培训学习简报(第五期)

在岗实践教案研讨《南瓜车》精华帖分享
熊优良：
在该活动过程中，体现出幼儿根据问题线索大胆猜想事件发展，充分发挥了 幼儿的想象力，促进了幼儿的口语表达能力。让幼儿在不同的悬念中体验阅读带 来的乐趣。 但是我觉得，这个活动里涉及的内容比较多，对于中班来说，一个 课时显得比较仓促，如果分成两个课时，细细地品味“南瓜车”制作的过程和小 老鼠的心里变化的关系，让幼儿品读起来是不是更生动呢，有待考虑。
熊优良： 听了聊城的第一个音乐活动后，感触很深，因为平时对节奏乐的教学很抵触，觉 得很难组织，幼儿的节奏也很难把握。但听了这个活动后，学到很多，用小动物编的节奏 谱，贴切幼儿的年龄特点，提高幼儿参与的兴趣，让节奏活动有趣、有序的进行着。再听 了专家王顺妹的评析后，对节奏活动的梳理更明确了；环节也可以更自然；对幼儿欣赏、 感受、表现乐曲节奏的教学都有了一定的认识。真是受益匪浅，以后自己就可以马上在班 级里尝试着上了。赞一个!
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丁玲阳：观看了小班艺术活动《炒小菜》,我感觉很好的表现了幼儿的年龄特征，让幼儿在 炒小菜的游戏中学会撕纸这一技能，不仅满足幼儿的兴趣，体验做做玩玩活动中带来的快 乐。
章珍丽 ：《炒小菜》活动让我们深刻的认识到活动的组织贴近孩子的生活，孩子学习的过 程很轻松，教师在组织教学中注重每个细节例如：教师的动作示范。设计中结合了各种感 知元素，是活动很丰满。
培训学习简报 (第五期)
卷首语
是“研修实践”， 让我们听到了那么多默默无闻的幼教工作者实践探索的脚步声； 让我们看到了那么多心怀高远的执著寻梦人； 让我们与付出智慧和辛苦的教育专家和同行们息息相通； 让我们与全省那么多教师虽不“面对面”却已“心连心”； 让我们看到了作为一名教师人生旅途的无限风景； 让我们有一段“激情燃烧的岁月”； 让我们在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生—— 乐在其中！妙不可言！美不胜收！ 亲爱的学员朋友们，让我们一起进入本次国培的在岗实践活动与研讨吧！
卢丽玉：
这是一个培养孩子共同解决问题的绘本，同时是培养孩子思维创新的一个好 绘本。从始至终，都很注重孩子自主阅读的能力的培养；各环节井然有序，层层 递进；从导入激趣中的一个“金灿灿”、“黄黄的”大南瓜跳跃至最后送给公主 一辆南瓜车，更能激起孩子迫不及待地想探索“南瓜是如何变成南瓜车的？”的 兴趣，这个策略用得很成功。对于中班的孩子来说，第一课时中过多的自主阅读 时间会让孩子无措，所以，我建议用集体阅读大图书或PPT的方式进行，这样对 于培养孩子倾听的能力会有帮助，同时也给能力相对弱的孩子一些正面的信息， 最后完整欣赏绘本时再请出小图书进行自主阅读。
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陈红英： 对于中班上学期的孩子来说，这个活动设计还是很符合他们年龄的
特点，难易适中，设计思路清晰，三个环节层层递进，易于幼儿理解和 学习。在活动材料的准备上我觉得一直围绕图书来开展集体阅读和自主 阅读，并不是最理想的，不能照顾到全体，我觉得可以借助ppt。如： 幼儿第一、二两次自主阅读后，提问时根据幼儿的回答出示ppt辅助梳 理；完整欣赏阅读环节，摒弃图书，用ppt进行一次完整的集体阅读提 升，能更好的为目标服务。 李玫芳：
整个教案老师用了层层递进，逐渐加深的方法，充分调动了幼儿的 学习及猜想的欲望。而且在教学活动中，幼儿有了自主阅读的空间，培 养了幼儿良好的阅读习惯。
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谢巧美： 该活动程序设计巧妙，以倒叙的方法引发幼儿的思维冲突和想象空间，
激发阅读兴趣。活动中以旧引新，寻找故事画面的关联和生长点，依循教 材特点，设疑问难,引导阅读，培养幼儿阅读的习惯和能力。是一个不错的 活动。如果是我的话，会把拓展经验，迁移提升放到第二课时，在第一课 时让幼儿更多的关注绘本本身，更多的自主阅读时间，体验阅读的乐趣。 金丽红：
叶桠:
整个活动环节一环扣一环，井然有序。如果类似活动课在我们班上的话， 在第一次的自主阅读我可能会改成ＰＰＴ播放，由于孩子的的好奇心个别 幼儿可能不会去理会红夹子。ＰＰＴ的播放可能会集中幼儿的注意力。其 次再进行自主阅读Ｐ３—１０页。
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金丽红：
今天观看了所有学员代表的现场课堂展示，整体感觉上课老师们的态度非常 认真，设计的环节紧凑，衔接自然，准备的也很充分，大部分教师在上课过程中 都能关注孩子的表现，做到心中有目标，眼中有孩子。同时，也感觉到部分老师 的课还不够放，教师的主导性太强，怎么样让孩子真正成为习的主体，具体操 起来还有一定的距离，值得我们深思。总之，看了他们的课，我感觉自己从中收 获了不少，这次在岗实践观摩活动，又是一次很好地提升自己的机会，对我今后 开展园本教研工作有很大的促进作用。
听了专家的点评，我觉得自己找到了评课钥匙，今后评课首先我会去关注教 师的教育计划和教育活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；其次我会 看教育内容、方法、策略环境条件是否能调动孩子学习的积极性；会看教育过程 是否能为幼儿提供有益的学习经验，是否符合其发展需要；看教育内容、要求能 否兼顾群体需要和个体差异，使每个孩子都能够得到发展，都有成功感；看教师 的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
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颜艳：
教案设计比较完善，环节也突出了幼儿的自主观察，开放式的提问利于 幼儿形成积极、活跃的思维方式。如果是要提出意见的话，我觉得提问： “这么普通的南瓜公主早就看到过了，她会喜欢吗？猜猜她会喜欢怎么样 的南瓜？”这里的“怎么样”对于中班年龄幼儿的思维特点来说，指向性 可以更加明确一些：“她会用这么大的南瓜来干什么？”第一次的自主阅 读，也可以以集体共读的方式开展，使问题的同步。我觉得这样根据绘本 内容以倒叙的方式，激发幼儿自主阅读的兴趣是很好的策略。
我觉得教师的选材很好,该绘本运用拟人的手法，以小老鼠送礼物的过程 为情节，作品中欢快的情绪、优美的意境和富有童趣的故事情节，都是孩 子们非常喜欢的，符合中班孩子的阅读欣赏特点;另外，教师在教的过程中， 让孩子根据问题线索大胆猜测，充分激起了孩子的好奇心和想象力，并让 孩子尝试用语言表达自己的猜测，很好地促进了孩子口语表达能力，很好 的达成了预设的目标，效果不错。