思想政治教学利用多媒体辅助手段若干思考
思想政治课多媒体辅助教学存在的问题及对策探析
思想政治课多媒体辅助教学存在的问题及对策探析摘要：当前，以计算机技术多媒体和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对教育已产生重大影响。
多媒体技术的运用，为学校思想政治课教学提供了新的教学手段。
本文结合思想政治课具体实际，阐述了多媒体用于学科教学是新课改的客观要求；信息技术与学科教学整合应注意的问题及对策。
关键词：思想政治课；多媒体辅助教学；对策计算机和网络技术的发展不断地改变着人们的生活方式、工作方式，也改变着教学方式。
运用计算机多媒体技术，对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义，但在运用中出现的问题也是毋庸置疑的。
一、思想政治课多媒体辅助教学存在的问题1忽视多媒体课件为教学服务的特性多媒体教学是为教学服务的，课件在整个教学环节上只起辅助教学的作用。
在多媒体课件开发之初，课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板，基本上是教科书的电子版，这很容易影响学生的学习积极性。
而目前，一些课件制作者又走向了另一个极端，课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，其结果：冲淡了教学主题，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，出现“本末倒置”的结局，最终影响到教学的实际效果。
2信息量过大，抑制学生思维由于多媒体课件可提供丰富的信息和资料，因此人们在运用多媒体支持课堂教学时，往往过多地强调教学的信息量。
又由于受课时的限制，只能加快演示速度，边讲边演示课件，使学生眼花缭乱，没有思考的时间，抑制了学生的思维。
3不能充分体现学生的主体地位常规教学中，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考，最终实现思维能力的培养。
而在些课件，只是让学生按照预先设定的模式、思路、线索走，根本没有足够的时间深入思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。
在他们的诱导下，“一千个读者”，也只有一个“哈姆雷特”。
这种做法忽视了教学中学生的主体地位，限制甚至遏制了学生的思维能力尤其是求异思维的发展。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。
作为一门为学生提供思想道德素质教育的课程，初中思想品德课如何运用多媒体辅助教学成为一个重要的课题。
本文将浅谈初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义、方法以及存在的问题和解决方案。
一、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义1.丰富教学手段多媒体技术可以让教师将知识表达得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，减轻学生的枯燥感。
同时，多媒体技术也可以让教师将教学内容压缩成更短的时间，达到"一言九鼎"的效果。
2.提高课堂效率多媒体技术可以使得学生更加容易理解课程内容，从而提高课堂效率。
教师可以通过多媒体手段，将知识以多种方式表现，让学生理解知识的角度更广，印象深刻。
同时，多媒体课件可以时刻提醒学生听讲，保证每个学生都能记住重要的知识点。
3.增强学习趣味性多媒体手段可以使得学生对知识充满兴趣，让学生在学习中更加积极主动。
通过多媒体方式呈现的教学内容，可以使学生更加深入地了解知识，从而更好地应用到生活之中。
二、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的方法1.使用图像、音乐等多媒体元素进行表现在授课中，教师可以使用多媒体元素展示与学生相关的学习内容，这种多媒体技术可以让学生更加生动地了解知识点。
2.使用影片或演示文稿进行授课影片和PPT是多媒体技术中最常用的应用，可以让学生感受到多种形式的知识表达，从而促进知识的灵活运用。
3.利用网络进行互动学习在授课过程中，教师可以利用网络进行互动交流，让学生参与到课堂中来。
教师可以使用微信、QQ等社交平台组建学习群体，提供学生更完整的学习环境。
4.多媒体技术的深度挖掘在运用多媒体技术进行授课时，教师需要深入挖掘多媒体技术的各个方面，如动画制作、声效合成、手机APP开发等，从而更快地适应多媒体技术为主流的时代教学。
三、初中思想品德课运用多媒体辅助教学存在的问题及解决方案1.教师掌握多媒体技术不够娴熟当教师掌握多媒体技术不够娴熟时，会在授课过程中出现各种故障，影响课堂效果。
政治教学中运用多媒体辅助教学的反思
政治教学中运用多媒体辅助教学的反思信息时代的到来，使人们接受的知识多元化和复杂化，课堂不再是单学生获得信息的唯一渠道，信息技术使得学生对知识的要求越来越多。
讲授为主的传统教学方法已不适应时代发展需要。
教参也不再是教师获得教法启发的唯一参谋。
信息时代要求教师为满足学生学习需求必须改变传统教法，具备丰富的知识。
新课堂必须是多媒体辅助教学方式参与的教学。
那么如何运用多媒体辅助教学实现高效课堂呢？标签：多媒体辅助教学;高效课堂;自主学习随新课程改革步伐推进，多媒体辅助教学作为现代课堂教学最重要的工具之一也逐步推广应用。
多媒体辅助教学为什么得到广大教师的青睐？在教学过程中应注意什么？笔者从政治课堂教学中反思如何运用多媒体教学为学生的未来发展做准备。
一、多媒体教学顺应时代的要求（一）多媒体教学顺应信息发展要求。
伴随互联网技术高速发展和人民生活水平的逐步提高，人类信息全球化时代接踵而至。
信息渠道的多元化使人们感受信息丰富多彩的同时也意识到知识内容纷繁复杂，这种状况已经由中青年人群逐渐向青少年扩散。
中学生对网上阅览信息已经轻车熟路，学校教育不再是学生重要的知识来源。
它已被赋予更高的时代要求：关注学生的未来发展。
因此教师需要采集更多新知识服务于学生，互联网是采集知识的重要渠道，而多媒体则是实现知识落实的有效方式。
（二）多媒体教学符合中学生认知规律。
实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
笔者也在多年的教学实践过程中观察发现：学生的精神集中程度最多25分钟，之后再多的言传也已收效甚微，而灵活运用对媒体则可以更高效调动学生学习兴趣，满足学生多方面获取信息的需求。
多媒体技术展现出的形象生动的动漫视频、美轮美奂图像风景、感人至深艺术场景是教师无法用语言描述出来的。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
而随着科技的发展和多媒体技术的普及，教学方式也逐渐发生变化。
本文将探讨初中思想品德课运用多媒体辅助教学的优势，并结合实际案例进行分析和讨论。
一、多媒体辅助教学的优势1.提高教学效果。
多媒体辅助教学能够通过图像、声音、文字等多种方式，更直观地向学生展示相关内容，使抽象的思想品德概念更易于理解和接受。
例如，通过展示真实的案例、图片或视频，可以让学生更深刻地体会到道德行为的重要性，从而增强道德意识。
2.激发学生兴趣。
多媒体教学可以通过丰富的呈现形式和多样化的素材内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
通过多媒体动画、游戏、互动演示等形式，可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习思想品德知识，从而增强学习的积极性与主动性。
3.增强记忆和理解。
多媒体辅助教学能够刺激学生的多种感官，帮助其更好地理解和记忆知识。
学生通过观看相关图片、视频、听取相关音频等，可以形成多种感官的联合记忆，从而增强对知识的记忆和理解。
另外，多媒体辅助教学还可以灵活运用多种表现形式，如动画、图表、图像对比等，帮助学生更好地理解复杂概念和道德原则。
4.促进合作与交流。
多媒体辅助教学还可以通过互动性的设计，促进学生之间的交流与合作。
例如，教师可以将学生分组展示自己制作的PPT或视频，通过彼此观摩和交流让学生互相学习，增强团队意识和协作能力。
二、多媒体辅助教学的实际运用以下是一些多媒体辅助教学在初中思想品德课上的实际运用案例，供参考。
1.展示真实案例。
通过展示一些真实的案例，比如社会新闻或历史事件，帮助学生分析和讨论其中所体现的思想品德问题。
例如，教师可以用视频展示一些道德英雄的事迹，引发学生对于道德选择的思考，并与他们一起探讨案例中的道德困境和正确的道德行为。
2.互动演示与实验。
通过多媒体演示和实验的形式，让学生亲身参与，增强他们的实践能力。
例如，在展示“诚实守信”的主题时，可以模拟一些现实生活中的情境，比如网上购物遇到虚假宣传，让学生在实验中判断并举例说明诚实守信的重要性。
初中政治课中运用多媒体辅助教学的思考
初中政治课中运用多媒体辅助教学的思考摘要：多媒体辅助教学是一种有效的直观教学手段，其过程是一项复杂的创造性劳动，广大政治教师要努力掌握计算机技术，以适应教育现代化要求，同时，要关注多媒体课件的时代性、实效性和艺术性，深入教材内容，把握重点、难点，提高政治课堂效率。
关键词：政治多媒体教学随着现代科学技术的发展，信息技术已经进入社会生活的各个领域，以计算机为核心的多媒体技术也开始运用于课堂教学之中，能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。
因此,多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。
在运用多媒体优化课堂教学的目标下，多媒体教师要加强以下三个方面的建设：1. 熟知教材内容，课前认真准备。
在一节课的教学中，如何进行多媒体设计是很讲究的。
教师只有吃透教材内容，准备好素材，才能充分利用多媒体辅助手段，做到突出重点，突破难点。
这就要求教师先写好教案，在哪个环节文字设计是否配上图片、动画或播放录像，必须在教案中注明，做到胸有成竹。
2.精心制作，增强美感和动感。
制作好一个教学课件，不是一件容易的事情。
教师必须用自己熟悉的软件来制作，而且要有一定的审美观。
在制作过程中，字体、字号选择不当，背景颜色与字体颜色设置不合理，图片、动画选择与教学内容不符，录像播放时间过长，会使学生看不清楚或眼花缭乱，直接影响到多媒体教学效果。
因此，只有选用的字体、字号、背景、图片等合适，才能制作出高质量的课件。
3.不断总结，不断提高。
一、政治课多媒体辅助教学形式灵活，教学方法多样。
运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。
多媒体在政治课教学中的应用及思考
多媒体在政治课教学中的应用及思考江泽民同志曾经指出：“宣传思想工作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。
”要做到这一点，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。
在教学中恰当地运用多媒体，正是为了适应这一要求。
当今世界是科技发展日新月异的世界。
教学必须与当代科技发展相适应，创造性地运用先进技术为教学服务。
政治课教学只停留在课本上的例子和知识是远远不够的，必须利用投影、多媒体等现代化教学手段。
将多媒体引进课堂教学中，在实现教学目标的过程中主要有以下几个方面的作用。
一激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性心理学的研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体课件的一个重要持点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果,并且它可以将多种形式的感性材料展示于学生，以形象生动的画面、言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，从而能够大大地激发学生的学习兴趣；并且教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，给予反馈响应，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。
二符合学生的认知规律，有助于达成教学目标心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。
因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维，将有利于突出重点，突破难点。
三体现了素质教育的要求，检验了新世纪政治教师的素质素质教育是当前教育改革的大方向，是最强烈的呼声，因而思想政治课不应该上成枯燥和空洞的理论说教课，而应该充满时代气息，紧扣学生的需求，这样才能激发学生学习的欲望，从而产生良好的学习效果。
思想政治课中多媒体教学对策思考
思想政治课中多媒体教学对策思考多媒体教学改变了思想政治课单调乏味的状况，这主要就是因为多媒体具有灵活、直观、多样化等特征所起的作用。
多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它们能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能。
在教学中，教师运用多媒体将教学内容灵活、直观、形象、多样地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。
所以，幻灯片、录音机、投影仪、电视机、录像机、计算机等协调运用可以产生良好教学效果，但多媒体作为一种方法或载体帮助师生传递教学信息。
它“就是安排教材，使教材得到最有效的利用”，“它是为了某种目的运用某种材料的一个有效途径”。
事物是具有两面性的对立统一体。
多媒体教学也具有两面性,是优势和局限的统一。
中学思想政治课主要是对学生进行马克思主义基本理论观点与方法的教育，包括德育知识和人文社会科学常识，知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，如果单靠教师运用某种单一教学方法，很难培养学生的情感、态度、价值观。
然而使用多媒体辅助教学却有异样的效果，尤其是对一些相对抽象和理论性强的知识有很大的帮助。
针对思想政治课中多媒体教学的利弊表现，我们可以采取相应措施来发挥它的优势，减少它的消极影响。
一、强化思想政治课教学中多媒体的实效性、针对性和时效性多媒体可容纳的信息量大，且形式多样。
因此，教师需要根据课程教学内容的性质、特点，合理、恰当、因时、因人、因地制宜采取相应的教学方法。
争取把“好钢用在刀刃上”，提高思想政治课多媒体教学的实效性、针对性，尽力避免浪费宝贵的教学资源。
由于思想政治课教学的取材范围比较广泛，并且具有社会性、综合性、实践性等特征，所以在教学中要理论联系实际，把与学生生活世界较近的事例或社会热点、焦点问题及时地放到课堂教学中来，作为多媒体教学的素材，这样才会提高它的实效性、针对性和时效性，才会使多媒体教学真正有效地发挥作用，而不是流于形式地走过场。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要环节，在教学过程中，教师如何充分利用多媒体手段辅助教学，使思想品德教育更加生动有趣，成为教育工作者亟需探讨的问题。
一、关于思想品德课教学的现状过去的思想品德课教学，往往以传统的课堂教学方式为主，教师辅以教材和黑板写字，这种方式虽然简单易行，但往往因为教学内容单一，学生学习积极性不高，效果不佳。
一些学生常常感到思想品德课枯燥乏味，缺乏吸引力。
而且，人们认识到思想品德教育应该贯穿于生活的方方面面，而传统教学方式往往无法很好地体现这一点。
二、多媒体在思想品德课教学中的应用多媒体是一种集声、光、电于一体的全新媒介形式，它可以以多种形式呈现教学内容，如文字、图像、声音、动画等，具有直观、形象、生动、灵活等特点，非常适合思想品德课的教学需要。
1.借助多媒体提高学习兴趣多媒体教学可以将抽象的思想品德概念转化为形象直观的教学内容，使学生更好地理解和接受。
例如，在教学“感恩”这一概念时，可以通过播放相关的图片和视频，让学生感受到别人对自己的帮助和付出，并鼓励学生反思自己应该如何回报。
这样一来，学生的学习兴趣自然会被激发起来。
2.利用多媒体提高教学效果多媒体可以通过有声、画面、活动等形式，提供丰富多样的教学资源，使教学内容更具吸引力和感染力。
例如，在思想品德课上讲述英雄事迹时，可以通过播放英雄的事迹视频，引发学生对于英雄品格的思考和学习。
同时，多媒体还可以通过展示实例、引导讨论等方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
3.培养学生媒体素养多媒体辅助教学可以培养学生的媒体素养，使他们能够准确理解和合理使用多媒体信息。
例如，在教学中，教师可以引导学生对多媒体资源进行筛选、评价，并提醒学生在使用多媒体信息时要注重版权和信息来源的可靠性，提高学生的媒体素养和信息素养。
三、如何合理利用多媒体辅助思想品德课教学1.设置多媒体教学内容在教学过程中，教师应合理设置多媒体教学内容，选择适合学生年龄和思想品德培养的素材。
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思想政治教学利用多媒体辅助手段的若干思考摘要：近年来，随着计算机技术在各行各业的广泛应用，学校的课堂教学工作中也在逐步推行多媒体教学，合理利用多媒体可以拓展学生思维，是有效提高学生学习效率的途径。
思想政治课堂本身具有课堂知识容量大、教学难点多等特点，结合近几年在思想政治课堂上使用多媒体的经验，认为合理地使用多媒体对思想政治课堂有一定的益处，但在使用中也应该有一定的策略，简单谈一下有关思想政治课堂上利用多媒体的思考。
关键词：思想政治教学；运用多媒体；提高课堂效率
思想政治教材本身有概念抽象化的特点，教材中的许多国家政策、经济原理和哲学知识的概念，在学生的生活中都缺乏具体的例证，仅凭教师的讲述不能使学生很好地理解。
笔者通过近几年的实践证明，合理运用多媒体可以有效地提高学生的学习效率，能帮助学生理解思想政治课堂上的抽象概念，改善思想政治课堂的教学现状。
一、在思想政治课上使用多媒体的益处
1.创新课堂情境，提高学习兴趣
在思想政治课堂中，因其学科本身理论性强，一旦对教学方法不够注意，会使思想政治课堂枯燥乏味，能在课堂上巧妙运用多媒体，可以改善这种情况。
在开始讲课之前，通过课堂情境的创新，使用多媒体播放与章节知识有关的小案例、小故事，使学生积极思考，有主动解决问题的愿望，从而使学生更容易跟着教师的思路走，
以愉悦的心态接受新知识。
思想政治课上所讲述的政治原理和法律常识，事实上都与学生的生活息息相关、密不可分，能通过课堂情境的创新，帮助学生分析和思考，可以让学生有参与政治和参与生活的成就感。
如在讲解选举权的时候，结合全国人民代表大会的召开，利用多媒体带领学生认识来自国家各个地区、各个行业的人大代表，选取具有代表性的典型介绍，使学生意识到18岁以后的自己可以参与国家政治，使学生提高学习政治的兴趣。
2.理清教材思路，提高学习效率
传统的思想政治课堂充满着枯燥的概念和原理，往往使学生疲于记忆，学习效率低下，多媒体手段的实施可以改善这一情况。
教师在制作多媒体课件的过程中，要注意体现章节的知识脉络，以帮助学生更好地理清教材思路，以清晰的知识脉络，使学生在课堂上对教材知识的理解进一步加强，以清晰简捷的思路解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
3.拓展学生视野，辅助课堂教学
一个优秀的思想政治教师，需要在基层的教学中肩负重担，为国家培养出思想素质过硬的合格接班人，因此学校的思想政治教育必须是与时俱进的，教材中的政治原理不仅仅是写在书上的，也是我们党和国家通过不断的实践检验出来的正确道路。
在思想政治课堂上，有效运用多媒体，能拓展学生的视野，利用多种手段使学生理解教材的知识，可以很好地辅助课堂教学。
如
在讲解“党的施政方针”时，可以带领学生观看国家领导人的重要讲话，并结合教材上党的施政方针加以分析，使学生坚定地相信共产党以人为本的执政理念，使学生能够坚定热爱党、相信党、跟党走的理念。
二、多媒体使用中容易出现的问题
多媒体毕竟是课堂教学的辅助手段，不能过分依赖，在思想政治课堂教学上，不能合理使用多媒体，反而会起到副作用。
在课堂上使用多媒体教学的过程中，容易出现的问题主要有以下两种：
1.形式主义，不能充分发挥多媒体的作用
当多媒体在课堂上普遍使用之后，有不少教师不能真正掌握多媒体的使用策略，在跟风使用多媒体的过程中只注重形式，而忽视了本质，只为了迎合课堂中使用多媒体的风气，不能恰当地选择课件和材料，如在讲述社会主义的优越性时，为了吸引学生的注意力，自作主张选择了与教材内容反差较大的图片，会干扰学生的学习思路。
2.喧宾夺主，忽视教材的重要性
也有部分教师在思想政治课堂中，过多地使用多媒体，所有的教学步骤都由多媒体课件完成，一节课没有板书，没有根据教材的知识结构，构建出适合学生的学习框架，没有引导学生熟悉和领悟教材内容，所有的课堂准备都由电子元素构成，上课只带一个u盘。
这种做法淡化了思想政治教材的重要性，学生对课堂知识理解始终应该以教材为基础，紧扣教学大纲。
三、合理运用多媒体的几点建议
1.教师应具备扎实的基本功
对于思想政治课的教学实际来说，学生会普遍存在一些疑问，一些经济学原理和哲学原理学生因缺乏生活经验，不能深刻理解，这就需要教师以扎实的基本功，能利用多媒体的辅助手段，深入浅出地给学生讲解实际例子。
在教学课件的设计上结合学生的实际情况，选择有助于学生理解教材上政治原理的案例，使现代化的多媒体技术真正成为提高课堂效率的有效手段。
2.科学使用多媒体
在思想政治的课堂上，尤其要讲究科学使用多媒体，不是所有的章节所有的课时都要用教师要根据课程实际，避免出现过分使用多媒体而欠缺师生互动的枯燥课堂。
在讲解法律常识的时候，可以借助多媒体分析相关案例；在讲解复杂的哲学原理的时候，可以用多媒体帮助学生理清思路；但是能结合学生生活实际讲清楚的课程，可以不必采用。
3.恰当挑选多媒体及材料
在思想政治的课堂上，多媒体是将教材上的理论与学生的生活实际结合起来的桥梁，教师在选择课件和多媒体材料的时候，要体现教材的价值，选择社会焦点和学生关注的重点，多结合时事政治，引导学生关注世界形势，在提高学生学习兴趣的同时，实现思想政治课的教学目的。
在思想政治课上有效使用多媒体的辅助手段，可以使思想政治
课堂的气氛不再沉闷，利用多媒体丰富的表现手段和表现方法，提高学生学习政治课的兴趣。
作为一线的思想政治教师，需要在教学活动中不断追求进步、追求高效的课堂效果，最终实现素质教育的育人目标，培养出思想素质过硬的人才。
参考文献：
[1]王梦婕.思想政治课堂教学中使用多媒体的几点体会[j].中国校外教育：理论，2009（12）.
[2]王瑞祥.多媒体技术引入思想政治课堂策略谈[j].新校园：理论版，2011（10）.
[3]黄春霞.多媒体的运用与思想政治课堂教学实效性的提高[j].广西教育c：职业与高等教育版，2010（3）.
[4]刁加泉，黄美霞.多媒体在思想政治课教学中的运用[j].中国教育技术装备，2012（3）.
（作者单位广西壮族自治区南宁市第十三中学）。