数字工匠素养驱动数字创新发展
中职计算机专业基础教学中“工匠精神”的探索与实践
130Internet Education互联网+教育随着各行各业的数字化转型趋势加速推进，许多传统行业都需要依托计算机技术来实现数字化管理、优化业务流程、提高效率和创造更好的用户体验。
例如，制造业使用计算机控制生产过程，医疗行业使用计算机协助诊断和医疗记录管理，金融行业面临着大规模数据处理和风险管理的挑战，而电商和互联网行业则需要开发和维护高效的电子商务系统。
也正是由于计算机技术在各个行业和领域中的广泛应用，使得企业和组织需要招聘具备计算机专业知识和技能的人才，来开发和维护他们的信息系统、应用软件和网络基础设施。
将“工匠精神”融入中职计算机专业的培养任务，符合当前行业对计算机专业人才的实际操作能力要求，有助于学生在未来的工作中更好地适应行业的发展需求，满足企业和组织对具备优秀技术和专业素养的人才的需求。
（二）技术更新速度的加快当前，计算机技术发展日新月异，涵盖的领域也越来越广泛，比如人工智能、物联网、云计算等。
在这种背景下，计算机专业的学生将面临更为多元化和复杂化的职业环境。
同时，不同领域对计算机专业人才的需求也在不断演变，需要他们不断更新自己的知识和技能。
这就要求学生具备“工匠精神”，不断追求卓越，持续学习，不断充实自己，以适应行业的变化。
只有具备“工匠精神”的学生，才能够在这样快速变化的行业中保持竞争力；同时，技术的更新速度越快，意味着学生未来职业发展的不确定性越强。
如果在基础学习阶段便让学生持续领悟“工匠精神”的内涵，那么其对于个人职业发展道路便会有愈发清晰和成熟的认知，能更好地掌控自己的成长路径，适应不断涌现的新的职业领域和岗位，使其在职业道路上始终保持竞争力。
工匠精神并不是抽象的概念，而是具体而真实的存在，贯穿于中职学生的整个学习历程。
它可以通过润物无声、潜移默化的教育形式，很好地培养学生关注细节的态度，养成精益求精的学习和工作习惯。
因此，将工匠精神应用于计算机专业基础教学，不仅是为了培养学生的专业技能，更是为了培养学生的职业素养和终身学习能力，为学生在未来的职业生涯中获得成就奠定根基。
以“数”为帆,驱动“数字工匠”逐浪前行
以“数”为帆，驱动“数字工匠”逐浪前行汇报人：2023-12-05CATALOGUE 目录•数字时代的职业发展趋势•培养数字工匠的核心素养•数字工匠的学习路径•企业如何培养数字工匠•数字工匠的未来展望数字时代的职业发01展趋势新兴数字化职业涌现数字时代孕育了许多新兴的数字化职业，如数据分析师、AI工程师等，为求职者提供了更多选择。
职业技能要求变化数字时代对职业技能的要求发生了变化，强调对数字技术的掌握、创新思维以及问题解决能力。
传统职业向数字化转型随着数字技术的快速发展，传统职业正逐渐向数字化转型，要求从业者具备基本的数字化技能。
数字时代的职业变革随着各行各业向数字化转型，数字工匠的需求量巨大，涵盖了各个领域。
需求量巨大数字工匠在薪资待遇、职业发展等方面具有广阔的前景，成为职场新贵。
前景广阔数字工匠不仅局限于某一特定行业，还可跨领域发展，实现行业融合。
行业融合数字工匠的需求与前景数字工匠需要具备强大的数据分析能力，能够对大量数据进行分析、挖掘和可视化。
数据分析能力具备一定的编程技能，如Python、Java等，能够进行算法开发、数据清洗等工作。
编程技能具备创新思维，能够将数字技术与实际应用场景相结合，提出创新的解决方案。
创新能力能够运用数字技术解决实际问题，具备复杂问题的分析和解决能力。
问题解决能力数字工匠的技能要求培养数字工匠的核02心素养数据分析能力总结词数据处理、数据挖掘、数据洞察详细描述数字工匠需要具备扎实的数据分析能力，包括数据收集、数据处理、数据挖掘和数据洞察等方面。
他们能够从海量数据中提取有价值的信息，为业务决策提供数据支持。
总结词编程语言、算法设计、程序开发详细描述数字工匠应熟练掌握至少一门编程语言，如Python、Java、C等，并具备算法设计和程序开发的能力。
他们能够根据业务需求，开发出高效、稳定的应用程序。
创新思维、问题解决、产品研发详细描述数字工匠应具备创新思维和问题解决能力，能够针对业务痛点提出创新的解决方案。
浅析高技能人才培养对数字经济发展的作用
市场·运营浅析高技能人才培养对数字经济发展的作用王红巧 张荣凡（河南职业技术学院）摘要：近年来，我国乃至世界的数字经济呈现出跨越式发展趋势，数字经济已成为新时代的主要经济形态。
人才资源作为经济发展的核心推动力和战略性资源，在数字经济发展中的主体地位愈加明显。
本文在分析数字经济和高技能人才内涵的基础上，探讨了高技能人才培养在促进数字经济发展中的作用，并提出了高技能人才培养与开发的对策，为我国数字经济的高质量发展提供了参考依据。
关键词：高技能人才；数字经济；培养引言数字经济作为促进社会经济增长的重要力量，其本质是技术驱动的经济，而技术的发展需要人才的支撑。
党的二十大报告明确指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族的长远发展大计。
据统计，截至2022年，我国的技能人才占就业人员的30%以上，其中高技能人才占技能人才的1/3。
我国力争到2035年，技能人才规模持续壮大、素质大幅提高，基本实现高技能人才数量和结构与社会主义现代化要求相适应。
高质量发展是数字经济发展的内在要求。
高技能人才作为数字经济时代重要的人力资源，能否有效赋能数字经济的高质量发展，如何赋能数字经济的高质量发展，是当今人力资源管理的重要问题，也是促进社会经济发展的关键。
基于此，本文分析了数字经济时代高技能人才的需求和培养现状，探讨了高技能人才赋能数字经济高质量发展的作用，为数字经济的高质量发展提供了必要的理论支持和信息依据。
数字经济发展和高技能人才的现状分析一、数字经济的定义与发展现状1.数字经济的定义。
1996年，美国学者Don Tapscott （唐·泰普斯科特）在《数字经济：网络智能时代的前景与风险》一书中首次提出了数字经济的概念，认为数字经济是一种网络空间内的活动。
美国学者Beomsoo Kim（金范秀） 指出，相对于旧时代的经济形式，数字经济是新世纪的经济形态。
我国学者何枭吟认为数字经济突出表现在整个经济领域的数字化，是知识经济、网络经济和信息经济发展的必然结果。
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，了解数字电子技术的应用和发展趋势。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力、问题解决能力和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、科学精神、创新意识和工匠精神，提高学生的职业素养和社会责任感。
二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括数字电子技术的基本概念、数字逻辑运算、数字电路设计、数字系统分析等。
实践环节包括数字电路制作、调试和测试等。
2. 教学重点：数字电子技术的原理和方法，数字电路的设计和制作。
3. 教学难点：数字电路的调试和测试，数字系统的分析和设计。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、板书和实物展示相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握数字电子技术的基本概念和原理。
2. 实验教学：采用实验箱、仿真软件等工具，引导学生进行数字电路的制作、调试和测试，提高学生的实践操作能力。
3. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过团队合作和沟通表达训练，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示数字电子技术在现代社会中的应用，引导学生思考数字电子技术的意义和作用，引出本课程的主要内容。
2. 理论教学：通过案例分析，引导学生掌握数字电子技术的原理和方法；通过小组讨论，引导学生思考数字电路的设计和制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
3. 实验教学：组织学生进行数字电路的制作、调试和测试，引导学生掌握数字电路的调试和测试方法；通过问题解答和经验分享，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过介绍工匠精神在数字电子技术领域的应用，培养学生的职业素养和社会责任感。
工匠精神的未来发展趋势与展望
工匠精神的未来发展趋势与展望随着技术的不断进步和变革，很多人担心传统职业的未来是否会有所改变。
其中工匠精神作为一种受大众欢迎的工作态度，其未来发展趋势以及展望是值得我们深入思考和探讨的话题。
一、未来工匠精神发展趋势1. 个性化需求越来越高未来消费者的需求将更加个性化，越来越多的人对产品的个性化定制需求将增长。
工匠精神可以满足这种需求，因为工匠精神注重的是做出最令消费者满意的产品。
2. 数字化技术逐步普及数字化技术已经在工匠精神领域中有了广泛的应用，未来，这种趋势将会更加普及。
数字技术将帮助工匠更好地定位和管理销售领域，掌握最新的市场需求和公司运营。
3. 环保意识逐步提高随着人们环保意识的不断提高，未来数量庞大的消费者将更加注重环保。
工匠精神注重的是传统的手工制造过程，这意味着工匠更容易使用更环保的材料，并通过可持续的方法生产商品。
二、工匠精神未来的展望1. 传承工匠文化未来，工匠精神将不仅仅是一种工作态度，更是一种传统文化的传承。
未来，工匠们将更有机会将自己的技术和知识分享给更多的人，以确保这种文化在未来得到保持和传承。
2. 提高工匠的声誉和地位未来，工匠精神将会在全球范围内得到更广泛的关注。
这也将引起商界和公众的重视，从而提高工匠的声誉和职业地位。
这意味着工匠在社会上的地位将呈现上升趋势。
3. 与先进科技融合虽然工匠精神非常注重传统的手工制造过程，但随着科技的进步，未来工匠们将开始与先进的科技相融合。
科技将成为手工艺人们重要的材料和工具，来更好地满足客户的需求和市场的变化。
三、结论总的来说，未来工匠精神的发展趋势十分积极。
作为一种以手工制作、追求质量和注重传统文化的生产方式，工匠精神越来越得到市场的青睐。
未来，工匠们将继续发扬工匠精神，将传统文化和现代科技紧密结合，来满足人们更加多样化和个性化的需求。
同时，也给我们提供了一种全新的职业选择，这是我们不能忽视的一点。
四、工匠精神的传承与培养工匠精神的传承与培养是非常重要的，因为只有不断培养和传承才能让工匠精神在未来得以延续和发展。
“数字工匠”培育的实践与思考②丨加强“数字工匠”培育助推数字经济高质量发展
“数字工匠”培育的实践与思考②丨加强“数字工匠”培育助推数字经济高质量发展福建省总工会课题组●观点要构建多层次“数字工匠”人才培养体系，完善数字技能人才评价激励机制，深化数字经济领域产业工人队伍建设，着力加强“数字工匠”人才队伍建设。
福建是数字中国战略的思想源头和实践起点。
经过20多年的不懈努力，数字福建建设已取得显著成效，数字经济发展驶入快车道。
2023年，福建省数字经济增加值达2.6万亿元，占全省地区生产总值比重超49%。
随着数字经济布局加快，数字人才需求快速增长，“数字工匠”人才队伍成为推动高质量发展的重要力量。
为深入了解数字经济蓬勃发展给职工队伍和工会工作带来的机遇和挑战，进一步深化“数字工匠”人才队伍建设，福建省总工会采取抽样调查、实地调研和文献研究相结合的方式，开展了加强“数字工匠”人才队伍建设助推数字经济高质量发展研究。
福建省“数字工匠”人才队伍基本情况职工队伍思想政治素质较高。
抽样数据显示，在参与此次调查的职工中，中共党员占26.9%，共青团员占32.4%。
数字经济核心产业的职工普遍关心国家发展，具有更强的入党意愿。
职工队伍年轻且学历、技能水平较高。
数字经济核心产业职工队伍整体年轻，参与此次调查的职工中，84%在39岁以下，66.3%学历为本科及以上。
职工技术技能水平明显高于全省职工平均水平，35.3%的职工有职业技能等级，36.7%的职工拥有专业技术职称。
职工职业认同感较强。
数字经济核心产业劳动用工总体规范，98.9%的职工与单位签订劳动合同。
职工工资收入较高，近六成职工月收入高于6000元。
职工对所在行业和单位有较强的职业认同感，57.3%的职工认为单位发展机会较多，85.4%的职工最近两年没有换过工作。
职工对学习新技能态度积极。
约三成职工参加过单位开展的劳动和技能竞赛，六成职工参加过单位组织的数字技能培训，18.6%的职工自费参加过数字技能相关进修或培训，10%的职工参加过各级工会组织开展的“数字工匠”技能大赛。
工匠精神与企业发展的关系
工匠精神与企业发展的关系以工匠精神与企业发展的关系为题，可以从以下几个方面展开论述。
一、工匠精神的定义与特点工匠精神是指工匠在工作中追求卓越品质、精益求精的态度和价值观。
具体表现为对细节的极致追求、注重技艺传承、追求完美的态度等。
二、工匠精神对企业的影响1. 提升产品品质：工匠精神注重品质，通过不断追求卓越，能够提高产品的质量和口碑，增强企业竞争力。
2. 塑造企业形象：工匠精神代表着对工作的敬业态度和专业精神，能够形成企业的良好形象，吸引更多消费者和员工的青睐。
3. 增强员工凝聚力：工匠精神强调传承和技艺，能够激发员工的认同感和归属感，提升员工的工作积极性和忠诚度。
4. 推动创新发展：工匠精神注重不断探索和改进，能够推动企业进行技术创新和工艺改进，为企业发展提供源源不断的动力。
三、企业发展对工匠精神的需求1. 追求卓越品质：企业要在激烈的市场竞争中脱颖而出，需要追求卓越品质，满足消费者对品质的需求，这正是工匠精神所追求的。
2. 建立良好形象：企业要树立良好的品牌形象和企业形象，需要借助工匠精神的力量，注重产品细节和品质，赢得消费者的信任和认可。
3. 弘扬企业文化：工匠精神作为一种价值观，能够塑造企业文化，成为企业的核心价值观和行为准则，推动企业向更高层次发展。
4. 激发员工潜能：工匠精神强调技艺的传承和追求卓越，能够激发员工的工作热情和创造力，提升员工的专业素养和能力水平。
四、如何培养和传承工匠精神1. 建立培养机制：企业可以通过设立培训计划、技能竞赛等方式，培养和激励员工追求卓越品质和工匠精神。
2. 传承技艺和经验：企业应该注重技艺的传承，将工匠的经验和知识进行系统化整理和传递，使之成为企业的宝贵财富。
3. 鼓励创新实践：企业鼓励员工进行技术创新和工艺改进，提供创新实践的机会和平台，激发员工的创造力和工匠精神。
4. 建立激励机制：企业可以通过设立奖励制度和晋升机制，激励员工追求卓越，培养和传承工匠精神。
数字工匠 简要事迹
数字工匠简要事迹全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：数字工匠是指在数字领域具有卓越技能和丰富经验的专业人士，他们在数字化转型的浪潮中发挥着关键作用，为企业和组织提供定制化的数字解决方案。
他们致力于利用先进的技术和工具，通过数据分析和创新设计，实现业务目标并提升效率。
数字工匠的工作范围十分广泛，涉及到数据分析、人工智能、云计算、物联网等多个领域。
他们可以为企业设计定制化的数据分析工具，帮助企业高效管理和利用海量数据；也可以开发智能化的软件系统，为企业提供个性化的服务和解决方案；还可以构建基于云服务的IT基础设施，实现企业信息化的一体化管理。
数字工匠的工作需要跨越不同领域和专业，具备综合性的技术知识和沟通能力是必不可少的。
他们需要与商业团队密切合作，了解企业需求和业务流程，为企业提供科学的数字化解决方案。
他们还需要与技术团队密切合作，共同开发和优化技术产品，提升企业的数字化竞争力。
数字工匠是在数字化转型浪潮中崭露头角的新型职业人群，他们具备丰富的技术经验和商业洞察力，为企业提供定制化的数字化解决方案，推动企业实现数字化转型和创新发展。
在未来的数字时代，数字工匠将扮演越来越重要的角色，为企业的数字化转型和发展注入新的活力和动力。
第二篇示例：数字工匠是指在数字化时代运用技术和创新能力的工匠。
他们以数字技术为工具，以精湛的技艺和创造力为基础，打造出高品质的数字产品，推动着数字经济的发展。
他们不仅仅是技术工作者，更是具有独特才华和创造力的艺术家。
让我们来了解一下数字工匠的一些简要事迹。
第一，数字工匠在各个领域展现出色技艺。
他们可以是软件工程师、数据分析师、数字策划师等多种身份。
无论是开发一个新的应用软件，设计一个华丽的网站，还是为公司制定一项全新的数字营销策略，数字工匠都能胜任。
他们不断学习和提升自己的技能，以应对不断变化的数字经济环境。
第二，数字工匠在推动数字化转型中发挥重要作用。
随着数字技术的不断发展，越来越多的传统行业开始迈向数字化。
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数字工匠素养驱动数字创新发展
作者：王洪艳
来源：《报刊荟萃（下）》2018年第06期
摘要：在数字经济时代下，探究培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领数字创业方案。
在当前职业现状采用新教学模式、新工科融合、重视校企培养、创新联盟、创业孵化等措施来完成短期内培养数字人才适用时代发展需求。
关键词：数字经济；数字工匠；数字创新
数字经济时代是继农耕经济和工业经济之后新经济形态，数字工匠开启了工业4.0和互联网+的起点，是中国制造2025数字化的新动能，助力新经济发展的基础支撑和保障。
职业院校怎样才能为国家培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领创业值得探究。
一、数字时代培养数字工匠新举措
（一）坚持面向市场、服务发展、促进就业的方针，落实新发展理念，加快构建现代职业教育新体系
在数字时代制造领域升级对人才需求越来越高与职业院校生源基础差相违背的情况下，高职院校作为生产一线技术人才的培养基地，应针对智能时代新技术，新工艺的不断出现，及时合理地调整人才培养方案。
制定数字工匠在校新工科专业交叉融合，引领创新、跨界发展改革实施方案。
从本质上将传统学科转型、改造和升级，形成产学研一体的新学科教育。
研究新工科重视专业交叉融合，拓展出智能时代需求的新工科。
提高学生实战综合能力，真正为企业输送能解决实际问题的工匠。
（二）制定“数字工匠”连贯可行的培养模式和可行性培养体系
教育培养体系与时代发展相呼应，采用课堂虚拟教学、课后网络自学、产教融合、创新引领指导帮扶、培训联盟企业实战融为一体的高校创新创业培养体系[1]。
坚持按照“推广技术，提升师资，课堂创新，竞赛强化，建立基地，合作培养，服务企业”的理念来制定职业学生培养方案。
虚拟现实是数字时代新的教学手段，它是计算机与多媒体教学之后重新改造人们学习方式的新技术，虚拟现实可以充分调动学习者的兴趣，学生们能进入到逼真的学习空间中，体验沉浸式的学习快乐，从而大幅度提高学习成效。
职业教育的方法和手段要跟上技术的发展，教学方法与多元信息融合的交互式教学，高效快捷的先进教学手段是在短期内培养出高质量人才的最佳捷径
（三）建立校企、校内孵化基地，校企从合作与伙伴到共生与互助
孵化基地建设是落实数字化人才的培养与提升的基地，也是在校数字技能培养与产业的对接场所，它为数字工匠提供了充分的发挥空间，也成为智能时代培育数字工匠的新动能。
与企业开展创新联盟科技成果对接，战略合作，更好地实现社会效益和经济效益，提升各自的社会影响力和品牌价值，促进机械职业教育和企业的共同发展。
把培养数字工匠模式真正落实到产教融合校企作发展上来，也转到培养应用型技能人才上来[2]。
将产业转型升级和创新驱动发展相融合，转变培养理念，改变培养技能体系，保持与时俱进，更好的为地方区域经济服务。
二、数字经济提高数字素养的必要性
在历史发展的长河中，农耕经济创造了辉煌鼎盛的农耕文明。
十九世纪以来西方国家工业文明兴起，技术创新推动人类文明迈向工业经济时代。
上世纪四十年代。
1和0带领我们步入数字时代，催生了数字经济的改革大潮。
当前新一轮的科技革命和产业变更席卷全球。
蓬勃发展的数字经济已成为驱动经济增长的新引擎。
而数字素养被世界认为是数字经济时代的基本人权，它等同于人们的说、听、读、写的基本能力[3]，是数字时代必备的素养。
提高人们数字素养即有利于数字消费，也有利于数字经济的发展，提高数字素养是数字经济发展的关键要素。
三、数字技术驱动数字创新
国家大力推进创新驱动，是实现从制造大国到制造强国转变的新时代背景下一项重要的教育改革。
我们要注重学生的创新培养，从小激发创新潜能，用数字技术来激活大脑中的创新细胞。
伴随科技进步和产品升级，要求我们要选拔、引导、培养、验证一批数字工匠，来推进创新文化的发展。
三维数字化技术是工业化、信息化两化深度融合，是产业转型升级，创新驱动发展的推动力，是工业化与文明创意产业广泛应用的共性应用技术。
三维数字技术贯穿于产品的设计、制造、管理、服务、消费等各个环节。
教育者为数字时代经济发展培养创新人才。
四、数字技术引领创业领域
中国制造也必将变为中国智造。
未来需要的将是创新创业型人才。
国家重视创新创业2017年教育部正式发布《2017年教育信息化工作要点》和《义务教育小学科学课程标准》[4]，科学教育从小学一年级培养，初中执行科学实践活动学分制度，高考对创新人才开设自主招生通道，大学重视创客培养专业，数字创新教育引起高度重视。
创新是民族进步之魂，创业是生存之本。
数字经济智能时代，数字工匠根据人们的需求提高自由创业，个性定制、新产品的研发、医疗生物、航空航天、建筑船舶、创新教育等都离不开数字技术。
数字经济时代需要数字人才，培养数字工匠、提高数字素养、驱动数字创新、引领数字创业是时代发展的必然需求，我们要跟紧时代步伐适应时代发展。
参考文献：
[1]王洪艳.培养“数字工匠”激发大学生创新潜能[J].辽宁高职学报，2018.20卷（1）：81-83.
[2]延平.从“制造”走向“智造”[J].中国品，2017（07）26-27.
[3]重磅独家|数字经济强势崛起，万字长文读懂经济增长新蓝海[EB/OL].2017-03-07.
[4]教育部发布课程标准，人工智能走进课堂[EB/OL].2018-01-05.
作者简介：王洪艳（1977—），女，汉族，辽宁丹东人，硕士，副教授，主要研究方向：三维数字技术。