八上语文八下语文语文第课《醉翁亭记》教案(人教新课标八年级下)公开课教案课件公开课教案课件公开课教案
人教版(新课程标准)语文醉翁亭记课件
北宋 ·欧阳修
欧
“唐宋八大家”
阳
之一，北宋古文运
修
动领导。字永叔，
号醉翁，又号“六
一居士”。本文是
作者被贬滁州时所
作。
六一居士的由来
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，
将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：
“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，
集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一
局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈
何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是
岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革 ，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵 连而被贬至滁州做太守，但他虽被贬，却能以积极的心态当好 他的地方官，为百姓做事。
3、[水落石出]：水落下去，石头就露出来。比喻 真相大白。
4、[觥筹交错]：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多 人集会喝酒时的热闹场景
若夫日出而(
)，云归而(
)，(
)者，
山间之(
)也。野芳(
)，佳木(
)，
八上语文八下语文-醉翁亭记--教案二公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
《醉翁亭记》教案【教学构想】《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。
贯彻全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。
同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。
学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。
要反复朗读，直至背诵全文。
【教学设计】[教学目的]1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议素材，熟读成诵。
2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。
3．情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。
[教学重难点]重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
理解本文景物描写的方式和作用。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
[教学安排] 两课时1．对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。
[教学步骤]第一课时一、导人新课师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。
八年级语文下册 第28课《醉翁亭记》教案 (新版)新人教版
《醉翁亭记》 备课人授课时间 课 题 《醉翁亭记》教 学 目标 知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。
过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。
情感态度 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
重难点 介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
教 学 设 计教 学 内 容环节 一、旧课反馈 二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。
本文写于他到滁州上任后的第二年。
欧阳 修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。
三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。
“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。
“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。
开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也”。
）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。
第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。
欧阳修《醉翁亭记》教案课件
一、教案基本信息1. 课题名称：欧阳修《醉翁亭记》教案课件2. 课文作者：欧阳修3. 教材版本：人教版4. 教学年级：八年级5. 教学目标：a. 知识与技能：了解作者欧阳修的生平和创作背景，掌握文言文基础知识，提高阅读文言文的能力。
b. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，体会作者的思想感情。
c. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 掌握课文中的重要词语、句式和语法现象。
b. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
c. 提高学生阅读文言文的能力。
2. 教学难点：a. 分析课文中的意象和意境。
b. 理解课文中的寓意和哲理。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重要词语、句式和语法现象，解决学习中的疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，详细解析课文内容，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高阅读文言文的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 长期效果：通过阶段性测试和期末考试，评估学生在阅读文言文方面的进步。
五、教学资源1. 教材：人教版八年级语文教材。
2. 参考资料：相关研究欧阳修及其作品的学术论文、书籍。
3. 教学工具：多媒体课件、投影仪、白板等。
4. 网络资源：相关网站、论坛、博客等，用于查找和整理教学素材。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过引入与课文相关的趣味故事，激发学生对《醉翁亭记》的阅读兴趣。
2. 案例分析：选取课文中的典型段落，进行细致分析，帮助学生理解文本内容。
人教版八年级下语文《醉翁亭记》公开课教案教学设计教学实录及反思教案
人教版八年级下语文《醉翁亭记》公开课教案教学设计教学实录及反思教案【教学要点】１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
３、学习精练优美、流畅自然的语言。
第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解作者及写作背景。
２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
３、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学重点〗１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
２、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学难点〗题解，了解作者及写作背景。
〖教学过程〗一、题解，了解作者及写作背景１、作者：欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
２、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
３、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容１、生字：滁（ch__250;）壑（h__232;）酿（ni__224;ng）潺（ch__225;n）琅琊（l__225;ngy__225;）辄（zh__233;）霏（fēi）暝（m__237;ng）晦（hu__236;）伛偻（yǔl ǚ）洌（li__232;）肴（y__225;o）蔌（s__249;）酣（hān）觥筹（gōngch__243;u）弈（y__236;）翳（y__236;）２、重点词：⑴望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
⑵有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
⑶名之者谁：为……命名⑷醉翁之意不在酒：情趣⑸野芳发而幽香：香花⑹佳木秀而繁阴：发荣滋长⑺伛偻提携：指老老小小的行人。
八上语文八下语文醉翁亭记公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
人教版八年级语文下册《醉翁亭记》导学案姓名：班级：组号：教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
学习目标1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐”的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
学习重难点：积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐”的思想。
一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。
琅玡．．（）环滁．（）林壑．（）辄．醉（）弈．（）者胜穴暝．（）伛偻．．（）阴翳．（）．．（）酒冽．（）山肴．（）野蔌．（）觥筹2、解释加点字词。
①有亭翼．然临．于泉上者，醉翁亭也。
（翼：）②名．之者谁？（名：）③故自号．曰醉翁也。
（号：）④伛偻提携．．．．。
（伛偻：提携：）⑤醉翁之意．不在酒（意：）⑥得．之心而寓．之酒也（得：寓：）⑦云归．而岩穴暝．（归：暝：）⑧野芳发．．．而幽香（野芳：发：）⑨杂然而前陈．者（陈：）⑩颓然．．乎其间者（颓然：）⑾而不知太守之乐．其乐也（乐：）3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？③故自号曰醉翁也。
④伛偻提携。
⑤醉能同其乐，醒能述以文者。
4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。
本文选自，作者，字永叔，号，晚年又自号为，谥号“文忠”，世称“”。
他是（朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的和；宋朝的另外几位散文家是。
二、阅读课文，整体感知。
5、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从到。
(2)写山间之朝暮：从到。
(3)写山间之四时：从到。
(4)写宴饮场面：从到。
6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的？三、精读课文，局部研讨。
7．本文写景上有什么特色?提示：写景与抒情相结合。
初中语文_人教版 八年级下学期第六单元《醉翁亭记》教学课件设计
读——读懂词意
结合页下注释。 请教老师或同学。 做好标注。
读——品读意味
这篇“记”写了 哪些内容？怎样写的？ 表达了作者怎样的情 怀？
读出味道
环滁皆山也。 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。 名之者谁，太守自谓也。 太守……饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉 翁也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。
醉翁亭记记
欧阳修
欧阳修简介
欧阳修，自号醉翁，北宋政坛和 文坛的领袖。几次支持范仲淹等改革派， 屡遭贬谪。贬为滁州知州时，寄情山水， 与民同乐，写下了《醉翁亭记》这篇千 古名作。
欧阳修是唐宋八大家之一。他的 文学主张是“言简而意深”。
读——读顺句子
要求做到不掉字，不 换字，不倒字，不多字， 不“哽”字。
读出味道
A:日出而林霏开，云归而岩穴暝
溪深而鱼肥，泉香而酒洌
（表并列）
B:野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，
水落而石出者，山间之四时也。（表顺承）
C:朝而往，暮而归。
（表修饰）
D:饮少辄醉，而年又最高 四时之景不同，而乐亦无穷也。（表递进）
E:禽鸟知山林之乐，而不知人之乐，人知从太守 游而乐，而不知
《醉翁亭记》公开课课件
滁州的四周都是山。它的西南方向的几座山峰， 树林山谷尤其优美。远远看上去树木茂盛、
幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走了六七里，渐 渐听见潺潺的水声，从两个山峰之间流出来的，是 的酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四 角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，这就是 醉翁亭了。造亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙； 给它起名字的是谁呢？是太守用自己的别号来命名。 太守和宾客们来这里饮酒，喝一点点就醉了，而且 年纪又最大，因此给自己起了个号叫醉翁。醉翁的 心思不在酒上，而在山光水色之中啊。欣赏山水的 乐趣，是领会在心里，寄托在喝酒上的。
面容苍老头发花白，醉醺醺地坐在众 人中间的，是太守喝醉了。
已而夕阳在山，人 影散乱，太守归而宾客 从也。树林阴
翳，鸣声上下，游人去 而禽鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐；而不知人 之乐，人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒 能述以文者，太守也。 太守谓谁？。庐陵欧阳 修也。
不久，夕阳要落山了，人的影子散乱 一地，是太守回去，宾客们跟从啊。树林 茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫着，是游人走后， 鸟儿在欢唱啊。但是鸟儿只知道山林的乐 趣，却不知道游人的乐趣；人们只知道跟 着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们 的快乐为快乐啊。醉了能和大家一起快乐， 酒醒后可以用文章记述这种乐事的人，是 太守啊。太守是谁呢？就是庐陵人
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。 望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六 七里，渐闻水声潺潺；而泻出于两峰 之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼 然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？ 山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓 也。太守与客来饮于此，饮少辄醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁 之意不在酒，在乎山水之间 也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
“日出而林霏开”
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28．醉翁亭记欧阳修教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教具准备：1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(投影出示下列字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
4．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
三、疏通全文大意1．合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。
设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
2．集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
(投影展示。
)难点提示：(1)第1自然段。
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。
皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。
尤，尤其，特别。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。
深秀，幽深秀丽。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路转：回，曲折回环。
转，盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。
指亭四角飞檐翘起。
临，靠近。
名之者谁：名之者，给亭起名的人。
太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。
饮少辄醉：辄，就。
故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之乐：欣赏山水的乐趣。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。
寓之酒，寄托在饮酒上。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一…·”“像那……”的意思。
林霏，树林里的雾气。
”云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。
岩穴，山谷。
瞑，昏暗。
晦明变化者：晦，昏暗不明。
野芳发而幽香：野芳，野花。
幽香，清淡的香气。
佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。
秀，枝叶繁茂。
繁，浓密的。
风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。
(3)第3自然段。
至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。
负者，背负着东西的人。
伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。
提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。
洌，水清。
山肴野蔌：山肴，野味。
肴，荤菜。
野蔌，野菜。
蔌，菜蔬。
杂然而前陈者：杂然，错杂。
陈，摆放。
宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。
非丝非竹：丝、竹，指音乐。
丝，弦乐器。
竹，管乐器。
射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。
弈者胜：弈，下棋。
觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。
筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。
交错，交互错杂。
苍颜白发：苍颜，脸色苍老。
颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。
这里指醉醺醺的样子。
(4)第4自然段。
已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。
树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。
翳，遮盖。
鸣声上下：上下，树上树下。
而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。
第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。
醒能述以文者：述，记述。
以，用。
文，文章。
太守谓谁：谓，为，是。
3．词语小结。
(投影展示。
)(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐(2)也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也四、再读课文集体朗读全文。
要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。
四、布置作业熟读全文。
第二课时一、集体朗读课文找出表达全文主旨的一个字。
二、主旨探究1．表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。
2．文中写出了谁“乐”？明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
3．太守，众宾为何而“乐”?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐。
4．文中怎样写出了滁州百姓之乐?明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。
人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
6．小结。
本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。
第三课时一、学生齐读课文二、写法探究1．提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：(1)写亭的环境：从远到近。
(2)写山间之朝暮：从早到晚。
(3)写山间之四时：从春到冬。
(4)写宴饮场面：从外到内。
2．提问：本文写景上有什么特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
三、小结全文1．贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。
作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。
在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。
下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。
但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。
待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。
因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。
文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。
到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。
3．本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。
四、背诵课文1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。
第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。
前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。
其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。
’2．逐段背诵。
每段限定背诵时间，以培养强记能力。
五、布置作业完成课后“研讨与练习”六、板书设计：醉翁亭记1．山水乐Array 2．四时乐3．宴酣乐4．禽鸟乐5．太守乐教学后记：学习本文，有利于培养文言文语感，进一步理解山水游记的特点。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。