良好家风家训复习课程

良好家风家训
综合与实践
关注人口老龄化
一、学清分析：
通过前面的学习，学生们已经初步掌握了数据收集、处理数据的最基本方式，但缺少分辨和选择的能力。

在数学思考方面，对单一信息的分析能力较强，但综合应用的能力较弱，缺少建模思想。

虽然积累了一些解决问题的理论，却缺少发现解决实际问题的经验，学习热情高，但注意力易分散，有独到的见解，缺少合作技巧和分享机会。

本“综合与实践”进一步让学生经历数据收集、表示与处理的全过程。

人口老龄化是目前全世界所关注的问题，我国也有许多地区已经进入了人口老龄化，因此，学习的内容背景较为贴近学生的现实生活，对于各地学生都具有较强的可操作性。

在学生已有了亲身体验的基础上，通过自己所收集到的数据来体会人口老龄化可能产生的一系列社会现象和带给我们的社会问题，并能透过现象发现问题，从而能更好地体会借助数据分析，寻找解决问题的策略等.
教学任务分析
通过调查活动，让学生展开大量的调查活动，经历数据收集、表示与处理的过程，尝试用统计的思想和知识解决实际问题，关注现实生活中的热点问题和身边的现实问题，会用数据分析问题，并会利用数据作出决策和判断，在实践过程中，进一步增强学生的统计意识，提高学生在现实生活中综合应用统计知识解决问题的能力. 在活
动的展开过程中，教科书只是给出了一个原始的问题，规定了一个大的方向，问题本身的提出和解决手段都有学生自己选择.本“综合与实践”中要求学生经过讨论，选择某个感兴趣的主题开展调查。

具体调查哪个主题、调查活动如何开展、调查对象如何选取等完全由学生自主选择，因而保证了学生学习的自主性、选择性和学习结论的开放性，但必然有学生面对这样开放的问题会无从下手，如何指导学生选择适合的主题，如何展开调查活动等等，还需要教师依据学生的学习水平做适当的设计，以学生的现有学习能力为基点展开实践活动。

教学目标
1.学会如何进行调查，如何收集数据和处理数据，进一步了解具体实施过程中问题与解决策略等。

2.经历数据收集、表示与处理的全过程，积累统计活动的经验，增强应用统计知识和方法解决问题的意识与能力.
3.经历小组合作与交流的活动，进一步积累合作与交流的活动经验，增强学生的合作意识，发展学生的合作能力.
教学过程设计：
第一环节：课前准备；第二环节：交流有关老龄化的信息；第三环节：讨论老年人生活中需要关注的问题；第四环节:确定调查主题和方案；第五环节：交流调查方案；第六环节：课堂小结；布置作业。

第一环节：课前准备
活动内容：查阅、搜集相关资料（提前一周布置）
以小组为单位，搜集“人口老龄化”的相关资料，了解自己所在的社区老年人的年龄构成，所占的比例和生活方式，日常活动等情况。

活动目的：了解本地区的老年人的相关状况，感受老年人在社会中所处的地位，促进学生对这一问题的关注和兴趣.
第二环节：交流有关老龄化的信息
活动内容：1、组织学生交流课前收集的有关老龄化的资料。

2、交流各小组调查得到的社区老年人比例。

教学目的：人口老龄化问题是当今社会上普遍存在的现象，通过问题1交流课前搜集的资料，让学生感受到人口老龄化所带来的一系列的社会问题，从而渗透尊老敬老教育，体现良好的德育教育价值。

之后，进一步交流身边的老年人的具体构成比例，帮助学生进行调查主题的选取。

第三环节：讨论老年人生活中需要关注的问题
活动内容：小组讨论并进行班级交流以下两个问题：
1、你认为老年人生活中需要关注的问题有哪些？
2、我们可以通过什么方式获得这些问题的相关信息？
活动目的：通过小组交流与讨论，调动学生各抒己见，使小组之间获得直接与间接经验，丰富学生的体验. 交流如何得到这些数据？如何获得这些数据？帮助学生学会收集数据、处理数据的方式方法等，并对数据的合理性及结果进行评判与反思。

教学注意事项：在具体讨论的展开过程中，应发挥学生的自主性，让学生根据自己的喜好选择适当的问题展开讨论，具体获得信息的方式、样本的选择、调查问卷的设计等由学生自主完成.
第四环节：确定调查主题和方案
活动内容：以小组为单位，讨论下列问题，确定调查的主题和具体实施方案。

1.确定调查主题,讨论需要收集的数据和信息；
2.制定调查方案,参与全班交流；
3.完善调查方案,拟定报告框架,明确组员分工；
4.以小组为单位，到社区做一些公益活动，结合你的主题展开调
查，收集相关数据；对调查数据进行处理和分析，形成调查报告。

活动目的：综合应用统计知识解决实际问题，获得研究问题的方法和经验，培养科学的态度和独立思考的习惯。

教学注意事项：学生可以根据教材设置内容，小组合作逐一完成，也可以根据自己的实际情况，设置相应的调查内容完成调查活动前的准备工作，教师也可以引导学生讨论调查前的准备工作如何做等.尤其要注意考虑影响老龄化的因素及具体问题；指导学生制定调查方案时，应强调调查方案的精细程度，直接影响着结果，可以建议同伴之间质疑、不断修改，除教材上所罗列的项目外，还要关注：（1）调查的目的；（2）调查的对象；调查对象的选择；（3）调查
所得的数据如何处理；（4）调查结果的呈现；（5）依据调查结果，你能提出哪些建议等等。

第五环节：交流调查方案
全班交流各小组分别汇报各自的调查主题、收集数据的主要过程和相关结论。

活动目的：通过交流讨论，学生自我检查、调整、完善调查方案。

教学注意事项：在此环节中教师要注重对学生活动的评价，主要评价学生的参与程度，以及在活动过程中所表示出来的思维方式、与同学合作交流的意识与能力等.
第六环节：课堂小结
各小组汇总本节课讨论的内容，确认调查方案；课后实施调查活动。

教学反思
在指导“综合与实践”时发现，学生通过学习获取了大量感性材料，但他们缺少去粗取精的方法和归类分析的能力，不知道怎样来展示自己的“综合与实践”成果，不会写课题报告。

所以，我们教师要注重在报告的形式上对学生进行指导。

首先，教师要帮助学生从大量的感性材料中选择报告所需要的有价值的资料，并对有关资料加以整理、分析。

其次，教师要让学生明确写课题报告时应递交的材料有哪些（如制作成品，收集的资料，总结性成果，个人的体会和小组的体会等）。

实际上，“综合与实践”的教学内容本身，学生是比较感兴趣的。

只是在撰写课题报告时，有可能由于分工不明确，或者根本就不知道该写些什么，又或者要花比较多的时间，有时又由于条件的限制，使学生半途而废，一两次这样，导致学生对随后出现的“综合与实践”就缺乏学习兴趣，而对于完成课题报告，简直达到了厌烦的程度。

所以，教师在每一次的“综合与实践”中，一定要精心组织，耐心辅导，合理评价。

随时关注学生的学习进程，走到学生中间去，参与学生的学习。

指导学生撰写课题报告时要求学生考虑以下内容：课题的提出，研究的基础和条件，研究的目的、意义、内容、方法，课题实施步骤和时间安排，课题组人员分工，课题组收集的部分资料，课题成果展示（要求是多方位的，），实施过程中所碰到的问题，如何改进的，学习后的感受等。

教师可以利用多媒体展示一些“综合与实践”成果，以激发学生从事“综合与实践”的兴趣，产生也想试一试的迫切愿望。