部编版2019年八年级语文上册：第16课《散文二篇》ppt导学课件(含答案)

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部编版语文八年级上册16.散文二篇课件

(2)伯特兰·罗素(1872—1970)，诞生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾两次出任过英国首相的祖父抚养成人。他一生坎坷，命途多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家之长于一身的伟人。他被称为 “20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为“未来时代的先知”。他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有扇动天才的辩论家”。20世纪初，他取得了现代数学基础研究的重大成果——“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。他在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作。
(二)我为什么而活着(节选) 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字安排着万物流转。这方面我获得一些成绩，然而并不多。爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我期望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉)
生命永久不朽的意义
对爱情的期望对知识的追求
我为什么而活着
这就是我的一生，我觉得我活着值得
名知识师思导维练导图
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的xìng wèi( 兴味 )，这意味着他已经失去了那大半个青春。 (2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来xǐ dí( 洗涤 )，把它再补好。 (3)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( 低微 )，那样柔弱。 (4)永远的小niú dú( 牛犊 )，永远的金黄色róng máo ( 茸毛 )！

第16课《散文二篇》课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级上册

补充材料
严文井的另一篇散文《给匆忙走路的人》：“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的‘真美’，它们的‘意义’，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。”
一、聆听罗素
1.大声朗读课文1遍，思考罗素为什么而活着？
一．对爱情的渴望; 二．对知识的追求; 三．对人类苦难不可遏制的同情心。
一、聆听罗素 2.为什么罗素会把这三点当作自己活着的理由？
中间三段对第一段内容进行具体阐述。作者说，追求爱情，有三方面的原因:
(1)爱情可以带来狂喜; (2)爱情可以解除孤寂; (3)爱情的结合可以使人看到想像的
如果你是其中的一员，你会怎么回答？
走进罗素
罗素（1872—1970），英国著名思想家、哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。被视为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。
名人评价
爱因斯坦说过 : “ 阅1读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”
散文二篇
我为什么而活着
罗素
寓言导入
百年难遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说中的雨林中走去。太阳无情地炙烤着大地，它们又累又饿。头顶上盘旋着的秃鹫不停地叫着：“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧！”黄鼠狼不屑道： “__________。”小黄莺深情地望着远方： “__________。”山羊先生也不例外，它笑着对秃鹫说：“__________。”

人教部编版语文八年级上册第16课《散文两篇》课件(共53张PPT)(优质版推荐)

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？
采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们：岁月在一点点地消逝，而人们
状元成才路状元成才路
《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？
“可怜”是因为我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界
（ zhàn ）颤栗
词语解释
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。消逝：消失。
状元成才路
凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：像蔓草一状元成样才路向周围扩展。
状元成才路状元成才路
词语解释
遏制：制止；控制。飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

第16课《散文二篇》课件(共29张PPT) 统编版语文八年级上册

任务二：感悟生命真谛
根据课文，完成填空，梳理作者论证思路。
《我为什么而活着》第1段：开门见山地作出回答“_我__为__什__么__而___活”着。第2-4段：作者对他的人生_三__大追求进行具体阐述。第2段：追求_爱__情。爱情可以带来__狂_，喜解除___孤，寂使人看到想象中仙境的缩影。爱情使人生活得更好，所以作者追求的是生活中的___美___好__的。事情第3段：追求_知__识。知识可以让人了解人__类___自_，身了解__自_，然了解__科_。学第4段：对_人__类__的__苦__难___不__可__遏的制同情。希望减轻人类苦难却屡遭挫折，自己也变得痛苦。第5段：作者总结上文，“_这___就__是__我__的___一__生__，__我___觉__得__我__活_”着。值得。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点—— 我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
运用比喻的修辞手法，把“三种感情” 比作“飓风”形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。“深深的苦海” 比喻苦难深重的现实社会，形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。
永久的生命，生命的永恒
九死未悔的爱国诗人：屈原卧雪啮毡，持节不屈：苏武主动请缨，马革裹尸：马援青山处处埋忠骨：岳飞留取丹青照汗青：文天祥
仰望星空，宇宙中有两颗小行星，一颗是编号为8117的“袁隆平星”，一颗是编号为17606的“吴孟超星”——两位科学家对人民对人类的贡献将永远为世人所铭记。
01
寻找生命感悟

2019秋人教部编版八年级语文上册导学课件：第16课散文二篇(共21张PPT)

8．作者为什么要赞美生命？ _因_为__生__命__充__满__了__希__望__，__永__不__休__止__地__繁__殖__着__，__蔓__延__着__，__ _随_处__宣__示__它__的__快__乐__和__威__势__。________________________
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。 9．仿照课文佳句画线部分，仿写一句话。 __勇__气__和__决__心__，_尽__其__努__力__地__把__我__推__向__前__方___。
1．学习《永久的生命》运用的先抑后扬的写法：
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的、伟大的、充满活力的， “随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。
(9)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( 濒临 )绝望的边缘。 (10)我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān( 深渊 )。 (11)我希望知道xīng chén( 星辰 )为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。
解析：这是“被教科书捆住手脚”
12．结合文章，谈谈你对读书益处的感悟。 _略_，__可__结__合__“__读__书__好__，__多__读__书__，__读__好__书__”_____________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

第16课《散文二篇——永久的生命》课件(共31张PPT)统编版语文八年级上册

我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。
作业推荐阅读冰心《谈生命》
再会
虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔，先“抑”下来，为后文的“扬”蓄势。
3.第二段中，作者用小草和小牛犊为例，是要证明什么？
证明：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。从生命的流动性这个角度上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
4.“分开来”“合起来”分别指什么？
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
“分开来”指的是个体的生命，这个生命是有限的，同时也是短暂的。 “合起来”指的是整体的生命，通过永不休止的繁殖、蔓延，所以说生命是永久的。
5. “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
如何理解作者说的“奇迹”呢？
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。而“奇迹”是指指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
写人叙事类散文
写景抒情类散文
初识议论性散文
《永久的生命》
议论性散文
（哲理散文/哲学散文）
知识链接
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。

人教部编版八年级上册16《散文二篇》课件(28张ppt)[优秀课件资料]

认识作者
严文井（1915—2005）作家。原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
整体感知
请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

第16课《散文两篇》课件(共19张PPT)+++++2023-2024学年统编版语文八年级上册

要求：1.联系生活实际，思考生命价值。 2.要有明确的观点。 3.综合运用多种表达方式和修辞手法，让语言富有文采和感染力。
初识文体
同学们已经阅读过《散文二篇》了，这两篇文章与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同呢？
《背影》：写人记事散文《白杨礼赞》：托物言志散文《散文二篇》：议论性散文
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
先抑后扬，层层推进
深入研读，了解文体
2.再次阅读两篇文章，结合文末阅读提示，分别绘制思维导图，理解文章议论思路。（寻找每段关键句）
《我为什么而活着》
总第1段：这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
第2段：因为爱情给我带来狂喜……解除孤寂……我看到圣徒和诗人
分
们所想象的天空景象的神秘缩影。第3段：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。
第4段：同情心总把我带回尘世。
总第5段：这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还
乐意再活一次。
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
以说理为目的，有鲜明观点。结构上条理分明，层次清楚。
凋谢（diāo）云霄（ xiāo）
遏制（ è ）飓风（ jù ）
濒临（ bīn ）俯瞰（ kàn ）
混为一体（ hùn ）
洗涤（ dí ）茸毛（rónɡ）蔓延（ màn ）星辰（chén ）肆意（ sì ）深渊（ yuān）
字词识记

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三、板书设计短暂的
永久的生命永久不朽高唱凯歌
(无奈) (乐观) 欲扬先抑 (赞美)
四、拓展延伸课后读一读冰心的《谈生命》，增强对生命的认识
和感悟。
16* 散文二篇
1
二、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．速读课文，理清作者的行文思路。【交流点拨】第一部分(第 1 段)：运用了欲扬先
抑的写作手法，畅谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分(2－3 段)：从正面通过小草和小牛犊的具体事例来表现生命的永久不朽。第三部分(4－5 段)：了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
(三)语言赏析本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句子。 1．在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。【交流点拨】运用拟人的修辞方法，生动形象地展现了小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。
2．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
3．生命是永久的，对生命的本质你有怎样的认识呢？请谈谈你的理解。
【交流点拨】示例：①每个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何艰难困苦所阻挡的。③我们每个人的生命是有限的，要用有限，去创造美好的未来。⑤我们要感谢生命，尊重生命，为生命过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
2．认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？【交流点拨】因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
(二)深层探究 1．在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？是怎样变化的？【交流点拨】作者的感情是有变化的。一开始，作者就告诉我们，“过去了的时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智者对此也无能为力！”这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
4．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
【交流点拨】运用了对比的修辞方法，将“生命” 和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“我们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
【交流点拨】运用了比喻的修辞方法，把“生命” 比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
3．它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
【交流点拨】“它”这里指代的是生命。运用了比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生动形象地表现出生命的价值。
2．《永久的生命》写于 1942 年，结合当时的背景，说说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”这句话的含义。
【交流点拨】1942 年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。 “能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了作者高涨的革命热情以及革命必胜的信心。