献给老师的花束优秀课件
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小学语文鄂教版六年级上册献给老师的花束 课件PPT
小学语文鄂教版六年级上册 《献给老师的花束》 类型：获奖课件PPT
7 献给老师的花束
学习第二节：
1.请同学们采用自己喜欢的方式读课 文第2节。 2.思考：写什么？怎么写？为何写？
• 记得蒲公英和七里香 • 开满夏日山谷的时节， • 你背着我们 • 一一涉过涨水的小河。 • 记得鲜艳的红领巾 • 第一次飘荡在我的前胸， • 你无声的目光 • 传递给我多少温热。 • 记得母校那一片 • 美丽的绿阴， • 在绿阴下，你喃喃地说—— • 我爱这春天， • 更爱这每一片绿叶。
写法点拨
本诗值得学生学习借鉴的是，借事 抒情中用一个“记得”自然贴切引入 话题，每个学生都享受过老师的关爱， 相信提到老师，往事也会一幕幕浮现 在眼前。
拓展提升
同学们，回忆一下，六年的小学生活中， 你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你， 你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说 一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发，
重视传授知识，更重视 教我们做人。
还有您那已经苍老的身影，
仿佛仍然站在我们的背后，
注视着我们， 鼓励着我们——
不可磨灭的影响： 感染、启迪、指引
生命的历程啊，
应该怎样书写……省略号的作用
“想起”说明什么？ （学生已离开老师）
再次”想起“说明什么？（老师对学生影响深远）
课文详解
记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 发自内心的真挚的心声 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。 每一个学生
赏析：这一个“记得”引出的是教师倾吐心 声的情景，同时揭示了教师“爱”的原因。因为 “爱”，才有“日日夜夜”、“风里雨里”的无 怨无悔；因为“爱”，才有把学生生命看得比自 己生命更重要的“背学生过河”；因为“爱”， 才有无声的情感传递。
7 献给老师的花束
学习第二节：
1.请同学们采用自己喜欢的方式读课 文第2节。 2.思考：写什么？怎么写？为何写？
• 记得蒲公英和七里香 • 开满夏日山谷的时节， • 你背着我们 • 一一涉过涨水的小河。 • 记得鲜艳的红领巾 • 第一次飘荡在我的前胸， • 你无声的目光 • 传递给我多少温热。 • 记得母校那一片 • 美丽的绿阴， • 在绿阴下，你喃喃地说—— • 我爱这春天， • 更爱这每一片绿叶。
写法点拨
本诗值得学生学习借鉴的是，借事 抒情中用一个“记得”自然贴切引入 话题，每个学生都享受过老师的关爱， 相信提到老师，往事也会一幕幕浮现 在眼前。
拓展提升
同学们，回忆一下，六年的小学生活中， 你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你， 你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说 一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发，
重视传授知识，更重视 教我们做人。
还有您那已经苍老的身影，
仿佛仍然站在我们的背后，
注视着我们， 鼓励着我们——
不可磨灭的影响： 感染、启迪、指引
生命的历程啊，
应该怎样书写……省略号的作用
“想起”说明什么？ （学生已离开老师）
再次”想起“说明什么？（老师对学生影响深远）
课文详解
记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 发自内心的真挚的心声 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。 每一个学生
赏析：这一个“记得”引出的是教师倾吐心 声的情景，同时揭示了教师“爱”的原因。因为 “爱”，才有“日日夜夜”、“风里雨里”的无 怨无悔；因为“爱”，才有把学生生命看得比自 己生命更重要的“背学生过河”；因为“爱”， 才有无声的情感传递。
六年级语文上册献给老师的花束3鄂教版ppt课件
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7
献给老师的花束
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1
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。
• 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。
• 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领 悟诗歌的表达方法。
• 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受 师生之间的深情厚谊，激发对老师的热爱、 感激之情。
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• 编辑信息模块中文名：徐鲁别名：笔名江歌、北国风籍贯： 山东出生地：山东即墨性别：男民族：汉族国籍：中国出生年月： 1962年职业：文学 作家代表作品：《世界早安》
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4
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草 ，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗 、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中国 大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北等 地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生于山 地林缘、山坡、林下以及山谷草地。
2
生字认识
• yuan pu zhang nan wu diao cu
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
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3
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东即墨人。大学学历。中 国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文集 《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、《恋曲与挽歌》、《剑 桥的书香》、《书房斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄叶村 读书记》等60余部，另有长篇小说《为了地久天长》，长篇传记 《普希金传》、《徐迟：猜想与幻灭》以及《沉默的沙漏·徐鲁自 选集》、《徐鲁青春文学精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
• 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件4鄂教版
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。 日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 我仿佛看到（ ） 我仿佛听见（ 我仿佛感受到（ ） ）
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘 草，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊 朗、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中 国大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北 等地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生 于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。 • 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿 热，喜光， 耐旱，生长适温为20℃-25℃。 适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生 长。 • 文中指学生认为老师是一个坚强的人
•怨 蒲 涨
喃 勿 凋 簇
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东 即墨人。大学学历。中国作家协会会员， 湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文 集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、 《恋曲与挽歌》、《剑桥的书香》、《书 房斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄 叶村读书记》等60余部，另有长篇小说 《为了地久天长》，长篇传记《普希金 传》、《徐迟：猜想与幻灭》以及《沉默 的沙漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学 精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
7 献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热 爱、感激之情。
《献给老师的花束》 图文
6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。
“多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐 与快乐，离别时的惆怅与不舍。
第四节：写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。
“人生的作业”——老师不仅注重传授知识，更 注重教“我们”做人，老师的一言一行始终影响着 “我”。
三个“想起”：“那身已经褪色的蓝色衣装”— —让人联想起那默默装点山野的“勿忘我”；那满头的 “白发”、那“苍老的身影”——令人顿生敬意：他们 是在三尺讲台上，将“青丝”变成“白发”，他们是在 灯光下，使挺拔的身材变得“苍老”，那“一册一册人 生的作业”就是最好的见证。
试着仿写一节
与“老师”有关的名言：
语言积累
疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
师者，所以传道授业解惑也。——（唐）韩愈《师说》
师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改
之。——《论语》
一、读拼音，写词语。
随堂练习
ｂàｏ ｙｕàｎ ｄｉāｏ ｘｉè ｙí ｃù
“无声的目光”——此时无声胜有声，“我”能 从老师的目光中读出这份含义深刻的爱。
“记得”、“喃喃地说”——揭示了老师“爱” 的原因，表现了老师发自内心的真挚的心声。
第三节：写学生献给老师“勿忘我”，表达对老师的祝福 和敬爱之情。
“轻轻地”“默默地”——饱含着学生对老师的 一种敬重，不想惊动了伏案工作的老师，不想让老师知 晓是谁送给他的鲜花，因为表达对老师的感谢、爱戴是 每个学生共同的心愿。
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件3鄂教版
献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对 yuan pu zhang nan wu diao cu
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草，是紫 草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗、俄罗斯、巴基 斯坦、克什米尔、印度以及中国大陆的江苏、西北、华北、 四川、云南、东北等地，生长于海拔200米至4,200米的地 区，多生于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。 • 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿热，喜光， 耐旱，生长适温为20℃-25℃。适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生长。 • 文中指学生认为老师是一个坚强的人
中心思想
• 是个讴歌了老师把毕生的精力都奉献 给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的 精神，再现了老师时时处处关爱学生、 教育学生的情景，并借盛开在山野的 “勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献 的老师，同时表达自己永远不会忘记 老师的辛勤培育与无私关爱的感情。
•谢谢 •再见
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
《献给老师的花束》教材课件PPT
ｃù
簇
十七画 上下 动/量
字义： ①聚集成的团或堆；②用于聚集 成团或成堆的东西；③聚集。
组词： 簇(簇拥)(花团锦簇)(一簇鲜花) 辨字： 族(民族)(族权)(族人)(族长) 造句： 这里的少数民族多簇居在山区。
读写易错提示
正音： 凋谢（ｄｉāｏ√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“簇”字下部右边不要写成“失”； “蒲”不要写成左右结构。
读课文，试着填一填
《献给老师的花束》讴歌了老师把毕生 的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而 ( 无怨无悔 )的精神，再现了老师时时处处 ( 关爱学生 )、(教育学生)的情景，并借盛开 在山野的“勿忘我”赞誉( 默默无闻 )、 ( 无私奉献 )的老师，同时表达自己永远不会 忘记老师的( 辛勤培育 )与( 无私关爱 )的感 情。
蒲
ｐú
艹 十三画 上下 名词
字义： ①指香蒲；②指菖蒲；③姓。 组词： 蒲(蒲扇)（蒲团）（蒲草） 辨字： 薄(薄暮)(薄膜)(薄雾)(薄弱) 造句： 风一吹，蒲公英的花儿就到处飞
舞。
凋
ｄｉāｏ 冫
十画 左右 动词
字义： 凋谢。 组词： 凋(凋败)(凋敝)(凋零)(凋落) 辨字： 雕(雕刻)(雕塑)(雕砌)(雕琢) 造句： 进入深秋，好多花儿都凋谢了。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件2鄂教版
• 默读课文： • 1、这首诗歌写了什么？ • 2、这首诗先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
生字认识
•
Байду номын сангаас•怨
•
蒲 簇
涨
喃 勿
•凋
7、老师献给的花束
• • • • • •
•
多少欢聚， 日日夜夜， 又多少离别， 您总做着希望的梦； 汇集在您的生命的长河。风里雨里， 多少忧愁， 您总唱着痴情的歌。 又多少喜悦， 直到满头的青丝变成了白发， 交织在您的无怨的岁月。直到每一片心田都开出花朵。
7、献给老师的花束
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东即墨人。大 学学历。中国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。著 有诗集、散文集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》 《徐鲁青春文学精选》（六卷本）等选集。
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热 爱、感激之情。
• 仿照诗歌第二节，用“记得”开头写几句话。
•谢谢 •再见
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《献给老师的花束》PPT(完美版)
《献给老师的花束》PPT
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多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影） 运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
《献给老师的花束》PPT
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词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？ “勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美，
装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
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6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
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精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 “多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐
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3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶 5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
《献给老师的花束》PPT
束 学生对老师的爱，书写人生
《献给老师的花束》PPT
《献给老师的花束》PPT
读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把
《献给老师的花束》PPT
多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影） 运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
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词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？ “勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美，
装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
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6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
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精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 “多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐
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3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶 5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
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束 学生对老师的爱，书写人生
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读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把
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献给老师的花束
•无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
初读课文,你的脑海的是文中的哪幅情景？ 说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？
自由朗读第一节，看看你从哪些句子、 哪些词语中能读出教师对工作的爱。
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在你生命的长河…… 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在你无怨的岁月…… 日日夜夜， 你总做着希望的梦； 风里雨里， 你总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝变成了白发， 直到每一片心田都开出花朵……
一册一册人生的作业， 想起你的白发， 想起你的教鞭， 还有你那已经苍老的身影， 仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程， 该怎样书写 ……
• 想起您那身已经褪色的蓝色衣装，
想起您为我们修改过的 三个“想起”勾画出
一册
事业奋斗了一生的教
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热. 记得母校那一片美丽的绿阴， 在绿阴下，您喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
学生齐读第三节，联系题目想想：献给老师 的花束是什么花？
有一种开在山野上的小花， 她的名字叫“勿忘我” 风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落…… 亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻放地在你的窗边， 默默放地在你的课桌……
有一种开在山野上的小花，
她的名字叫“勿忘我”。 风雨里盛开， 风雨里凋谢， 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。 亲爱的老师啊！ 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在您的窗边， 默默地放在您的桌上。
学生向老师献“勿忘我”，表达对老 师的祝福和敬爱之情
想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的
您总做着希望的梦；
风里雨里，
您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田
说明老师的工作虽然 辛苦，但却无怨无悔， 任劳任怨
都开出花朵。
自由读第二节，看看作者回忆了老 师关爱学生的哪几件事？
记得蒲公英和七里香
开满夏日山谷的时节，
你背着我们
一一涉过涨水的小河。
我仿佛看到（
）
我仿佛听见（
）
我仿佛感受到（ ）
记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热.
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热. 记得母校那一片美丽的绿阴， 在绿阴下，您喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
献 给 老 师 的 花 束
多少欢聚，
诗句中用了对偶的手法，用
又多少离别，
了四个“师多生少相”处赞时的美和了谐教师
汇多又少多集忧少在愁喜您，悦的，生命的长河。把都无自奉悔己献的与与值毕给崇快不和生了高乐舍体精教品离，现力育质别也。时是和事。的老全 业惆师部 而怅价心 无血 怨
交织在您的无怨的岁月。
日日夜夜，
还有您那已经苍老的身影， 师形象
仿佛仍然站在我们的背后，
注视着我们，
鼓励着我们——
生命的历程啊，
应该怎样书写……
老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪
•无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
初读课文,你的脑海的是文中的哪幅情景？ 说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？
自由朗读第一节，看看你从哪些句子、 哪些词语中能读出教师对工作的爱。
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在你生命的长河…… 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在你无怨的岁月…… 日日夜夜， 你总做着希望的梦； 风里雨里， 你总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝变成了白发， 直到每一片心田都开出花朵……
一册一册人生的作业， 想起你的白发， 想起你的教鞭， 还有你那已经苍老的身影， 仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程， 该怎样书写 ……
• 想起您那身已经褪色的蓝色衣装，
想起您为我们修改过的 三个“想起”勾画出
一册
事业奋斗了一生的教
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热. 记得母校那一片美丽的绿阴， 在绿阴下，您喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
学生齐读第三节，联系题目想想：献给老师 的花束是什么花？
有一种开在山野上的小花， 她的名字叫“勿忘我” 风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落…… 亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻放地在你的窗边， 默默放地在你的课桌……
有一种开在山野上的小花，
她的名字叫“勿忘我”。 风雨里盛开， 风雨里凋谢， 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。 亲爱的老师啊！ 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在您的窗边， 默默地放在您的桌上。
学生向老师献“勿忘我”，表达对老 师的祝福和敬爱之情
想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的
您总做着希望的梦；
风里雨里，
您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田
说明老师的工作虽然 辛苦，但却无怨无悔， 任劳任怨
都开出花朵。
自由读第二节，看看作者回忆了老 师关爱学生的哪几件事？
记得蒲公英和七里香
开满夏日山谷的时节，
你背着我们
一一涉过涨水的小河。
我仿佛看到（
）
我仿佛听见（
）
我仿佛感受到（ ）
记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热.
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热. 记得母校那一片美丽的绿阴， 在绿阴下，您喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
献 给 老 师 的 花 束
多少欢聚，
诗句中用了对偶的手法，用
又多少离别，
了四个“师多生少相”处赞时的美和了谐教师
汇多又少多集忧少在愁喜您，悦的，生命的长河。把都无自奉悔己献的与与值毕给崇快不和生了高乐舍体精教品离，现力育质别也。时是和事。的老全 业惆师部 而怅价心 无血 怨
交织在您的无怨的岁月。
日日夜夜，
还有您那已经苍老的身影， 师形象
仿佛仍然站在我们的背后，
注视着我们，
鼓励着我们——
生命的历程啊，
应该怎样书写……
老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪