醉翁亭记优质公开课获奖教案设计模板
醉翁亭记优质公开课获奖教案设计模板
醉翁亭记优质公开课获奖教案设计模板作为一名人民教师, 时常需要编写教案, 借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的醉翁亭记教案模板, 希望大家能够喜欢!醉翁亭记教案模板1一、教学目标(一)知识教学点1.正确理解文中的难词、难句, 了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
(二)能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言, 力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考, 理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像, 再现美文的意境, 由此体会文章所构造的优美意境。
(三)德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时, 应持积极乐观的人生态度, 具有旷达的情怀。
(四)美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转, 抑扬错落的语言风格, 激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美, 适于反复诵读, 在诵读中体会语气、语调, 再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解, 要通过找关键句, 分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思, 体会本文婉转化美的语言特点, 欣赏作者构造的优美意境, 这一学习重点, 主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中, 写“醉”是表象, 写“乐”是实质, 以“醉”写“乐”的用意, 是学习的难点, 教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”, 为什么不是他消沉堕落的表现, 而是他旷达情怀, 积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景, 作此补充介绍, 分析来解决。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机, 投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书, 书下注释, 自学文章, 读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用, 它们在表达语气, 情感方面的几种情形, 指导诵读, 体会意境。
3.教师设计思考题, 帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤(-)明确目标了解文章, 感受精美的语言, 感悟优美的意境, 理解文章主旨(二)整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事, 相当于副宰相)革新政治, 触动了保守派大官僚们的利益, 遭到嫉恨, 被贬滁州。
醉翁亭记教案设计获奖
醉翁亭记教案设计获奖一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《醉翁亭记》。
1.2理解《醉翁亭记》的基本内容，把握作者的思想感情。
1.3学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用现代教育技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
3.2学习作者的人生观、价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文内容的理解与分析。
1.3修辞手法的运用。
2.教学难点2.1对作者思想感情的理解。
2.2对课文修辞手法的把握。
1.导入新课1.1教师简要介绍作者及其作品背景。
1.2学生分享对作者及其作品的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意把握文章结构、语言特点。
2.2学生分组讨论，分享对课文的理解。
3.课堂讲解3.1教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
3.2教师通过PPT、视频等现代教育技术，展示课文中的美景，增强学生的直观感受。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.2各组代表分享讨论成果，教师进行点评。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2教师挑选优秀作品进行展示，并给予评价。
6.课堂小结6.2学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.背诵课文。
2.根据课文内容，写一篇描绘自然美景的短文。
1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习、合作探究的过程中，对课文的理解更加深入。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力。
4.仿写练习环节，学生充分发挥创意，提高了写作能力。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.课后作业：检查学生对课文内容的掌握程度及写作能力。
醉翁亭记教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
醉翁亭记教学设计一、教学目标通过本教学设计的实施，学生将能够：深入了解醉翁亭记这一文学作品的背景和内涵；掌握关键词汇和重点句子的理解与运用；培养学生的文学鉴赏和表达能力。
二、教学重点1. 文学作品的背景和内涵。
2. 关键词汇和重点句子的理解与运用。
三、教学难点学会通过阅读和鉴赏，准确把握醉翁亭记的主题和意图。
四、教学准备教师准备课件、教材、辅助教具等。
五、教学过程1. 学习导入（5分钟）教师可以以一组图片或一个引人入胜的问题开始，来吸引学生对醉翁亭记这一文学作品的兴趣。
2. 文学作品背景介绍（15分钟）教师通过讲解和展示相关图片，给学生介绍醉翁亭记的作者、写作背景等相关知识。
可以简单分享一些背景故事和历史背景，以激发学生对文学作品的研究兴趣。
3. 文本阅读与分析（30分钟）教师引导学生阅读醉翁亭记的文本，可以先进行整体阅读，然后再进行细节分析。
教师重点解析其中的关键词汇和重点句子，帮助学生更好地理解文章的意义和内涵。
4. 文学鉴赏与讨论（20分钟）教师组织学生进行文学鉴赏，鼓励学生发表自己的观点和感受。
可以进行小组讨论，让学生们互相交流自己的理解和体验，激发他们对文学作品的思考能力。
5. 情感表达与写作（30分钟）教师以醉翁亭记为素材，引导学生进行情感表达或写作。
学生可以根据自己的理解和感受，选择合适的写作形式，如记叙文、议论文等。
六、教学评价教师根据学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行评价。
可以通过口头评价和书面评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
七、教学延伸教师可以安排学生自主学习作文，鼓励他们深入研究醉翁亭记的主题，拓展和提升写作能力。
同时，教师也可以引导学生进一步阅读与欣赏其他相关的文学作品，加深学生对文学的理解和鉴赏能力。
八、教学反思教师根据学生的反馈和自己的教学经验，进行教学反思和总结。
及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量和效果。
这份《醉翁亭记教学设计》旨在通过深入了解和研究醉翁亭记这一文学名篇，培养和提升学生的文学鉴赏和表达能力。
醉翁亭记公开课优秀教案
醉翁亭记公开课优秀教案《醉翁亭记》教案篇一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点；一熟读课文；疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程；一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景；了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁壑琅琊潺酿僧辄霏暝朝而往伛偻洌蔌射者中弈觥筹翳△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
（或请四位学生，每人读一段）［说明］从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
［说明］引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。
设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
△集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
第12课 醉翁亭记 公开课一等奖创新教案
第12课醉翁亭记公开课一等奖创新教案12醉翁亭记教案教学目标1.熟读成诵，培养文言语感，加深理解。
2.结合注释疏通文义，积累常用词的意义和用法，理解虚词在文中的作用。
教学重难点1.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
2.了解文本创作背景和文化意义，把握其精神实质，提高文言阅读能力。
课前准备查阅资料预习文章，自主阅读林文俊《送郑君有章守滁州序》、欧阳修《与梅圣俞四十六通》（其二十）。
教学过程一、背景导入，引兴趣北宋庆历新政改革，对此了解的人可能不多，但与这项改革密切相关的两个人和两篇文章家喻户晓，光耀千年。
这两个人是改革的主持者范仲淹和改革的支持者欧阳修。
改革失败后，范仲淹借《岳阳楼记》一文陈述心志，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，令后人敬仰。
欧阳修被贬安徽滁州，他寄情山水，创作了不朽名篇《醉翁亭记》。
今天，我们就跟随欧阳修一起去领略醉翁亭的蔚然秀色，探寻他的精神世界。
二、诵读感知，品美文1.生自由朗读课文。
要求：读准字音，把握节奏，读出感情。
2.比较诵读，感受“也”的韵味。
师：本文节奏富于变化，读起来抑扬顿挫，有一唱三叹之美，得益于它怎样的句式？生：骈散结合。
师：此外，也有赖于作者运用了21个“也"字和25个“而”字，关注这两个字眼，对朗读好全文至关重要。
我们一起来感受吧！生在文中勾画出带“也"字的句子，去掉每句话末尾的“也”字，自由诵读，谈感受。
师明确：(1)去掉“也"字后,气息短促不畅，有生硬滞涩感。
“也”字独具匠心,使文章在漫不经意的叙述中,体现出一种任性自得、舒卷自如的趣味。
(2)读出“也"字描述景物时的陈述语气,气息轻快陶然,若行云流水。
如“在乎山水之间也”。
(3)读出“也"字介绍人物时的肯定语气,气息着重强调,需简洁明快。
如“山之僧智仙也”“太守自谓也"。
(4)读出“也”字直抒胸臆时的感叹语气,气息舒缓流畅,可从容吟咏。
《醉翁亭记市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案》
《醉翁亭记教案》一、教学目标1. 通过学习《醉翁亭记》，使学生了解唐代文学创作特点，提高对文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学思维能力，使他们能够运用文学知识进行文本分析和思考。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，使他们能够运用所学知识撰写文学评论或议论文。
二、教学重点1. 了解《醉翁亭记》的背景和作品特点。
2. 掌握《醉翁亭记》的基本内容和主题思想。
3. 运用文学知识进行文本分析和思考。
三、教学难点1. 能够准确把握和理解《醉翁亭记》中的隐喻和象征意义。
2. 能够运用相关文学知识进行文本分析和思考。
3. 能够运用所学知识进行文学评论或议论文的撰写。
四、教学方法1. 导入法：通过引入与《醉翁亭记》相关的文学作品或背景知识，激发学生学习兴趣。
2. 讲授法：通过讲解和讨论的形式，对《醉翁亭记》的内容和特点进行详细解读。
3. 合作学习法：在小组合作学习中，让学生共同分析文本，开展讨论和思考。
4. 写作指导法：对学生进行写作指导，引导他们撰写文学评论或议论文。
五、教学内容1. 《醉翁亭记》的背景和作品特点- 唐代文学的发展背景- 《醉翁亭记》的作者和创作背景- 《醉翁亭记》的文学特点和艺术风格2. 《醉翁亭记》的基本内容和主题思想- 《醉翁亭记》的结构和情节梗概- 《醉翁亭记》所表达的人生观和价值观3. 文本分析和思考- 分析《醉翁亭记》中的隐喻和象征意义- 探讨《醉翁亭记》中的主题和形象塑造手法4. 文学评论或议论文的撰写- 引导学生归纳总结教学内容，撰写文学评论或议论文六、教学步骤1. 导入：通过讲述唐代文学的发展背景，激发学生对唐代文学创作的兴趣。
2. 讲授：详细讲解《醉翁亭记》的背景和作品特点，分析其文学价值。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内共同分析《醉翁亭记》的内容和主题思想。
4. 文本分析：引导学生分析《醉翁亭记》中的隐喻和象征意义，探讨其主题和形象塑造手法。
《醉翁亭记》教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
下面一起来学习一下吧！本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：品味文美、情美，背读课文。
理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的`“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
《醉翁亭记》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《醉翁亭记》的教案一、教学目标：1. 了解《醉翁亭记》的作者及其作品背景；2. 理解文中表达的主题和思想；3. 掌握一些重要的文学修辞手法，如比喻、象征等；4. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 掌握《醉翁亭记》的文学特点和主题；2. 分析作品中的修辞手法；3. 学习文学鉴赏方法。
三、教学难点：1. 理解作品中的深层含义；2. 运用修辞手法分析作品。
四、教学准备：1. 教材《醉翁亭记》；2. 课本、笔记本、教学PPT等。
五、教学步骤：步骤一：导入1. 引导学生通过问题引发思考，如：你们都喜欢阅读吗？你们最喜欢读的是哪种文学作品？你们了解过宋代文学吗？2. 给出答案后，通过简短的讲解和课件展示，介绍《醉翁亭记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
步骤二：整体了解1. 学生带着问题阅读《醉翁亭记》的全文。
2. 分组讨论，回答问题：这篇文章的主题是什么？作者通过什么方式表达了主题？步骤三：深入分析1. 分析作品中的修辞手法，如比喻、象征等。
让学生找出并解释作品中使用的修辞手法，如第一段中的“白发”、第四段中的“转瞬之间如烟云”等。
2. 引导学生思考，这些修辞手法有什么作用？为什么作者要用这种方式表达自己的思想和情感？3. 小组合作：要求学生分组分析《醉翁亭记》的第二段、第三段和第五段，找出其中的重要词句和修辞手法，并解释其含义和作用。
步骤四：探究主题和思想1. 引导学生讨论，通过对文中细节的分析，他们认为作者想要表达什么主题？2. 教师点拨：通过引导学生细读文中的句子和段落，深入挖掘韩愈对于人生的理解和思考。
3. 学生小组讨论，分享自己对于作品主题和思想的理解。
步骤五：文学鉴赏1. 通过展示一些优秀的文学鉴赏文章和评论，给学生展示不同人对于《醉翁亭记》的解读和理解。
2. 引导学生思考：不同的人可能有不同的解读，那么我们应如何理解一篇作品？应如何进行文学鉴赏？六、教学延伸：1. 作品鉴赏：要求学生选择其他宋代文学作品进行阅读和分析，推荐《岳阳楼记》等；2. 作文练习：要求学生结合自身经历和感悟，写一篇类似的文学随笔或者醉翁亭记式的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
醉翁亭记优质公开课获奖教案设计模板作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的醉翁亭记教案模板，希望大家能够喜欢!醉翁亭记教案模板1一、教学目标(一)知识教学点1.正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
(二)能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
(三)德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
(四)美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤(-)明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨 (二)整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
他始终是清醒而自豪的。
(三)教学过程1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。
2.学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。
疑难字、词、句提出来，同学讨论，明确。
3.指导诵读(l)听朗读录音，学生轻声跟读。
(2)教师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而”的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。
本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物)(2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。
若将本文细加揣摩，描述景物之“也”，应有陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。
《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。
原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。
又如“作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。
本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。
凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
4.思考下列问题(投影)，理想文章主旨。
本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。
“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。
“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：(1)开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次;前一层介绍;后一层介绍，其中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。
(答案：(1)开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也”。
)(2)中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层;第一层写，先用“”一词领起，后用“”总收一笔。
第二层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了、、和四项内容。
这四项内容是为结尾“”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“”这句话。
(答案：(2)中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。
第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。
这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。
)(3)结尾部分也可以分为两层，第一层写，第二层写，这两层中间用“”一词表示语意的转换。
结尾部分用“”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明了全文的主旨。
(答案：(3)结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。
结尾部分用“)醉翁亭记教案模板2教学目标1.朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
2.发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。
3.抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
教学重点1.正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。
2.理解作者以“醉”写“乐”的笔法。
课前准备学生1.上网或到图书馆查找有关欧阳修的资料，对作者有所了解，并准备向同学介绍，与同学交流。
2.利用工具书读准、读顺课文;读懂课文大意，记下疑难。
教师1.课文录音;找好与文中描写景致一致的醉翁亭风光图片，准备投影或制作成课件。
2.制作幻灯片。
课时安排两课时第一课时教学内容合作读懂课文，熟练成诵;调动想像，感受自然美，再现文章意境美。
教学设计导入课文大屏幕展示教学图片“太守之乐”或醉翁亭自然风景画面，由成语“醉翁之意不在酒”，引出作者欧阳修。
学生介绍“我所知道的欧阳修”。
教师可补充介绍欧阳修为何号“六一居士”，调动学生兴趣。
诵读入境1.小组合作学习(幻灯出示学习要求)大声自由诵读，读懂课文大意。
利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。
小组解决同学们预习中的疑问，记录下共同的疑难。
2.班级学习交流提出小组的疑问，师生共同解决。
3.自学效果检查强调文言实词和重点句的释义落实。
(幻灯显示检查内容)朗读效果检查。
可指定一个小组朗读，其余评价朗读效果，教师加以点拨，指导朗读。
特别注意指导“也”“而”语气，读出它们的味道来。
“也”“而”朗读指导、示范：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：a.陈述(用于描述景物)如：“环滁皆山也。
”“琅琊也。
”b.肯定(用于介绍人名)如：“山之僧智仙也。
”“太守自谓也。
”c.感叹(用于直抒胸臆)如：“在乎山水之间也。
”“得之心而寓之酒也。
”朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。
”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
”凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的`“而”，则可以轻读。
如：“朝而往，暮而归。
”此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
放课文录音带，学生跟朗读录音揣摩体会练习朗读。
全班齐读，感知课文。
赏景入境《醉翁亭记》记山记水记游，山水美景醉了作者，千百年来，也醉了读者。
以下由教师引导多角度多方位地赏析文章的写景美。
1.教师用现代汉语抒情地朗读改写后的文中写景句，学生将原文读出来，强化对课文重点写景句的记忆。
2.欣赏美景，进入佳境。
学生以小组为单位，品味文字，调动想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像滁人的游宴情景，合作绘醉翁亭美景，用散文化的语言进行说明，再现文中美景。
(可按段落为单位分配任务到各小组)各小组代表投影展示图画，并联系课文写景文字对构思加以说明，全体学生对照课文朗读。
布置作业诵读课文，熟读优美的写景佳句。
第二课时教学内容抓住文眼“乐”字，理解作者的“醉”与“乐”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
深层感受文章写景的意境美、作者的情怀美。
教学设计导入新课诗情画意，秀丽多姿，《醉翁亭记》以它独特绮丽的风光给了我们独特的审美感受，它的一幅幅艺术画面让我们赏心悦目，这其中，浸润着作者浓浓的情感。
要求学生找出贯穿全文主线，表现作者情感的一个字(“乐”) 引导学生回顾写景画面，根据课文内容，将写景与作者“乐”的情感连缀起来板书：山水乐四时乐乐游宴乐太守乐“一切景语皆情语”。
课文的感情脉络是一个“乐”字，它像一根彩线连缀起各幅画面。
围绕“乐”字，学生讨论，明确以下问题：1.文中写出了谁“乐”?明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
2.太守、众宾为何而“乐”?明确：太守的山水之乐、宴酣之乐。
众宾客：从太守游而乐。
3.文中怎样写滁州百姓之乐?明确：“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。
一州之人，人人都可以纵情山水。
4.你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐?如何理解太守的“乐其乐”?滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。
“滁人游”有歌声和呼应声，有老人孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。
板书：与民同乐感受作者情怀美讨论：作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?明确：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。
他的“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。
本文是作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
被贬为滁州太守后，他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，可是却以宽厚仁爱之心“与民同乐”，他的志趣和情怀是美丽的，为后人所崇拜景仰。