《我用残损的手掌》课后题及答案
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[参考答案] 这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感情色彩上说，前半部分多用消极 的、冷色调的词，如：残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难中 的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词，如：新生、辽远、温暖、明 亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放
的诗作。诗句“我用残损的手掌／
，“残损的手掌”既是写实，又
嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身 临其境的？
摸索这广大的土地”中， “广大的土地”象征
表明了诗人坚贞不屈的意志。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
灰 jìn（ ） 河堤（ ） 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻
3、理解下面诗句的含义
（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
4、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？
[析]设置此题的目的，一方面在于加深对本诗所写形象的认识，另一方面在于体会本
九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案
九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案
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九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案
教师寄语：他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂
学习目标：
1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
背诵本诗。
2. 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
3. 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。
学习重点
感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
学习难点。
初中语文人教版《九年级下》《第一单元》《2我用残损的手掌(
初中语文人教版《九年级下》《第一单元》《2我用残损的手掌（初中语文人教版《九年级下》《第一单元》《2、我用残损的手掌（初中语文教育版《九年级以下》、《单元一》、《2.我用受损的手掌（戴望舒）》优秀课后特殊练习[2]（包括答案、考点和答案）解析)类别：_________________;分数：___________1.下列各句中，没有语病的一句是（）a、这封信是光明日报记者邵云环同志在贝尔格莱德遭到北约空袭并威胁要“加强轰炸”的当天写的。
b．我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。
c、鉴于《金瓶梅词话》本身的缺陷，《金瓶梅词话》出版后不久就被禁了，只有少数评论家对其进行了研究。
到目前为止，它仍然是一本不适合公开发行的书。
d．“北京人”头盖骨化石，如果不是在“二战”中神秘失踪，它的科研价值一定会在诸多学科中得到充分体现。
[答：]d【考点】初中语文人教版》九年级下》第一单元》2、我用残损的手掌（戴望舒）【分析】这个问题测试学生修改病态句子的能力。
a、模棱两可，谁威胁说，判决没有解释清楚。
b、搭配不当，“铅”改为“皮带”。
2.从艺术特色评析下面这首唐诗。
初春小雨韩愈天空街道上的小雨像清脆的雨一样平滑，从远处看不到草的颜色。
最好的事情是一年中的春天，这比满城的烟和柳树要好。
评论：【答案】这是一首初春小雨的写景诗，读来清新动人，笔法细腻，耐人寻味，韩愈以他高超的艺术技巧，十分讲究炼字造句，细致逼真地描绘了早春微雨后的长安景色。
如首句一个“润”字非常恰当地形容了春雨下得可贵及时。
句末一个“酥”字更加形象地反映了春雨带来的生机，令人耳目一新。
第二句用对比手法捕捉住青草刚刚萌发时的特征。
[初中]初中语文教育版，第1单元，9年级，2以下。
我用我受损的手掌（戴望舒）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
围绕“炼字、表现手法、思想感情”等角度来鉴赏诗歌。
3.父亲的问题（1）小保罗是个三年级的小学生。
我用残损的手掌
• 8．示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以 情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一 角”的温柔感情抒发得细致动人。 • 9．“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永 恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物 复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每 个人都活得有尊严，有价值。（意思对即可）
• 10. (1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻， 以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一 角”的温柔感情抒发得细致动人。 • (2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很 形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。 • (3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来 形容家乡百花盛开的美好图景。 • (4)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土 地”借喻整个中国。 • (5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春 天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 • (6)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、 联想、心理和情感。
• 3明确：实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征 手法，象征祖国。荇藻和水、长白山的雪峰、黄 河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南 海。 • 4．祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的 文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好， 洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。 • 5．对比，突出江南大地的破败。 • 6．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗， 坚固而蓬勃生春。 • 7．贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。
• 26.【答案】 (1)凭借， 依靠。 (2)派遣，打发。 (3)超 过。(4)快步走。 • 【评分】每空1分，共4分 • 27.【答案】 (1)诸位为什么多次聚在一起饮酒，相互 叹息呢？ (2)雪一连下了几天，卖酒者每天叫客人同 自己赌博，并把赢来的钱拿来买酒买肉一同吃喝。 (3) 唉！卖酒人不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！ 【评分】每句2分，共6分。意思对即可。 • 28．【答案】 (l)诚信经营。例如，儿童或女人来买酒， 一定要问买酒给谁喝。(2)乐于助人。例如， 为别人还 债。(3)善解人意。例如，担心客人不能尽情吃喝，采用 了与客同博赢钱买酒 肉的方式待客。(4)智慧理家。 例如，无事在家与三子终日博，保护自己的家产。 【评分】每条1分，共4分。意思对即可。
2019-2020学年度人教版语文九年级下册2 我用残损的手掌课后练习第五十一篇
2019-2020学年度人教版语文九年级下册2 我用残损的手掌课后练习第五十一篇第1题【单选题】下列加线字注音全都正确的一项是( )A、蘸着（zhàn）驱逐（qū）蓬蒿（ɡāo）B、憔悴（cùi）荇藻（zǎo）堤上（dī）C、折断（zhé）荔枝（lì）蝼蚁（lóu）D、残损（sǔn）寂寞（mò）掠过（luè）【答案】：【解析】：第2题【单选题】对划线的字在语境中的意思解释有错误的是( )A、这一角已变成灰烬灰烬————物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
B、春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳奇异————惊异。
C、温暖，明朗，坚固而蓬勃生春坚固————牢固；结实。
D、将驱逐阴暗，带来苏生驱逐————赶走。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】依次填入下面括号里的词语，恰当的一组是( )唐太宗李世民有言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”当今社会纷繁复杂，身处此间，我们要做到自重、自省、自警、自励。
经常____，以正视自我、发现问题；经常____，以正视自我、发现问题；经常____，以改正谬误、行止有度；经常____，以去污除菌、心地清净；经常____，以医去毒瘤、轻装前行。
A、照照镜子洗洗澡正正衣冠治治病B、正正衣冠照照镜子洗洗澡治治病C、照照镜子正正衣冠治治病洗洗澡D、照照镜子正正衣冠洗洗澡治治病【答案】：【解析】：第4题【单选题】没有错别字的一项是( )A、蕴涵青远锦掉蘸着B、残损蓬勃摸索族新C、寂寞晃动浑浊慰籍D、镶嵌白烨惦念笑涡【答案】：【解析】：第5题【单选题】对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是( )给友人不站起来才不会倒下更何况我们要去浪迹天涯跌倒是一次纪念纪念是一朵温馨的花寻找管什么日月星辰跋涉分什么春秋冬夏我们就这相携着手走呵走呵你说看到大海的时候你会纵情欢笑是呵是呵我们的笑直上云霞A、诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中美好经历的感悟。
《我用残损的手掌
无形的手掌／掠过无限的江山， 手指／沾了血和灰， 我／用残损的手掌 手掌／沾了阴暗， 摸索／这广大的土地： 只有那辽远的一角／依然完整， 这一角／已变成灰烬， 温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。 那一角／只是血和泥； 在那上面，我／用残损的手掌／ 这一片湖／该是我的家乡， 轻抚， （春天，堤上／繁花如锦幛， 像／恋人的柔发，婴孩手中乳。 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳） 我把全部的力量／运在手掌 我触到／荇藻和水的微凉； 贴在上面，寄与／爱和一切希望， 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 因为只有那里／是太阳，是春， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 将／驱逐阴暗，带来苏生， 江南的水田，你当年／新生的 因为只有那里／我们不像牲口一 禾草 是那么细，那么软…… 样活， 现在／只有蓬蒿； 蝼蚁一样死……那里，永恒的／ 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 中国！ 尽那边，我蘸着南海／ 没有渔船的苦水……
同学们，提及戴望舒，我们自然想到 的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞， “丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟 桥的炮火点燃了民族郁愤，“雨巷诗人” 戴望舒也收起了彷徨在“雨巷”中的“油 纸伞”，而在“狱中题壁”，在狱中，他 受尽折磨，但始终没有屈服。并且“用我残 损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌 唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走 进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋 歌——《我用残损的手掌》。
嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间 滑出”“我用残 损的手 掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳” 味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水…… 深沉的爱国之情，切肤的沦亡之痛
归纳总结
我 用 残 损 的 手 掌
摸 沦陷区 索 这 广 大 对 的 比 土 地 解放区
戴望舒
学习目标
我用残损的手掌阅读答案
我用残损的手掌阅读答案【篇一：2015东营中考语文试题及答案】②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。
（2分）活动：仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
仿写：一、阅读（共50分）阅读下面的文字，完成8～25题。
（一）（4分）暮春归故山草堂钱起溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
注释：辛夷，木兰树的花。
8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分）9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。
（2分）（二）（8分）（甲）公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”——《曹刿论战》（乙）宋公及楚人战于泓。
宋人既成列，楚人未既济。
司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。
”公曰：“不可。
”既济而未成列，又以告。
公曰：“未可。
”既陈而后击之，宋师败绩。
公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。
公曰：“君子不重伤，不禽二毛。
古之为军也，不以阻隘也。
寡人虽亡国之余，不鼓不成列。
”子鱼曰：“君未知战。
勍敌之人，隘而不列，天赞我也。
阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。
虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。
伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。
三军以利用也，金鼓以声气也。
利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。
”──《左传〃僖公二十二年》10.解释下列句中加点的词。
（2分）①一鼓作气，再而衰，三而竭。
②公伤股，门官歼焉。
③君子不重伤，不禽二毛。
④古之为军也，不以阻隘也。
九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》习题精选 新人教版
达标训练1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作。
诗句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字灰jìn（）河堤（）憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻3、理解下面诗句的含义（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
能力提高阅读下面的节选诗句，回答问题这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。
1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。
请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。
开放探究阅读下面一首诗，回答问题金黄的稻米金黄的稻米站在割过的秋天的田里我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕塑能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。
静默。
历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。
1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是。
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《我用残损的手掌》课后题及答案
作者:加入日期：10-12-26
一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
此题意在引导学生从背诵入手，整体把握这首诗的思想感情。
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄与了民族复兴的希望。
二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。
此题意在从语言使用的角度引导学生欣赏这首诗。
积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。
三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。
借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。
此题意在让学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法，写片段作文。
不必要求学生一定要写诗，写散文也可；也不必写得太长，一百字至五百字均可。