物质的质量。
•公式：密度 = 质量 / 体积•单位：国际单位制中，密度的单位是千克/立方米（kg/m^3）。
3. 密度的计算方法通过实例演示，教授密度的计算方法。
可以先从简单的情况开始，引导学生计算物质的密度，然后逐渐增加难度。
•示例一：计算铁钉的密度–铁钉的质量：10克–铁钉的体积：5立方厘米–密度 = 10克 / 5立方厘米 = 2克/立方厘米•示例二：计算水的密度–水的质量：500克–水的体积：500立方厘米–密度 = 500克 / 500立方厘米 = 1克/立方厘米4. 密度的实验探究设计一系列实验，让学生通过观察和实验来探究物质的密度。
实验一：不同物质的密度比较•实验材料：水、盐、沙子•实验步骤：1.用天平称量一定质量的盐和沙子，分别记录它们的质量。
2.将盐和沙子分别倒入两个滴管中，并用毛细管固定。
3.将两个滴管同时放入水中，观察它们的位置变化。
•实验结果：–沙子的密度大于水，所以沙子下沉；–盐的密度小于水，所以盐上浮。
实验二：密度的影响因素•实验材料：水、糖•实验步骤：1.在两个等大的试管中分别加入等量的水和糖水。
2.观察并记录两种溶液的状况。
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(教案)
教案：苏科版物理八年级下册6.3物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第六章第三节《物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 通过对密度公式的分析，让学生了解密度与质量、体积的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义，密度公式及其应用。
难点：密度公式的推导，密度与质量、体积的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，演示实验器材。
学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用生活中的实例，如不同密度的液体分层现象，引导学生思考密度是什么，以及密度在生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）分析密度与质量、体积的关系：在体积一定的情况下，质量越大，密度越大；在质量一定的情况下，体积越大，密度越小。
3. 例题讲解：利用例题讲解密度公式的应用，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些有关密度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，增强对密度概念的理解。
六、板书设计板书内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用，以及密度与质量、体积的关系。
七、作业设计1. 请用密度公式计算一个体积为100cm³的铁块的质量，并解释计算过程。
答案：质量 = 密度× 体积= 7.9g/cm³ × 100cm³ = 790g。
2. 请分析下列现象，并解释原因：将100g的水和100g的酒精混合后，混合物的质量为200g，体积小于200cm³。
答案：由于水和酒精的密度不同，混合后体积减小，但质量不变。
八年级上册物理教科版【教案】6.2 物质的密度
第2节物质的密度第1课时认识密度教材分析一、课标分析认识密度的概念,学会密度的测量方法。
二、内容和地位分析密度是在质量后引入的一个新物理量,在物理学中是一个非常重要的物理量,它是对质量知识的进一步深化,并为以后深入地学习液体压强、浮力等知识做了铺垫。
因此,学生掌握好这一节内容至关重要。
学情分析学生在前面一节已经理解了质量的概念,并且学会了用托盘天平测量物体的质量,所以学生具备了学习密度这一节内容的知识基础。
八年级的学生好奇心强,对新鲜事物兴趣较浓,喜欢自主动手实验,因此教材对本节内容的处理是符合学生心理特点的。
但学生物理抽象思维比较薄弱,而密度的概念相对抽象,所以学生在理解上存在一定的困难。
由此可见,本节内容的教学难点是学生对密度概念以及密度是物质的一种属性的理解。
教学目标1.理解密度的物理意义。
知道密度的公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题。
知道密度单位的写法、读法及换算。
2.通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
核心素养通过教学活动,激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。
重点难点重点:理解密度的物理意义,知道密度单位的写法、读法及换算。
难点:知道密度的公式,能用公式进行计算。
教学过程续表和塑料块,比较它们的质量大小可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块。
下面请几位同学上台来帮忙鉴定下(教师出示一台天平,指导学生演示操作)。
教师:由此可见,相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质。
教师:下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10 cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同,并将实验数据填入表中。
结论:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同。
区分铁块和塑料块天平或电子天平称量它们的质量。
苏科版八年级物理下册第六章《6.3物质的密度》教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章《6.3 物质的密度》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章第三节《6.3 物质的密度》。
本节内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用。
具体内容包括：1. 密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：密度 = 质量 / 体积（ρ = m/V）3. 密度公式的应用：（1）已知质量和体积，求密度；（2）已知密度和体积，求质量；（3）已知密度和质量，求体积。
二、教学目标1. 理解密度的定义，掌握密度公式及其应用。
2. 能够运用密度公式解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的理解和应用，特别是密度单位的理解。
2. 教学重点：密度的定义，密度公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括不同密度的液体、量筒、烧杯等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同密度的液体，让学生观察并思考：为什么有的液体浮在水面，有的液体沉到水底？引出本节课的主题——密度。
2. 讲解密度定义：解释密度的定义，强调单位体积的概念，引导学生理解密度的含义。
3. 讲解密度公式：讲解密度公式及其含义，让学生记住密度公式并理解其应用。
4. 应用密度公式：通过示例，讲解如何运用密度公式解决实际问题，让学生动手计算，巩固密度公式的应用。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用密度公式解决问题，检查学生对密度公式的掌握程度。
6. 板书设计：在黑板上写出密度的定义、密度公式及其应用，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：设计一些作业题，让学生运用密度公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考：本节课学习了什么内容？自己掌握了哪些知识点？还存在哪些问题？鼓励学生主动查找资料，拓展密度相关知识。
苏科版八年级物理教案：6.3物质的密度
教案：苏科版八年级物理——6.3 物质的密度一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第六章第三节“物质的密度”。
具体内容有：1. 密度的概念及其计算公式；2. 密度公式的应用，包括物质的鉴别和密度的测量；3. 密度与质量、体积的关系；4. 实际物体的密度值。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度计算公式及其应用；2. 能够运用密度公式进行物质的鉴别和密度的测量；3. 了解密度与质量、体积的关系；4. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念及其计算公式，密度公式的应用。
难点：密度与质量、体积的关系，实际物体的密度值。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，教材，教案，PPT；学具：测量工具（尺子、天平、量筒等），实验器材，作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品为例，如橡皮泥、水、铁块等，让学生观察并思考：如何判断这些物品的“饱满”程度？引出密度这一物理量。
2. 知识讲解：（1）介绍密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
（2）讲解密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V 表示体积。
（3）讲解密度公式的应用：物质的鉴别和密度的测量。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用密度公式进行物质的鉴别和密度的测量。
4. 随堂练习：布置一些有关密度计算和应用的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度，验证密度公式及其应用。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：密度的概念、密度公式、密度公式的应用、密度与质量、体积的关系等。
七、作业设计（1）一块铁块，质量为200g，体积为10cm³；（2）一瓶500ml的矿泉水，质量为500g。
（1）密度是物质的一种属性，与质量和体积无关；（2）密度越大的物质，其质量一定越大；（3）同种物质的密度相同，与体积和质量无关。
苏教版八年级物理密度教案
课题：密度南京市第三初级中学丁玉祥［设计意图］本节是教材的第6章第3节，也是力学的基础部分，与前几章“简单现象”相比，是力学知识的进一步深入，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为后续章节的学习奠定基础。
初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。
因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，密度概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
为此，本节课主要通过“科学探究→建构概念→实验操作→实际应用”的主要教学流程，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。
本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
［教学目标］1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。
2．过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
苏科版八年级物理教案设计：6.3物质的密度
物质的密度一、教材内容分析本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。
本节从一个小演示实验导入，激发学生兴趣和求知欲。
并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。
三、教学目标知识与技能方面：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。
学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。
会查密度表。
记住水的密度能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
过程与方法方面：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力教学重点和难点四、教学重难点重点：实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
难点：密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
八年级上册物理【教案】6.3 测量液体和固体的密度
第3节测量液体和固体的密度教材分析一、课标分析会测量液体和固体的密度。
二、内容和地位分析本节课的内容是物理人教版八年级上册第六章第三节《测量液体和固体的密度》。
这是一节测量型实验课,是对天平、量筒、密度等知识的综合运用,通过这节课的探究活动,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并能够通过实验让学生对密度公式有进一步的理解,使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验。
学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验数据记录表格等,并要求学生对实验数据进行处理,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。
虽然学生已经有了探究的经历,有一定的实际操作经验,但是考虑到学生的动手操作机会少,因此学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:不能很好地设计实验步骤和实验数据记录表格;在实验操作中,可能会出现对天平、量筒的读数错误;根据实验数据计算密度时存在一定的困难,尤其是在密度的单位上。
教学目标会用量筒测量液体的体积;会用天平和量筒测量液体和固体的密度。
核心素养通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
重点难点重点:测量固体和液体的密度。
难点:测量固体和液体的密度。
教学过程续表续表积V 。
(5)根据密度公式计算盐水的密度。
教师:请大家根据讨论得出的实验步骤设计出实验数据记录表。
实验数据记录表:答调量会残留一些盐水或者说盐水没有倒完。
交流、设计表格个别续表教学环节教学内容学生活动教学意图教师总结。
2.实验仪器:天平、量筒、水等。
3.实验步骤(1)调节天平,并测量出小石块的质量m。
(2)在量筒中倒入适量的水,读出示数V1。
(3)将小石块放入水中,读出示数V2。
(4)小石块的体积为V=V2-V1。
(5)小石块的密度为ρ=mV =mV2-V1。
4.实验数据记录表教师:下面大家就根据上面的实验步骤,来测量一下桌子上小石块的密度。
教师在教室中巡视,并及时指正学生实验过程中的问题。
苏科版八年级物理 6.3物质的密度集体备课 教案设计
苏科版物理教师备课稿当堂检测6.3物质的密度一、选择题1.把一只实心铁球放入一满杯水中，溢出水的质量为m1，放入满杯酒精中溢出酒精的质量为m2，(ρ水＞ρ酒精)( )A. m1＜m2B. m1=m2C. m1＞m2D. 无法确定2.对密度概念理解正确的是（）A. 某种物质的密度与质量成正比B. 密度是指单位体积某种物质的质量C. 某种物质的密度与体积成反比D. 质量相同的不同物质体积越大，密度越大3.科学家最新研制了一款微型无人侦察机——“蜂鸟”。
为了减轻其质量，该侦察机的材料应具有的特点是（）A. 硬度高B. 熔点低C. 密度小D. 导热性好4.如图为探究甲、乙两种物质质量跟体积的关系时作出的图象．以下分析正确的是（）A. 同种物质的质量跟体积的比值是不同的B. 不同物质的质量跟体积的比值是相同的C. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小D. 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质大5.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的体积和质量的关系如图所示，正确的是（）A. 物质a的密度最大B. 物质b的密度是1.0×103kg/m3C. 物质c的密度是a物质的两倍D. 物质a、b、c的密度都与它们的质量、体积有关6..李师傅开着一辆洒水车在水平路面上匀速前进，随着水不断的被洒出，下列物理量不变的是（）A. 车厢内水的质量B. 车对路面的压强C. 车厢内水的密度D. 路面给车的摩擦阻力7..甲物质的密度为2.5×103kg／m3 ,乙物质的密度为2.5 kg／dm3,丙物质的密度为2.5 g／cm3 ,丁物质的密度为250 kg／m3 ,其中密度最小的是( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁8.如图，矿石的质量已经用天平测出，从图A到图B是测量体积的情景，这样的操作会引起密度的测量值比真实值（）A. 偏大B. 偏小C. 相等D. 无法确定9. 小江进行了如下测量：①用天平测石片的质量m；②往烧杯中加适量水浸没石片．在水面位置作上标记．取出石片，用量简取水缓慢倒入烧杯，让水面升至标记处，如图所示．量筒内倒出水的体积V即为矿石的体积．③计算出石片的密度ρ．根据以上步骤，测出的密度值会（）A. 偏大B.无偏差C. 偏小D. 无法确定二、填空题10.小明记录了一定质量的水体积随温度变化的规律，如图所示。
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【关键字】八年级
江苏省扬州市邗江区美琪学校八年级物理上册 6.3 物质的密度教案
（一）苏科版
【教学目标】
1.知识与技能
理解密度的定义和公式，能用密度概念和公式进行简单的计算和判断问题，知道只有在相同体积下，才能用质量特征判断不同的物质。
2.过程与方法
通过动手做实验、对实验数据的分析、归纳和密度定义的建立、公式的运用，培养学生的理解、推理、分析综合、实验和应用教学处理物理问题的能力。
3.情感态度与价值观
教学过程与实验相联系，让学生感受科学就在身边，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，养成善于交流合作的良好习惯。
【教学重难点】
1．重点：学生通过实验探究得出物质质量、体积与密度间的关系。
2．难点：在实验探究的根底上，理解密度是物质的一种特性。
【教学过程】
一、导入新课
前面学习了有关长度、体积、质量的知识，知道应该怎样正确使用刻度尺、量杯、天平这些测量工具进行测量，今天我们就要运用这些知识去完成一次科学探索，学习第三节探究物质的一种特性——密度。
二、探究学习
1．联系生活，情景铺垫：
请看：老师带来的这几件实物，
出示第一组物质：两个体积相等，被染成白色的正方形实心铁块和木块。
提出问题：它们外形上有什么特点？猜想它们的质量相等吗？
演示：把实物分别放在天平两盘上，天平不平衡。
学生观察物质，找出共同点——体积相同；观察演示实验，得出结论：质量不同。
提出问题：体积相同的物质为什么质量不同？带着这个疑问，我们再看一组实验。
出示第二组物质：质量相同的，体积不同的铁块和木块
演示：将铁块和木块放在天平左右盘上。
提出问题：你观察到了什么现象，发现了这两样物质有什么相同点和不同点？
学生观察演示实验，回答：质量相同，体积不相同。
提问：你们在生活中见到过这两类现象吗？举例说明
2．提出问题，大胆猜想：
提出问题：
①为什么质量相同时，体积不一定相同？
②为什么体积相同时，质量不一定相同？
③出现两种现象的原因是什么？
鼓励学生大胆猜想，对于学生不合理的猜想，不应全盘否定，应肯定其中合理的部分。
引导：看来同学们的疑问集中在两种现象产生的原因上？就请大家先猜想，出现两种现象的
原因是什么？
引导：由同学们的分析可见，产生这种现象的原因并非仅取决于物质的质量或物质的体积，那么物质的质量和体积之间是否存在着一定的关系，如果有，是什么关系呢？下面我们就通过实验探究一起来寻找答案。
实验探究：物质的质量与体积的关系
学生猜想与假设：
①可能与材料有关；②可能与物体硬度有关；
③可能与质量有关；④可能与体积有关；⑤可能与质量和体积的比值有关。
3．小组讨论，设计方案：
引导：怎么做实验？选哪些物质作探究对象？测哪些量？怎么设计记录表格？
启发：可以着重讨论下面几个方面的问题：
①每个小组实验结果如果既要同种物质间进行比较又要不同种物质间进行比较至少做几次实验？
②需要哪些测量工具？实验过程注意哪些问题？
③实验数据出现误差怎么办？怎样合理的处理实验数据？
巡视：指导小组讨论，发现问题和优点。
学生四人为1个小组讨论实验方案，设计实验表格，推荐组员参与全班交流。
4．分组实验，探究规律：
对实验过程中出现的误差不应回避，通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
组织学生进行实验探究：
学生自主选器材，自己动手做实验。
①各小组任选两种物质进行实验；
②相互协作，合理分工；
m/g v/cm3m/v
铝块1
铝块2
铝块3
木块1
木块2
木块3
③实验测量，填写数据。
计算数据，分析、讨论数据间的关系，得出初步结论。
5．交流归纳，得出结论：
引导学生对数据进行分析，强调尊重事实，在误差范围内寻找物理规律。
在对多个小组实验分析基础上，由学生总结得出结论。
实验结论：同一种物质的质量与体积的比一般相同。
不同物质，质量与体积的比值不同。
通过对不同小组提供的实验数据信息进行分析比较，发现共同的特点，归纳得出结论。
6．揭示规律，给出概念：
让学生体会由特殊到一般，由现象到本质的研究方法。
教师指出：今天的结论是通过同学们的共同努力得到的，其实要得到一个正确的物理规律，今天的实验还远远不够。
任何一个物理规律都是科学家通过大量的实验，并对实验结果进行分析总结得出的。
这种从特殊到一般的认识过程，是物理学的科学研究方法。
在物理学中用密度来表示物质的这种特性。
①某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
②密度的计算公式：ρ＝m/V
③密度的单位及换算： kg/m3、 g/cm3。
7．观察图表，归纳理解：
请观察密度表，看看它给我们提供了哪些重要信息，通过观察比较，找出带规律性的知识进行交流。
强调几点：
①科学工作者精确测出的这些密度值以后是可以直接查表应用的;
②水的密度应该记住;
③应知道密度值表示的物理意义。
如水的密度是1.0×103 kg/m3，物理意义是什么？
学生观察密度表后进行交流，解决以下问题。
①固体、液体、气体中密度最大的、最小的各是什么物质？
②固体、液体、气体中密度值一般相差的数量级是多少？
③密度相同的物质有哪些？
④密度表中采用的单位是哪个？
⑤密度表中对温度和压强作了限定是什么意思？
⑥物质的密度是物质的特性。
8．联系实际，应用知识：
我们学习知识的目的是为了更好地为我们的生产、生活服务。
问题：
①旅游带回的纪念金币、银项链等如何鉴别真伪？
②一捆已知质量及横截面积的铝线，如何利用密度表计算这捆铝线的长度？
③矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一块巨大的花岗岩，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7m、宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”。
怎样知道它的质量？
例题：一块金属质量是1.97t，体积是0.25m3，这块金属的密度是多大？是什么金属？
三、课堂小结
1．介绍对密度这一个问题进行科学探究的全过程，让学生熟悉科学探究的几个主要环节。
2．认识密度是物质的一种特性。
3．明确密度的计算公式和单位的由来及其意义。
四、课后作业
完成同步导学。
教学反思：
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