郝晶晶教育美学十讲读后感
2024年《新学校十讲》读后感
2024年《新学校十讲》读后感2023年，《新学校十讲》出版了。
这本书的出版意义深远，因为它标志着教育改革迈出了坚实的一步。
在读完《新学校十讲》后，我深受触动，对于现行的教育体制有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对这本书的阅读体会和读后感。
《新学校十讲》从教育的本质出发，批判了当前普遍存在的应试教育模式。
书中指出，应试教育导致学生只追求分数和成绩，而忽视了对知识和能力的真正掌握。
这种教育模式培养出的学生大多只会死记硬背，缺乏创新和独立思考的能力。
而且，应试教育也往往忽视了学生的个体差异，过分注重统一标准化的评价，使得教育变得单一和僵化。
作者在书中提出了“以学生为中心”的教育理念，强调教育应当注重培养学生的综合素质和创造力。
他提倡让学生在学校中充分发展自己的兴趣和才能，鼓励他们多样化的学习方式和评价方法。
这种以学生为中心的教育理念改变了传统的师道尊严，强调师生之间的平等沟通和互动。
这样的教育模式有助于激发学生们的主动学习欲望，使他们更加积极地参与到学习中去。
书中还强调了教育从理论走向实践的重要性。
教育不仅仅是在课堂上的教书育人，更重要的是培养学生的实践能力和解决问题的能力。
作者提出的“实践式教育”理念，注重让学生在实践中掌握知识和技能。
通过参与实践活动，学生可以更好地理解所学知识的应用场景，提高解决问题的能力。
在这个过程中，教师起到引导和辅助的作用，帮助学生运用理论知识解决实际问题。
除了教育理念的改变，书中还强调了教师的角色转变。
传统的教师是知识的传授者和学生的引路人，而新时代的教师则应当成为学生的指导者和引导者。
他们应该了解学生的需求，根据学生的兴趣和特长进行个性化的教学，帮助他们充分发展自己的潜力。
同时，教师应当与学生建立起平等和信任的关系，鼓励他们自主学习和合作探究。
教师的角色转变对于教育改革起到了至关重要的作用，帮助学生更好地适应社会和未来的发展。
《新学校十讲》还提出了一些教育改革的具体方案。
读后感《有效教学十讲》读后感
《有效教学十讲》读后感《有效教学十讲》读后感《有效教学十讲》读后感1读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。
这木书语言简洁朴实，内容浅显易懂。
从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。
大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：一、有效备课。
有效备课是有效教学的首要条件。
备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。
有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。
二、有效指导。
教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
三、灵活运用教法。
学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。
只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。
新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。
四、注重学生有效学习，关注课堂效率。
一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。
学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局而。
“用心做教师”
“用心做教师”---听郝峰老师讲座有感
郝老师给人一种清爽的感觉，听她的报告一点也没有拘束感和疲惫感，她以其非常的亲和力，以自己多年的教学经历，给我们上了生动、重要的一课----用心做老师。
用心做老师，要学会备课、上课、反思、作业的布置。
就像郝老师说的那样，做老师就做最好的老师，有了这个目标，我要做的就是敞开步，勇敢向前闯。
做好的老师要有爱，没有爱，没有情感，就没有教育，真爱能够生成智慧，当你没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧就会层出不穷。
同时教师要着重对学生心灵深处的教育，怎样才能打开学生的心灵之窗，并在学生心灵深处耕耘成了教育之重。
因此，空洞的说教只能顾耳、不能顾脑，更不能顾心。
教师要时刻牢记：对学生的责任有多大，对学生的爱就有多深。
怎样才能做一个好老师呢？除了上面所说的有爱心，老师的路还很长。
每一个老师都想做学生喜欢的老师，但是做一个让每个学生都喜欢的老师就很难。
老师要尽最大的努力做到最好。
但如何才能做一个孩子喜欢、家长信任的老师呢？作为老师，首先要有较高的专业知识素养与品德修养。
通过不断的学习、不断地充实自己来为自己的工作打下坚实的基础。
不断提高个人修养，这样才能为人师表。
其次，要有信心，对自己也对学生，要相信自己能够做到更好，更要相信每个学生都能成才，不是现在就是未来。
再次，要把做教师当成一种兴趣去做，只有这样才能把做老师作为终身为之奋斗的事业。
教师应当成为生命的歌者，这就意味着教师应当用生命歌唱。
有效教学十讲读后感
有效教学十讲第三讲三维目标读后感我连续接任了2010、2011两届高三毕业班的化学复习工作。
由于接班学生基础薄弱、复习内容多，时间又紧。
为了能在有限的时间内提供给学生很多的信息，迅速提升成绩，我采用的是“大容量”与“快节奏”的复习模式。
即将知识总结为现成的结论、规则、解题方法，直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记。
这样可以复习很多的知识点、解题技巧和方法、可以快速地完成教学任务，学生的成绩也能立竿见影。
从高三（上）的市统测成绩结果来看，短期内确实取得了明显的复习效果。
两届任教的两个班的平均分均由倒数一、二名，一跃至前三名。
但在高三（下）的复习过程中，困惑来了：感觉到上课没有什么可讲了，学生的成绩停滞不前了，这是最常说的一句话往往是“我都讲过无数遍了，你们怎么还是出错（或不会）？”。
两届学生的复习结果如出一辙，我对自己的复习方法觉得很迷茫，如果下一届又是接班，我该怎么复习呢？这几天抽空阅读了学校教科室发下来的余文森教授的《有效教学十讲》，其中第三讲“怎么处理知识技能与过程方法的关系”，很受启发。
在第三讲中，余文森教授的用“蝴蝶的启示”，形象地说明教学重过程的重要性：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。
可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。
蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。
学生的学习不也是这样吗？那种重结论、轻过程的教学，正如“蝴蝶的启示”的那样，省去了“过程”，看似走了捷径，可能学生也会掌握知识，达到教学目标。
但没有过程，没有思考，没有领悟或掌握其中的思想方法，不清楚那些“技巧”、“方法”、“结论”或“绝招”的来龙去脉，对它们的使用条件或使用注意事项也不明不白，对知识不能灵活运用，举一反三。
使学到的化学知识巩固率、再现率差，遗忘率高。
教育心理学十讲读书心得
教育心理学十讲读书心得教育心理学十讲读书心得导言教育心理学是一门研究个体在教育环境中学习和发展的科学。
阅读教育心理学十讲这本书，我对教育心理学的概念、理论和研究方法有了更深入的了解。
通过本书，我意识到了教育心理学对教育实践的重要性，同时也对于个体的发展和幸福具有积极的影响。
在阅读过程中，我从书中学到了无数的知识和思想，这些知识和思想对于我了解自己和他人、改善自我和他人的教育和发展意义重大。
下面，我将根据书中的内容总结出我在教育心理学领域中的十个心得体会。
第一讲心理学在教育中的作用教育心理学是科学地揭示教育活动的内在规律和现象的，它能够帮助提高教育的效果和质量。
通过本讲，我了解到教育心理学研究的内容包括学习、发展、教学、评价和辅导等方面。
这些研究可以为教育实践提供有效的指导，帮助教育工作者更加科学地制定教育目标和教育方法，促进学生个体的全面发展。
第二讲成长与发展个体的生理、心理和社会发展相互作用和相互影响。
通过本讲，我了解到个体的发展是一个连续的过程，从婴儿期到成人期，通过不同的阶段，个体在各个方面都会有不同的发展。
个体发展的驱动力主要来自遗传和环境的因素，其中包括遗传因素、社会文化环境和教育环境等。
了解个体的发展规律对于教育者来说至关重要，只有根据个体的发展特点制定相应的教育目标和教育方法，才能更好地促进个体的发展。
第三讲学习与记忆学习是人类获取知识和技能的过程，是个体适应环境和获得自主能力的基础。
通过本讲，我了解到学习的过程包括接受、加工和存储信息，以及将信息转化为技能和行为。
了解学习的规律对于教育者来说非常重要，只有通过科学的教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和质量。
第四讲思维与解决问题思维是人类的高级心理活动之一，是我们处理信息和解决问题的重要手段。
通过本讲，我了解到思维的类型、规律和发展过程。
了解思维过程和方法对于教育者来说非常重要，只有帮助学生培养良好的思维习惯和思维能力，才能更好地解决问题和提高学习能力。
教育心理学十讲读书心得
教育心理学十讲读书心得在读完《教育心理学十讲》之后，我对教育心理学有了更深入的了解和认识。
以下是我对书中内容的一些心得体会：1. 孩子的个体差异：书中提到，每个孩子都是独一无二的个体，他们在学习和成长的过程中会有不同的需要和表现。
作为教育者，我们应该了解并尊重每个孩子的个体差异，根据他们的特点和需求提供个性化的教育。
2. 情绪管理与学习：情绪管理对于孩子的学习非常重要。
书中指出，一个平衡和积极的情绪状态有助于提高学习效果和注意力集中。
作为教育者，我们需要帮助孩子学会管理情绪，提供支持和指导，使他们能够应对各种挑战和压力。
3. 学习动机：学习动机是影响孩子学习的重要因素之一。
书中提到，激发孩子的内在动机，培养他们的学习兴趣和自主性对于学习的成功至关重要。
作为教育者，我们应该创建积极的学习环境，鼓励孩子进行探索和自主学习，从而提高他们的学习动力。
4. 成功和失败的处理：在学习和成长的过程中，孩子可能会面临成功和失败。
书中提到，我们应该教导孩子正确处理成功和失败的经验，让他们从错误中学习并获得成长。
同时，我们也应该给予孩子适当的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，继续努力。
5. 社交与合作学习：书中强调了社交和合作学习的重要性。
通过与他人的互动和交流，孩子能够增强自己的学习能力和社交技巧。
作为教育者，我们应该创造合作学习的机会，培养孩子与他人合作的能力，让他们在互助中共同成长。
6. 家庭教育的影响：书中提到，家庭教育对孩子的学习和发展有着重要的影响。
父母的支持和教育方式会直接影响孩子的学习态度和表现。
因此，家庭教育和学校的教育应该相互补充，共同为孩子提供良好的教育环境。
7. 教育的目标和方法：书中强调了教育的目标应该是培养孩子的综合素养和人格品质。
为了达到这个目标，我们应该采用多元化的教育方法，关注学生的兴趣和发展需求，让他们能够全面发展和成长。
8. 自我评价和反思：书中提到，教育者应该进行自我评价和反思，不断提高自己的教育水平和能力。
新学校十讲读后感.doc
新学校十讲读后感最初拿到这本书的时候，翻开目录，就被深深吸引，但是给自己找了很多原因，一直拖到寒假才认认真真的进行阅读，当我看到“想哭就哭出来”等字眼，让我也回想起很多工作这三年多的喜怒哀乐，但更多的是一种不愉快的心情，很多朋友纷纷投来羡慕的眼光，可是我却总是感觉很压抑，也许是没能打破感性心理战胜理性心里的过程。
这本书很真实的写出了青年教师正面临的问题，当书里写道，面对调皮捣蛋的学生应该如何面对的时候，我深有同感，现在的中学音乐处在一个非常尴尬的境地，由于没有升学的压力，学生在小学时期的音乐课堂上养成了及其不好的学习习惯，造成中学音乐课堂学生散漫，完全的一种放松状态应对课堂，而且离开了班主任的视野，简直就是“天堂一般”因此，把音乐的情景破坏了，音乐的感受丢失了，但是学生已经形成定性思维，他们不是喜欢音乐，而是喜欢音乐“课”，上好一堂音乐课是有多么难！本篇文章来自资料管理下载。
这学期代课地理，我发现一个截然不同的现象，学生对这科的喜欢程度不一样，但是即使不喜欢的同学上课也能保证认认真真的记笔记，老师面对这样的课堂，也才会有更多地发挥空间。
让我挺羡慕那些主科的老师，人就是这样总是生活在矛盾中，这些可能也是社会上普遍存在的现象，暂时还改变不了的现状。
因此，不能保证让每个学生都喜欢音乐，但是将来如果在某种场合听到一段古典的音乐，能谈论几点音乐常识，我觉得就足够了，这也是我现在最想做的，让学生提高自我的艺术修养。
这学期开学的时候，和一位快要退休的音乐教师进行一次交谈，交谈的过程中，我非常欣赏她，她的年纪和我父母相仿，但是看起来非常有气质年轻，很让人羡慕，我问她：“为什么你在音乐教学之路上走得那么成功？而且看你每天都是发自内心的快乐，就像生活在世外桃源一样，带领学生快乐的去唱歌。
”她说：“心态很重要，其实在面对比赛的时候，我也很累，但是这是我热爱的事业。
”所以她把音乐的快乐贯穿于自我，并影响着他身边的人。
这也是我现在应该去值得学习的地方，快乐的去追求每天日复一日的教学之路。
郝少林教育讲座观后感
郝少林教育讲座观后感十年间，他的足迹遍布全国20多个省市，应各地教育局和中小学校、幼儿园邀请，上公开课、举行专题讲座近千场，20多万名学生、教师和家长直接受益。
下面XX为您整理了赫少林教育讲座的观后感，希望对大家有所帮助，欢迎大家阅读和参考。
郝少林教育讲座观后感虽然已近年关，忙碌的家长和我校全体教师还是放弃了周六的休息时间，冒着严寒来到艺术会堂，聆听来自北京的专家，北京新京华学校的校长郝少林先生的专题讲座——好孩子是规划出来的。
郝校长作为儿童学习力的培养专家，曾经有一份让人羡慕的公务员工作，但在女儿三岁时，毅然辞职，之后数十年潜心研究孩子的成长，陪伴孩子成长的过程，他也完成了人生的华丽转身，从家长蜕变为新京华学校的校长，著名的儿童培养学者、专家。
他用朴实的语言，从自己女儿生活学习的点点滴滴娓娓强调一个道理：家长的视野决定了孩子的未来，好孩子是规划出来的。
他的一句话让我触动很大：“孩子成长过程中出现的任何问题，全部的责任都在于我”。
他认为规划孩子的学习之路，总的指导原则是兴趣、能力和习惯比知识更重要。
学习力的三大要素：学习动力、学习毅力和学习能力的培养，一个都不能少。
而学习动力和学习毅力的培养靠家长。
回首他女儿的学习成长之路，最大的感悟就是家长的视野决定了孩子的未来。
陪伴孩子成长、科学指导孩子的成长是家长们应尽的义务。
但愿每一位家长都能觉醒——人生规划在童年，家长的义务和责任谁也无法替代。
扩展阅读郝少林简介现任北京市新京华实验学校执行校长，中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员，主持编创“韵律识字教学法”“韵律拼音教学法”“循环写字教学法”“快速记忆教学法”“自学辅导教学法”“备考复习教学法”“英语六字学习法”等“双快”系列教学法。
“十一五”期间，先后组织高效阅读、幼小衔接、学习力培养等多项课题实验，参加实验的学生超过100万人，实验效果显著。
XX年郝校长的大女儿圆梦剑桥。
十年间，他的足迹遍布全国20多个省市，应各地教育局和中小学校、幼儿园邀请，上公开课、举行专题讲座近千场，20多万名学生、教师和家长直接受益。
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教育美学十讲读后感
翻阅完整本书之后，从书中看出了许多有关美育的叙述，在书中给我触动较大的莫过于第二讲，教学中提到的教学情绪。
深受触动的一点便是其中提到的一则小故事。
讲的大致是一个教师提前退休的事情。
提前退休仅从这一点来说，基本现有很少会做出这样的决定。
苏霍姆林斯基笔下的这位教师，若但从这一件事情上，我们无法来评判他是否是一位优秀合格的教师，但是他提前退休的原因却值得我们引起思考。
这位教师提前退休的原因是工作没有给我乐趣。
我们深知要做好一份工作。
就要干一行爱一行，如何才算是爱一行？要对自己的工作热爱。
如果无法热爱自己的工作，像是故事中的教师，工作了二十五年之后仍旧对自己的工作没有一丝一毫的热爱，故事中教师最后提前退休的决定是否正确，每个人的评判标准也不同。
书中却针对这个小故事提到了一个有趣的点，教学情绪。
人有多种情绪，自然在工作教学中也会有多种情绪。
“只有以积极的教学情绪贯穿教学的全过程，才能取得教学的成功。
”的确如此。
影响情绪的因素有很多。
工作中的人际关系，工作的氛围，身体状况甚至是所处环境都会对情绪产生很多影响，一个教师若是在工作中产生了许多负面情绪，或许并不会表现在外表上，可能在无形之中压抑自己的情绪。
那么我们如何调剂自己，努力寻求工作中的乐趣，调节自身的情
绪呢？书中提到了教学情绪之美，提出了至少四个因素：和谐，真诚，理智和机智。
先来说说和谐，书中告诉我们要美好的事物都是和谐的，情绪之美也不例外，要顺应孩子的情绪来调动情绪，在随波逐流变化的情绪中要把握度，真诚最为重要。
最后我想根据书中所说的我们不仅要求教师需要培养自己良好的心境的同时，更多的人也该在工作中体谅教师，创造一个真正尊师重教的社会环境，这对于调节教师情绪有着不可低估的作用。
这样才会让每一个教师真正爱上自己的职业，而不是对职业感到无奈倦怠，故事中的事情才不会一再出现。
相信美是无处不在的，也是需要人共同创造的，教育之美亦然。