【推荐下载】APA格式中文写作指南-word范文 (12页)
APA 第6版范例下载
APA (American Psychological Association) 第六版參考文獻範例臚列參考文獻(reference list)及文章中之文獻引用(reference citations) ，中文文獻（需加註英譯）應置於英文文獻之前。
中文文獻應依作者姓氏筆劃順序排列、英文文獻則依作者姓氏字母順序排列（若作者姓氏、字母相同時，則依序比較後列之字元）。
一、定期刊物格式：作者姓名（姓在先）（西元出版年）．標題．期刊名稱，卷（期），起訖頁數。
蔡淑鳳（2011）．護理專業發展之機會與挑戰－臺灣護理精彩一百‧護理雜誌，58（3），5-11 。
[Tsay, S. F. (2011). The opportunities and challenges of nursing professional development: Celebrating 100 years of nursing in Taiwan. The Journal of Nursing, 58(3), 5-11.]※期刊名、卷數需以斜體字體呈現，若該期刊無卷數時，則僅列期數且不需斜體。
Chu, W., & Hsu, L. L. (2011). Developing practical knowledge content of emergency nursing professionals. The Journal of Nursing Research, 19(2), 112-118. doi: 10.1097/JNR. 0b013 e31821aa0eb※期刊若有「數位物件識別碼（digital object identifier, DOI）」，則列於文獻末。
Briscoe, R. (in press). Egocentric spatial representation in action and perception. Philosophy and Phenomenological Research. Retrieved from /5780/ 1/ECSRAP.F07.pdf ※付梓中的文章，因尚未正式出版，必須提供精確之網址。
apa格式中文范文
apa格式中文范文1. 参考文献采纳APA格式,来个例文Yan, H., Zhang, P., Yu, Z., Li, C., & Li, R. (2021). Development and characterization of laser surface cladding (Ti,W)C reinforced Ni–30Cu alloy composite coating on copper. Optics & Laser Technology, 44(5), 1351-1358. doi: ic cause of alcoholism (Pauling, 2005). Pauling (2005) discovered a possible genetic cause of alcoholism.两位作者作者姓氏必需以他们的名字在其发表文章内的挨次来排序。
若两个作者都在括号内引用，名字两头需加上“&”符号；若不在括号内则使用“and”。
A recent study found a possible genetic cause of alcoholism (Pauling & Liu, 2005). Pauling and Liu (2005) discovered a possible genetic cause of alcoholism.3至5位作者第一次引用时需列举全部的作者，往后若引用相同的文献，只需举出最次要的作者，再加上“et al.”。
但是，在参考文献部分，全部作者的姓名皆须列举出来。
A recent study found a possible genetic cause of alcoholism (Pauling, Liu, & Guo, 2005). Pauling, Liu, and Guo (2005) conducted a study that discovered a possible genetic cause of alcoholism. Pauling et al. (2005) discovered a possible genetic cause of alcoholism. A recent study found a possible genetic cause of alcoholism (Pauling et al., 2005).6位作者以上举出第一位作者即可，格式应为“（作者et al.，年份）”。
apa格式中文写作指南（精简版）
APA格式中文写作指南APA格式中文写作指南APA格式中文写作指南雷雳. Alays cite both names in text.2．三至五个作者中文第一次引用参考资料时，列出所有作者的姓名，除最后两名作者之间用“和”连接外，之前的其他作者之间使用顿号“、”；之后引用时，用第一名作者加“等”字。
英文第一次引用参考资料时，列出所有的作者的姓氏，除最后一名作者之前在正文中使用逗号加“and”、在圆括号内使用逗号加“ ”连接外，之前的其他作者之间使用逗号“，”；之后引用时，英文用第一个作者的姓随之以“et al.”。
例如：Strasburger, Jorgensen, and Randles found differences.... also created tests.... examined....。
5．间接来源中提及的作品的引用直接来源是您已经读过及在文中引用过的论文、书籍等。
有时候，您可能希望从另一个作品中引用资料，这称作间接引用。
您应尽量参考原始资料，如不行，您应在论文中引用这些间接资料，并且参考您实际读到的资料。
在参考文献部分只包括您实际参考的资料。
例如：建议您读一下Borst 的一篇论文，那里面他提到了一篇Weisenmiller 的论文。
如果您没有亲自读过Weisenmiller 的这篇论文，那么，在论文中，您应说：Weisenmiller ，在参考文献中，您应把Borst 列进去，而不是Weisenmiller。
注意：此处使用“转引自”字样。
6．没有作者的文献当一部作品没有作者时，在文中引用参考文献目录单中的前几个字（通常是标题）和年份。
比如，一项关于成年人抑郁症的调查（“Study F inds”, 1997）报告??。
当某作品的作者列为“Anonymous”、中文使用“匿名”或“无名氏”时，英文引用时用“Anonymous”加逗号及年份，即，中文用“匿名”加逗号及年份，即（匿名，1997）。
【精品】APA格式范文
【精品】APA格式范文Title: The Effect of Mindfulness Meditation on Stress Reduction in College StudentsAbstract:Stress among college students is a growing concern, as it can significantly impact their physical and mental health. This study examined the effect of mindfulness meditation on stress reduction in 50 college students. Participants were randomly assigned to a mindfulness meditation group or a control group. The mindfulness meditation group received eight weeks of guided meditation sessions, while the control group received no intervention. Results show that the mindfulness meditation group had significantly lower levels of perceived stress compared to the control group (t= -3.09, p=0.002). These findings suggest that mindfulness meditation may be an effective intervention to reduce stress among college students.Keywords: mindfulness meditation, stress, college studentsThe Effect of Mindfulness Meditation on Stress Reduction in College StudentsCollege students are a population that is particularly prone to experiencing high levels of stress. According to the National College Health Assessment survey conducted in 2019, more than 85% of college students reported feeling overwhelmed by their workload, while nearly 60% reported feeling overwhelminganxi ety. Stress can negatively impact students’ academic performance, physical and mental health, and overall quality of life. Therefore, it is important to explore effective strategies to manage stress among college students.Mindfulness meditation, a technique that involves paying attention to the present moment without judgement, has gained attention as a possible tool for stress reduction. Previous research has shown that mindfulness meditation can reduce stress, anxiety, and depression in both clinical and non-clinical populations (Khoury et al., 2015). However, few studies have examined the effect of mindfulness meditation on stress reduction specifically in college students.The purpose of this study is to examine the effect of mindfulness meditation on stress reduction in college students. We hypothesize that participants who receive guided mindfulness meditation sessions will report lower levels of perceived stress compared to those who do not receive any intervention.MethodsParticipantsThe participants were 50 undergraduate students from a large Midwestern university. Participants were recruited via fliers and email invitations. Inclusion criteria were at least 18 years old, currently enrolled in the university, and experiencing moderate to high levels of stress. Participants were excluded if they had a history of mental health disorders or were currently receiving any psychological treatment. The mean age of the participants was 20.3 years, with 60% female and 40% male.ProcedureAfter obtaining informed consent, participants were randomly assigned to either the mindfulness meditation group or the control group using a computer-generated randomization program. Participants in the mindfulness meditation group received eight weeks of guided meditation sessions, while those in the control group received no intervention.The guided mindfulness meditation sessions were led by a trained meditation instructor. Each session lasted for 30 minutes and was held once per week on campus. Participants were also encouraged to practice mindfulness meditation at home using an audio recording provided by the meditation instructor. Participants in the control group were asked to maintain their usual activities during the study period.MeasuresPerceived Stress Scale (Cohen et al., 1983). The Perceived Stress Scale (PSS) is a 10-item self-report questionnaire that assesses the degree to which individuals perceive their lives to be stressful. Items are rated on a 5-point scale, ranging from 0 (never) to 4 (very often). The PSS has been widely used in research and has good reliability and validity.Statistical AnalysisData were analyzed using SPSS version 25. Descriptive statistics were used to summarize the demographic characteristics of the participants. Independent samples t-tests were conducted to compare the mean scores of the PSS between the mindfulness meditation group and the control group. The level of statistical significance was set at p<0.05.ResultsThe mean PSS scores for the mindfulness meditation group and the control group at baseline were 23.4 (SD=3.5) and 22.8 (SD=3.2), respectively. After eight weeks, the mean PSS score for the mindfulness meditation group decreased to 18.2 (SD=2.9), while the mean PSS score for the control group remained stable at 22.9 (SD=3.4).Independent samples t-test revealed that the mean PSS score for the mindfulness meditation group was significantly lower than that of the control group (t= -3.09, p=0.002). These results suggest that the guided mindfulness meditation sessions were effective in reducing perceived stress in college students.DiscussionThe results of this study provide support for the use of mindfulness meditation as an effective intervention to reduce stress among college students. Participants who received eight weeks of guided meditation sessions reported significantly lower levels of perceived stress compared to those in the control group who received no intervention.These findings are consistent with previous research that has shown the effectiveness of mindfulness meditation in reducing stress, anxiety, and depression (Khoury et al., 2015). This study extends this research by demonstrating the potential benefits of mindfulness meditation specifically for college students. Limitations of this study include a relatively small sample size and a lack of long-term follow-up. Future research should aim to replicate these findings with a larger and more diverse sample, as well as to examine the long-term effects of mindfulness meditation on stress reduction.Overall, this study provides support for the use of mindfulness meditation as a potential tool for stress reduction among college students. Further research examining the specific mechanisms through which mindfulness meditation can reduce stress and improve well-being is needed.。
APA中文书写格式
2
2007.4.19. APA 中文書寫格式
(Campbell 等, 2001) Campb）同姓但不同名（即不同作者）：以名字的首字來區別。 範例：Chen, L. H. (2001) Chen, S. L. (2001)
子網路資料文獻。
貳、文末引用文獻格式
文末引用文獻 (References) 的書寫，APA 格式不採用文獻編號的方式排列，中 文部分以作者之姓氏筆劃（由少至多）作編排，英文部分以作者姓氏字母（由 A 到 Z）依序排列。
一、期刊 格式：作者（出版年）。文章名稱。期刊名稱，卷（期），頁碼。 作者（出版年）。文章名稱。期刊名稱，卷，頁碼。 範例： 鄭志富（2002）。學校運動場館經營與管理。學校體育，12（3），2-4。 廖智倩、闕月清（2001）。小學體育教師體育目標認同傾向之研究。體育學 報，30，9-19。 Thomas, J. R., Salazar, W., & Landers, D. M. (1991). What is missing in p< .05? effect size. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62, 344-348. 註 1：以斜體方式呈現的部分只到卷 (volume)，期 (number) 的部分不以斜體 方式呈現。 註 2：如有六位以上作者時，僅寫到第六位，接著以 “等” 或 “et al.” 結束作 者名單。
四、機構或團體為作者之書籍 （一）機構和出版者不同時 格式： 作者機構全名（出版年）。書名。出版地：出版者。 範例： 國立臺灣師範大學學校體育與研究發展中心（1998）。適應體育導論。臺北 市：教育部。 Australian Sports Medicine Federation. (1986). The sports trainer: Care and prevention of sporting injuries. Milton, Queensland: The Jacaranda Press.
【免费下载】apa格式攻略
ps由于本文的初衷是帮助CIB学院的写作课学生的，现发现人人很多阅读者有a pa问题，所以请大家有什么疑惑可以给我人人留言，我会尽力解答！二．何为APAl 通俗来说，APA就是一种写外国文章需要遵循的一种格式，就是一种既定的写作规则。
没有什么玄机，当然，每个人喜欢和偏向所用的论文的形式不同，常见的书写论文的格式无外乎APA，MLA，Chicago等。
国商的外交很多，来自不同国家，要求使用APA的老师只是其中一部分，还有外教要求学生使用MLA。
这里只向大家介绍APA。
l APA的全称是：American Psychological Association，正式来说，APA格式指的就是美国心理学会（American Psychological Association），而此协会是目前在美国具有权威性的心理学学者组织。
APA格式起源于1929年是一种为广泛接受的研究型论文撰写格式。
APA格式主要用于心理学、教育学、社会科学领域的论文写作。
三．APA的作用：（为何使用apa）Apa起到支撑论文论点，避免抄袭，引用并形成资源等作用。
（如何避免自己的文章被认定有高抄袭率是应用apa的难点，也是下面讨论的重点）四． APA两大难点l 难点一：查找资源时要随手记下资源要件。
APA规范格式主要包括文内文献引用（Reference Citations in Text）和文后参考文献列举（Reference List）两大部分。
我们需要做的一大重点其实就是在找与所写论文相关的各种资料时，不忘细心地将资源的相关要件（包括时间，作者，日期，出版社，书名，文章名，网址，甚至是网页更新时间等等）记下来，然后按照规则格式标注在论文的文中及文后。
l 难点二：如何筛选记录下的资源要件，即根据资源类型在in-text及reference需里正确陈列资源要件。
原因是不可能每个资源的所有可能为我们收集到的信息都是一样的，有的资源我们只能找到一个作者，但是当同时有多个作者时，in-text及reference的apa 格式就不同。
美国心理协会APA格式中文心理学论文写作指南
美国心理协会APA格式中文心理学论文写作指南摘要第二页应包含论文摘要。
摘要是简洁而全面地对您的论文的总结。
摘要应该是准确的、具体的、简练且明确的、非评价性的、连贯的、易读的。
它应反映您论文的目的和内容。
英文摘要长度不超过960个字符和空格（大约120字），中文摘要长度不超过480字（包括标点）。
综述性或理论性的论文摘要，英文应限制在75—100字左右，中文为300－400字左右。
美国心理协会提出这类论文应该包含以下信息：用一个句子写成的题目；论文的目的、主题，或论文的组织结构和涉猎的范围（全面的或有选择的）；材料来源（亲自的观察、已发表的文献）；还有结论。
摘要以“块”的形式呈现，不分段，首行缩进4个空格（两个汉字的空间）。
APA格式中文写作指南APA写作格式是美国心理协会出版手册（第4版，1994）上制定的撰写格式。
本指南是撰写论文的一个简捷的参考，并不能完全代替手册本身。
记住：若你正在为一门课撰写一篇论文，那么导师的具体要求比手册上的要求则更重要。
每个检验点（checkpoint）结尾处给出的页码告诉我们到何处去寻找出版手册中关于主题的具体信息。
一、基本格式1. 从页顶、底、边算起，页边空白为2.54cm（除稿件页眉外）。
2. 所有地方均使用1.5倍行距。
3. 英文字体使用Courier 或Times NewRoman，中文正文字体使用宋体，字号为5号，论文封面标题使用3号粗体或黑体。
4. 两端对齐。
5. 页码开始于标题页，即封面。
6. 段落首行缩排4个空格（两个汉字的空间）。
7.一系列连续的单独段落用阿拉伯数字引导，数字后面使用圆点，每一段末都用句号。
二、稿件的检验点页面右顶端为页眉（1.27cm以下），其后为空格及页码，注意不要使用页眉横线。
页眉应该是标题的前8－12字。
标题页的第二行包含您要标示的连续标题（runninghead）。
注意，中文连续标题是左对齐，不超过25个汉字（包括标点）。
APA格式范例
APA格式范例在学术研究和写作领域，正确使用 APA 格式是一项重要的技能。
APA 格式，即美国心理学会（American Psychological Association）制定的一种学术写作和引用格式，被广泛应用于社会科学领域，如心理学、教育学、社会学等。
APA 格式的主要特点包括特定的页面布局、标题格式、引用和参考文献的书写方式等。
首先，页面布局方面，通常要求使用标准的 A4 纸张，页边距上下左右分别为254 厘米，字体一般为Times New Roman，字号 12 磅，行间距为双倍行距。
标题格式上，APA 格式分为多个级别。
一级标题居中，使用大写字母，字体加粗；二级标题左对齐，使用大写字母和小写字母，字体加粗；三级标题缩进，使用大写字母和小写字母，字体加粗，句点后接标题内容。
在引用他人的观点、研究成果或数据时，需要在文中进行恰当的引用，并在文末列出详细的参考文献。
文中引用分为直接引用和间接引用。
直接引用时，需要使用双引号将引用的内容括起来，并注明页码。
例如：“根据史密斯（2020）的研究，‘这是一个重要的发现’（p 25）。
”间接引用则不需要使用双引号，但仍需注明作者和出版年份，比如：史密斯（2020）指出，这是一个重要的趋势。
参考文献部分是 APA 格式的重要组成部分。
参考文献应按照作者姓氏的字母顺序排列。
书籍的参考文献格式通常为：作者姓氏，名字首字母（出版年份）书名出版地：出版社。
例如：布朗，A （2018）心理学的奥秘纽约：ABC 出版社。
期刊文章的参考文献格式为：作者姓氏，名字首字母（出版年份）文章标题期刊名，卷号（期号），起止页码。
例如：约翰逊，B （2019）教育改革的新视角教育研究，25（3），45 55。
对于网络资源，需要提供作者（如果有）、出版年份（如果可获取）、文章标题、网站名称、网址以及获取日期。
例如：＿____，（2021）最新科技动态科技资讯网，，访问日期：2021 年 5 月 10 日。
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APA格式中文写作指南
APA格式中文写作指南
雷雳(首都师范大学教育科学学院心理学系，北京201X年8月)
摘要
第二页应包含论文摘要。
摘要是简洁而全面地对您的论文的总结。
摘要应该
是准确的、具体的、简练且明确的、非评价性的、连贯的、易读的。
它应反
映您论文的目的和内容。
英文摘要长度不超过960个字符和空格（大约120字），中文摘要长度不超过480字（包括标点）。
综述性或理论性的论文摘要，英文应限制在75—100字左右，中文为300－400字左右。
美国心理协会提出这类论文应该包含以下信息：用一个句子写成的题目；论文的目的、主题，或
论文的组织结构和涉猎的范围（全面的或有选择的）；材料来源（亲自的观察、已发表的文献）；还有结论。
摘要以“块”的形式呈现，不分段，首行缩进4
个空格（两个汉字的空间）。
APA格式中文写作指南
APA写作格式是美国心理协会出版手册（第4版，1994）上制定的撰写格式。
本指南是撰写论文的一个简捷的参考，并不能完全代替手册本身。
记住：若你
正在为一门课撰写一篇论文，那么导师的具体要求比手册上的要求则更重要。
每个检验点（checkpoint）结尾处给出的页码告诉我们到何处去寻找出版手册
中关于主题的具体信息。
一、基本格式
1. 从页顶、底、边算起，页边空白为
2.54cm（除稿件页眉外）。
2. 所有地方均使用1.5倍行距。
3. 英文字体使用Courier 或Times New Roman，中文正文字体使用宋体，字号为5号，论文封面标题使用3号粗体或黑体。
4. 两端对齐。
5. 页码开始于标题页，即封面。
6. 段落首行缩排4个空格（两个汉字的空间）。
7. 一系列连续的单独段落用阿拉伯数字引导，数字后面使用圆点，每一段末都
用句号。
二、稿件的检验点
页面右顶端为页眉（1.27cm以下），其后为空格及页码，注意不要使用页眉横线。
页眉应该是标题的前8－12字。
标题页的第二行包含您要标示的连续标题（running head）。
注意，中文连续标题是左对齐，不超过25个汉字（包括标点）。
在论文标题页的中部居中打印论文的完整标题（建议英文不超过10-12字，中文最好不超过20字）、您的姓名及服务机构（工作单位）。
摘要页在标题页的后面，起于新的一页，作为论文的第二页。
将“Abstract”
或“摘要”打在此页第一行的中间，英文摘要不超过960个字符（包括标点和
空格），中文摘要不超过480个汉字（包括标点）。
它应以“块”的形式，英
文左对齐，不要首行缩进；中文首行缩进4个空格（两个汉字）。
摘要应是论
文简洁、全面、明确的总结。
当然，并不是所有的教授都会要求您写摘要页。
无论是否有摘要，论文正文起于第二页或第三页。
开始是标题（居中，宋体，
粗体或黑体，3号字）。
第二行开始正文，中文缩进4个空格。
正文之后是参考文献页。
参考文献页起于新的一页，且打上居中的“参考文献”（居中，粗体，4号字），若只有一个参考文献，也要打印“参考文献”；若
参考文献页超过一页，第二页起不用重复打印“参考文献”。
三、APA的标准
（一）引号
当正文中提及一篇论文或某期刊、书籍的某一章的标题时，此标题要用引号标记。
引号还用于引入专业的某一词或
短语，或自造的表达语。
比如，“高耐受性”变量（此种情况下，只有第一次
使用此表达时使用引号，之后不再使用）。
（二）缩写
全文尽量少用缩写。
第一次使用时，英文全部拼写，并应注明中文含义，比如，Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI)。
之后可直接用缩写。
以下缩写不用注解：IQ、AIDS、HIV、ACTH。
（三）空格
使用英文时，在冒号、逗号、分号之后用空格。
在一个参考引用的独立部分的
句号之后、在英文人名的大写字母之后，使用空格，比如，W. U. Borst。
在英文缩写内部不使用空格，比如 a.m., i.e.。
（四）数字
用阿拉伯数字表示10以上的数（12、50，等），除非要和10以下的数进行对比。
比如，4年级与11年级进行对比检验。
但在摘要中所有数字都应用阿拉伯
数字表示。
在使用英文时，句首和小于10的数字应完整拼出英文单词，此时中文则使用汉字，英文数字复数只需在数字后面加上s，而无需加“’”号（the 1990s）。
数字单词和数字的联合应紧接着被修饰对象（six 2-point scales）。
（五）下划线
不要仅仅为强调而使用下划线。
下划线可以用于书的标题、新的术语和标志的
引入（只用于第一次）、统计符号（t检验）。
四、标题
标题应明确论文的结构，显示每个主题的重要性。
标题的级次从一级到四级。
所有标题均使用汉字数字及阿拉伯数字排序。
下面是打印示例：
一级标题：居中、四号、粗体或黑体、汉字数字排序，使用顿号：
一、一级标题居中四号粗体字
二级标题：左对齐、四号、粗体或黑体、汉字数字排序，使用圆括号：
（二）二级标题左对齐四号粗体字
三级标题：左对齐、小四号、粗体或黑体、阿拉伯数字排序，使用圆点：
3．三级标题左对齐小四号粗体字
四级标题：首行缩进四个空格、五号字、粗体或黑体阿拉伯数字排序，使用圆
括号：
（4）四级标题缩进五号粗体字
在论文写作中：（a）只有两个级次的标题时，用一级和三级标题；（b）只有
三个级次的标题时，用一级、二级、三级标题；（c）有四个级次的标题时，用一级、二级、三级、四级标题。
（在一句或一段中，可用带圆括号的小写字母a、b、c、d标明连续的成分、要素）
大多数情况下，一个一级标题可用于全文。
但如果使用二级、三级、四级标题，请说明论文包含了三个级次的标题。
一般应该遵循用于编写大纲的这些标准。
例如，您被要求写一篇关于抑郁症的论文，您的导师很可能会要求您用以下标
题来划分论文：对论题的综述、诊断标准、对失调的治疗、对此问题的个人解释。
由于每个标题有同等的重要性，因而可以使用一级标题贯彻全文。
比如：
一、成人抑郁症概述
二、抑郁症的诊断标准
三、成人抑郁症的治疗
四、对抑郁症的个人观点
五、文中原始资料的引用
（一）引用中的省略
原始资料的引用是APA格式中的一个重点。
美国心理协会出版手册上说：“无
论是解释或直接引用，您必须使原始资料值得信任。
??在正文中直接引用时，
应给出作者、年份，并用带括号的数字标出页码。
若有任何资料省略，使用英
文时，应用3个省略号在句中标出（?），中文用6个（??）；若两句间的资料省略，英文应用4个省略号标出（‥‥），中文用6个（??）。
若要在直接引
用插入自己的解释，应使用方括号[ ]。
若在资料中有什么错误拼写、错误语法或标点错误会使读者糊涂，应在引用后立即插入[sic]，中文用[原文如此]。
下面是一些示例：
例一：The DSM IV defines the disorder [dysthymic] as being in a chronically depressed mood that occurs for "most of the day more days than not for at least two years (Criterion A) .... In children, the mood may be irritable rather than depressed, and the required minimum duration is only one year" (APA, 1994, p. 345).
例二：Issac (1995) states that bipolar disorder "is not only uncommon but may be the most diagnostic entity in children and adolescents in similar settings .... and may be the most common diagnosis in adolescents who are court-remanded to such settings" (p.275).
（二）大段落引用
当中文引用超过160字时，不使用引号，而使用“块”的形式（引用起于新的
一行，首行缩进4个空格，两端对齐，之后每行都缩进）。