教科版小学四年级科学《声音是怎样传播的》教学设计
小学科学13声音是怎样传播的(教案)教科版科学四年级上册
小学科学13声音是怎样传播的（教案）教科版科学四年级上册【教案】小学科学13声音是怎样传播的一、教学目标：1. 了解声音的传播方式；2. 掌握声音传播的基本原理。
二、教学内容：声音是怎样传播的。
三、教学重点：声音传播的方式和原理。
四、教学难点：学生理解声音传播的原理。
五、教学准备：幻灯片、茶杯、笔记本、玩具响铃、音箱。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师向学生提问：“大家都听过声音吧？声音是怎样传播的呢？”引起学生的兴趣和思考。
2. 学生积极回答问题，教师适当给予肯定和引导。
进一步明确本节课的学习内容。
Step 2：理论讲解（15分钟）1. 教师使用幻灯片或黑板等工具，向学生介绍声音传播的方式。
2. 分析和解释空气作为声音传播的媒介，并通过示意图简单说明声音在空气中的传播过程。
Step 3：实验演示（20分钟）1. 教师准备茶杯、笔记本、玩具响铃和音箱。
2. 教师将茶杯搁在桌面上，然后用笔记本轻轻敲击茶杯边缘，让学生观察茶杯是否发出声音。
3. 学生讨论声音传播的原理，教师引导学生通过观察和实验得出结论：声音通过物体的振动传播。
4. 教师示范使用音箱发出声音，学生集中听并描述声音是如何传播的。
Step 4：讨论和总结（15分钟）1. 教师与学生进行讨论，总结声音传播的要点：声音需要媒介，通过物体的振动传播。
2. 教师带领学生回答问题，巩固学生对声音传播的理解。
3. 学生自主思考和学习，教师进行及时点评和指导。
Step 5：扩展延伸（15分钟）1. 教师引导学生思考不同媒介中声音的传播情况。
例如，声音在水中、木头中或金属中会有什么样的变化？2. 学生分组讨论，然后向全班分享自己的观察结果和思考。
教师在此过程中给予肯定鼓励。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出问题拓展学生思维。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生回家观察声音在不同媒介中的传播情况。
写一篇关于观察结果和思考的小短文。
1.3《声音是怎样传播的》(教案)四年级上册科学教科版
1.3《声音是怎样传播的》（教案）四年级上册科学教科版教案——《声音是怎样传播的》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解声音的产生和传播，懂得如何保护听力。
2.能力目标：培养学生观察能力、语言表达能力和综合运用知识能力。
3.情感目标：培养学生爱护听力的意识，养成良好听力习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解声音的产生和传播原理，掌握声音在空气和固体中传播的不同特点。
2.教学难点：让学生认识到声音对人体造成的损害，明确保护听力的重要性。
三、教学准备1.课件、投影仪等2.实验器材：灵敏麦克风、音箱、零食袋等。
3.教学材料：声音传播的动画片、口哨声、手机等。
四、教学步骤1.导入（1）引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？（2）播放声音制造器，让学生猜测声音源。
（3）通过小组讨论和教师引导，让学生了解声音是由物体振动产生的，声源振动越强，发出的声音就越响。
（4）介绍声音传播的两种方式：空气传播和固体传播，并展示声音传播的动画片。
2.实验探究（1）声音在空气中传播利用麦克风和音箱实验，展示音乐在空气中的传播。
（2）声音在固体中传播将零食袋贴在眉毛上，模拟声音在固体中传播的过程，让学生感受声音在不同介质中的传播不同。
3.理解声音的产生和传播通过讲解和图片展示，让学生进一步理解声音的产生方式和传播原理，探究声音传播速度和声音对人体的影响，懂得如何保护听力。
4.巩固与扩展（1）让学生用手机播放不同的声音，通过观察和比较，认识声音的高低、强弱和音色等方面的差异。
（2）让学生互相模仿口哨声，探究声音的产生原理，通过调整呼气流量、口形等方式，改变口哨声的音色。
五、总结与评价通过教学，让学生了解声音的产生和传播原理，理解声音对人体造成的危害，掌握保护听力的方法，培养学生爱护听力的意识。
同时，通过实验、讨论和比较等方式，让学生获得了更深入的理解和探究，达到了预期的教学目标。
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解声音传播的基本原理，通过实验和探究，使学生认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音，并且了解声音传播的条件。
教科书提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握声音传播的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对周围的声音现象充满好奇。
在学习本课之前，学生已经了解了声音的产生，但对声音传播的原理还不太了解。
通过本课的学习，学生将能够运用已有的知识，通过实验和探究，理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生通过实验和探究，了解声音传播的原理。
2.培养学生动手动脑的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解声音传播的原理。
2.探究法：引导学生通过探究，发现声音传播的规律。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行讨论，分享各自的发现和心得。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料管、桌子、铅笔等。
2.课件：声音传播的原理和实验过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些声音传播的例子，如两个人对面交谈、电话通话等，引导学生思考：声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）介绍实验材料和实验方法，学生进行实验。
实验一：将气球放在桌子上，用塑料管对着气球吹气，观察气球的振动和声音的产生；实验二：将塑料管放在水中，用同样的方法吹气，观察水的波动和声音的产生。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
学生能够认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：声音传播需要介质，那么在真空中能否传播呢？学生通过讨论，得出结论：在真空中不能传播声音。
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计一、教材分析《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册《声音》单元的第三课。
本单元以“声音”为研究主题，引导学生通过观察、实验、比较等方法，认识声音的产生、传播和变化等特征。
在前面的课程中，学生已经对声音的产生有了初步的认识，知道声音是由物体的振动产生的。
本课将进一步引导学生探究声音是如何传播的，为后续学习声音的变化和应用奠定基础。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦：提出问题“声音是怎样从一个地方到达另一个地方的”，引发学生对声音传播方式的思考。
2.探索：通过实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，包括空气、固体和液体。
3.研讨：组织学生交流实验结果，总结声音传播的特点和方式。
4.拓展：介绍声音在生活中的应用，如听诊器、耳机等，加深学生对声音传播的理解。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究兴趣。
通过提出“声音是怎样传播的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.注重实验探究，培养学生的科学思维和实践能力。
教材安排了多个实验活动，让学生在动手操作中观察和分析声音的传播现象。
3.强调知识的应用，引导学生将所学知识与生活实际联系起来。
通过介绍声音在生活中的应用，让学生感受到科学知识的实用性。
二、教学目标（一）科学观念1.知道声音可以在气体、固体和液体中传播，声音的传播离不开物质。
2.了解声音在不同介质中的传播速度不同。
（二）科学思维1.能够提出关于声音传播的问题，并通过实验进行探究。
2.能够对实验结果进行分析和总结，得出科学结论。
3.能够运用所学知识解释生活中的声音传播现象。
（三）探究实践1.能够设计并进行声音在不同介质中传播的实验。
2.能够正确使用实验器材，观察和记录实验现象。
3.能够与同学合作，共同完成实验探究任务。
（四）态度责任1.对声音传播的现象保持好奇心和探究热情。
2.尊重实验事实，养成实事求是的科学态度。
3.了解声音传播在生活中的重要性，增强对科学技术的热爱和责任感。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
本节课通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们可能对声音传播的原理还不够理解，对声音传播的介质和条件可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、瓶子、橡皮泥等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感知声音。
然后提问：“声音是怎么产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
实验一：将气球吹起来，放在手中挤压，观察声音的产生；实验二：将尺子伸出桌面，拨动尺子，观察声音的产生；实验三：将瓶子装满水，敲击瓶子，观察声音的传播；实验四：将橡皮泥放在尺子上，拨动尺子，观察声音的产生。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结声音产生的条件和传播的介质。
第3课声音是怎样传播的(教学设计)-四年级科学上册(教科版)
师：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播
生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
(设计意图：音进行解释，并找到声音的传播路径。）
五、课堂巩固
1．下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢；
B．老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质
A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多环形山C．月球上没有空气
布置作业
完成课后习题
板书设计
声音是怎样传播的
声音能够在气体、固体、液体中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。 声波声波
声音的传播:发声物体振动 *"周围物质振动 人耳
教学反思
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墻有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼 吓跑"等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
教学准备
教师准备：课件PPT等。
学生准备：记录单等。
教学过程
一、激趣导入
师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。
鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？
生：思考回答。
(设计意图：先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。）
教科版科学四年级上册
《声音是怎样传播的》教学设计
课题名
声音是怎样传播的
教学目标
1.在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
《声音是怎么传播的》 教学设计
《声音是怎么传播的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音是由物体振动产生的。
学生能够知道声音的传播需要介质，了解不同介质中声音传播的速度不同。
学生能够解释声音在固体、液体和气体中的传播现象。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的科学探究能力和观察能力。
通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生原因。
声音的传播需要介质。
2、教学难点理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件。
2、实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、闹钟、玻璃罩、抽气机等。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是如何传到我们的耳朵里的？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课讲授1、声音的产生实验一：将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察钢尺的振动和发出的声音。
实验二：敲击音叉，观察音叉的振动和听到的声音。
引导学生总结：声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播提出问题：声音产生后是如何传播的？实验三：将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
实验四：将耳朵贴在课桌上，轻敲桌面，比较在空气中和在课桌上听到声音的不同。
实验五：将正在发声的闹钟用塑料袋包好放入水中，观察能否听到声音。
引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。
3、声音在不同介质中的传播速度讲解：声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢。
举例说明：在空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒。
（三）课堂小结回顾本节课所学内容，包括声音的产生、传播以及在不同介质中的传播速度。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课，主要是让学生通过实验和观察，了解声音的传播原理。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的传播过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本概念，如声音的产生、音调、响度等，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音的传播原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播原理，知道声音需要介质来传播。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和观察的细致性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在动手操作中学习，培养学生的实践能力和团队精神。
六. 教学准备1.实验材料和设备：气球、小号、乒乓球等。
2.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的学习兴趣。
实验：将一个气球放在嘴边，吹气球并听声音。
2.呈现（10分钟）利用课件和视频，向学生介绍声音的传播原理，让学生初步了解声音的传播过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
实验1：将小号放在嘴巴边上，吹小号并观察声音的传播。
实验2：将乒乓球放在小号上，吹小号并观察乒乓球的跳动。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结实验现象，引导学生理解声音的传播原理。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音在不同介质中的传播速度是否相同？进行简单的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确声音的传播原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播原理的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.声音是怎样传播的
【教材简析】
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
教材分为四部分。
第一部分：聚焦。
教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。
第二部分：探究。
通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。
通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。
通过观察音叉在水中的现象，听在水槽壁上的声音，知道声音也能在水中传播。
第三部分：研讨。
通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。
第四部分：拓展。
通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】
科学概念目标
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。
小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：鼓]
1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。
出示课题：声音是怎样传播的
二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）
（一）活动一：空气传播声音
[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]
1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。
现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。
（没有材料用微课代替）
2.大家还能听到声音吗？为什么？
3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。
）
（二）活动二：声音在固定中传播
[材料准备：无]
1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。
敲击声是通过空气传到我们的耳
朵里的。
现在请我们同桌之间，进行一个小实验。
（实验要求通过课件出示）（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。
（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。
（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。
2.学生分组活动，并填写记录单。
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
（声音通过桌面
这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。
）
（三）活动三：声音在液体中传播
[材料准备：每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么
来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水
中传播。
（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。
）
三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）
1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声
音在传播的过程中借助了什么物质？
2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？
4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？
5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）
[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]
1.出示一个土电话。
请同学试试效果，然后制作。
2.分组实验：玩土电话游戏。
（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。
（3）两人彼此交换听和说。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。
（微课）
五、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【板书设计】
声音的传播
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波→物体振动→声音
【活动手册使用说明】
1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。
2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。
4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。
5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】
1.声音是以（）的形式传播的。
A.波
B.气流
C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（）。
A.越来越轻
B.越来越响
C.不变
3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（）。
A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定
【资料阅读】
有趣的自来水管敲击实验
在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过钢管、水、空气分别传来的声音。
声音在钢铁中每秒传播5200米，在水中每秒传播1500米，在空气中每秒仅能传播340米。
可见，如果水管中无水，敲击水管另一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到2次声音。
如果水管中有水，传播介质为空气、水、水管，我们就可能听到3次声音。
所以我们也可以通过这种方法来判断水管中是否有水。