关于幼儿园游戏的调查报告
关于幼儿户外游戏活动调查报告范文
关于幼儿户外游戏活动调查报告范文摘要：本文旨在通过对幼儿园户外游戏活动的调查，了解幼儿园户外游戏活动的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进幼儿园户外游戏活动的健康发展。
本调查报告以我国某城市为例，通过对幼儿园教师和家长的问卷调查以及实地考察，收集了关于幼儿园户外游戏活动的相关数据和信息。
一、调查背景户外游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿身心健康发展具有重要意义。
然而，近年来，我国幼儿园户外游戏活动存在一些问题，如户外活动时间不足、活动内容单一、安全问题突出等。
为了深入了解幼儿园户外游戏活动的现状，本文进行了一次全面调查。
二、调查方法本调查采用问卷调查和实地考察相结合的方法。
问卷调查对象包括幼儿园教师和家长，旨在了解他们对幼儿园户外游戏活动的认知和看法。
实地考察则是对幼儿园户外游戏场地、设施和活动进行实地观察，以了解幼儿园户外游戏活动的实际情况。
三、调查结果与分析1. 幼儿园户外游戏活动时间不足调查结果显示，大多数幼儿园的户外游戏活动时间不足。
其中，每天户外游戏时间在1小时以下的幼儿园占70%，1-2小时的幼儿园占20%，2小时以上的幼儿园仅占10%。
这表明，幼儿园户外游戏活动时间普遍不足，无法满足幼儿对户外活动的需求。
2. 幼儿园户外游戏活动内容单一调查发现，幼儿园户外游戏活动内容较为单一，主要包括跑步、跳绳、踢球等运动类游戏。
而角色扮演、建构游戏、探索游戏等智力类游戏较少。
这种单一的活动内容无法满足幼儿多样化的兴趣和需求，限制了幼儿创造力和想象力的发挥。
3. 幼儿园户外游戏活动安全问题突出调查结果显示，幼儿园户外游戏活动存在一定的安全隐患。
部分幼儿园户外活动场地设施不完善，如地面不平整、设施老化等。
此外，部分幼儿园在户外活动组织和管理方面存在疏忽，如缺乏专业的安全指导和保护措施。
这些问题给幼儿户外游戏活动带来了安全隐患。
4. 家长对幼儿园户外游戏活动的认知不足调查发现，部分家长对幼儿园户外游戏活动的认知不足。
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)
幼儿园游戏活动总结报告(五篇)幼儿园游戏活动总结报告(一)除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。
它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。
为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。
如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。
因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。
在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。
评价的'方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。
幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。
”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。
”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么?”等等。
当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。
如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。
幼儿园户外游戏安全现状调查报告
幼儿园户外游戏安全现状调查报告幼儿园户外游戏安全现状调查报告幼儿园的户外区域具有广阔的活动价值，户外活动不仅可以使幼儿得到愉悦的游戏体验，而且可以增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度，也利于幼儿增强对外界环境的适应能力。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
但是，在户外游戏中，由于游戏空间较大，幼儿动作幅度大，速度较快，再加上幼儿安全意识薄弱等原因，时常出现伤及幼儿身体的状况，使得幼儿园的游戏活动多倾向于室内，限制了户外游戏的开展及其价值的发挥。
笔者从户外游戏开展现状、现状分析和对策三方面展开调查，以山东省潍坊市高新区4所公办幼儿园为调查对象，每个幼儿园发放20份问卷给幼儿教师，一共发放80份问卷，回收了77份问卷，在发放问卷的同时，对部分幼儿教师进行了访谈。
通过调查发现当前开展户外游戏主要存在的问题：户外游戏开展得少而不充分户外游戏的重要性，已得到教育研究者的认同。
《纲要》明确规定，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。
而幼儿园日常户外游戏的开展并没有得到最大限度的发挥，以下是对4所公办幼儿园调查得出的户外游戏开展情况的分析：从图1数据得出，组织户外游戏时，幼儿教师喜欢选择集体运动场和大型运动器械区。
国外相关部门的调查研究也表明儿童受伤事故多发地点就是集体运动场和大型运动器械区。
因此，幼儿教师在选择游戏内容时，可根据区域的特点有针对性地进行防范，以降低意外事故的可能性。
足够的游戏时间是进行户外游戏的基本保证，但是，幼儿对户外游戏的频率和时间通常没有选择权，幼儿游戏时间往往由教师控制。
从图2、图3数据中可以看出，教师在组织户外游戏的`频率与持续时间上还应根据幼儿的实际需要做适当调整。
幼儿教师开展户外游戏的组织形式也是影响户外游戏安全的因子。
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告调查报告:幼儿园游戏活动现状分析1.引言幼儿园游戏活动对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过游戏，幼儿可以获得知识、培养兴趣、学习社交技能等。
本报告旨在调查和分析幼儿园游戏活动的现状，以提供有关改进和进一步发展幼儿园游戏活动的建议。
2.调查方法为了收集关于幼儿园游戏活动的信息，我们进行了以下调查方法：-问卷调查：我们发放了100份问卷给幼儿园教师和家长，涵盖了游戏类型、游戏时间、游戏设备等方面的问题。
-实地观察：我们参观了5所幼儿园，观察并记录了他们的游戏活动情况。
3.调查结果3.1游戏类型：根据问卷调查结果，幼儿园常见的游戏类型主要包括角色扮演游戏、拼图游戏、卡片游戏和户外游戏。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的游戏类型，占比为45%，其次是拼图游戏（30%）和卡片游戏（15%）。
3.2游戏时间：大多数幼儿园每天安排了1-2个小时的游戏时间。
根据实地观察，游戏时间主要分布在上午和下午的课间休息时间，有些幼儿园还会在户外活动中安排游戏时间。
3.3游戏设备：幼儿园游戏设备种类较为丰富，根据问卷调查结果，常见的游戏设备有积木、迷宫、绘画材料等。
同时，观察发现，有些幼儿园还提供了户外游戏设备，如滑梯、草坪等，以丰富游戏活动的内容。
4.分析与讨论4.1游戏类型的选择：由于角色扮演游戏的受欢迎程度较高，可以考虑增加更多的角色扮演游戏，如医生、教师、消防员等，以鼓励幼儿积极参与游戏活动。
4.2游戏时间的合理安排：尽管大多数幼儿园每天为幼儿安排了游戏时间，但考虑到幼儿的注意力和精力有限，建议将游戏时间合理分散在一天中的不同时间段，以提高幼儿参与游戏的积极性和效果。
4.3游戏设备的完善：游戏设备的种类和质量对于游戏活动的效果有着重要影响。
幼儿园可以进一步完善游戏设备，如增加音乐游戏设备、沙盘游戏设备等，以满足幼儿的多样化需求和培养幼儿的音乐和动手能力。
5.结论幼儿园的游戏活动在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
幼儿户外游戏研究报告总结
幼儿户外游戏研究报告总结引言幼儿户外游戏在幼儿教育中起着重要的作用。
通过户外游戏，幼儿可以接触自然环境，锻炼身体，培养团队合作意识等。
本研究旨在探究幼儿户外游戏对幼儿发展的影响，并提供一些建议，以优化幼儿户外游戏的实践。
研究方法本研究采用文献综述和案例分析的方法，对现有文献中关于幼儿户外游戏的研究进行归纳总结，并结合实际案例分析，从而得出结论。
幼儿户外游戏的益处锻炼身体幼儿户外游戏提供了更多的机会让幼儿进行体育运动。
在户外环境中，幼儿可以进行跑步、爬树、踢球等活动，从而增强肌肉力量、协调性和平衡感。
探索自然环境户外游戏可以让幼儿接触到自然环境，如草地、花坛、小河等。
通过观察和亲身体验，幼儿能够认识到不同的动植物，了解它们的生长规律、生命过程等。
这有助于培养幼儿的观察力和对自然的热爱。
培养团队合作意识户外游戏通常需要团队合作，幼儿需要与其他小伙伴一起解决问题和完成任务。
这种合作可以加强幼儿的交流和协作能力，并培养他们的团队精神。
拓展想象力与创造力户外游戏提供了丰富的物质和场景，激发幼儿的想象力和创造力。
他们可以将树木变成城堡，树枝变成魔杖，自由发挥想象，创造出各种奇妙的情境和角色。
幼儿户外游戏的案例分析游戏1：探险队一所幼儿园将幼儿分成若干小组，每个小组成为一支探险队。
他们需要在园内找到隐藏的宝藏，通过解谜、找线索等方式完成任务。
这个游戏激发了幼儿的求知欲和好奇心，同时培养了他们的团队合作意识。
游戏2：植物小达人在一个大花坛中，幼儿被分成若干小组，每个小组的任务是根据花卉的生长状态做出判断，并给予相应的照顾。
通过亲身参与，幼儿学习到了植物的生长过程和对植物的关心。
这个游戏培养了幼儿的观察力和爱护自然的意识。
结论幼儿户外游戏对幼儿发展具有积极的影响。
它锻炼了幼儿的身体，帮助他们探索自然环境，培养团队合作意识，并拓展了幼儿的想象力与创造力。
通过合理设计和组织户外游戏，可以更好地促进幼儿的全面发展。
为了优化幼儿户外游戏的实践，建议幼儿园和教育机构在设计户外游戏时应充分考虑幼儿的年龄和能力，确保游戏的安全性和合理性。
大班幼儿自主游戏观察研究报告范文
大班幼儿自主游戏观察研究报告范文一、引言自主游戏是指幼儿根据自己的兴趣和需要选择和开展的游戏活动。
幼儿通过自主游戏，能够培养自主性、创造性以及合作意识。
本观察研究旨在了解大班幼儿自主游戏的表现和发展情况，并探讨其对幼儿综合能力的影响。
二、研究方法本研究采用观察法，观察对象为一所幼儿园大班的30名幼儿，研究期限为一个月。
观察内容包括幼儿的游戏选择、游戏方式和游戏内容等。
三、观察结果1.游戏选择幼儿在自主游戏中主要选择了角色扮演游戏、积木搭建、拼图游戏和阅读等。
这些游戏充分体现了幼儿的兴趣和需要。
2.游戏方式幼儿在自主游戏中表现出了较高的主动性和创造性。
他们能够独立完成各类游戏，积极参与游戏中的角色扮演，并且表现出了较强的合作意识。
3.游戏内容幼儿的游戏内容多样化，涵盖了生活、社交、学习和创造等不同领域。
例如，在角色扮演游戏中，他们模仿了家庭和社会中的各种角色，如爸爸、妈妈、老师、医生等。
通过这些游戏，幼儿能够加强对社会角色和身份的认知和理解。
四、讨论幼儿的自主游戏能够积极促进他们的综合能力的发展。
通过游戏，幼儿能够培养自主性和创造性思维，提高问题解决能力。
此外，自主游戏还能够培养幼儿的社交能力和合作意识，提高他们的沟通技巧和团队合作能力。
五、结论自主游戏对大班幼儿的综合能力发展具有积极影响。
幼儿通过自主游戏，能够培养自主性、创造性以及合作意识，并且通过游戏增强对社会角色和身份的认知和理解。
因此，教师应该鼓励和支持幼儿的自主游戏，为他们提供丰富多样的游戏环境和资源，以促进他们的全面发展。
幼儿游戏情况分析报告
一、背景与目的随着幼儿教育理念的不断更新，游戏在幼儿教育中的重要性日益凸显。
为了解幼儿园游戏活动的现状，分析其存在的问题和改进方向，本报告通过对幼儿园游戏活动的调查与分析，旨在为幼儿园教师和家长提供参考，促进幼儿游戏活动的有效开展。
二、调查对象与方法本次调查对象为我国某地区幼儿园的小、中、大班各年级组的教师，采用问卷法进行数据收集。
调查时间为20xx年3月7日至10日，调查地点为县幼儿园。
三、调查结果与分析1. 幼儿最感兴趣的游戏类型调查结果显示，幼儿最感兴趣的游戏类型包括角游戏、建构游戏、体育游戏、音乐游戏等。
这些游戏类型既符合幼儿的年龄特点，又能激发幼儿的想象力和创造力。
2. 幼儿园游戏中存在的问题（1）游戏形式单一：调查发现，部分幼儿园的游戏形式较为单一，缺乏创新和多样性，不利于幼儿全面发展。
（2）材料投放不足：部分幼儿园在游戏材料投放上存在不足，无法满足幼儿的游戏需求，限制了幼儿的想象力和创造力。
（3）游戏时间不足：调查发现，部分幼儿园游戏时间较短，导致幼儿无法充分体验游戏带来的乐趣和成长。
（4）游戏安排死板：部分幼儿园在游戏安排上过于死板，缺乏灵活性，无法满足幼儿个性化需求。
（5）重表演轻游戏：部分幼儿园在游戏活动中过于注重表演和模仿，忽略了幼儿的游戏兴趣和创造力。
3. 组织游戏方面存在的困难（1）区域活动观察指导不足：在区域活动中，部分教师难以兼顾全体幼儿，导致幼儿参与游戏的目的不明确。
（2）户外游戏注意力分散：在户外游戏活动中，幼儿注意力容易分散，难以集中精力进行游戏。
（3）游戏与主题匹配困难：在游戏选择上，部分教师难以兼顾游戏与主题的匹配，以及游戏对幼儿年龄阶段的要求。
四、建议与措施1. 丰富游戏形式：幼儿园应注重游戏形式的创新和多样性，以满足幼儿不同需求。
2. 优化材料投放：根据幼儿年龄特点和兴趣，合理投放游戏材料，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 保障游戏时间：幼儿园应合理安排游戏时间，确保幼儿充分体验游戏带来的乐趣和成长。
幼儿园游戏的调查报告
幼儿园游戏的调查报告目录一、内容描述 (2)1. 调查背景 (2)2. 调查目的 (3)3. 调查范围与方法 (3)二、幼儿园游戏现状分析 (4)1. 游戏设施与材料 (5)2. 游戏活动类型 (7)a. 角色扮演游戏 (8)b. 模拟游戏 (9)c. 体育游戏 (10)d. 音乐游戏 (11)e. 创意游戏 (12)3. 游戏组织与实施 (13)4. 游戏环境与氛围 (14)三、幼儿园游戏存在的问题 (16)1. 游戏设施与材料不足 (17)2. 游戏活动类型单一 (18)3. 游戏组织与实施不合理 (20)4. 游戏环境与氛围不佳 (21)四、幼儿园游戏改进建议 (21)1. 完善游戏设施与材料 (22)2. 丰富游戏活动类型 (23)3. 优化游戏组织与实施 (24)4. 营造良好的游戏环境与氛围 (25)五、结论与建议 (26)一、内容描述游戏活动的种类较为单一，主要局限于传统的桌面游戏和简单的户外运动。
这导致孩子们在游戏中缺乏多样化的体验，无法充分满足他们的好奇心和探索欲望。
游戏活动的组织与指导缺乏专业性，部分教师对于游戏活动的设计和实施不够重视，未能充分发挥游戏在促进幼儿全面发展中的作用。
游戏环境的安全隐患不容忽视，一些幼儿园在游戏设施的建设和维护方面存在不足，存在一定的安全隐患。
丰富游戏活动的种类和内容，引入更多具有创意和趣味性的游戏形式，以满足幼儿个性化的发展需求。
加强教师对游戏活动的专业培训，提高他们的游戏设计和组织能力，确保游戏活动的教育性和趣味性。
强化游戏环境的安全管理，完善游戏设施的建设和维护工作，为幼儿创造一个安全、舒适的游戏空间。
1. 调查背景随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家长和教师开始关注游戏在幼儿园教育中的地位。
游戏不仅能够激发幼儿的学习兴趣和动力，还有助于培养他们的创造力、想象力和社交能力。
为了更好地了解幼儿园游戏教育的现状，我们进行了一次关于幼儿园游戏调查报告的研究。
幼儿游戏调查报告6篇
幼儿游戏调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法调查报告
幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法调查报告1. 背景介绍幼儿游戏教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它是一种以游戏为媒体，通过有计划的教育游戏活动来促进幼儿的全面发展的教育方法。
为了了解幼儿园家长对幼儿游戏教育的看法，我们开展了一项调查。
2. 调查目的•了解家长对幼儿游戏教育的认知程度和关注点；•掌握家长对幼儿游戏教育的态度和满意度；•分析家长对幼儿游戏教育效果的评估和期望。
3. 调查方法通过发放问卷的方式进行调查，共发放了500份问卷，得到了434份有效回收问卷，有效回收率为87%。
问卷采用匿名方式，包含选择题和开放性问题。
4. 调查结果及分析4.1 幼儿游戏教育的认知程度和关注点从图表中我们可以看出，超过80%的家长表示对幼儿游戏教育有一定了解，并且有一部分家长表示非常了解。
在家长对幼儿游戏教育的关注点中，有70%以上的家长认为幼儿游戏教育能够促进幼儿的创造力和思维能力，60%的家长关注幼儿游戏教育对幼儿的社交能力和情绪管理的影响。
4.2 家长对幼儿游戏教育的态度和满意度从图表中可以看出，绝大多数的家长持积极态度对待幼儿游戏教育，有近90%的家长认为幼儿游戏教育对幼儿的发展有帮助。
在满意度方面，超过70%的家长表示对幼儿游戏教育的满意度较高，他们认为幼儿通过游戏能够获得更多的乐趣和知识。
4.3 幼儿游戏教育效果的评估和期望图表显示，超过80%的家长认为幼儿通过游戏教育能够提高他们的专注力和动手能力。
在对幼儿游戏教育的期望方面，超过90%的家长希望幼儿能够在游戏中培养对新事物的探索精神和学习兴趣，80%的家长希望幼儿能够通过游戏培养社交能力。
5. 结论和建议根据调查结果，我们得出以下结论：•家长对幼儿游戏教育有较好的认知，认为其对幼儿的发展有促进作用；•家长对幼儿游戏教育持积极态度，认为其能够给幼儿带来乐趣和知识；•家长对幼儿游戏教育效果满意，并期望幼儿能在游戏中获得更多的成长和发展。
基于以上结论，我们提出以下建议：•幼儿园应进一步加强与家长的沟通与交流，让家长更多了解幼儿游戏教育的实施和效果；•幼儿园应在游戏教育中注重培养幼儿的专注力、动手能力和社交能力；•幼儿园可以增加游戏教育的多样性，满足家长对幼儿培养兴趣和探索精神的期望。
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关于幼儿园游戏的调查报告
游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，可以促进儿童身体、认知、社会性情绪情感等方面的发展，对儿童的健康、和谐成长具有重要的影响。
我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。
关键词：幼儿、游戏、方式
一、调查方法：观察法、访问法、文献法、
二、调查对象：幸福幼儿园大三班老师及幼儿
三、调查时间：2012年5月14日——6月10日
四、调查结果及分析
（一）班级儿童最喜欢的游戏类别：体育游戏、角色游戏、音乐游戏、
（二）调查中存在问题如下：
（三）游戏内容比较单一，不够丰富；
（四）游戏时间少；
（五）材料不够丰富，不注重游戏环境的创设；
（六）儿童比较多，老师关注不够;
（七）游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园游戏是按照成人的愿意玩；，老师会定位上单纯
（八）游戏目标的定位上单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的兴趣点；
（九）游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，教师指导和观察不到位，使游戏成为一种无目的活动，而另一种是不能让儿童真正的体会游戏的快乐。
五、提出意见：
（一）幼儿活动区域：
1、在区域活动中，由于要关注整个班级儿童的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等都不能较好的得到落实，以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强；
2、如在户外游戏互动时儿童的注意力很难集中、易分散；
3、要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。
（二）幼儿园游戏中较好的方面：
1、在游戏活动上教师都表现出积极的态度、没有教师不喜欢组织游戏活动；
2、在游戏价值理解十大部分教师都能都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童的德、智体、美、等各方面全面发展的重要途径和方法；
3、大部分教师在游戏活动都有计划有安排，不是随心所欲的安排游戏活动；
4、在活动上教师都能给儿童在评价的话语权，认识到儿童有能力评价自己的活动。
（三）教师在游戏过程中的作用：
1、创设游戏的环境，环境会影响儿童的游戏和发展、所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划，针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，竟可能做到安全性、参与性、丰富多样性、儿童化；
2、知道和促进游戏的开展，教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者、在儿童游戏中发挥重要作用。
但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用，教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。
3、观察和评估游戏活动，观察是理解儿童游戏行为的关键，是有效指导幼儿游戏的前提，观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据，为预防游戏提供了可参考的资料。
（四）教师要注意指导的策略；
1、角色游戏的指导：
（1）为开展角色游戏做好准备工作；
（2）丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础；
（3）场所，设备，玩具和游戏材料，在发展角色游戏中起重要作用；
（4）在角色游戏中，儿童是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者；
（5）以间接的指导方法为主，帮助幼儿开展组织游戏。
2、表演游戏的指导：
（1）选择适合的童话故事（要求健康活泼的思想内容，要有表演性、起伏的情节、角色的对话易于用动作表演）；
（2）帮助儿童掌握做平的内容、情节和人物形象特点；
（3）帮助儿童组织游戏；
（4）始终关心和支持儿童的游戏。
3、结构游戏的指导：
（1）逐步投放多样化的、可塑90性强的结构游戏材料；
（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能；处理好主导和主体的关系；
（3）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；
（4）培养儿童正确对待游戏材料，交给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。
4、幼儿玩具的投放和指导：
（1）玩具的选择应具有教育性；
（2）玩具选择应符合儿童身心发展水平；
（3）玩具要符合卫生要求：无毒、色彩鲜艳、不易脱落、不易损坏；
（4）游戏材料应由幼儿园自己选择。
所以要求教师的指“心中有目标”，采用师生互动的策略，积极地促进幼儿在游戏”中心。
游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。
例如：游戏“渔网”下钻过，但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则，顽皮的孩子为了能再次参与游戏而只能遵守游戏规则，游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
总结：在游戏的实现过程中，我们发现幼儿在游戏中互相交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的，幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。
参考资料
[1]《幼儿心理学》
[2]《幼儿游戏活动》。