浅谈中学数学后进生的成因及对策
中学数学后进生成因及对策
中学数学后进生成因及对策伴随应试教育向素质教育的转化，面向全体学生的发展教育，要求教师关注每个学生的成长，大面积提高教学质量，让每一个学生都能获得课程标准所规定的内容。
在教学中，学生的学习成绩有差距，后进生是相应存在的，要努力帮助他们，实施有效对策，让学生转变学习心态，不怕困难地积极投入学习，逐步提高学习成绩。
一、中学导致学生后进的原因1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
2.缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是抄袭了事，不想寻根问底。
3.缺乏责任感。
解题时不遵循一定的解题步骤。
不能正确灵活地运用定理或公式。
对作业与练习应付了事。
不重视考试，缺乏竞争意识。
4.学生自学能力和基础差。
不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点。
5.缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，与小学数学相比而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础。
其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上大家的学习进程，最终导致学习分化。
6.家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
7.教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。
数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。
8.社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
只想混日子，让他们也觉得读书无用，大学毕业还有许多没有找到工作的呢。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策在初中阶段，数学成绩后进的学生并不少见。
这些学生在数学学习上表现不佳，成绩一直处于较低水平，给他们自己和家长带来了困扰，也给老师带来了教学上的挑战。
那么，造成这些后进生的成因是什么？针对这些成因，我们应该如何采取对策来帮助这些后进生提高数学学习成绩呢？一、分析成因1. 学习基础薄弱许多后进生在数学学习的基础知识上并不扎实，可能是因为初中数学是在小学数学基础之上延伸和拓展的，如果小学数学学习不够扎实，那么初中数学学习的难度就会逐渐增加，导致学生跟不上教学进度。
2. 学习态度不端正一些后进生对数学学习并没有认真对待，可能因为觉得数学难以理解，缺乏学习的兴趣，或者把数学学习当成一种负担，故而在学习上缺乏积极性和主动性。
3. 缺乏自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于一些学生来说，他们可能缺乏自信心，认为自己不适合学习数学，导致对数学学习产生抵触情绪，从而影响了学习成绩。
4. 学习方法不当一些后进生在学习数学时，缺乏合适的学习方法，可能对一些数学概念和定理没有很好的理解，也缺乏解题的技巧和方法，导致在数学学习上一直表现不佳。
二、对策分析1. 补充基础知识针对学习基础薄弱的学生，教师需要耐心细致地对基础知识进行复习和讲解，帮助学生巩固和加强基础知识，确保学生有了扎实的基础之后，才能够往更高层次的数学学习发展。
2. 激发学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并且可以结合实际生活中的问题，让学生看到数学在实际应用中的价值和意义，从而激发学习兴趣。
3. 增强自信心教师需要及时发现学生的长处，鼓励学生，让学生在积极的激励下，建立自信心，相信自己可以学好数学。
教师也可以通过一些小组讨论和合作学习，增强学生的学习自信心。
4. 指导学习方法教师需要引导学生学会合理有效的学习方法，让学生掌握学习数学的技巧，比如如何做笔记，如何解题，如何理解抽象概念等，这将极大地提高学生的学习效率和学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：1.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础薄弱，对初中数学的学习就会存在困难。
2.学习态度不端正：数学是一门需要思考和推理的学科，需要学生主动去思考和解决问题。
如果学生对数学没有认真对待，态度不端正，缺乏主动学习的动力，就会导致数学成绩不理想。
3.学习方法不当：数学是一个逻辑性强的学科，学生在学习过程中可能没有找到适合自己的学习方法，不善于归纳总结，导致学习效果不佳。
4.粗心马虎：数学是一门细致严谨的学科，需要学生在计算和解题过程中保持高度的注意力和细心的态度。
如果学生粗心马虎，经常出现计算错误和解题错误，就会导致数学成绩下降。
5.缺乏练习：数学是需要大量练习的学科，只有通过大量的练习，才能够掌握数学的基本概念和解题技巧。
如果学生缺乏练习，只依靠课堂学习，就难以提高数学水平。
二、对策分析1.加强基础知识的学习：对于基础知识薄弱的学生，要及时发现问题，并进行有针对性的补充和巩固。
可以通过课外辅导、补习班等方式来加强基础知识的学习。
2.培养正确的学习态度：学生应该意识到数学是需要思考和动脑的学科，要鼓励学生主动思考问题，解决问题。
教师应该给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和动力。
3.指导学生正确的学习方法：教师可以在课堂上向学生传授一些学习方法和技巧，教会他们如何进行思考和解题。
还可以组织学生进行合作学习，通过合作来提高学习效果。
4.培养细心和注意力：教师可以在课堂上设置一些小练习，培养学生的细心和注意力。
还可以帮助学生进行错题分析，找出自己的错误原因，提高解题的准确性。
5.加强练习：教师应该组织学生进行大量的练习，可以布置一些适量的课外作业，提高学生的练习机会。
教师还可以通过组织小组讨论或者做一些数学游戏等方式，让学生在轻松的氛围中进行练习。
三、落地实施为了将对策有效地应用到实际中，需要教师、学生和家长的共同努力：1.教师应该关注学生的学习情况，及时发现并指导学生的问题。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要长期积累和理解的学科。
在初中阶段，很多学生由于各种原因可能会成为数学后进生。
本文将从多个方面分析初中数学后进生形成的原因，并提出相应的转化技巧，帮助后进生提高数学成绩。
二、形成初中数学后进生的原因1.学习态度问题。
学习态度的好坏直接影响学习效果。
一些学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学无法理解，缺乏学习的兴趣和动力。
同时，一些学生还存在懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习数学。
2.基础薄弱问题。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础不扎实，就会导致初中数学学习起步困难。
一些学生在小学阶段对数学基本概念没有形成深刻的理解，也没有掌握好基本的计算技巧，从而对初中数学课程产生困惑。
3.学习方法不当。
学习方法对数学学习至关重要。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，可能过份依赖背诵和机械运算，而忽视了数学思维的培养和问题解决能力的锻炼。
4.教学质量问题。
优质的教学对学生的学习成绩有重要的影响。
如果教师的讲解方式不生动，教学内容不够透彻，很可能导致学生对数学知识的理解不深入，从而成为数学后进生。
三、转化技巧1.调整学习态度。
学生需要树立正确的学习态度，积极面对数学学习。
可以通过参加数学兴趣班、与教师和同学积极沟通交流，了解数学的应用价值和重要性，从而提升对数学的兴趣和动力。
2.加强基础训练。
数学是一门基础学科，掌握好基本概念和计算技巧是重要的基础。
后进生可以通过参加基础数学辅导班、多做基础题目等方式加强基础训练，夯实数学基础。
3.学习科学的学习方法。
后进生需要找到适合自己的学习方法，并且坚持运用这些方法进行学习。
可以通过参加学习方法训练班、请教优秀的同学或教师，了解一些科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
4.寻求有效的帮助。
后进生可以主动寻求各种有效的帮助，如向教师请教、参加数学辅导班、寻找优秀的同学帮助解决困惑等。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因可能包括以下几个方面：
1. 基础知识掌握不牢固：有些学生在小学阶段对数学基础知识没有建立牢固的基础，导致在初中阶段无法理解和掌握更高级的数学概念和技巧。
2. 学习方法不当：一些学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他
们可能没有掌握切题、归纳、总结等基本的学习方法，缺乏解题的思路和方法。
3. 缺乏数学兴趣和动力：对于一些学生来说，数学可能不是他们感兴趣的学科，缺
乏对数学的实际应用和创新的兴趣，导致学习动力不足，进而影响学习成绩。
4. 学习态度和学习环境：一些学生可能存在学习态度不端正的问题，如不认真听课、不做作业、不复习等。
学习环境也对学生成绩的影响不可忽视，如家庭环境、同学关系、
学校资源等方面的因素。
1. 培养基础知识：对于基础知识薄弱的学生，可以安排额外的补习或个别辅导，帮
助他们补齐基础，掌握数学基本概念和原理。
2. 培养良好的学习方法：培养学生良好的学习习惯和方法，包括记录笔记、分类总结、刻意练习等，提高学习效果。
3. 激发兴趣和动力：通过提供丰富多样的数学实例，让学生感受到数学在日常生活
中的应用和意义，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
4. 倡导正确的学习态度：加强对学生学习态度的引导和教育，让他们明白努力付出
的重要性，激发他们的自信和自觉性。
5. 创造良好的学习环境：学校和家庭共同合作，为学生提供良好的学习环境，包括
提供适当的学习资源、鼓励同学之间的互助合作等。
通过以上的对策，可以帮助初中数学后进生克服学习困难，全面提高数学水平，建立
起对数学的信心和兴趣，实现数学学习的全面发展。
关于中学数学后进生的成因及对策
关于中学数学后进生的成因及对策
中学数学后进生的成因及对策
随着教育不断发展，中学数学已经成为学生必修的一门学科，
但是有一部分学生无论是在数学学科的学习成绩还是在应用数学所
遇到的问题上都处于“后进生”的状态，这些学生在数学上的进步
速度较慢，难以从学习中获得实际的收获。
下面将就这一问题探讨
中学数学后进生的成因及对策。
一、成因分析
1.基础薄弱
中学数学的课程体系是建立在初中数学基础之上的，如果初中
数学学习没有掌握好的话，就会对中学数学的学习造成很大的难度，而且很难达到应有的效果。
2.考试焦虑
许多学生由于对数学缺乏兴趣或者压力过大，经常出现考试焦虑，从而影响了学习效果，进而出现数学成绩下降的情况。
3.方法不佳
学习数学需要一定的方法和技巧，如果学生在学习过程中没有
采用正确的方法，就会浪费很多时间，但却达不到想要的效果，从
而影响了学习的进度和效果。
二、对策提出
1.扎实基础
1。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：一、基础薄弱。
很多后进生在小学时对数学的学习基础没有打好，导致在初中阶段无法理解和掌握更加深入的数学知识，从而成为数学后进生。
二、学习方法不正确。
学习数学需要掌握合适的方法和技巧，而很多后进生缺乏正确的学习方法和技巧，导致理解和掌握数学知识的困难。
三、缺乏兴趣。
很多学生认为数学无聊乏味，缺乏兴趣，导致学习积极性不高，学习效果不理想。
四、心理压力过大。
有些学生由于成绩较差或家长期望过高，心理压力过大，导致学习负担过重，情绪不稳定，影响学习成绩。
为了帮助数学后进生提高学习成绩，以下是一些对策：一、强化基础知识。
针对学生基础薄弱的问题，可以通过补习、个性化教育等方式加强他们对基础知识的掌握，消除学习障碍。
二、重视学习方法。
教师应注重教学方法，使后进生能够掌握正确的学习方法和技巧，尤其是注重培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、激发学习兴趣。
教师应积极探索有趣、生动的教学模式，通过趣味性、互动性和实践性的体验式学习，激发学生对数学的兴趣与动机，从而提高学习积极性。
四、减轻心理压力。
家长和教师应认识到每个学生的差异性，不要过度强调成绩，要从学生自身实际出发，鼓励他们坚持努力，顺其自然地提高成绩，减轻心理压力，防止影响性格和健康。
同时，还要为学生提供多方面的帮助和关怀，使他们感受到爱与尊重，激发他们的内在动力。
综上所述，数学后进生的成因复杂多样，需要从学生和教师两方面共同解决，通过加强基础知识、重视学习方法、激发学习兴趣和减轻心理压力等措施，让每一个学生在数学学习中都能够取得好成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学数学后进生的成因及对策
【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍了他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
【关键词】后进生成因对策转化
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。
学生两极分化的现象特别严重。
在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，教师肩上的担子很重，对后进生的转化是关键。
本人结合近年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、导致学生后进的原因
我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
1.主观
主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为：⑴学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；⑵缺乏自信心；⑶缺乏责任感；⑷学生自学能力和基础差；⑸缺乏学习数学的兴趣；⑹思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
2.客观
客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：⑴家庭方面；⑵教师方面；⑶社会方面。
二、做好后进生的转化工作
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面谈谈后进生转化的策略：
1.提高学生学习兴趣的方法
⑴重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
⑵让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
⑶化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
⑷利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣，中学生正处于对任
何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
2.注重培养学生学习数学的方法
⑴教会学生预习的方法；
⑵教会学生听课的方法。
多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。
那么，怎样听好课呢？
①听课时专心，不要身在教室心在外。
②抓住重点作好笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。
那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
④积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
⑶指导学生掌握知识的方法。
3.养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。
数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。
在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。
解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
现在我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其匠心独具。
其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：1.培养学生自觉学习的好习惯。
这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。
都需要学生通过自觉学习来完成。
特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。
2.培养探讨的习惯。
课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，
找出相应的方法和规律。
3.培养学生善观察的习惯。
观察是引发学生学习的一种动力。
后进生的观察能力必然要差些，所以教师就要有方法，采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而调动学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。
这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
4.培养小结的习惯。
在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。
小结使学生学习效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。
对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。
以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
【参考文献】
1. 王昆：《关于农村中学暂困生转化的一些做法》，教育网，2006.5.11.
2. 陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.8.
3.《中学数学教学参考》，教育出版社2003.6.
4. 郭天成：《成功教育探索》，教育科学出版社2000.4.。