幼儿园游戏调查报告记录
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告
关于幼儿园的游戏活动现状的调查分析报告调查报告:幼儿园游戏活动现状分析1.引言幼儿园游戏活动对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过游戏，幼儿可以获得知识、培养兴趣、学习社交技能等。
本报告旨在调查和分析幼儿园游戏活动的现状，以提供有关改进和进一步发展幼儿园游戏活动的建议。
2.调查方法为了收集关于幼儿园游戏活动的信息，我们进行了以下调查方法：-问卷调查：我们发放了100份问卷给幼儿园教师和家长，涵盖了游戏类型、游戏时间、游戏设备等方面的问题。
-实地观察：我们参观了5所幼儿园，观察并记录了他们的游戏活动情况。
3.调查结果3.1游戏类型：根据问卷调查结果，幼儿园常见的游戏类型主要包括角色扮演游戏、拼图游戏、卡片游戏和户外游戏。
其中，角色扮演游戏是最受欢迎的游戏类型，占比为45%，其次是拼图游戏（30%）和卡片游戏（15%）。
3.2游戏时间：大多数幼儿园每天安排了1-2个小时的游戏时间。
根据实地观察，游戏时间主要分布在上午和下午的课间休息时间，有些幼儿园还会在户外活动中安排游戏时间。
3.3游戏设备：幼儿园游戏设备种类较为丰富，根据问卷调查结果，常见的游戏设备有积木、迷宫、绘画材料等。
同时，观察发现，有些幼儿园还提供了户外游戏设备，如滑梯、草坪等，以丰富游戏活动的内容。
4.分析与讨论4.1游戏类型的选择：由于角色扮演游戏的受欢迎程度较高，可以考虑增加更多的角色扮演游戏，如医生、教师、消防员等，以鼓励幼儿积极参与游戏活动。
4.2游戏时间的合理安排：尽管大多数幼儿园每天为幼儿安排了游戏时间，但考虑到幼儿的注意力和精力有限，建议将游戏时间合理分散在一天中的不同时间段，以提高幼儿参与游戏的积极性和效果。
4.3游戏设备的完善：游戏设备的种类和质量对于游戏活动的效果有着重要影响。
幼儿园可以进一步完善游戏设备，如增加音乐游戏设备、沙盘游戏设备等，以满足幼儿的多样化需求和培养幼儿的音乐和动手能力。
5.结论幼儿园的游戏活动在幼儿的成长和发展中扮演着重要的角色。
调查报告 小班幼儿个案观察记录与分析措施范文三篇
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文三篇通过观察幼儿的行为以及各种问题表现，可以分析出行为产生的原因，进而采取行之有效的引导策略以及矫正措施，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
下面是为大家收集整理的小班幼儿个案观察记录与分析措施范文，欢迎!小班幼儿个案观察记录与分析措施范文一问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。
刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。
于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。
原因分析⒈铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。
⒉铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。
采取措施⒈个别教育，给予铭铭特别的爱，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。
⒉与家长共同商量、讨论解决问题的策略，请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。
幼儿个案跟踪记录情况午睡室操场活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木马上。
整理玩具时，他表现得很积极。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析⒈铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。
⒉铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施⒈积极鼓励铭铭小朋友根据自己的兴趣来表现自己，并展示给全班幼儿看。
幼儿游戏调查报告6篇
幼儿游戏调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园游戏探索：活动记录与教育心得
幼儿园游戏探索：活动记录与教育心得1. 概述幼儿园是孩子们成长的重要阶段，游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有积极的影响。
在我的教育实践中，我通过游戏探索的方式记录了一些活动，结合自身的教育理念和实践经验，总结出了一些教育心得。
2. 游戏探索活动记录在幼儿园游戏探索活动中，我记录了一些经典的游戏和活动，如角色扮演、手工制作、音乐律动等。
在角色扮演中，孩子们扮演了不同职业的角色，如医生、消防员等，通过角色扮演，他们学会了合作、交流和解决问题的能力。
而在手工制作中，孩子们通过动手制作，培养了他们的动手能力和创造力。
音乐律动活动中，孩子们在音乐的启发下展现了自己的节奏感和表达能力。
这些活动的记录为我提供了丰富的素材和观察数据，成为我探索教育的宝贵资源。
3. 教育心得在这些活动的探索过程中，我深刻地体会到了游戏在幼儿教育中的重要性。
游戏是幼儿学习的天然方式，他们通过游戏中的模仿、角色扮演和互动，潜移默化地学习了语言、社交、情绪管理等技能。
游戏是幼儿认识世界和表达自我情感的重要途径，他们通过游戏的方式，探索和认识了自己的身体、感官及周围的事物，同时也通过游戏表达了自己的情感和情绪。
游戏是激发幼儿兴趣和潜能的有效手段，他们在游戏中展现出的天赋和特长，往往可以为其未来的发展奠定基础。
作为教育者，我们应该充分重视游戏在幼儿教育中的作用，引导幼儿通过游戏来学习和成长。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园游戏探索是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习、成长，并建立起对学习的兴趣。
幼儿也能通过游戏来表达自己的想法和情感，得到满足和认可。
我认为在幼儿园教育中，应该更加重视游戏的方法，创造丰富多彩的游戏环境，让幼儿在游戏中愉快成长。
5. 总结与回顾通过这些游戏探索活动的记录和教育心得的总结，我更加深刻地认识到了游戏在幼儿园教育中的重要性。
我也在实践中不断探索和尝试，希望能够为幼儿提供更好的游戏学习环境，让他们在快乐中成长。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼儿园游戏观察记录
幼儿园游戏观察记录1. 引言幼儿园是孩子们在成长过程中重要的组成部分，游戏作为幼儿园教育中的重要内容之一，对幼儿的发展起着关键作用。
本文旨在通过观察幼儿园游戏活动，深入了解幼儿游戏对他们的身心发展和社交能力提升的影响。
2. 观察对象和背景本次观察记录针对XX幼儿园的一群3-4岁幼儿。
这些幼儿大多数已经适应了幼儿园生活的节奏和规则，他们面临着从家庭环境到集体环境的过渡。
幼儿园游戏活动是帮助他们适应新环境、培养社交能力、发展专注力和创造力的重要途径。
3. 观察内容和方法为了全面观察幼儿园游戏活动对幼儿的影响，本次观察记录主要包括以下内容的观察：3.1 幼儿个体表现观察：观察单个幼儿在游戏活动中的表现，包括参与度、兴趣和专注程度等。
3.2 幼儿社交互动观察：观察幼儿与其他幼儿的互动情况，包括与同伴的沟通、合作和分享等。
3.3 游戏活动环境观察：观察游戏活动的场景和环境，包括玩具、游戏设施和教师引导等。
本次观察记录采用了参与式观察的方法，研究者作为参与者进入幼儿园游戏环境，并观察、记录幼儿在游戏中的表现和互动情况。
4. 观察结果4.1 幼儿个体表现观察通过观察发现，在游戏活动中，大多数幼儿表现出了较高的参与度和专注程度。
他们主动参与游戏，积极探索和尝试，展示了丰富的想象力和创造力。
然而，个别幼儿表现出了较低的参与度，可能是因为对游戏规则和环境还不够熟悉，需要更多的时间来适应。
4.2 幼儿社交互动观察在观察中发现，幼儿们在游戏活动中展示了积极的社交互动行为。
他们与其他幼儿合作、分享玩具，并通过语言和肢体表达与同伴进行沟通。
这些社交互动不仅促进了幼儿之间的友谊和合作，也培养了他们的社交技能和情绪管理能力。
4.3 游戏活动环境观察通过观察游戏活动的环境，发现幼儿园提供了丰富多样的游戏设施和玩具，包括积木、角色扮演服装和绘画材料等。
教师在游戏活动中发挥了重要的引导作用，他们鼓励幼儿发挥想象力和创造力，同时也提供了必要的指导和支持。
幼儿园大班游戏活动记录统计与分析
一、幼儿园大班游戏活动记录统计在幼儿园大班，游戏活动是孩子们学习和成长的重要组成部分。
通过游戏，他们可以体验到社交、情感、认知和身体协调等多方面的能力培养。
为了更好地了解和指导孩子们的游戏活动，我们对大班的游戏活动进行了记录统计。
1. 游戏活动种类经过记录统计，我们发现大班的游戏活动种类丰富多样，包括角色扮演、创意绘画、团体合作游戏等。
这些游戏活动不仅可以满足孩子们的好奇心和探索欲，还能促进他们的社交能力和情感表达。
2. 游戏活动时间分布在一周的时间内，我们统计了每种游戏活动的时间分布。
通过数据分析，我们发现团体合作游戏在周一至周三占据了较大比例，而角色扮演和创意绘画更多地集中在周四和周五。
这种时间分布的特点使得孩子们得以在不同类型的游戏活动中获得平衡和发展。
3. 游戏活动参与程度针对每个孩子对游戏活动的参与程度进行了记录统计。
发现有些孩子更加喜欢集体活动，而另一些孩子更偏好个人游戏。
这些记录为教师提供了指导孩子们参与游戏活动的个性化建议和方法。
二、幼儿园大班游戏活动分析1. 游戏活动对孩子成长的影响通过记录统计和数据分析，我们发现大班的游戏活动对孩子们的成长有着积极的影响。
团体合作游戏培养了孩子们的合作意识和团队精神，角色扮演活动促进了他们的情感表达和自我认知，创意绘画则锻炼了孩子们的想象力和创造力。
2. 游戏活动的改进和调整建议根据记录统计和分析结果，我们提出了一些建议，以更好地指导和促进大班的游戏活动。
可以适度增加团体合作游戏的时间，以加强孩子们的团队合作能力；也可以引入一些新的角色扮演活动，以激发孩子们的创造力和自我表达能力。
三、结语与个人观点通过记录统计和分析，我们更深入地了解了幼儿园大班的游戏活动情况，也为孩子们游戏活动的指导提供了更多的数据支持和建议。
我个人认为，游戏活动不仅是孩子们快乐成长的重要方式，也是他们多方面能力培养的有效途径。
希望今后能够更多地关注和支持幼儿园大班的游戏活动，为孩子们营造更丰富多彩、健康快乐的成长环境。
幼儿园游戏活动记录表及分析报告
幼儿园游戏活动记录表及分析报告在幼儿园教育中，游戏活动是非常重要的一部分。
通过游戏，幼儿可以在玩耍中学习，培养各种技能和提高综合素质。
幼儿园通常会记录和分析幼儿参与游戏活动的情况，以便更好地指导和帮助幼儿的成长。
本文将围绕幼儿园游戏活动记录表及分析报告展开讨论，希望能够为您提供深入的了解和启发。
1. 游戏活动记录表的编制在幼儿园，每个幼儿的游戏活动情况都会被详细记录。
记录表通常包括幼儿的尊称、芳龄、参与的游戏活动、活动时间、活动内容、表现等信息。
通过这些记录，老师能够清晰地了解每个幼儿在游戏活动中的表现和特点，为后续的分析和指导提供依据。
2. 游戏活动记录表的分析针对记录的游戏活动情况，幼儿园通常会进行详细的分析。
主要包括幼儿在游戏活动中展现出的主动性、合作性、情商表现、观察力、逻辑思维、创造力等方面的能力。
通过分析，老师们能够更加全面地了解每个幼儿的特点和需求，为个性化的教育提供依据。
3. 游戏活动记录表的应用游戏活动记录表并不仅仅是用来记录和分析的工具，更重要的是能够指导后续的教育工作。
针对不同幼儿在游戏活动中的表现，老师可以有针对性地进行指导和培养，帮助他们全面发展。
比如针对缺乏合作性的幼儿可以进行合作游戏的培养，而对于缺乏观察力的幼儿可以进行观察力训练等。
4. 个人观点和理解游戏活动记录表及分析报告是幼儿园中非常重要的工具，能够帮助老师更好地了解每个幼儿的特点和需求，为个性化教育提供支持。
在我的观点看来，游戏活动记录表及分析报告应该更加注重对幼儿个体差异的分析和应用，针对不同幼儿的特点有针对性地进行引导和培养，才能更好地促进幼儿的全面发展。
总结回顾通过对幼儿园游戏活动记录表及分析报告的讨论，我们可以看到这是一个非常重要的工具，能够帮助老师更好地了解每个幼儿的特点和需求。
通过记录和分析，老师们能够有针对性地进行教育指导，帮助幼儿全面发展。
游戏活动记录表及分析报告在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
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幼儿园游戏调查报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园游戏调查报告调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素调查时间： 2016年10月15日~11月1日调查地点：春苗幼儿园调查对象：全园教师调查方法：访问法、谈话法调查人：张淑琴游戏是儿童主要的活动，能给幼儿带来愉悦的情绪体验，可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展，对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。
我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。
教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物—不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。
对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的，游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。
通过对幼儿园老师进行调查，了解到幼儿园游戏的现状和存在的一些问题。
一、班级儿童最喜欢的游戏：体育游戏、角色游戏、建构游戏、音乐游戏、小型结构游戏。
二、幼儿园游戏中存在的问题：1、游戏内容比较单一，不够丰富；2、材料投放不够丰富，不注重游戏环境的创设；3、游戏时间少，有匆匆收场的感觉；4、游戏的安排上过于死板，没有给老师灵活安排的机会；5、在游戏活动中重表演轻游戏；6、儿童比较多，老师关注不够；7、游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园游戏是按成人的意愿在玩；8、游戏目标的定位上，老师会定位在单纯的模仿练习动作上，而忽略儿童本身的游戏的兴趣点；9、游戏活动组织方面，出现两种现象，一种是太自由化，常把游戏活动等同于自由活动，教师指导和观察不到位，使游戏成为一种无目的的活动，而另一种是不能让儿童体会真正的游戏的快乐。
三、组织游戏方面存在的困难：1、在区域活动中，由于要关注整个班级儿童参与的情况，所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等都不能较好的得到落实，以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强；2、如在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散；3、要考虑游戏与主题的匹配，又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求，有时就会顾此失彼。
四、幼儿园游戏中较好的方面：1、在游戏活动上教师都表现出积极的态度，没有教师不喜欢组织游戏活动；2、在游戏价值理解上大部分教师都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是促进儿童德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要途径和方法；3、大部分教师在游戏活动前都有计划有安排，不是随心所欲地安排游戏活动；4、在活动上教师都能给儿童在评价活动中的话语权，认识到儿童有能力评价自己的活动。
五、常见的游戏与其教育意义：1、过家家幼儿常玩的过家家游戏除了具有帮助幼儿了解、熟悉现实世界、认识不同社会角色的作用之外，还能因幼儿将自己的经历、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上，帮助幼儿通过认同某一个角色，从而达到心理状态的平衡。
例如玩“在医院里”的游戏，有助于害怕上医院看病的孩子表达出对医生、医疗器械、疾病与死亡的恐惧。
在游戏治疗中，我们让幼儿扮演医生，而由教师（或家长、玩偶）代表看病的孩子，表现出孩子的害怕与需求。
比如在幼儿扮演医生不停地给洋娃娃打针时，教师可在旁边替洋娃娃说：“哎哟，好痛啊，你把我弄痛了，我不要来这里，我要走！我要回家！”在这个游戏里，孩子被赋予医生的力量，并在成人的协助下把作为患者的弱势角色投射到洋娃娃身上，获得控制感。
这类游戏不仅能重现幼儿的经历，而且可以释放他们的恐惧，在一个安全的氛围下实现玩伴间的相互认同、支持。
教师还可利用各种玩偶和房间模型，和幼儿一起玩“家庭剧”的游戏，一方面通过幼儿摆放房间物品的格局，了解幼儿的心理世界，了解他对家庭的认识，一方面在下一步的游戏中引导幼儿（或象征幼儿的那个玩偶）在房间内经历某些事情，实现心理成长。
幼儿通常很早就会在生活中表现出对电话的浓厚兴趣，每当家里的电话铃声响起，他们往往会抢着去接听。
接打电话，对孩子来说，意味着能像成人一样做事。
幼儿在游戏中使用玩具电话，可以模拟出假想情境下与另一个幻想角色的对话，幼儿既可以作他自己，也可以模拟生活中的某一角色，如妈妈、医生、朋友、已离开（包括去世）的亲友。
这时，教师或家长可以配合幼儿的想象，扮演他想像的那个人与之对话。
在电话中，幼儿往往会和自己生活中重要的人说话，从而表露出自己的情绪体验、生活经历。
在使用电话时，幼儿会获得这样的体验：当我不想讲话时，我只要把电话听筒放下就行了——我是可以控制与人交互的活动的。
这是一种对幼儿的心理健康非常有意义的控制感。
幼儿利用各种材料制作的美术作品，以其天真浪漫的反传统的不拘一格的表现手法，展示了他们善于思维、乐于创造的一面。
2、幼儿手工现代绘画大师亨利。
马蒂斯曾经说过：“画家毕生都应善于用儿童的眼睛观察世界，因为丧失这种能力对画家来说，意味着丧失一切独创性。
”于是一些现代画家纷纷从孩子的绘画或手工中，吸取灵感。
由此幼儿美工制作的重要性可见一斑。
幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师应当帮助幼儿选择一些他们熟悉的、感兴趣的内容为主题。
比如玩具，动物、娃娃等。
在教师的指导下，他们有可能充分利用现有的材料，制作出许多不同形态的动物、娃娃等，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想象制作出来。
孩子在不能流利地说话，不能顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现形式，手工就是其中的一种方式。
它可使幼儿在宣泄中得到满足感，感受到愉悦情绪的体验，从而产生成就感。
幼儿可以通过各种手工制作，表达自己的各种的情绪，以及表现色彩的不同性质和象征的意义。
在对幼儿进行手工制作的教学过程中，我们要调动幼儿的各种感官，特别是通过手工的制作，表现他们所喜欢的事物。
比如，为了让孩子制作“狗”，我们可以让孩子看狗的图片、照片和录像片。
并可吩咐他们的父母亲，带小孩上街时，有意识地多观察狗的外在形象，使他们对制作物有了初步的感知，因此在制作时，就有了更贴近的印象。
手工制作欣赏活动，是手工教学中的一个重要组成部分。
幼儿的审美偏重于外表的直观，即制作物的名称与外在形象，而忽略了去探索它的制作方法。
因此老师在引导他们欣赏时，要将视线引向制作的方法上，使幼儿对成品中的点、线、形、色有个整体的感受，而这些正是制作的关键和魅力所在。
现实生活中的许多废旧物品和看似不起眼的东西，都可以是幼儿进行手工制作的材料。
比如蛋壳座、毛铁线、毛线、快餐具、卫生纸筒、扁竹片、羽毛、吸管、贝壳、竹筛子、蛋壳、橡皮泥、棉花、蛋糕纸、扇子等等。
六、幼儿游戏的作用：幼儿喜爱游戏，这一方面反映了游戏的特点，另一方面也体现了游戏符合幼儿身心发展的需要，使幼儿在游戏中学习并获得发展。
游戏对幼儿的教育作用主要体现在以下几个方面：1、游戏促进幼儿身体的发展在游戏中，幼儿身体各个器官处于积极的活动状态。
由于游戏不同，则活动量大小和身体活动的部位就不同。
这些活动不仅促进了幼儿的神经、呼吸、消化、骨骼、心脏等的发育，而且发展了幼儿的基本动作，增强了动作的协调性与灵活性，有利于幼儿身体的健康发展。
幼儿做游戏时总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对身心健康的发展也具有积极的作用。
2、游戏巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和言语的发展游戏是幼儿对现实生活的反映。
在游戏中，幼儿广泛地运用着已有的知识经验，这有助于巩固加深幼儿的知识。
幼儿在游戏中要使用多种多样的玩具和材料，并进行探索性试验，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互作用和因果关系，获得初步的自然科技常识。
运用实物和动作的游戏，可发展幼儿的感知觉，这对幼儿有重要的意义。
在游戏中，可以发展幼儿的思维和语言，如当幼儿确定游戏的名称时，就已经把游戏过程中反映的那些内容和特点，以及自身获得的印象和观念概括在游戏的名称中。
在游戏中，幼儿要运用语言来表现游戏的情节和内容，交流思想，商讨各种办法，因而能促进语言的发展。
游戏对想象力的发展有特殊的作用。
在游戏中，幼儿要想象出游戏的情节，发展和补充游戏的内容，创造性地反映所感兴趣的部分，以游戏材料、甚至以想象来代替真实物品。
游戏是在想象的状态中进行的，没有想象就没有游戏的创造性。
因此，游戏有力地促进了想象力的发展。
在游戏中，还发展了注意力和记忆力。
总之，以学习知识、技能、发展能力为目的专门性游戏活动是发展幼儿的智力、加深和丰富幼儿知识的有力手段。
3、游戏促进幼儿良好的行为品质的形成首先，幼儿通过扮演角色，学习着各种角色的优良行为。
幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、警察、售货员等。
扮演角色本身就包含着行为的榜样。
幼儿要模仿这些角色的劳动态度、言行、相互间的关系，体验他们的思想感情，并要根据角色的行为来调节自己的行为，从而受到潜移默化的影响。
其次，游戏有助于培养幼儿的意志、性格。
游戏大都是集体的、有规则的。
在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，就要约束自己、克服困难、坚持工作，这有利于培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质，锻炼控制自己的能力，促进自我调节与随意性行为的发展。
通过游戏，还可以针对幼儿性格的特点，进行个别教育。
游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性。
七、教师在游戏过程中的作用：1、创设游戏的环境。
环境会影响儿童的游戏和发展，所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划。
针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题，根据室内外环境不同的特点，尽可能做到安全性、参与性、丰富多样性、儿童化，并注意空间密度适宜；2、指导和促进游戏的开展。
教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者，在儿童游戏中发挥重要作用。
但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用，教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。
3、观察和评估游戏活动。
观察是理解儿童游戏行为的关键，是有效指导幼儿游戏的前提。
观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据，为预设游戏提供了可参考的资料。
八、教师要注意指导的策略：1、角色游戏的指导：（1）为开展角色游戏做好准备工作;（2）丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础；（3）场所、设备、玩具和游戏材料，在发展角色游戏中起重要作用；（4）在角色游戏中，儿童是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者；（5）以间接的指导方法为主，帮助幼儿开展组织游戏。
2、表演游戏的指导：（1）选择合适的童话故事（要求健康活泼的思想内容，要有表演性、起伏的情节、角色的对话易于用动作表演）；(2)帮助儿童掌握作品的内容、情节和人物形象特点；（3）帮助儿童组织游戏；（4）始终关心和支持儿童的游戏。
3、结构游戏的指导：（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料；（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能；（3）处理好主导和主体的关系；（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。