《鸟的天堂》教案(第一课时)_教案教

《鸟的天堂》教案（第一课时）

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。

2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。

4．理清课文脉络。

教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。

教学难点：

1、理解文中含义较深的句子；

2、体会“鸟的天堂”的含义。

教学过程：

一、趣味引入，激发兴趣（5分）

1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。

以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。（板书课题）

2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？

（以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）

二、初读课文，整体感知（15分）

1、自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。

思考：你对“鸟的天堂”的认识。

2、检查反馈。

（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

（2）指名读课文。

（3）学习、质疑生字、新词

（初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）

三、导读课文，理清文脉（12分）

1．速读课文，理清思路

思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。

2．检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。

3、导读第一部分。

（1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？

（2）交流讨论

（作者两次去了“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。）

4、学生质疑。（对疑难问题，教师或学生相互释疑）（导读理解为阅读学法指导的第三个环节。“导”，体现在首先就提出“把课文划分成两部分”，再让学生对号入座，简化了分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态描写。）

四、精读课文，感受情趣（7分）

1、轻声读（品读）课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景（第一次去鸟的天堂感受到的情景，边品读边想象）。

2、在这些句段中，选择你最喜欢的部分有感情地朗读。

3、感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导，有感情朗读有关句段。

4、尝试背诵7、8自然段。（机动）

（精读应用，是阅读学法指导的第四个教学环节。在这里设计了第一次品读，即读课文第5、7、8自然段，在读中想象、感受美，从而陶冶情操）

五、布置作业（1分）

1．抄写生字新词

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

附：板书设计

鸟的天堂

第一次去的见闻榕树奇特

第二次去的见闻鸟儿活跃