六年级《夜莺之歌》

《夜莺之歌》教学设计

学习者分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力，理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

教学目标：

一、情感态度与价值观

1. 通过有感情地朗读课文，感受“小夜莺”机智勇敢的品质，认识并学习他热爱祖国的思想感情。

2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法

1.以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体，让学生快速置身于苏联卫国战争

时期的情境，切身体会当时苏联人民的情感。

2.从感情朗读入手，通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式，感受“小夜莺”机

智、勇敢的形象。

三、知识与技能

1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格，推动情节发展的写作手法。

2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点：

通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

同学们，我们上节课初步学习了《夜莺之歌》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（主要讲了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人，给敌人带路，又借歌声给游击队员传递情报，并帮助他们歼灭了敌人的故事。）

二、营造情景，走进历史

1、这场战争非常的残酷！（课件）德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,

民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段：街道两旁——，烧焦的树木——。孩子们，你们感受到了什么？（我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。

2、然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜

莺就是其中一位。通过上节课的学习，你觉得小夜莺是一个怎样的孩子？（板书机智勇敢）

三、深入体会小夜莺的品质。

从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢？请同学们快速默读课文，找出相关语句，并勾画出来，写上你的体会，在小组内交流。

1、学生自读。

2、小组内交流，教师巡视。

3、全班汇报。

A:外貌

师：好的，现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧! 生：我从小夜莺的外貌描写中，体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣……”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。

师：是呀，这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢！把你的感受读出来！师：此时这个小男孩心里会想些什么？为什么要坐在这里？（生回答，教师板书：诱敌上钩）

B:语言

师：（过渡语）外貌描写给人留下的只是初步印象，想要真正了解一个人，还要通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢？

生1：我从“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。

这样做既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔，一举两得。

师：体会的真好!还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢？

生2：我从“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 中体会到：这是孩子把自己当做夜莺，在故意打岔，好避开敌人的盘问。

师：多么聪明的小夜莺呀！女生读。

生3：我体会最深的句子是“人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着了火，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众，有痛骂了敌人，说他们是“野兽”。

师：真是一个爱憎分明的小夜莺！再读这句话。

师：小夜莺，你骂得好！咱们全班来当当小夜莺，痛骂这可恶的敌人！读这句话。生4：我找的句子是“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。

师：小夜莺，你为什么说得如此有信心？

师：请把我当做德国军官，小夜莺再读这句话。

师：小夜莺，你的表现让我不得不相信你。

师：同学们，小夜莺的语言真是太有意思了！让我们一起用朗读在现当时的情景吧！（师生共同分角色朗读4——19自然段）

C：动作

师：小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子，迷惑了敌人，让敌人乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢？

生：我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”师：（课件显示20自然段）这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用，你能把它们找出来吗？（一甩一甩、拾、踢）这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子？

师：这是孩子为敌带路途中的动作，（板书：为敌带路。）这些动作都是很随意的，看上去多么天真、贪玩。（引读动词，表现天真。）这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报，那可能——？所以，作者才写道——读本段最后一句话。（他好像把跟在身边的敌人完全忘了。）作者用词多么巧妙！再齐读第２０自然段，感受这紧张的气氛，感受小夜莺的故作轻松，感受小夜莺的机智勇敢。

师：小夜莺把敌人带入埋伏圈了吗？之后他是怎么做的？

生：我从“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”中体会到了他的机智。

他已把敌人引进了游击队的埋伏圈，成功完成了任务，顺利脱险了。

师：为什么刚把敌人带进伏击圈时，他不逃走呢？而选择现在走？

生：他要用夜莺的叫声、杜鹃叫巧妙地为游击队员传递情报。（板书：巧送情报）

四、理解《夜莺之歌》为题的原因。

1、师：哪儿写到了他用歌声传递情报？

生：26自然段：夜莺的歌声越来越响了。31自然段：夜莺还是兴致勃勃的唱着。

2、师：他具体是怎样传递的？

3、师：还有哪些地方写到了夜莺的歌声？有什么作用？

生1：2自然段——夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这是小夜莺用歌声吸引敌人的注意力。

生2：20自然段——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。这是小男孩用歌声迷惑敌人。取得敌人的信任。

生3：33自然段——从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声，这是小男孩用歌声吸引敌人，继续帮助游击队。

4、师：是呀，这“夜莺之歌”含义可真丰富！它是贯穿全文的一条线索。这歌

是诱敌之歌，是传信之歌，更是对小男孩爱国的颂歌！

5、师：聪明的小夜莺最后终于把敌人带进了埋伏圈！敌人被全部歼灭！同学们，

此时心情怎样？（开心、高兴）带着这种感情齐读32自然段。

6、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会

乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上

的其实是黄泉之路。这次游击战大获全胜，同学们设想一下，游击队员

们会如何夸奖小夜莺的表现呢？（学生回答）

7、师：通过刚才的学习，我们明白了外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画

人物形象的作用，而且在能够为下文作铺垫，推动情节发展。

五、体会文章首尾呼应的结构特点