2016-2017年新青岛版数学三年级上册第1课时 教学两位数乘一位数口算信息窗1(优秀课件)
青岛版数学三年级上册教案-《两位数乘一位数(进位)的乘法》
青岛版数学三年级上册教案两位数乘一位数（进位）的乘法教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
(精选)2017秋三年级数学上册第二单元信息窗1两位数乘一位数的口算课件青岛版
( ×) (× )
辨析：口算时，不要忘记添整十后面的“0”。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第12～13页“自主练习” 第1题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
75.在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘记赶路。 22.每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 3.任何的收获不是巧合，而是每天的努力与坚持的结果。不怕你每天迈一小步，只怕你停滞不前，不怕你每天做一点点事，只怕你无所事事。 69.任何业绩的质变都来自于量变的积累。 98.人都应该有梦，有梦就别怕痛。 31.生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。 66.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 2.没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 95.人活着就意味着艰辛，苦难是人生的必经之路。 22.每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。 80.你以什么样的心态去面对生活，你就会收获什么样的心情！ 76.人生，要有自己的价值。一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡；人生可以平凡，但不可以庸俗堕落；人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的完美与卓越！ 83.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。 40.成长的路上，只有奋斗才会给你带来最大的安全感。如果有一天，你撑不住了想放弃的时候，想一想当初的满腔热血。没有谁不辛苦，没有路全平整。贵在坚持，败在放弃！ 54.所有的失败那都是为成功做准备。抱怨和泄气，只能阻碍成功向自己走来的步伐。放下抱怨，心平气和地接受失败，无疑是智者的姿态。抱怨无法改变现状，拼搏才能带来希望！ 68.想要什么，想清楚，选择，珍惜，一如对你的婚姻。 99.立志难也，不在胜人，在自胜。 14.你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。 77.水不撩不知深浅，人不拼怎知输赢。 88.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。
《两位数乘一位数口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。
（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流计算心得。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
【名师课件】青岛版三年级上册数学 第二单元第1课时两位整十数乘一位数的口算
两位数乘一位数
1．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
40×4 ＞ 150 20×6 ＜ 130 30×9 ＜ 8×40
20×5 ＞10 480 ＝8× 60 70×9 ＝90×7
两位数乘一位数
2．校园的小路两旁各栽了一排月季花，每排有90棵，一共栽 了多少棵？ 90 × 2=180(棵) 答：一共栽了180棵。
2个十乘2等于4个十， 4个十是40。
20 20 20＋20=4（0人）
两位数乘一位数
1.比一比，算一算。
2×4＝ 8 20×4＝ 80
5×6＝ 30 9×7＝ 63
50×6＝ 300 90×7＝ 630
两位数乘一位数
2．口算。
40×6＝ 240 50×3＝ 150 60×5＝ 300
4×40＝ 160 7×20＝ 140 8×50＝ 400
20×8＝ 160 9×50＝ 450 70×7＝ 490两位数乘一位数3.青跳荷叶。×3×6
×3
×7
360 630
两位数乘一位数
4.一辆大货车可以装20吨货物。根据这条信息，将下表补充完整。
车辆 数
2
3
4
5
6
装货 40
60 80 100 120
物的
吨数
两位数乘一位数
归纳总结： 整十数乘一位数的口算方法： 把整十数看成几个十乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘算 出积，再在乘得的积的末尾添上一个0。
两位数乘一位数
谢谢
两位数乘一位数
2 快乐大课间——两位数乘一位数
第1课时 整十数乘一位数的口算
两位数乘一位数 1
根据这些信息，你能提出什么问题？
理解题意
1
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。
教学三维目标1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。
教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备教学挂图、课件。
教学步骤一、激趣导入同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？二、合作探究1．出示主题图“学生跳舞图”。
师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。
3．解决问题。
（1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人）这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。
（2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。
（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。
三、巩固练习1．算一算，你能发现什么？2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝2．估一估，连一连。
48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81大于500 小于500四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。
青岛版数学三年级上册1练习一 两位数乘一位数(不进位)的乘法教案与反思
练习一两位数乘一位数(不进位)的乘法
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】，不迷路！
口算方法:先把两位数
分成几十和几,再分别与一
位数相乘,最后把两次乘得
的积相加。
计算时注意因数
0的个数,不要漏掉。
三、在里填上“>”“<”或“=”。
13×231×2 42×224×2 31×313×3 25×152×1
60×550×6 40×550×4
先利用两位数乘一位数的口算方法求出左右两边算式的结果,再利用整数比较大小的方法进行比较,最后填空。
参考答案：
一、240 0 630 120 480 720 630 240 300 360 69 93 84 68
99 70 88 560 99 70
二、(1)✕48 竖式略(2)
三、> < = =
四、48 96 88 99 66 88 竖式略
五、提示:先算出各算式的结果,再连线。
【素材积】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。
教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。
这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。
2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。
比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。
七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。
答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。
在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。
青岛版(六三制)小学三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法(信息窗1)》教学课件
20 × 2 ＝ 40
用加法计算
(人)
20×2，表示2个20相加。
20＋20＝40
三(1)班跳舞的一共有多少人？
20 × 2 ＝ 40
用乘法计算
(人)
2×2＝4
20×2＝40
整十数乘一位数的口算方法
先用整十数十位上的数与一位数相乘 算出积，然后在积的末尾添上1个0。
三(2)班跳舞的一共有多少人？
1
1 8
6
6
4
6
8
8
4.
(1)买11个水杯需要多少钱？ 11×4＝44(元) 答：买11个水杯需要44元。 (2)用40元买2个水壶，还剩多少元？
13×2＝26(元) 答：还剩14元。
40－26＝14(元)
5.
(1)4篮橙子有多少个？
22×4＝88(个) 答：4篮橙子有88个。
(2)买2篮桃子需要花多少钱？
想一想：怎样列算式呢？ 12 × 3 ＝ (人)
12 × 3 ＝
用木块摆一摆
36 (人)
10×3＝30 2×3＝6
10×3＝30
30 ＋ 6＝ 3 × 2＝ 636
30＋6＝36
12 × 3 ＝ 36
用木块摆一摆
(人)
12 ＋ 1212＝36 12＋12＋ ＋ 12 36
＝
12 × 3 ＝ 36
你会计算4×21吗？
4
×
＝ 21
84
4×21＝21×4
交换两个因数的位置，积不变。 2 1 4 8
×
4
看谁算得又对又快。 3×31＝ 93 3 1 × 3 × 4×22＝ 88 2 2
4
8 8
9 3
1.比一比，算一算。
《两位数乘一位数口算》(教学设计)-三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数口算 - 教学设计
教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的口算技巧，提升计算速度和准确性，提高数学素养和自信心。
教学重点
•掌握两位数乘一位数口算的步骤和技巧
•培养学生的数学思维和运算能力
•认识到口算的重要性和实用性
教学难点
•两位数乘一位数口算的概念和方法
•快速计算两位数乘一位数的结果
教学步骤
第一步：引入课题
通过实例讲解两位数乘一位数的概念和实际应用场景，引发学生对本节课的学习兴趣和好奇心。
第二步：口算技巧概述
向学生介绍两位数乘一位数的口算技巧概述，简单介绍口算技巧的步骤和注意事项。
第三步：示例解题
以一个简单的式子为例，结合口算技巧，向学生展示如何快速计算两位数乘一位数的结果，并解释每一步的计算原理。
第四步：集体练习
在黑板上出示若干道两位数乘一位数的口算题目，让学生结合上节课所学的口算技巧，在黑板上进行口算练习，并指导学生纠正错误。
第五步：小组竞赛
将学生分成小组，让小组内的学生相互配合，用口算的方式进行两位数乘一位数的练习，最终以正确率和速度为评判标准进行小组竞赛，以激发学生对口算的兴趣和学习热情。
第六步：课堂总结
通过对本节课的讲解、示范和练习，与学生共同总结本节课所学的两位数乘一位数口算技巧和方法，反思自己的口算习惯和方法，以便更好地应用于日常生活中。
教学反思
本节课通过结合实例、示例、练习和竞赛，让学生深入了解两位数乘一位数口算技巧及其实际应用场景，提高了学生的数学素养和口算能力。
同时，也发现一些问题和不足，需要继续加强对口算技巧的理解和应用，提高口算的准确性和速度。
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根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作探索
三年（1）班跳舞的有多少人?
20×2 =
你会算吗？试试看。
（人）
加法
乘法
继续
二、合作探索
三年（1）班跳舞的有多少人?
20×2 = 40 （人）
20×2表示2个20相加。
20＋20 =40 （人） 20
返回
20
二、合作探索
20 × 5 ＝ 100 20 ×5 =10 0
二、合作探索
回顾三道题的计算过程，说说你是怎样计算的？
20×3=60
20×4=80
20×5=100
整十数乘一个数，可以用十位上的数乘这个 数，再在积的后面填上一个0。
三、自主练习
1.比一比，算一算。
4 ×3 = 12 40 0×3 = 120 0 7 ×8 = 56 70 0 0×8 = 560 5×6 = 30 5×60 0 = 300 0
两位数乘一位数的口算
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
校园集体舞
一、情境导入
三（1）班分2组， 每组20人பைடு நூலகம் 三（1）班跳舞的 一共有多少人？
三（2）班分3组， 每组12人。
三（1）班跳 舞的同学分2 组，每组20 人。 三（2）班跳 舞的同学分3 组，每组12 人。
三（2）班跳舞的 一共有多少人？
车辆数 装货物 的吨数
2
3
4
5
6
40
60
80
100
120
四、回顾反思
三、自主练习
2.争当口算大王。
40×6= 240 50×3= 150 60×5= 300
4×40= 160 7×20= 140 8×50= 400
20×8= 160 9×50= 450 70×7= 490
三、自主练习
3.青蛙跳荷叶。
×3
×6
360
×3
×7
630
三、自主练习
4.一辆大货车可以装货物20吨。根据这个信息，将下表补充完整。
三年（1）班跳舞的有多少人?
20×2 = 40 （人）
2× 0 2 =4 0
2个十 × 2 = 4个十
2个十乘2等于4个十，是40。
返回
试一试
如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少人？4 个小组、5个小组呢？
20 × 3 ＝ 60 2× 0 3 =6 0
20 × 4 ＝ 80 20 ×4 =8 0