童话体裁的特点
举例说明童话的艺术特色
举例说明童话的艺术特色童话是一种古老而受欢迎的文学体裁，以其独特的艺术特色在人们的心中留下了深刻的印象。
下面我将从不同的角度列举童话的艺术特色，并且举例说明。
一、奇幻的情节和场景童话故事往往以奇幻的情节和场景为特色，能够给人带来超越现实世界的想象空间。
例如，格林童话《灰姑娘》中的玻璃鞋、变身魔法，以及神奇的仙女故事情节，都给读者带来了无限的遐想和梦幻感。
二、鲜明的人物形象童话故事中的人物形象往往具有鲜明的特点和丰富的个性，能够深入人心。
比如，《小红帽》中的小红帽勇敢善良，狼狡猾凶残，《白雪公主》中的白雪公主善良美丽，皇后邪恶嫉妒，这些形象给人留下了深刻的印象。
三、明确的道德教育童话故事往往以道德教育为目的，通过故事情节和人物形象来传递正面的价值观念。
例如，《小红帽》中小红帽的孝顺和勇敢，《拇指姑娘》中拇指姑娘的聪明和善良，这些故事都在培养孩子的道德观念方面起到了积极的作用。
四、幽默的语言和情节童话故事常常运用幽默的语言和情节，使读者在阅读过程中获得轻松愉快的感觉。
比如，《长鼻子王子》中王子的鼻子无故地变长，每个人都以为他说谎，结果却是因为他撒了一个善意的谎言，这个情节引发了读者的笑声。
五、情感的表达和唤起童话故事中常常通过情感的表达和唤起来引起读者的共鸣。
比如，《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》以及《丑小鸭》等故事，通过描写主人公的孤独、无助和渴望得到关爱的情感，引起了读者的同情和思考。
六、美好的结局和寓意童话故事往往有一个美好的结局，以及寓意深远的故事背后。
比如，《美女与野兽》中的美女通过自己的善良和勇敢拯救了野兽，最终两人幸福地生活在一起，这个故事告诉人们善良和勇敢是可以改变命运的。
七、语言的瑰丽和韵律感童话故事的语言往往瑰丽多彩，充满了韵律感，能够给人带来美的享受。
例如，《格林童话》中的《七个山大人》中的描写“山大人坐在那里像座山一样”，以及《童话王子》中的描写“他们的眼睛像两颗星星，笑声像一阵风”，这些语言的瑰丽和韵律感给人以美的感受。
童话的特点是什么
童话的特点是什么引言：童话，是一个深受孩子和成人喜爱的文学体裁。
它不仅为孩子们提供乐趣和娱乐，还传递了丰富的道德教育和生活智慧。
童话具有一些独特的特点，这些特点使得童话成为一个独立的文学形式。
本文将探讨童话的特点，这有助于我们更好地理解和欣赏童话文学。
一、幻想与奇幻色彩童话的一个显著特点是其中充满了幻想和奇幻色彩。
童话中通常都存在超自然的元素，如巫师、精灵、变身等。
这些元素使得故事变得离奇有趣，并激发了读者的想象力。
孩子们喜欢童话的原因之一就是可以进入一个充满奇幻色彩的世界，与各种神奇的角色相遇。
二、简洁明快的叙述方式童话文学通常采用简洁明快的叙述方式。
故事情节简洁明了，语言通俗易懂，节奏明快。
这种叙述方式适合孩子们的阅读习惯，容易被理解和接受。
童话文学以简明扼要的语言，精练的句子来进行叙述，帮助孩子们快速进入故事情节，增加了文学作品的吸引力。
三、明确的道德教育意义童话是道德教育的重要媒体之一。
童话故事中普遍存在着善恶对立的主题，通过讲述不同的故事情节来阐述善恶的区别。
童话中的主人公通常都具有正确的价值观和品德，他们代表着善良、勇敢和正直等美德。
通过阅读童话，孩子们能够从中学习到正确的道德观念，并从中领悟到福德恶果的深刻道理。
四、情感故事与情绪表达童话不仅是一种故事，更是情感的表达和共鸣。
童话故事经常涉及到人类的各种情感，如爱、喜、怒、哀等。
通过讲述情感丰富的故事，童话能够激发孩子们丰富多样的情绪，增强他们的感受能力和情绪表达能力。
童话中的情感故事，让孩子们能够更好地了解自己的情感，并学会理解、表达和应对各种情绪。
五、简单且普遍适用的故事结构童话通常采用简单且普遍适用的故事结构，如三段式结构或重复结构等。
这种结构更易于理解和记忆，有助于孩子们迅速掌握故事情节，并从中领悟到故事的主旨和道德寓意。
对于孩子们来说，这种简单明了的结构使得他们能够更好地理解和回味童话故事。
结论：童话的特点是幻想与奇幻色彩、简洁明快的叙述方式、明确的道德教育意义、情感故事与情绪表达、简单且普遍适用的故事结构等。
童话的特点和举例
童话的特点和举例
童话是一种古老的文学体裁,主要供儿童阅读和娱乐,但也广受成人喜爱。
童话通常具有以下特点:
1. 虚构性强
童话故事往往发生在一个虚构的世界,有魔法、神奇生物、会说话的动物等非现实元素。
这种虚构性让故事增添了神奇色彩,吸引读者的注意力。
2. 寓意性
童话故事往往蕴含着道德教训或生活哲理,通过有趣的故事情节传递正面价值观。
比如勇气、善良、诚实等品质在童话中被赞颂。
3. 语言朴实
童话的语言通常简单朴实,适合儿童的理解能力。
富有想象力的比喻和夸张的修辞手法也是童话语言的特色。
4. 情节曲折
童话故事一般情节曲折,有明显的高潮和转折,能够吸引读者的兴趣,并培养他们的阅读能力。
以下是一些经典童话的例子:
1. 《白雪公主》
这个广为人知的童话讲述了一位美丽善良的公主被继母赶出家门,后
来得到七个小矮人的帮助,最终战胜了继母的阴谋。
这个故事传递了善有善报的道德观念。
2. 《睡美人》
一个公主在生日时被一根毒针扎伤,陷入百年沉睡。
最后被一个王子用真爱之吻解救。
这个故事彰显了爱能战胜一切困难的主题。
3. 《木偶奇遇记》
一个木头人偶通过诚实善良获得了做人的机会,经历了各种磨难后最终变成一个真正的男孩。
这部作品鼓励我们保持正直善良的品格。
4. 《小红帽》
一个乖巧的小女孩在去奶奶家的路上遇到了狼,最后靠聪明和勇气逃脱了危险。
这个故事警示我们不要轻易相信陌生人。
童话具有虚构、寓意、朴实、曲折等特点,通过有趣生动的故事情节传递正面价值观,给人以欢乐和启迪。
幼儿童话的特点
幼儿童话的特点
童话是用来满足儿童求知欲的，是对基本实际情景的简化，以叙事方式再现，避免了太多新闻资料的死板凡俗，用简单的文字描述，精干的故事情节，充满童趣和神奇色彩的文学体裁，为孩子们提供了风趣有趣的阅读材料。
一般来说，这类童话特征可以归结为下面几点：
1、文学语言比较简单直白：童话尤其是中国传统童话，文字简洁，调侃幽默，专业术语少，容易理解，是孩子们最好的口语练习。
2、故事情节信息简单明了：故事情节一般采用形象生动的符号，把基本的信息提炼表达出来，可以深刻地把握信息的主题意义，有助于培养文学素养。
3、情节充满童趣和神奇色彩：对于儿童来说，童话的读物吸引力更大，叙述充满了童趣，还有神奇的动物，植物，角色等，可以培养他们出色的想象力和创造力。
4、故事情节有一定的寓教于乐：童话的故事情节，有时候是很有意义的，有时候也是有一定的寓教于乐的，多含有智慧的思想，可以帮助孩子们认知社会，丰富他们的综合能力，让他们对未来有一定的认知，明确自己的方向。
- 1 -。
三年级语文上册童话写作
三年级语文上册童话写作一、童话的定义与特点1. 定义- 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
2. 特点- 幻想性- 拟人化- 故事性二、三年级上册童话写作的要求与技巧1. 要求- 字数要求- 三年级上册的童话写作，字数一般在200 - 300字左右。
- 内容要求- 要符合童话的特点，有有趣的幻想元素。
可以围绕一个中心思想展开，如友谊、勇敢、诚实等。
例如写一篇关于小动物之间友谊的童话，要体现小动物们互相帮助、共同克服困难的情节。
- 语言要求- 语言要简洁、生动、易懂。
尽量使用简单的词汇和短句，适合三年级学生的阅读和理解水平。
避免使用过于复杂的句式和生僻的字词。
2. 技巧- 选择主角- 可以选择孩子们熟悉的动物或植物作为主角，如小兔子、小猴子、玫瑰花等。
这样容易引起读者的共鸣。
- 设置冲突- 在童话中设置冲突可以让故事更吸引人。
比如小蚂蚁要过河去寻找食物，但是河流太宽，这就是一个冲突。
然后再写小蚂蚁如何解决这个冲突，如它借助树叶做船，树枝做桨，成功过河。
- 描写细节- 适当描写主角的外貌、动作、语言等细节，可以让故事更加生动。
例如描写小兔子时，可以写“小兔子长着一身雪白的毛，耳朵长长的，像两把小扇子。
它一蹦一跳地走着，嘴里还嘟囔着‘我要去找大萝卜吃’。
”三、童话写作的结构示例1. 开头- 可以用环境描写来引出故事，或者直接介绍主角。
- 例如：“在一片茂密的大森林里，住着一只聪明的小狐狸。
森林里的树木又高又大，像一把把绿色的大伞。
”或者“有一只勤劳的小蜜蜂，它住在一个漂亮的蜂巢里。
”2. 中间- 描写主角遇到的问题或冲突，以及它为解决问题所做的努力。
- 如“小狐狸发现自己的树洞房子漏雨了，它决定去寻找一些树叶和树枝来修补房子。
可是，森林里的其他小动物都不愿意帮助它，因为小狐狸以前经常捉弄它们。
小狐狸很后悔自己以前的行为，它决定向小动物们道歉。
”3. 结尾- 解决问题，得出一个道理或者表达一种美好的情感。
童话体裁特点
童话体裁特点：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
简介：童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。
一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。
寓言的特点1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等.意思：有所隐含的语言。
文学作品的一种体裁。
常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“道理”的意思。
将深刻的道理揭示。
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言安徒生：1、简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生。
（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
2、主要作品小说：《即兴诗人》、《奥·特》、《不过是个提琴手》、《两位男爵夫人》、《生乎？死乎》。
童话写作的特点
童话写作的特点
童话写作的特点
介绍
童话是一种以神奇和幻想为根基的文学体裁，它的特点就是编织了一个充满幻
想的神奇世界，将现实与想象中的人物完美地结合在一起，并添加一点浪漫的色彩。
童话作品的形式千变万化，从古代独白童话到像安徒生《卖火柴的小女孩》这
样的短篇故事，都在不断地发挥它的魅力。
其中有些特别突出，如《灰姑娘》中水晶鞋、《白雪公主》中礼物石榴，这些美丽奇妙的事物，都能够激发小读者想象
力和幻想力，刺激内心的喜悦与梦想。
另一个重要特点是，童话作品一般有很强的寓言性。
如《青蛙王子》中提升王
子身份的黑玫瑰，影射了一个人需要经历艰辛和考验，才能到达理想的高度;《灰
姑娘》则以后花园的故事让人读后有深刻的收获。
我们从童话里能学到勇敢、帮助别人、拥有恒心及诚实等很多崇尚的美德。
通过神秘和幻想的气氛，童话作品不仅丰富了读者的想象力，而且也可以通过
寓言性的故事为孩子传递一些重要的人生哲理，让孩子懂得拥有勇敢、包容和诚实的态度，当孩子渐渐长大、成熟了更能自觉地成为一个正直善良的人。
神话、寓言、童话的特点
神话、寓言、童话的特点
1.寓言，是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或
拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“寄托”的意思，篇幅都比较短小，有鲜明的讽刺性和教育性。
故事情节大多为虚构，面向大众。
2.童话，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩，同样虚构，但主要为讲述美好，
生动可爱的东西，绝大多数情况下是不涉及反面负能量情节的。
3.神话故事，民间文学的一种。
一般起源于远古时代口头创作。
包括神鬼的故
事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中，童话是一种常见的文学体裁，它凭借着其独特的魅力吸引着孩子们的注意力，培养着他们对世界的想象力和创造力。
童话的特点和教学策略对于培养孩子们对语言文学的兴趣和阅读能力具有重要意义。
童话的特点1. 简单明了：童话的语言简单明了，没有复杂的修辞，句子通俗易懂，容易为孩子所接受。
2. 奇幻世界：童话的故事情节通常发生在一个奇幻的世界中，有许多幻想的元素，这样能够激发孩子的好奇心，使他们更愿意了解和探索世界。
3. 角色多样：童话中的角色形形色色，有慈祥的祖母、善良的童话人物、可怜的小动物、邪恶的魔法师等，这些不同的角色可以引导孩子树立正确的价值观念。
4. 朴素的教育意义：童话中普遍探讨善与恶、爱与恨、忠诚与背叛等基本的情感和道德问题，这些问题往往是以故事情节的形式呈现出来，孩子们不仅能够享受故事的情节，还能进一步领悟故事背后的道理。
1. 让故事成为生动的语言素材：老师可以将经典的童话故事作为课文，让学生可以更快更好地学习语言知识并提高阅读理解能力。
在讲解故事时，老师可以采用形象生动的语言，使学生更加容易理解故事情节，进而在情感上更加融入故事中。
2. 培养学生的创造力和想象力：不同于现实主义文学的压制，童话文学更加强调想象力和创造力的需要。
教师可以引导孩子们探讨童话中的幻想元素，激发孩子们的想象力和创造力。
鼓励学生通过不同的方式表达自己的想法和感受，比如通过绘画、写作等方式。
3. 培养学生的情感和品德：童话故事中的情感历程和品德思考对于学生的成长十分重要。
教师可以引导学生分析故事中人物的情感和品德变化，以此来理解自己的情感和行为。
同时，老师还可以通过故事引导学生树立正确的价值观念，从不同角度去审视生活，进一步提高学生的道德水平。
4. 引导学生读懂故事背后的深层意义：童话故事不仅仅是普通的故事，还有着深刻的思想内涵和社会意义。
教师应该引导学生在阅读童话故事时去探究故事背后的意义，帮助学生认识到自己的处境和责任，培养学生的思考能力和独立思考精神。
童话写作特点大全
童话写作特点大全童话是一种小说体裁，由拉丁文“fabula”一词演变而来。
童话故事以描述幻想故事为主，它们通常伴随着不可思议的事件和奇异的生物，如精灵、仙女和巨人。
在现代，很多童话故事都有影响深远的影响，在成年人和儿童中都十分流行，童话写作也被视为一项艺术。
一般而言，童话写作特点大致可以分为以下几点：一、开场白：童话的开场白常常是“从前有一个……”或“有一个……”，它可以帮助读者迅速了解故事的内容。
二、主题：大多数童话故事都具有一个主题或目的，它可以教育儿童道德、礼仪和社会知识。
童话中包含的哲理教训可以帮助儿童记住、理解更多的事情。
三、背景：童话故事通常都发生在一个虚构的世界中，其中经常出现远古时代、魔法森林和幽灵洞穴等特殊的地点，有助于创造一种古怪、神奇、令人惊异的氛围。
四、情节：童话的故事情节是由一系列的令人激动的事件组成的，每个故事都有自己精彩的故事情节，它可以引起读者的共鸣和好奇心。
五、人物：童话中的角色不仅仅是可爱的童话小人物，而且还有具有偶像气质的英雄和可怕的恶魔，每个角色都具有自己独特的性格和特性。
六、结局：童话故事通常都有一个快乐的结局，其中经常包含魔法、实现梦想以及得到奖励等结果，从而给孩子们带来希望。
其实，童话的内容、特点和主题可以经过不同的发展成不同的形式，比如讲述故事的形式、诗歌形式、童谣形式等。
童话的内容结构和特点，不仅可以启发儿童的想象力和思维能力，而且还可以教育他们做人的道德准则。
童话是儿童必修课程，也是受人欢迎的文学形式之一。
它不仅具有教育意义，而且有助于培养孩子们的创造力。
童话可以让孩子们在艺术、音乐、文字和想象力上发挥自己的想象力和创新能力，并且可以让孩子们体验到生活中的奇妙世界。
它也可以激发儿童的好奇心，开阔他们的视野，让他们有机会去体验不同的事物。
总之，童话不仅可以丰富孩子们的生活，也可以激发他们的想象力和创造力。
童话写作特点的基本要素包括：开场白、主题、背景、情节和人物，以及结局。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
童话体裁的特点
一、情节完整曲折，形象生动鲜明。
我们看，《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。
他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。
这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。
二、幻想丰富奇特、夸张强烈动人
幻想是想象的一种。
它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象。
这是一种创造想象而不是再造想象。
读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。
在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，咒话会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味。
衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心里，孩子们也感到有趣、自然。
但是幻想不等于胡思乱想。
它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
童话离不开幻想、幻想离不开夸张。
夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意地夸大或缩小。
如果童话话里的幻想的内容没有夸张就会失去光彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡。
童话往往具有讽刺性，但如果没有夸张就会失去锋芒。
童话的话言如果缺少夸张，就会缺乏感受染力。
如《皇帝的新装》里的那个自以为赤裸裸
的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕谎诞的剧目。
所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象意义。
三、语言简洁活泼，表现手法多样
儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。
从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活、准确、朴素。
从语言的表达效果上来讲。
童话多用似人、对照、反复等表现方法。
普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，、金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。
这们的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
童话世界是个生机万类的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去多读、多欣赏。