二年级上数学教案第一单元第1课时谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。
2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。
5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。
7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。
58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。
通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
总体来说，教学效果较好。
在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。
我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。
教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。
2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。
我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高100以内数的连加运算｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算｜北师大版教案：1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第一章《数的运算》的第一节。
本节课主要学习100以内数的连加运算。
通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的连加运算的方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 理解连加的意义，掌握100以内数的连加运算方法。
2. 能够正确进行100以内数的连加运算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的连加运算方法，能够正确进行计算。
难点：理解连加的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出两幅篮球比赛的图片，一幅是甲队的得分，另一幅是乙队的得分。
引导学生观察两幅图片，并提问：“你们知道什么是得分吗？得分是怎么计算的呢？”学生通过观察和思考，可以得出得分的计算方法。
2. 知识讲解3. 例题讲解我拿出一个实际的例子，比如：“小明有20个苹果，小红给了他10个苹果，小华又给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考并解答。
然后，我讲解连加的运算方法，即将每个数相加得到最终的结果。
4. 随堂练习我给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
比如：“小明有15个橘子，他吃掉了8个，又得到了7个，请问他还剩下几个橘子？”学生通过练习，可以巩固所学的连加运算方法。
5. 作业布置本节课的作业是完成练习本上的相关题目，包括一些连加运算的题目，以及解决实际问题的题目。
六、板书设计板书设计如下：谁的得分高100以内数的连加运算七、作业设计1. 完成练习本上的连加运算题目。
2. 解决实际问题：小明有10个篮球，他卖掉了4个，又买回来了3个，请问他还剩下几个篮球？答案：小明还剩下9个篮球。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过篮球比赛的情景引入，激发了学生的兴趣。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(1)-北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（1）北师大版今天我们要学习的教材是北师大版二年级上册数学第一章《谁的得分高（1）》。
教学目标是让学生理解整数加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是学生对于加减法的理解和计算。
教学重点是学生能够独立完成10以内加减法的计算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
然后，我会讲解10以内加法的计算方法，通过例题讲解，让学生理解加法的步骤。
比如，对于题目2+3，我会先让学生思考，2和3合在一起是多少，然后再进行计算，得到答案5。
在讲解完加法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算3+4，4+5等。
通过这些练习，学生能够巩固对加法的理解。
在讲解完减法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算94，72等。
通过这些练习，学生能够巩固对减法的理解。
在教学过程中，我会设计一些板书，比如将加法和减法的步骤写在黑板上，让学生清晰地看到解题的过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后进行练习。
比如，让他们计算5+6，78等。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，学生对加减法的理解和掌握程度，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的数学思维，让他们更好地理解和应用数学知识。
这就是我对于今天教学的规划和设计，希望通过这样的教学方法，能够让学生更好地理解和掌握10以内加减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
对于教学难点的理解和处理是关键。
难点在于学生对于加减法的理解和计算。
在小学二年级阶段，学生刚开始接触整数加减法，对于概念的理解和计算的准确性都需要通过细致的教学来逐步建立。
因此，我需要通过多种教学手段，如实践情景引入、例题讲解、随堂练习等，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
教学过程中的实践情景引入是吸引学生兴趣和理解概念的重要环节。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高-北师大版
1.1谁的得分高1、教学目标掌握100以内的连加的计算方法,初步掌握估算方法,进一步体会算法多样化。
2、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3、重点难点100以内的连加的计算方法。
结合具体情境估算,并解决估算的过程。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谁的得分高一、谈话引入(3分)同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?你知道的套圈游戏是怎样进行的?今天,淘气和笑笑也参加了好玩的套圈游戏,让我们一起去看一看他们是怎么玩的呢?二、师生活动设计(25分)1.指导探究(1)出示淘气和笑笑套圈情况图。
从图中你知道了哪些数学信息?学生:淘气用蓝色圈,笑笑用黄色圈。
小动物下面有不同的数字。
离得越远分数越高,离得越近分数越低。
他们分别套了三次……师:老师把淘气和笑笑三次套圈的成绩整理成表格,下面我们来看看他们的得分情况出示表格第二次第三次淘气24 30 41笑笑23 44 29(2)分数记录下来以后呀,淘气和笑笑产生了一点矛盾,是什么呢?淘气认为自己的三次成绩有两次是比笑笑高的,自己肯定是获胜的但是笑笑不这样认为,他们谁说的对呢?(学生讨论,结合表格进行比较)师:如果是按照三局两胜的游戏规则,那么淘气的想法是正确的,但是不知道同学们还记不记得,机灵狗说过的话:“每人套三次,总分高的获胜!”(出示机灵狗的话)也就是说,三次得分相加,谁的分数更大,谁才是胜利者。
(3)那我们就来算一算淘气和笑笑分别得了多少分?三次比赛结束时,淘气共得了多少分?谁来说一说怎样列式?列式:24+30+41=同桌两人讨论:你是怎么算的?同学们互相讨论一下得出算法:1、先算十位20+30+40=90 再算个位4+1=5 最后合在一起90+5=95分2、用竖式计算:按照从左往右的顺序,依次计算,注意书写格式,数位对齐(4)你学会怎样列竖式了吗?下面请同学们用自己喜欢的方式计算一下笑笑的得分。
北师大版二年级数学上册教案第一课时谁的得分高
第一单元加与减第一课时谁的得分高教学内容：教材第2、3页。
教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简易写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备与方法：课件。
自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境老师谈话导入。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
⋯⋯师：同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算课件出示：教材第2页对话情境图。
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用例外的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。
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二年级上数学教案第一单元第1课时谁的得分
高北师大版
【教学内容】
教材P2~3,100以内数的连加运算。
【教学目标】
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,提高收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的摸索过程。
3.能正确运算100以内数的连加运算,把握连加竖式的写法,体验算法多样化。
4.在运算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习适应。
【教学重点】
1.能读明白表格中包蕴的数学信息,会分析数量关系。
2.探究并把握100以内数的连加运算,把握连加竖式的写法。
【教学难点】
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
【教学预备】
(2)出示淘气说的话“我有两次都比笑笑得分高,我确信获胜”,代表指读。
(3)指名说说淘气说的是哪两次。
(4)同桌讨论淘气说的有道理吗?他是如何样想的?代表回答,集体交流。
(5)小结:淘气可能受了生活中“三局两胜”规则的阻碍。
(6)引导学生读一读机警狗说的话,明确套圈游戏的竞赛规则。
(7)出示笑笑说的话,引导学生结合表格对笑笑的方法进行讨论、交流,达成共识。
4.算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?
(1)提问:要运算淘气共得多少分,如何列式?
(2)引导学生摸索:要运算淘气共得多少分,确实是要把淘气三次所得的分数加起来。
再指名列式,教师板书:24+30+41。
(3)引导学生观看黑板上的算式,有什么特点?(三个数连加)
(4)鼓舞学生用自己的方法尝试运算,代表汇报,教师依照回答板书:
①20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
②
③
④
(5)学生先用自己喜爱的方法运算笑笑的总分,再列竖式运算,代表板演,集体订正。
(6)集体作答。
(7)师生小结三个数连加的运算方法,并重点强调竖式的写法。
5.师生总结三个数连加的运算方法:三个数连加,能够按照从左往右的顺序依次运算。
三、巩固练习,应用拓展
1.完成教材P3“练一练”第1题。
引导学生认真读表格,猎取表格中的数学信息,再说说判定谁获胜的方法。
最后独立列式运算,代表板演,集体交流订正。
2.完成教材P3“练一练”第2题。
引导学生看图明白得图意,找出提供的数学信息,再依照问题独立列式,代表板演,集体订正。
3.完成教材P3“练一练”第3题。
独立完成,代表板演,集体交流订正。
4.完成教材P3“练一练”第4题,学生在看明白表格的基础上独立列式解答。
小组内提出数学问题,互相解答。
代表汇报,集体交流评判。
四、全课总结,鼓舞评判
说一说,这节课你学会了什么?
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]一是从具体情境以及表格中提取数学信息时,不仅让学生能从表格中提取信息,还教给学生观看的方法,培养学生有序摸索的适应。
二是在探究“24+30+41=?”的运算方法时,能放手让学生独立摸索进行运算,专门在竖式运算中由于有了往常的体会积存,显现了3种列竖式的方法,在交流算法时,学生能找到两种简单的运算方法,实现了算法多样的同时优化算法。
[不足之处]教学中,在同学们猜淘气和笑笑套圈谁会赢的过程中,由于担忧时刻不够,没有留出足够的时刻让同学们充分地说出谁会赢的理由,因此在培养估算意识上比较欠缺。
[再教设计]再教学时,有意识地培养同学们的估算能力。