教科版四级科学上册5声音的传播
四年级上册科学课件-3.5声音的传播 ｜教科版
不能直接听到为宜。 2.接听电话的时候，电话线要拉紧，不能
松松垮垮。
声
→
空→
电
话→
声
→人
音
气
绳
音
耳
这个实验告诉了我们什 么呢？
空气能在（棉线）固体 中 传播。
做一做
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉 的声音
√
√
能否听到音叉 的振动
√
√料传声 的效果最好
√
分析结论：不同材料传播的效果 不同 。
真空不能传声音
四年级科学上册
声音的传播
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
面图 我中 们小 知孩 道为 了什 什么 么要 呢做 ？这
个 动 作 ？ 从
声音能在（水）液体中传播
土电话
动动手
制作材料： 两个纸杯，一根约5米长的棉线或尼龙线。
制作方法： 1.将两个纸杯的底部戳一个小洞。 2.找一根长线穿过两个杯底的小洞。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
教科版四年级上册科学《声音的传播》课件
教科版四年级上册科学《声音的传播》课件文章标题：教科版四年级上册科学《声音的传播》课件一、引言大家好，欢迎来到充满探索与发现的科学世界！在这个单元中，我们将一起探索声音是如何传播的。
你们可能已经注意到了，我们每天都在不断地听到各种声音，从鸟儿的歌唱到汽车的喇叭声，从教室的钟声到手机的铃声。
那么，这些声音是如何传播到我们的耳朵的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱。
二、声音的传播原理声音的传播需要能量，这种能量来自于声源。
当声源振动时，它会带动周围的空气分子振动，这种振动的能量会以波的形式传播出去。
这些波就是我们听到的声音。
三、声音的传播途径声音可以通过三种主要途径传播：空气、水和固体物体。
空气传播最常见，我们每天听到的声音大部分都是通过空气传播到我们的耳朵的。
水也可以传播声音，比如在海边，我们不仅能听到岸上的声音，还能听到远处的轮船声音。
固体物体传播则比较少见，但效果非常显著。
比如，你站在铁轨旁，可以听到远处的火车声。
四、声音的传播速度不同物质的传播速度不同。
在固体中，声音的传播速度最快，其次是液体，最慢的是气体。
在不同温度下，声音在空气中的传播速度也会有所变化。
一般来说，温度越高，声音的传播速度越快。
五、应用与实践让我们一起来做个实验，感受一下声音的传播。
请你们每个人拿出一支笔，轻轻地把它放在桌上，然后用手敲击它。
你们听到了声音吗？这个声音就是通过桌面传播到你们的耳朵的。
现在，请你们每个人都试着用手指轻轻地触摸桌面，你们感觉到声音了吗？这个声音是通过你的手指传到你的耳朵的。
通过这个实验，我们可以了解到，声音可以在固体、液体和气体中传播。
六、总结与思考通过这次学习，我们了解了声音是如何传播的，知道了声音可以通过空气、水和固体物体传播。
我们还知道了声音的传播速度在不同物质中是不同的。
这些知识不仅能帮助我们更好地理解周围的声音现象，还能帮助我们更好地利用声音进行通信和娱乐。
那么，你们有没有想过，我们能不能改变声音的传播速度呢？或者，我们能不能让声音不传播呢？欢迎大家在下课后再思考这些问题，并和老师、同学进行讨论。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
四年级上册科学课件声音的传播 教科版 (共10页)PPT
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
游戏要求： 1.说话同学要小声说话，以听电话的同学
不能直接听到为宜。 2.接听电话的时候，电话线要拉紧，不能
松松垮垮。
声
→
空→
电
话→
声
→人
音
气
绳
音
耳
这个实验告诉了我们什 么呢？
空气能在（棉线）固体 中 传播。
做一做
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉 的声音
√
√
能否听到音叉 的振动
√
√
√
√
√
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
四年级科学上册
声音的传播
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
面图 我中 们小 知孩 道为 了什 什么 么要 呢做 ？这
教科版四年级科学上_课件《声音的传播》
声音是怎样到达我们的耳朵呢？
• • • • 声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
声音的强弱用音量 来描述，振动幅度 越 大，声音越 强 ，振动 幅度越小，声音越 弱。
声音的高低用 音高来描述，振动越快， 声音越高 ，振动越慢，声音越 低 。
中最快。
• 传播速度：固体＞液体＞气体
空气是传播声音的重要物质。Βιβλιοθήκη 玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 空气 玻璃 空气 耳朵
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔 不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
小结： 声音______在空气、水或木头 可以 等介质中传播，______在真空中传 不可以
做一做 土话筒
声音以波的形式传播，当声波遇到 物体时，会使物体产生振动，声音就 是这样通过各种物质，从一个地方传 播到另一个地方的。
声音在不同物体中的传播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表： 传声物体 能否听到音叉 的声音 能否感受到音 叉的振动 哪种材料传声 效果最好 铝箔 能 木尺 能 棉线 能 尼龙绳 能
播。（可以/不可以）
伏地 听声
能
能
能
能
√
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁 速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍 气体 中的速度最慢，
通常情况下，声音在 在 （气体、固体或液体） 固体
液体 中的传播速度较快，在
四年级上册科学课件-3.5《声音的传播》 ｜教科版 (共15张PPT)
用那些实验说明
双耳效应：可判别声源的方位（为什么?）
声源的振动
2020/5/8
介质的传播
听觉器官接收
声音的特性
• 音调（表示声音的高低）：
频率越大，音调越高;
100HZ表示什么？
• 响度（表示声音的大小）：
振幅越大，响度越大
与离开声源的远近有关
• 音色（声音的品质）：
•
取决于发声体的材料形状结构.
听到声音的过程: • 声源
• 介质传 播
• 人耳接 收
2020/5/8
声的利用
• 获得信息 • 传递能量
2020/5/8
超声波
乐音 噪音
声音
次声波
介质（真空不传声） 传播 速度 回声
V固V液V气
振动
疏密相间的波向四面八方传播
特征
音调
响度 音色
2020/5/8
笫一章课外作业
• 小论文:“无声的世界”,“有趣的声现象”等 • 设计测声速的方法，并进行测量，记录过
• 北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军 宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及时听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因 为_____。
2020/5/8
你会做吗?
• 笫一次测定铸铁的声速是在巴黎 用下面的方法进行的:在长为931m 的铸铁管的一端敲击一下，在另 一端听到了两次响声,相隔2.5s， 当时空气的声速340m/s，求铸铁 的声速?
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• 声音能在气体、液体、固 体中传播。
声音在不同物质中的传播速度
真 空 — 0米/秒 空 气 — 330米/秒 水 — 1450米/秒 钢 铁 — 5000米/秒
地震仪
考考你:小狗为什么 总是把耳朵贴近地 面休息？
想一想:有什么办法 能更快的知道远方 是否有火车正在驶 过来？
你知道声音是怎样传播的吗？
同学在电话线的一端对
着话筒小声说话,另外
一名同学在电话线的另
一端用听筒接听.然后
彼此交换听和说.
声空 音气
电话 空
人
绳
气
耳
声音是怎样从”土电话”的一端到达 另一端的?
声空电话 空人 Nhomakorabea音气绳
气
耳
声音是以波的形式传播,当声 波遇到物体时,会使物体产生 振动,声音就是这样通过各种 物质,从一个地方传播到另外 一个地方的.
教科版 四年级科学上册 第三单元
（1）声音是由物体___振__动___而产生的。 （2）物体振动幅度越大，声音 越强 ，
振动幅度越小，声音 越弱 。
（3）物体发出的声音越高，物体振动速度 越快 ，声音越低，振动速度 越慢 。
• 想一想 音叉是怎样引起水面波动的
音 叉
振动
水 面
振动
•
拉直”电话线”,一名