《遗传与进化》模块共83页文档
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《遗传与进化》PPT教学课件(第2课时)
C．转基因育种
D．太空射线诱变育种
4．将人的胰岛素基因导入大肠杆菌，得到能生产人胰岛素的“工程
菌”，此方法属于（ A ）
A．转基因技术 B．克隆技术 C．发酵技术 D．组织培养
四、课堂小结
基因的传递具有稳定性，又发生着某些变异
进化理论的发展
遗
基因传递过程中发生着“自然选择”
传
杂交育种
与 进
育种
基因工程育种
化
克隆
育种与优生
遗传病
优生
优生育种
（一）进化理论的发展
随着遗传学研究的不断深入，人们开始从基因的角度来解释生物 进化的原因，达尔文的进化理论不断地被修正、被改造，但至今还没 有任何新的理论能完全取代它。
现代进化论要点： 同种生物不同个体的基因组成有差异，遗传中保持相对稳定，也会发 生变异，并且在传递过程中发生自然选择。
二、讲授新课
（一）进化理论的发展
ห้องสมุดไป่ตู้
4．基因组改变未来
启动 “人类基因组计划”于1990 年10 月由美国科学家正式启动。
内容 核心内容是测定人类基因组的全部DNA 序列，并确定各种 基因的功能等，从而获得人类全面认识自我的生物学信息。
二、讲授新课
（一）进化理论的发展
4．基因组改变未来
完成 2006 年5 月18日，历时16 年的人类基因组计划终于画上了句号。
A．亲兄弟
B．叔叔与侄女
C．祖父母与孙子女
D．堂兄妹
2．禁止近亲结婚是预防遗传病的有效措施。以下疾病中属于遗
传病的是（ B ）
A．坏血病
B．色盲 C．冠心病
D．白血病
三、课堂反馈
3．袁隆平教授利用普通水稻及野生水稻，培育出高产而优质的水稻
《遗传与进化》模块总结
现代综合进化论
进化的单位
进化的方向
基因频率的改变
现代综合进化论认为，进化的 单位不是个体而是种群。
现代综合进化论认为，进化的 方向是由遗传变异和自然选择 共同作用的结果，变异是不定 向的，而自然选择是定向的， 即只有适应环境的变异才会被 保留下来。
现代综合进化论认为，进化的 实质是种群基因频率的改变， 基因频率的改变可以导致生物 性状的改变，进而影响种群的 适应能力。
物种形成的渐变性和 突变性
达尔文认为，物种的形成是渐变 性和突变性的结合，即一些个体 在逐渐变化的过程中，偶尔会出 现一些大的突变，这些突变可能 会迅速适应环境变化，从而形成 新的物种。
生物多样性
达尔文认为，生物多样性是自然 选择的结果，不同的物种适应了 不同的生存环境，形成了丰富多 彩的生物世界。
遗传与进化思想在科学方法上的启示
观察与实验
遗传与进化思想在科学方法上对于观察和 实验有着重要的启示作用。这一思想强调 对于自然现象的细致观察和实验证据的积 累，通过不断的验证和修正来推动科学的 发展。
VS
系统思维
遗传与进化思想在科学方法上还强调系统 思维。这种思维方式将生物视为一个整体 ，研究其各个组成部分之间的相互作用和 关系。这种思维方式有助于理解生物的复 杂性和多样性，为生物学和其他学科的研 究提供了重要的方法论基础。
02
遗传学的应用
遗传学在医学中的应用
疾病诊断
遗传学可以帮助医生确定疾病 的病因，为诊断提供依据。
靶向治疗
针对遗传突变引起的疾病，遗传 学可以指导医生设计靶向药物和 治疗方案。
生物技术应用
遗传学与生物技术结合，产生了许 多用于医学诊断和治疗的新技术， 如基因测序、基因治疗等。
【正式版】遗传和进化PPT
意义，让学生用开放的视角看问题▲。3.生物的进化①列举生物进化现象 ②知 道达尔文进化论的主要观点 （5）杂交优势：杂交的生命力比双亲强的现象。
基因控制性状，蛋白质表现性状。
基因主要位于细胞内的染色体上
1.在地层中保留下来的古代生物的_遗__体_、遗__物___和__遗__迹__，都称 为化石。动物化石的形成：动物死后落入水中→尸体上的肌肉 腐烂→_水__中_泥__沙_掩__埋_骨__骼__→_水__进_入__无__机_盐__沉_淀__在_里__面_（__化_石__形_成__）→ 将化石保存在外围泥沙堆积沉淀而形成的岩石中→某些化石随 地壳的运动露出水面回到地面，在风雨作用下露出化石。
地C 球透上明生金命鱼（起与源不2问透）题明的生金假鱼命说杂交的，诞生出生了五。花1鱼9(即5有3年透明部分生，物也有学不透家明米部分勒)的在后代实验室用充有甲烷、 氨气、氢气 影响种族身和高的水有关的因密素调闭查表装置，以加热、放电来模拟原始地球的环境条件，合成了一些氨基
产一生个更 __多__热__酸量_分，、子维上持有有体成机温百恒酸上定千，和个以基尿适因应素。寒冷等的。环境 【解答】（(1）3农)生药、命自然起选源择（的2）化减少学农药进的化使用假，从说而包保护括环境四（个3）阶基因段、 ：第一阶段，从无机小分子生成有
2.生物的进化
（1）神创论（生物是由神创造的）和进化论的斗争。生物进化的有力证据— —动植物化石。
（2）生物进化的顺序和意义。越是古老的地层（深层）里化石生物越简单 、 越原始，越是晚近的地层（浅层）里化石生物越复杂、越高级。
（3）生物进化论的基本观点：是由共同的祖先经过漫无止境的逐渐演变而来 的；生物是可变的，是进化而来的；生物之间存在着或近或远的亲缘关系。
遗传与进化
使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验 验证的研究阶段。
F1
高茎 ⊙ 高茎
F2 植株统计
高茎 787
矮茎 277
孟德尔做了豌豆七 对相对性状的杂交试 验，并用统计学方法 对结果进行分析，都 得出了惊人相似的结 果，即F2代的显性:隐 性 = 3:1。
比值
3:1
为什么子一代只出现显性性状？ 为什么子二代出现了性状分离？ 为什么性状分离比接近于3:1？
对分离现象的解释
• 如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果， 他还能正确地解释性状分离现象吗？
很难正确解释，因为实验统计的样本数 目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果 的前提条件之一。若对10株豌豆的个体做统 计，会出现较大的误差。
• 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相 比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交 后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既 有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定 的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件 之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物 如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂 交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这 是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如， 豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确 保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大， 易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的 性状，易于区分、统计实验结果。
dd 遗传因子发生了分离，分 矮茎 别进入到不同的配子中。
1:1
假说——演绎法
1）提出问题（观察和分析） 2）提出假说（推理和想象） 3）演绎推理 4）检验结论（实验） 5）实验结果与预期相符→假说正确
F1
高茎 ⊙ 高茎
F2 植株统计
高茎 787
矮茎 277
孟德尔做了豌豆七 对相对性状的杂交试 验，并用统计学方法 对结果进行分析，都 得出了惊人相似的结 果，即F2代的显性:隐 性 = 3:1。
比值
3:1
为什么子一代只出现显性性状？ 为什么子二代出现了性状分离？ 为什么性状分离比接近于3:1？
对分离现象的解释
• 如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果， 他还能正确地解释性状分离现象吗？
很难正确解释，因为实验统计的样本数 目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果 的前提条件之一。若对10株豌豆的个体做统 计，会出现较大的误差。
• 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相 比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交 后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既 有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定 的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件 之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物 如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂 交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。这 是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如， 豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确 保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大， 易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的 性状，易于区分、统计实验结果。
dd 遗传因子发生了分离，分 矮茎 别进入到不同的配子中。
1:1
假说——演绎法
1）提出问题（观察和分析） 2）提出假说（推理和想象） 3）演绎推理 4）检验结论（实验） 5）实验结果与预期相符→假说正确
生物2：遗传与进化.doc
生物2：遗传与进化本模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。
生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。
本模块选取的减数分裂和受精作用、dna分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。
学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。
同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。
教师要善于引导学生从生活经验中发现和提出问题，创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动，体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程，学习有关概念、原理、规律和模型，应用有关知识分析和解决实践中的问题。
2.1 遗传的细胞基础具体内容标准活动建议阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
举例说明配子的形成过程。
举例说明受精过程。
观察细胞的减数分裂。
搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义及伦理问题。
2.2 遗传的分子基础具体内容标准活动建议总结人类对遗传物质的探索过程。
概述dna分子结构的主要特点。
说明基因和遗传信息的关系。
概述dna分子的复制。
概述遗传信息的转录和翻译。
搜集dna分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。
制作dna分子双螺旋结构模型。
2.3 遗传的基本规律具体内容标准活动建议分析孟德尔遗传实验的科学方法。
阐明基因的分离规律和自由组合规律。
举例说明基因与性状的关系。
概述伴性遗传。
模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
2.4 生物的变异具体内容标准活动建议举例说出基因重组及其意义。
举例说明基因突变的特征和原因。
简述染色体结构变异和数目变异。
搜集生物变异在育种上应用的事例。
第13讲遗传与进化PPT课件(初中科学)
第13讲 遗传与进化·考点训练 5.（2014·台州）运用现代科技手段，从某种生物中提取 特定的基因，转入其他生物中，从而产生具有特定良好性状 的新生物，这就是转基因技术。如图是转基因抗虫烟草的培 养过程。
(1)从苏云金杆菌中提取的抗虫基因应导入到烟草细胞的 细胞核(填写细胞结构名称)中。
(2)抗虫烟草繁育的后代 具有 (选填“具有”或“不具 有”)抗虫性状。
（4）生物之所以能不断地进化，是__自__然__选__择___的结果。 解析略
生命科学 主题4 生命延续和进化 第13讲 遗传与进化
现象的 辨认
遗传物质 的作用
DNA/基因 /染色体的
关系
常见遗 传病
育种中 的应用
遗传 与 变异
遗传 与
进化
生物 的 进化
第13讲 遗传与进化 考点导图
课堂 小结
生命 起源
【解析】细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质称做染 色体，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是 主要遗传物质；DNA是由两条长长的、互相盘绕的链组成， 构成双螺旋结构。上面有特定遗传效应的片段叫做基因， 基因控制生物的性状，生物的各种性状都是分别由这些不 同的基因控制的；遗传病是指由于遗传物质产生变化而引 起的疾病。因此，选项B的叙述是错误的。 B项符合题意。
第13讲 遗传与进化·考点训练
7.如图是一农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化的曲 线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是（ ）B A．随着农药的使用，害虫
群体的抗药性逐渐增强 B．农药使害虫产生变异 C．害虫抗药性的形成是农
药对害虫定向选择的结果 D．从曲线变化可知，害虫群体中本来就存在抗药性个体
第13讲 遗传与进化·考点训练
《遗传与进化》 PPT实用课件
1990年10月，国际人类基因组计划启动。
1999年9月，中国获准加入人类基因组计划。
1999年12月1日，人类首次成功地完成人体染色体 基 因完整排序的测试。
2000年4月底，中国科学家完成1％人类基因组的工 作框架图。
2000年5月8日，由德国和日本等国科学家组成的国 际科研小组宣布，他们已基本完成了人体第二十一 对染色体的测序工作。
这是在DNA分子水平上进行设计施工的。
新兴的基因工程提供了一种更直接改 造动物、植物遗传物质的技术。如，转基 因技术。
转基因生物
保持生物生命特征的物质是细胞核中的基因（DNA）。 所谓转基因生物，即为了达到特定的目的而将DNA进 行人为改造的生物。通常的做法是提取某生物具有特 殊功能（如抗病虫害、增加营养成分）的基因片断， 通过基因技术加入到目标生物当中。
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
培育转基因鼠的过程：
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
讨论：你赞成利用基因工程进行人类自身 的遗传改良吗？为什么？
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
知识反馈：
1、下列几种关系中，属于直系血亲
的是（ C ）
A、亲兄弟
B、叔叔与侄女
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是父 外祖母
1999年9月，中国获准加入人类基因组计划。
1999年12月1日，人类首次成功地完成人体染色体 基 因完整排序的测试。
2000年4月底，中国科学家完成1％人类基因组的工 作框架图。
2000年5月8日，由德国和日本等国科学家组成的国 际科研小组宣布，他们已基本完成了人体第二十一 对染色体的测序工作。
这是在DNA分子水平上进行设计施工的。
新兴的基因工程提供了一种更直接改 造动物、植物遗传物质的技术。如，转基 因技术。
转基因生物
保持生物生命特征的物质是细胞核中的基因（DNA）。 所谓转基因生物，即为了达到特定的目的而将DNA进 行人为改造的生物。通常的做法是提取某生物具有特 殊功能（如抗病虫害、增加营养成分）的基因片断， 通过基因技术加入到目标生物当中。
“ 万 物 并 育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
培育转基因鼠的过程：
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
讨论：你赞成利用基因工程进行人类自身 的遗传改良吗？为什么？
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
《 遗传与 进化》 PPT实 用课件
知识反馈：
1、下列几种关系中，属于直系血亲
的是（ C ）
A、亲兄弟
B、叔叔与侄女
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是父 外祖母
《遗传与进化》PPT教学课件(第1课时)
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
c
很久以前，美国一名漂亮但头脑简单的舞蹈 演员给英国著名作家萧伯纳写了-封洋溢着爱慕 之情的信，说到：“我希望与您结成美满的夫妻 ,将来我们的孩子一定会像我的那么漂亮，像您 的头脑那么聪明……”。相貌平平的萧伯纳风趣 地给她回了一封信,说：“如果我们生的孩子像 我的脸，像您的头脑，那怎么办呢?”。
（1）染色体：是细胞核中具有遗传作用的物 质，易被碱性染料染色。
（2）染色体在遗传现象中的特征：在生物体代代相传的过程中，亲代与子代 生物体细胞内的染色体数量和种类却保持着高度的稳定性，同一物种的不同生物 个体间，细胞中染色体的数量和种类几乎完全相同，性状也很相似。不同物种的 生物个体间，细胞中染色体的数量和种类有一定差异，性状也有较大差异。
二、讲授新课
（一）遗传和变异现象
2．变异
变异 生物的子代只是与亲代相似，绝不会与亲代完全相同。这种子 代与亲代及子代不同个体间的性状差异叫做变异。
二、讲授新课
（一）遗传和变异现象
遗传和变异都是普遍存在的生命现象。 遗传现象时相对的，是对于某个特定时期而言的。经过 漫长的历史时期后，生物的后代与其祖先相似性较小。 变异现象是绝对的，任何不同生物个体间都存在着变异， 变异无方向性。
A．生物的遗传
B．生物的变异
C．环境温度的不同
D．光照的不同
三、课堂反馈
2．下列有关遗传和变异的叙述，正确的是（ A ）