1127.地球的绕日运动2教案
科学初一下浙教版4.3地球的绕日运动教案2
课题
4.3地球的绕日运动〔一〕
时间
教学目标
1、复习地球公转运动的方向，周来自，地轴倾斜等差不多特征。2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
3、了解昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点
昼夜长短变化，五带划分等地理现
课题
4.3地球的绕日运动〔二〕
教
学
过
课题
4.3地球的绕日运动〔二〕
时间
教学目标
1、复习地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等差不多特征。
2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
3、了解昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点
昼夜长短变化，五带划分等地理现
教学预备
教
学
过
程
[引入]1.天亮时间，夏天和冬天分别大约是几点？为何不同？
2.你所居住的地方一年中哪个月份白昼最长？哪个月份白昼最短？
2、〔1〕划分五带的依据是什么？
〔2〕什么原因有无阳光直射是划分热带的依据？
〔3〕什么原因有无极昼现象是划分寒带的依据？寒带极昼期长时间受阳光照射，什么原因依旧寒冷？〔用手电演示〕
【答】寒带虽有极昼现象，然而由于太阳入射角特别小，阳光仍比温带少得多。太阳辐射总量由低纬向高纬递减的缘故。
【小结】太阳直射点的位置是决定地球昼夜长短变化的重要缘故。
结论：夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
【一】昼夜长短的变化
1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
北半球白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【读图P132】
3、一年中北半球哪一天白昼最长？〔6月22日〕什么原因？
太阳直射点移到其最北端。
科学》初中科学教案《地球的绕日运动
《地球的绕日运动》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地球绕太阳公转的基本知识。
2. 让学生理解地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学内容：1. 地球绕太阳公转的轨道和周期。
2. 地球公转产生的地理现象。
3. 地球公转与自转的区别。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：地球绕太阳公转的基本知识，地球公转产生的地理现象。
2. 教学难点：地球公转与自转的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球绕太阳公转的知识。
2. 使用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球公转的过程和产生的地理现象。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作精神和科学思维。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示地球绕太阳公转的图片，引导学生思考地球是如何围绕太阳运动的。
2. 讲解：详细讲解地球绕太阳公转的轨道、周期以及产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 演示：使用多媒体演示地球公转的过程，让学生直观地了解地球公转的情况。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业：布置作业，让学生进一步巩固地球的公转知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对地球绕太阳公转基本知识的掌握。
2. 练习题：布置课后练习，评估学生对课堂所学内容的理解程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行地球模型制作，加深学生对地球公转运动的理解。
2. 让学生观察并记录一段时间内昼夜长短的变化，培养学生实践能力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行反思，分析教学方法的适用性，以及学生的反馈。
2. 根据学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
九、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题。
2. 查阅资料，了解地球公转与人类生活之间的关系。
十、课程资源：1. 教材《初中科学》。
2. 多媒体课件。
3. 地球模型制作材料。
4. 互联网资源，用于学生查阅资料。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学目标引导学生掌握地球绕太阳公转的基本知识和理解地球公转产生的地理现象。
4.3《地球的绕日运动》教学设计----2023-2024学年浙教版科学七年级下册
重点题型整理
1.填空题：
（1）地球绕太阳的运动称为_______，其方向是_______，周期大约是_______。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球绕日运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球绕日运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球的绕日运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道四季变化的原因吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球绕日运动的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
（2）地球公转速度的变化：地球公转速度在不同阶段的变化规律学生难以掌握。
（3）地球公转与自转的区别：学生容易混淆地球公转和自转的概念，难以理解两者之间的区别。
（4）科学家探索地球公转历程的理解：学生对科学家探索地球公转历程的了解和认识不足，难以理解科学家的探索精神和方法。
针对以上重点和难点，我将采用以下教学方法帮助学生理解和掌握：
1.利用地球公转模型，让学生直观地感受地球公转的过程，增强他们的实践操作能力。
2.通过具体案例和实际观察，引导学生理解地球公转轨道倾斜与地理现象之间的关系。
浙教版科学七年级下册地球的绕日运动第二课时课件
③将图B 覆盖在图A上，并用线在 P 点处将 两图串接起来，使图B 可围绕 P 点转动。
④根据地球公转运动的规律，转动图B，依次将 阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线， 逐一观察昼、夜半球所在部分的纬线长短情况。
知识引领
⑤北半球什么时候昼长于夜，什么时候夜长于昼？ 哪一天昼最长，哪一天夜最长？什么时候昼夜平分？ 南半球和赤道上昼夜长短变化情况又怎样？
②该地区哪两个月的白昼最短？白昼平均约为多少小时？ 12、1两个月，白昼平均约为9小时。
③该地区白昼最长和最短的日期与你居住的地方相同吗？ 我们北纬30°，相差1个小时，最长白昼约为14小时。
知识引领
模拟昼夜长短的变化
①如图A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。
②如图B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与 图A 中圆的半径一致，并画上夜半球、昼半 球和太阳平行光线。
南半球的情况与北半球的情况刚好相反
谢谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识引领
我们家乡为什么夏季昼长夜短，冬季昼短夜长？你知道其中的原因吗？
地球公转的效应之三：昼夜长短的变化 1、原因：地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。
公转时地球呈倾斜状态，太阳直射点在南、北回归线往返移动。
知识引领
读图：北纬40°地区昼夜长短的年变化
图例：
①该地区哪两个月的白昼最长？白昼平均约为多少小时？ 6、7两个月，白昼平均约为15小时。
①太阳直射北半球，北半球各地昼长于夜。 其中夏至日昼长达到一年中的最大值。
②北极圈（北纬66.50）及其以北地区出现极昼现象
台 湾 北 回 归 线 标 志 塔
知识引领
（4）北半球的冬半年（自秋分日至次年春分日）
①太阳直射南半球，北半球各地夜长于昼。 其中冬至日夜长达到一年中的最大值。
4.3地球的绕日运动(2)公开课教案教学设计资料
5、地球上有没有地区一定时候不出现昼夜
四、课堂小结
学习任务：
昼夜长短的季节变化规律 学习要点：
我国科学家去南极考察一般选在什么时间 比拟好？
北半球的冬季，此时南极洲正处在夏季，
并且有极昼现象
时间
北半球南半球
春分日至秋分日
昼长〉夜长昼长（夜长
秋分日至次年春分日
昼长〈夜长昼长〉夜长
一、复习地球公转与 四季更替的关系：
学习任务：
理解昼夜长短变化及其原因
学习要点：
春分日，太阳的直射点在赤道
夏至日，太阳的直射点在北纬23.5°秋分日，太阳的直射点在赤道
冬至口，太阳的直射点在南纬23.5°小结：太阳的直射点在南北回归线之间来 回移动，在南北回归线之间，一年中太阳 有二次直射.在南北回归线至极点的地 区，没有太阳的直射点.
2.12月白昼最短，平均10小时。
3.浙江省北纬30℃,白昼最长的时间比图 中所示的地方要短一些。白昼最短的时间 比图中所示的地方要长一些。
” Vg
1、该地哪两个月的白昼最长，约多少时 间？
2、该地哪两个月的白昼最短，约多少时 间？
3、该地白昼最长和最短的月份和你居住的 地方相同吗？
二、昼夜长短变化的 规律
“地球的绕日运动”学导设计
课题
§4-3：地球的绕日运动（2）
执教时间
2020.06
设计者
杨勇军
学校
一中实验
学习内容分析与 学教方式选择
本课属于“地球与宇宙”领域内、主题1”地球在宇宙中的位置”下的“星空”中内 容。要求：
（1）.说出阳历与地球公转的关系（2）.知道冬至、夏至、春分、秋分四个节气。
科学》初中科学教案《地球的绕日运动
《地球的绕日运动》第一章：引言1.1 课程目标：了解地球绕太阳运动的基本概念。
掌握地球公转和自转的区别。
1.2 教学内容：地球的位置和运动概述地球公转和自转的定义1.3 教学方法：引入地球绕太阳运动的视频或图片，引起学生兴趣。
通过地球模型演示地球公转和自转的过程。
1.4 教学活动：观看地球绕太阳运动的相关视频或图片。
分组讨论地球公转和自转的定义和特点。
教师展示地球模型，解释地球公转和自转的过程。
第二章：地球公转2.1 课程目标：理解地球公转的周期和方向。
掌握地球公转产生的季节变化。
2.2 教学内容：地球公转的周期和方向地球公转产生的季节变化2.3 教学方法：使用地球公转周期和季节变化的图表进行讲解。
通过实际观察季节变化来加深学生对地球公转的理解。
2.4 教学活动：展示地球公转周期和季节变化的图表。
学生观察并记录不同季节的现象，如植物生长、天气变化等。
分组讨论地球公转对季节变化的影响。
第三章：地球自转3.1 课程目标：理解地球自转的周期和方向。
掌握地球自转产生的现象。
3.2 教学内容：地球自转的周期和方向地球自转产生的现象，如昼夜交替和地球仪上的经纬线3.3 教学方法：使用地球仪进行地球自转的演示。
通过实际观察昼夜交替来加深学生对地球自转的理解。
3.4 教学活动：教师使用地球仪演示地球自转的过程。
学生观察并记录昼夜交替的现象。
分组讨论地球自转对昼夜交替和地球仪上的经纬线的影响。
第四章：地球绕日运动的地理意义4.1 课程目标：理解地球绕太阳运动的地理意义。
掌握地球绕太阳运动对地球气候和生态环境的影响。
4.2 教学内容：地球绕太阳运动的地理意义地球绕太阳运动对地球气候和生态环境的影响4.3 教学方法：使用地球绕太阳运动对地球气候和生态环境的图表和案例进行讲解。
通过实际观察和分析地球绕太阳运动对生态环境的影响。
4.4 教学活动：展示地球绕太阳运动对地球气候和生态环境的图表和案例。
学生观察并记录地球绕太阳运动对生态环境的影响，如季节变化、植物生长等。
浙教版科学七年级下册精品教案第3节 地球的绕日运动(2)
第３节地球的绕日运动一、教学目标1．了解太阳高度角的概念2．了解一天之中太阳高度角的变化3．了解太阳高度角的季节差异4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。
6、对学生进行学法指导，培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。
二、学情分析学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。
◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。
◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。
而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。
三、重点难点教学重点：地球自转和公转的基本规律；二分二至日地球在公转轨道上的位置；太阳直射点的回归运动。
教学难点：太阳高度角的变化四、教学过程活动1【活动】教学过程⊙新课教学一、地球公转1.地球公转与周期2.公转的方向3.公转时地轴的姿态4.公转产生的现象5.地球公转与周期提问：（1）什么是地球的公转？地球在不断地绕着太阳运行。
地球的这种运动叫公转运动。
（2）地球的公转周期是多长？地球公转一周所需时间约为365.2422天，即通常所说的一年。
2.地球的公转方向依据地球的自转方向，描述地球的公转方向。
地球一边绕地轴自西向东自转，同时绕太阳自西向东公转。
3.地球公转时地轴的姿态提问：地球公转时，地轴在宇宙空间的姿态是怎样的？答：地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面成66.5度的夹角，而且倾斜的角度和方向始终保持不变。
地轴的北端始终指向北极星附近。
4.公转产生的现象提问：地球公转产生了哪些现象？答：地球公转产生的现象：正午太阳高度变化、四季更替、昼夜长短变化等。
二、正午太阳高度变化1.正午太阳高度2.太阳直射点移动与太阳高度的关系（一）、正午太阳高度1.太阳高度角：太阳光线与地面的夹角称为太阳高度角，简称为太阳高度。
问：一年中，同一地点不同季节的正午的杆影长度是怎么变化的？答：一年中，一个地方正午杆影长度也随季节而变化，夏季短，冬季长。
七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思
地球的绕日运动（第二课时）一、教材内容浙教版二、教材准备课件、地球仪三、设计说明从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。
接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。
从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。
但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。
从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。
四、教学目标1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。
2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。
3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。
重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。
难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。
五、教学过程复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。
正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。
2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。
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每课必记
课题 4.32 地球的绕日运动日期
教学目标1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。
2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点
难点分析地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征，地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象
教、学预设调控对策
一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示）
1、探讨观测标影日变化的启示
【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。
（纸上先确定东西南北方向）【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。
【思考P128】
2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。
（夏高冬低）
【讨论P128】
3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。
实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。
从而导致标影由直射点向南北两侧增长。
二、地球的公转
1、棋标的影子：
（1）一天之内有长短变化
（2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。
（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。
其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
其根本原因是地球在作公转。
2、读图
（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。
【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
(以上仅指北半球而言，南半球情况相反)
公转一周即一年，约为365.2422天
三、正午太阳高度的变化
【实验P131】
【PS】（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。
（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。
【得出结论】
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
冬………………………………南………。
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。
2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。
【PS】（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。
（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）
四、昼夜长短的变化
1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【读图P132】
3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年
9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年
3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？
太阳直射点移到其最北端。
这一天北极圈出现极昼现象。
南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。
4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动）
5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长）
6、南半球各纬度长是否相等？（不等）
7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长）
8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？（正好相反）
【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。
当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。
课后反思地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化等地理现象学生理解比较困难。