实用文库汇编之初中化学万能说课稿
初中化学说课稿6篇
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初中化学导入说课稿模板
初中化学导入说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学课程的导入部分。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。
在初中阶段，学生首次系统地接触化学知识，因此，课程的导入部分显得尤为重要，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标在设计课程导入时，我们首先需要明确教学目标。
对于初中化学的导入，教学目标主要包括以下几点：1. 激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养他们的探究欲望。
2. 帮助学生建立起化学学科的基本概念，如物质、元素、化合物等。
3. 培养学生观察和实验的能力，使他们能够通过实践活动理解化学现象。
4. 引导学生学会科学的思维方法，如观察、分类、比较、归纳等。
二、教学内容接下来，我将介绍本次课程导入的具体内容。
我们将从以下几个方面入手：1. 化学与日常生活：通过介绍化学在我们日常生活中的应用，让学生感受到化学的无处不在和实用性。
2. 化学历史小故事：通过讲述化学发展史上的一些有趣故事，增加学生对化学的情感认同。
3. 化学实验演示：通过一些简单而有趣的实验演示，直观展示化学反应和变化，增强学生的感性认识。
4. 基本概念介绍：向学生介绍化学的基本概念和术语，为后续学习做好准备。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境创设：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受化学的魅力。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，培养他们的交流能力和合作精神。
3. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
4. 实验操作：让学生亲手进行实验操作，通过实践活动加深对化学知识的理解。
四、教学过程在具体的教学过程中，我们将按照以下步骤进行：1. 引入：通过一个与学生生活紧密相关的化学现象或问题，引起学生的注意力和兴趣。
2. 展开：通过讲述化学历史故事或进行实验演示，将学生的注意力引向化学学科的核心内容。
初中初三化学说课稿(5篇)
初中初三化学说课稿(5篇)初中初三化学说课稿(精选5篇)其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家整理的关于初中初三化学说课稿，欢迎大家阅读参考学习!初中初三化学说课稿（篇1）一、教材分析《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：㈠知识目标：1、了解酸的涵义。
2、了解酸的通性(本节课的教学重点)。
3、了解金属活动性顺序(本节课的教学难点)及其意义。
㈡能力目标：1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程(即从现象到本质)。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
㈢情意目标：1、使学生初步认识一般规律有其局限性。
二、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论(讨论)、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
三、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。
因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。
结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：㈠总体思路：⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移(编有酸与金属不能发生反应的题目)→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移1、以信息加工理论为基础的设计思想本课的总体设计思想是根据基于现代认知(信息加工)理论的学习和记忆基本模式构建的。
初中化学说课稿范文
初中化学说课稿范文同学们，大家好！今天我们要学习的是化学这门神奇的科学。
化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及能量的转化和利用的科学。
它是一门实验性很强的科学，也是一门非常有趣的科学。
在我们的日常生活中，无论是吃饭、穿衣、住房，还是交通、通讯、医疗等方面，都离不开化学。
因此，学好化学对我们的生活有着非常重要的意义。
今天我们要学习的是化学的基础知识——物质的基本性质。
首先，我们要了解物质的三种基本状态，固体、液体和气体。
固体是物质的一种状态，它的分子排列十分紧密，几乎没有空隙。
液体是物质的另一种状态，它的分子排列比固体要稀疏一些，分子之间有一定的空隙。
气体是物质的第三种状态，它的分子排列非常稀疏，分子之间的空隙非常大。
其次，我们要学习的是物质的化学性质。
物质的化学性质是指物质在发生化学变化时所表现出来的性质。
比如，铁生锈、木头燃烧、水分解等都是物质的化学性质。
化学性质是物质的本质属性，它决定了物质能够发生怎样的化学反应。
最后，我们要学习的是物质的物理性质。
物质的物理性质是指物质在不发生化学变化的情况下所表现出来的性质。
比如，物质的颜色、形状、大小、密度、硬度等都是物质的物理性质。
物理性质是物质的外部表现，它可以通过观察和测量来得到。
通过今天的学习，我们了解了物质的基本性质，包括物质的三种基本状态、化学性质和物理性质。
这些知识对我们理解化学的基本概念和原理非常重要。
希望大家能够认真学习，加强实验训练，掌握化学的基础知识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
谢谢大家！。
有关初中化学说课稿10篇
初中化学说课稿有关初中化学说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的初中化学说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中化学说课稿篇1一、说教材：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。
从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂;从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。
因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
(1)分析本节课的教学背景化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。
另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。
也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。
(2)展示本节课的教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。
原子结构决定了元素的化合价;识记常见元素和原子团的化合价。
②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
对学生进行实事求是的教育。
(3)本节课教学重、难点的确定及解决方法教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。
初中化学说课稿四篇【实用】
初中化学说课稿四篇初中化学说课稿篇1一、教材分析：1、地位和作用“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课，通过这节课的学习，主要是激发起学生学习化学的兴趣，产生强烈的学习欲望和远景动机，感受到化学学习的价值，初步形成化学科学的价值观，使学生一开始就能喜欢化学，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用，因此在整个教材中占有特殊的地位。
2、教学目标①、知识与技能：a、认识化学的意义，认识化学与社会、技术和生活的关系；b、理解化学对社会的影响；②、过程与方法：通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发展的密切联系。
③、情感态度和价值目标：a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学习化学的兴趣，感受化学价值，树立学习信心；b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。
3、重点和难点重点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。
难点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
4、教具准备多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展示用)、课件等。
二、教法阐述1、教学内容的特点本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活憧憬中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识到化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
2、以往教学的得与失在传统的绪言课教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴趣——对实验的新奇，主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关，对社会发展作用巨大”，这对于在有限的时间里提高卷面成绩可能有一定作用，但学生的动脑、实践能力较差，缺乏科学探究和创新精神。
3、教学模式和教学方法的设计及理论根据。
新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为学生而教，学为学生想学”的教育理念。
关于初中化学的说课稿模板
关于初中化学的说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份关于初中化学课程的说课稿。
本次说课的主题是“化学反应的基本类型”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析本次课程选自人教版初中化学教材第八册第三章《化学反应及其类型》。
本章节是学生在初中阶段首次系统地接触化学反应的概念，对于学生理解化学变化的本质和规律具有重要意义。
教材通过具体的例子，引导学生认识和区分不同类型的化学反应，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并理解这些反应的一般规律。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解化学反应的基本概念，掌握合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应的特征及识别方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析化学现象的能力，提高学生运用化学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学反应类型的识别与理解。
2. 教学难点：学生对于化学反应类型的理解和应用，特别是对于复分解反应的理解。
四、教学方法本次课程将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体教学法等多种教学方法相结合的方式。
通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受化学反应的过程，通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节所学的化学变化的概念，引出化学反应的类型，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知详细讲解合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应的定义、特征和实例，引导学生理解各类反应的规律。
3. 实验演示通过实验演示不同类型的化学反应，让学生观察反应过程和结果，加深对反应类型特征的理解。
4. 学生活动组织学生进行小组讨论，分析和总结各类化学反应的特点，并尝试应用所学知识解决实际问题。
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
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*作者：角狂风*
作品编号：1547510232155GZ579202
创作日期：2020年12月20日
实用文库汇编之初中化学上册说课稿
尊敬的各位评委老师大家好：
我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》。
本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来谈谈我的教学设计。
一、说教材。
1．教材的地位和作用。
在此之前我们学习了一些物质在空气和氧气中的燃烧，在加上日常生活经验的积累。
为本节课的学习起到了铺垫的作用。
后面我们还要学燃料的合理利用与开发。
可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
2.教学目标
（1）知识与技能
（2）过程与方法
（3）情感态度与价值观
3．教学重点、难点与解决方法
（1）教学重点：燃烧的条件与灭火的原理
（2）教学难点：对燃烧条件的实验探究
重点、难点解决方法：
现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。
同时也促进了学生微观思维的发展。
二、说教法
根据新教材编写特点，新课程的教学理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标。
主要是问题探究发。
就是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。
这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
其次是多媒体辅助教学法。
学生情况分析
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
三．说学法
（1）实验探究法。
从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。
（2）合作学习法。
让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
四、教学过程
本节课我将分成六个阶段进行。
第一阶段：情景导入。
演示烧手帕的化学小魔术。
提出问题：为什么手帕烧不坏呢？
（这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。
”这样做也可以充分调动学生的积极性和主动性。
让他们感受到在生活中化学是无处不在的。
）
第二阶段：教师演示实验：探究燃烧的条件。
我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、药品及实验步骤给出，由各小组进行讨论，最后发表自己的见解。
来预测可能产生哪些现象？然后由老师演示实验，学生仔细观察。
实验结束后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上。
第三阶段：提出问题：如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应该怎么做呢？由小组再次进行讨论，拿出实验方案。
然后选定最佳方案由教师进行演示实验。
实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。
（这样设计依据新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生提供一个平等的学习机会，同时可以使不能程度的学生有所提高。
”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们动手和动脑的能力。
）
第四阶段：我设计了一个小环节-------叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：
比如：正在燃烧的炉子（1）如果不再继续加柴禾，炉火还能继续燃烧吗？
（2）如果把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能继续燃烧吗？
（3）如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗？
这些问题都是由小组进行讨论，然后回答。
看看哪组的答案好。
（这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让学生处于兴奋状态，还可以培养他们的竞争意识。
）
我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。
从古至今，火给人类带来了很多的好处，让各个小组讨论，然后说说火对于人类都有哪些好处？
（这样设计可以进行学科渗透。
与历史等学科相连。
）
播放录像片：2003年11月3日湖南省衡州大厦失火。
造成20名官兵壮烈牺牲；2004年吉林市2月15日大火灾54人遇难。
让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾难。
看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办？
（这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面。
还可以对他们进行爱国主义教育，要珍惜生命，爱护国家财产。
）
第五阶段：创设情境：实践应用，火场逃生。
大火我们可以拨打119。
要是遇到一些小火我们应该怎么办呢？在这个阶段要进行学生的分组实验。
给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：如果我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？由小组进行讨论，拿出实验方案并进行实验。
实验结束后由各小组代表发言。
最后由教师引导，学生总结出灭火的原理。
（这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。
同时还可以锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。
）
第六阶段：结合生活实际的小环节-----我会答。
给出几个生活中的例子：1．如果炒菜的油锅着火了怎么办？2．如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么3．如果液化石油气着火了怎么办？4．如果电器着火了怎么办？
（这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。
）
3通过录像片介绍一些易燃、易爆物的安全知识以及一些灭火器具的使用方法。
这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些知识。
由各小组分别讨论回答。
最后由教师引导，学生串线总结。
五、板书设计：
我的板书主要分为两部分。
分别为
一、燃烧的条件二、灭火的方法：
a、要有可燃物； a、隔离可燃物；
b、可燃物要与氧气 b、使可燃物与氧气隔绝；
充分接触； c、温度降低到可燃物着火点以下
c、温度要达到可燃
物的着火点。
六、教学反思
1、本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。
2、本课能根据学情灵活的处理教材中的实验，如“水中白磷燃烧”实验的改进。
3、本节课充分地整合了“资源管理库”中的可用资源。
4、但美中不足的是由于我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。
以上就是我关于燃烧与灭火说课的内容。
谢谢大家！
作者：角狂风
作品编号：1547510232155GZ579202
创作日期：2020年12月20日。