人教版小学语文一年级上册《四季》是一首富有童趣的儿歌,让学生感受大自然,亲近大自然。
人教版小学一年级语文上册《四季》的教学反思
人教版小学一年级语文上册《四季》的教学反思
人教版小学一年级语文上册《四季》的教学反思
《四季》是一首富有童趣的诗歌。
诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的`雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、弯），换一换（说-悦，蛙-娃），生活识字（青、夏学生的姓和名中的字）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
不足之处
1.对学生的评价还是缺乏感染力。
在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。
缺乏了有针对性的评价。
2.缺少对个人表扬。
在低年级阶段，表扬是极为重要的。
到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。
在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
《四季》一年级上册说课稿
《四季》一年级上册说课稿《四季》一年级上册说课稿1一、教案分析《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
__通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
认识四个新偏旁。
学会写“七、儿、九、无”四个字。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：朗读和写好笔画竖弯钩。
四、教学理念1、把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、关注学生的学习方式和学习体验，设计富有童趣的求知活动，让学生在快乐中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
五、教学过程设计一、创设情境，激发朗读期待好的开始是成功的一半，开始上课，我先让学生欣赏优美的四季风景图，引出课题，让学生从直观感受到四季的美丽，激发对课文的朗读兴趣。
二、多种形式读课文，读中感悟、识字要让儿童乐于学习，就要有儿童喜爱的学习方式，我在引导学生学习朗读课文和认识生字这一教学环节上，花了很多心思去想办法，遵循字从文中来，回到文中去的原则，我运用这样的教学模式：1、老师范读。
要符合儿童的心理，声情并茂地朗读，把学生引入学习氛围，并起个示范正音作用。
2、全班拿起书本，自由朗读，要求读准字音，自己喜欢的图画旁边的话多读几遍。
3、把自己喜欢的话读给别人听，如果读对了就当小老师教同学们读。
然后小组轮流读、全班齐读。
4、分男女生、分组各读一句话，认识相应的生字，学习新偏旁雨字头、禾字旁、国字框、月字旁，交流记字方法。
5、开火车巩固认读相关的生字。
6、分角色读课文。
7、做动作读课文。
（写字训练专用一节课进行，重点指导写好竖弯钩）三、交流读书收获，完成贴图板书，结束全文。
部编人教2011课标版一年级的上册的《》的四季》的.doc
教学设计学科语文年级一年级课题《四季》执教者薛士芹教材简析《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌。
它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11 个生字，学会 4 个生字。
学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学生分析学生刚刚学完拼音，朗读课文和认知水平都比较低下。
读通，读懂课文难度较大。
因此，在教学中应以表演朗读为主。
让学生读中知文，读中质疑，读中感悟，读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感。
通过欣赏，扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学目标知识培养目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11 个生字。
3、初步学会利用网络资源理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
能力培养目标：培养学生初步的阅读能力，语文学习的能力和自主能力。
情感培养目标：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：让学生感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学方法及学法为了更好地完成教学任务 , 突破重点 , 我设计的教学方法有 : 讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。
根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑选自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
信息技术整合信息技术整合点：多媒体课件展示四季美景，欣赏课文动画。
使学生受到美的熏陶，促进对课文的理解和品读。
设计理念1、走进生活，主动探究（重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，课前让学生回家寻找四季，如：春天燕子飞回来了；夏天花开了；秋天树叶黄了，果子成熟了；冬天水结冰了。
）2、积极倡导自主、合作的学习方式。
（结合本课特点可以教给学生初步的学习方法，如：看春天－读春天－演春天－说春天。
这一学习方法在第一自然段的教学中，就可以做好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，只要我们认真思考，自己也可以学会。
一年级语文上册四季说课稿
一年级语文上册四季说课稿一年级语文上册《四季》说课稿篇1一、教材分析《四季》是部编版一年级语文上册第四课。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然。
二、学情分析一年级的孩子主要以具象思维为主，但对语言和文字的理解还比较差，有意注意的时间比较短。
因此，在自主合作探究学习的过程中，教师的有效指导尤为重要。
在这节课上，我主要是创设情境和各种阅读，以及直观的图片、生动的板书和肢体动作，让孩子在各种感官的参与下，高兴趣地参与学习。
三、说学习目标及重点、难点为了营造一个扎实有效的课堂，我给这个班安排了两节课，重点是第一节课。
根据低年级的目标、本节课的内容和学生的实际情况，我确立了以下教学目标:1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
教学重点1、认识“尖、说、春”等10个生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。
四、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设四季图这个教学情境，让学生认识一年有四个季节从而引出本节课，这样既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生集中其注意力，拉近学生与文本的距离。
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
五、说教学流程根据教学理念、教学目标和难点，我设计了以下教学过程。
(部编)人教2011课标版一年级上册《四季》教材分析
一年级上册《四季》教材分析
教材分析：
《四季》是部编教材第一册第四单元的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点，用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
要求认识9个生字和三个偏旁，会写3个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：
学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：
在教学中，应以表演朗读为主，让学生在读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：自制课件。
部编人教版小学语文一年级上册《4 四季》优秀教案
部编人教版小学语文一年级上册《4 四季》优秀教案四季教学目标：1.学生能够认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”这十个生字，以及三个偏旁：“讠、虫、夂”。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季的美丽。
3.学生能够正确、美观地书写“天”和“四”这两个字。
教学重难点：教学重点：识字、写字和朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感。
教学准备：多媒体课件，音乐《致爱丽丝》。
教学过程：一、直接导入，认识四季。
1.老师说：“大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。
请拿出你们的小手，一起说春、夏、秋、冬。
把这四个季节放在一起，就是四季。
”2.老师说：“今天我们要研究《四季》这首儿歌。
一起读（老师板书课题），学生再读课题。
”3.老师说：“孩子们，请拿出你的右手跟我一起写‘四’这个字。
‘四’的第二笔是横折，第四笔是‘竖弯’，‘弯’要写在横中线上。
我们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。
写‘四’这个字的时候，注意上宽下窄。
”二、初读课文，认字。
老师说：“请打开书的第60页，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。
”（课件出示学生读书姿势图）三、师范读课文。
老师说：“看你们读课文，老师也想读。
你刚才读不准的字这次就要听清楚了。
注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。
”四、再读课文，读准句子。
学生再读课文，把语句读通顺。
五、研究生字，交流识字方法。
1.老师说：“我把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。
不会的互相教一教。
”2.老师说：“我们开火车带着拼音读。
”3.老师说：“我把拼音帽子摘掉，你还会读吗？指名读。
”4.老师说：“我们用什么方法记住这些字呢？”1.学生A说：“我用加一加的方法记住了‘尖’，小+大＝尖。
”2.学生B说：“我记住了‘地’字，第一课读‘地’，在这里的‘de’是多音字。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
【导语】《四季》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级上册（2016年秋季修订版）第4课的课⽂，这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”教案1 【教学⽬标】 1.认识“尖、说”等9个⽣字和⾔字旁、⾍字旁、折⽂3个偏旁，读准多⾳字“地”的字⾳；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课⽂，背诵课⽂。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课⽂，说说⾃⼰喜欢的季节。
【教学重点】朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】认识折⽂等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语⾔，在⽣活中识字，运⽤⽣活情趣，⾃编⼉歌。
【课前准备】 教师：⽣字词卡⽚、课⽂录⾳、多媒体课件。
学⽣：画⼀画⾃⼰喜欢的季节。
【教学时间】：2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.初步理解课⽂内容，感受四季的特征。
2.认识11个⽣字，会写“七、⼋、九、⽆”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“⽉、⾬、⼝、⽲”。
3.能正确地朗读课⽂。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程： ⼀、激趣导⼊ 1、⼩朋友们，咱们来做⼀个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、⾕穗弯弯、⽩雪皑皑等） 说说你是从哪⾥看出来的？ [每猜对⼀幅，就在图⽚上⽅出现春、夏、秋、冬中的⼀个答案，并随机进⾏⽣字教学。
] 卡⽚出⽰“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡⽚出⽰“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“⽲字旁”，卡⽚出⽰，齐读。
你⽤什么办法记住秋？ 卡⽚出⽰“冬“，齐读。
师：这四个季节合在⼀起，我们称它们为四季。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及篇1【教学目标】1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、切入举偶1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
（板书课题）思路：良好的开端是成功的一半。
用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。
）思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
2、识字：⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
）⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。
人教新课标语文一年级上册《四季》说课稿
人教新课标语文一年级上册《四季》说课稿《四季》说课稿一、说教材《四季》是人教版课改实验教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：1、认知目标：认读11个生字，认识“月、禾、口、雨”4个偏旁。
2、技能目标：正确读出生字，掌握识记生字的方法，友好地与他人合作交流。
3、情感目标：通过初步朗读课文，体会四季的特征。
培养学生的观察能力，让学生积极、自主地学习汉字，热爱祖国的文字。
教学重点：识记11个生字。
教学难点：知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教具：挂图及生字卡片。
二、说学情一年级学生认知、接受能力已有一定的基础，大部分学生能对自己感兴趣的内容进行谈论和说出自己的看法。
虽然是一些零碎、不规范的语言，但他们能在谈说中，树立学习的自信，我所教班级的学生课堂表现比较活跃，情绪容易调动。
出示生字卡片认记生字：“圆”，让学生说出自己认识的有“口”偏旁的汉字，并组词。
“秋”“肚”，让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字，请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。
（组合法）“雪”，让学生观察分析“雪”的结构。
说出带有“雨”的字，并组词。
“叶”，出示实物，让学生形象识记。
“是”，通过与熟字“足”比较，加深记忆。
“对”，让学生说说是用什么方法记的。
[通过识字探究活动，引导学生多动脑筋，想出识记生字的方法；在整个过程中都是学生说和观察为主，体现新课标“学生是学习的主人”的理念。
]（三）巩固生字1、教师出示由11个生字组成的词语（不带拼音），让学生认一认，读一读，加深印象。
2、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又快，并以小星星作为奖励。
教师随机进行品德教育。
一年级上4《四季》
一年级上4《四季》《一年级上 4《四季》》对于一年级的小朋友来说，四季是一个充满奇妙和变化的主题。
四季就像是大自然这位神奇的画家，用它独特的色彩和笔触，在我们的世界里描绘出一幅幅美丽的画卷。
春天，是万物复苏的季节。
当温暖的春风轻轻吹过，大地仿佛从沉睡中苏醒过来。
小草偷偷地从土里探出嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个崭新的世界。
柳树抽出了新的枝条，细长的柳枝在微风中轻轻摇曳，仿佛是春天姑娘的长发。
花朵们也争奇斗艳地开放着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，把大地装点得五彩斑斓。
小朋友们脱下了厚厚的棉袄，穿上了轻薄的春装，在草地上欢快地奔跑、嬉戏。
他们放着风筝，风筝在空中自由自在地飞翔，就像孩子们那充满希望和梦想的心灵。
春天的雨水滋润着大地，“滴答滴答”，那是春雨在轻轻地诉说着春天的故事。
夏天，是炎热而又充满活力的季节。
太阳像一个大火球，炙烤着大地。
知了在树上不停地叫着：“热死啦，热死啦！”池塘里的荷花盛开了，粉色的、白色的荷花在绿叶的衬托下显得格外美丽。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
青蛙在荷叶上“呱呱”地叫着，仿佛在为夏天唱着赞歌。
小朋友们最喜欢在夏天吃着冰凉的西瓜，舔着甜甜的冰淇淋。
他们还可以去游泳池里游泳，像一条条欢快的小鱼在水中自由自在地穿梭。
夜晚，躺在院子里的竹椅上，仰望着星空，听着爷爷奶奶讲着古老的故事，感受着夏日的宁静和美好。
秋天，是丰收的季节。
金黄的稻子在风中摇曳，仿佛是一片金色的海洋。
果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘。
农民伯伯们脸上洋溢着丰收的喜悦，他们辛勤的汗水换来了满满的收获。
秋天的树叶渐渐变黄，从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
小朋友们在落叶中奔跑、玩耍，他们捡起一片片落叶，做成美丽的书签。
秋风送来了阵阵凉意，告诉人们秋天来了。
冬天，是寒冷而又充满欢乐的季节。
洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，给大地披上了一层厚厚的银装。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四季》教学设计
七里河区侯家峪小学石志荣
教学内容：义务教育课标本一年级上册的第2课《四季》。
【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：
知识目标：认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
１.认识生字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
（一）游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。
今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
（二）顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。
我们来认识认识他们。
(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。
让学生分别说出他们的名字并板书。
)
（三）引进课题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。
（板书课题）【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生
的学习兴趣。
接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。
这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二．读课文，自主识字
（一）初读课文，找出生字宝宝
1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。
（师巡视、指导）
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
（二）分层学习，激趣识字
1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。
（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。
（师纠正读音，个别字要求学生组词）
2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。
（师纠正读音，个别字要求学生组词）
【设计意图】
本节课要学习11个生字，内容较多。
为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。
让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌
握的程度。
（三）趣味练习，巩固生字
1．小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
2．赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。
（课件出示）
3．找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。
（拼图卡片）
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三．做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。
这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。
既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四．合作探究，美读课文
（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
（二）熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老
师示范读。
（生自主点评，师点拨。
课件出示相对应诗歌和图片。
）（三）自主表演朗读，深化理解
1．学生以4人小组分工合作边读边演。
2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。
在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五．拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。
（师示范、点拨）
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。
通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六．指导书写，一丝不苟
（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。
（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。
）
【设计意图】
“端端正正地写字，写出端端正正的字。
”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。
七．小结全文
师：四季的景色很美丽。
我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美
的课中应得到体现。
因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。
八．趣味作业，课外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。
画完后尝试给它写一句小诗歌。
（课件出示）【设计意图】
从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。
有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
四季
草芽（拟人图）草芽春天
荷叶（拟人图）荷叶夏天
谷穗（拟人图）谷穗秋天
雪人（拟人图）雪人秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。