《秒的认识》教学案例及评析
《秒的认识》及评析数学教案设计
《秒的认识》及评析數學教案設計
《秒的认识》及评析数学教案设计
一、主题简介
在小学阶段，时间单位的学习是基础数学的重要部分。
其中，“秒的认识”作为学生认识时间的初步环节，对于培养学生的计时意识和生活实践能力具有重要意义。
本篇文档将围绕《秒的认识》这一主题进行详细阐述，并对其数学教案设计进行评析。
二、教学目标
1. 认识秒的概念，知道1分钟=60秒。
2. 能够运用钟表或其他工具测量并读出以秒为单位的时间。
3. 在实际操作中体验到秒的长短，增强对时间单位的理解。
三、教学内容与过程
1. 导入新课：通过播放一段短片或动画，引导学生思考“这段视频持续了多久？”，引入秒的概念。
2. 学习新知：
- 通过实物演示，让学生理解秒针走一圈就是一分钟，一分钟有60秒。
- 指导学生观察秒针的运动，感受每秒的长度。
3. 实践活动：组织学生进行计时游戏，如计数心跳、跑步等，让他们实际感受秒的长短。
4. 小结：回顾本节课学习的内容，强调秒在日常生活中的应用。
四、教案设计评析
该教案设计充分考虑了小学生的认知特点，采用了直观教学和实践活动相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，通过观看短片导入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过实物演示和观察秒针的运动，帮助学生理解和感知秒的概念；最后，通过实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握秒的知识。
此外，教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，符合素质教育的要求。
总的来说，该教案设计科学合理，效果良好。
深入浅出的小学三年级数学《秒的认识》教学案例兼顾学生实际情况
介绍：小学数学是科学学科中的一门重要课程，对于学生的基础打下了坚实的基础。
在小学三年级中，学生将开始学习“秒”的概念。
掌握“秒”的概念对于学生的数学学习有着至关重要的作用。
本文将深入浅出的介绍小学三年级数学《秒的认识》教学案例，兼顾学生实际情况，以帮助学生更好的理解和掌握“秒”的认识。
一、教学目标1、大致了解“秒”的概念以及在生活中的应用；2、学习计量“秒”和时间单位“小时、分钟、秒”的转换关系；3、学习分析、判断、解决与时间有关的实际问题的能力。
二、教学内容1、“秒”的概念2、《秒的认识》教材的学习和讲解3、计量“秒”和时间单位“小时、分钟、秒”的转换关系三、教学过程1、开篇启示通过一次小小的问卷调查，让学生了解到时间在生活中的不同应用场合。
从而引出时间的重要性。
2、讲解“秒”的概念教师通过图片和视频等多种形式，讲解二分之一秒、一秒、十秒、一百秒的概念和实际应用，从而让学生逐渐理解“秒”的概念。
3、《秒的认识》教材的学习和讲解通过课后的习题让学生体验一下关于“秒”的应用。
引用一些相关的实际例子，从而加深学生对“秒”的认知和理解。
4、计量“秒”和时间单位“小时、分钟、秒”的转换关系以小时、分钟、秒为例，通过表格、图片和视频等多种方式，让学生理解小时、分钟、秒的换算关系和互相转换的方法。
通过引导学生分析实际问题并进行计算，让学生掌握对时间有关的实际问题的处理能力。
四、教学实践在学生实际操作中进行重点的引导和监督，加强对学生的交流和互动，同时加强对课程完成情况的审核和评价。
五、教学评估考试是对学生在学习中掌握程度的重要反馈，可以让教师更清晰的了解学生的认知和掌握程度。
还可以进行小测试帮助了解学生对于关键知识点的掌握程度。
六、教学反思对于教学过程中的问题和不足进行的反思和总结，同时对于下一次教学活动进行的规划和安排。
从而为下一次教学活动的开展提供借鉴和经验。
结论：通过对小学三年级数学《秒的认识》教学案例的介绍，我们可以了解到该教学案例的实施方案和具体内容，同时也能够帮助学生更好的理解和掌握“秒”的认识。
小学数学《秒的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《秒的认识》教学设计执教：【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第77-79页【教学目标】1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】钟面、多媒体课件【学具准备】钟表，钟表学具【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们知道吗？中国最隆重，最隆重的传统节日是什么？生：春节。
谈话：让我们再一次重温新年的欢跃，聆听新年的钟声吧！（播放春节倒计时的课件，师生一起倒计时数数）提问：孩子们，刚才的倒计时应该用哪个时间单位计时？学生可能回答：用“秒”计时。
提问：为什么不用时或者分？学生可能回答：因为这段时间很短。
师：对，我们计量很短的时间，往往要用比“分”更小的时间单位----秒。
这节课我们就来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）谈话：同学们，生活中还有哪些地方也要用秒来计时？学生可能回答：（1）红绿灯上的电子显示屏。
（2）短跑比赛计时。
（3）跳绳比赛计时。
师：真是一群善于观察的孩子。
【设计意图】通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。
二、分析素材，探索新知1.认识秒针。
师：看到课题同学们想知道什么？学生可能回答：（1）我想知道1秒的时间有多长？（2）我想知道1秒在钟面上是怎样表示的。
（3）我想知道分和秒有什么关系。
谈话：同学们提的问题很有价值。
接下来，请同学们拿出钟表，先自己子细观察，看看你有什么新发现？然后把你的发现说给小组的同学听一听。
《秒的认识》及评析数学教案设计一千五百字
《秒的认识》及评析數學教案設計一千五百字标题：《秒的认识》及评析数学教案设计一、教案背景分析随着社会的发展和科技的进步，时间观念对于每个人来说都显得尤为重要。
特别是对小学生来说，他们正处于形成良好生活习惯的关键时期，学会正确的时间管理对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。
因此，《秒的认识》这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节。
二、教案目标设定1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，掌握秒的读写方法，了解秒在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等教学活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强他们的时间观念。
三、教案内容设计1. 导入新课：通过播放一段关于秒的动画视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课主题——《秒的认识》。
2. 探索新知：教师引导学生观察钟表，认识秒针，理解秒的概念，并学习秒的读写方法。
然后，通过实际操作，让学生体验一分钟有多少秒，进一步加深对秒的理解。
3. 巩固练习：设计一些关于秒的习题，如“填写时分秒”，“判断时间的长短”等，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践应用：引导学生在生活中寻找秒的应用实例，如计时器、电子表等，让他们认识到秒在生活中的重要性。
5. 总结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结秒的概念和使用方法，引导学生思考如何合理利用时间。
四、教案评价这个教案设计得十分科学和合理，充分考虑了小学生的认知特点和学习需求。
首先，通过动画视频引入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过观察和实践，让学生主动参与学习过程，提高了他们的学习效果；再次，通过练习和应用，让学生将理论知识转化为实践能力，增强了他们的实践能力；最后，通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，培养了他们的自主学习能力。
五、教案优化建议尽管这个教案设计得已经相当出色，但在实际教学过程中，仍需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《秒的认识》教案教学反思与评估
本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。
通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。
在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。
一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。
但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。
因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。
2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。
在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。
3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。
虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。
二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。
因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。
2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。
通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。
但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。
三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
《秒的认识》教学设计(优秀4篇)
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
使学生初步建立 1 秒的时间观念。
2、过程与方法目标通过观察、体验等活动，让学生经历认识秒的过程。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
初步建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程1、导入新课播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引导学生观察并思考：在倒计时中，最后几秒的计数是怎样的？学生观看视频后，回答问题。
教师揭示课题：秒的认识2、探究新知认识秒针教师出示时钟模型，让学生观察时钟上的三根指针，指出哪一根是秒针。
引导学生观察秒针的特点（又细又长、走得最快）。
感受 1 秒教师操作时钟模型，让学生观察秒针走一格的时间，感受 1 秒的长短。
让学生听一听秒针走动的声音。
请学生闭上眼睛，再次感受 1 秒的时间。
体验 1 秒能做什么教师提问：1 秒的时间很短，那在 1 秒内我们能做些什么呢？学生思考后回答，如眨一下眼睛、拍一下手等。
教师让学生亲自实践，体验 1 秒能做的事情。
认识几秒教师继续操作时钟模型，让学生观察秒针走几格是几秒。
学生通过观察，得出结论：秒针走 5 格是 5 秒，走 10 格是 10 秒……探究 1 分＝ 60 秒教师将时钟模型拨到12 时整，让学生观察秒针和分针的走动情况。
学生发现秒针走一圈，分针走一小格，从而得出 1 分＝ 60 秒。
3、巩固练习完成课本上的相关练习题，让学生进一步巩固对秒的认识。
让学生用秒表测量自己做一件事情所用的时间，如从教室的一端走到另一端、跳绳 10 次等。
4、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你对秒有了哪些认识？学生回答问题，教师进行总结。
《秒的认识》教学实录及评析-2.DOC
《秒的认识》教学实录及评析[分析：几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。
]5. 探究秒与分的关系师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。
师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。
（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？生：分针走了一小格师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。
师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。
[分析：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。
]三. 活动体验1. 感受1分钟师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。
现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。
问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。
（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。
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把“绿色”植入数学课堂-《秒的认识》教学案例及评析
董干镇新寨小学杨艳背景介绍：
绿色食品，人们放心吃，因为它纯天然，无毒副；绿色建材，人们放心用，因为它环保无毒，对人体无污染；绿色教学，即将生活时尚寓于教学领域，就是要求数学课堂教学在一定的环境中，顺着学生自然的天性，发掘学生的内在潜力，倡导学生自主学习，使学生从“被动学”变为“主动学”的一种教学。
而兴趣并不是生来固有，也不是想当然就有的，这就需要借助教师的巧妙设计和运用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体与教学高效整合，为数学课堂营造一抹绿色，增添盎然生机。
案例描述
师：随着时光老人的脚步声，我们来到了公元2007年10月24日18时05分04秒，我国航天史上又传来了一个重大喜讯，你知道是什么吗？
生：我知道是探月卫星发射成功。
师：谁还能具体说说？
生1：是“航天一号”。
生2：他说的不对，是“嫦娥一号”。
师：你说得真好，就是“嫦娥一号”探月卫星飞天成功！
师：下面就让我们一起来回顾那激动人心的一刻吧！
（师播放课件，共同感受飞天成功的场面）
当视频出现卫星发射倒计时的场景时，全体学生情不自禁地和老师一起伴着画面进行10秒倒计时。
师：随着“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”的口令，“嫦娥一号”卫星点火发射成功了，那么这些数字表示的是什么呢？
生：这些数字表示的是秒。
师：这节课我们就一起走进“秒”，学习“秒的认识“。
（板书课题）
案例评析：
合理利用多媒体辅助教学，以语言、文字、动画、视频和声音等表现形式可以使抽象变直观，呆板变生动，给数学课堂注入了新的活力。
适时、适宜、适度地运用多媒体辅助教学手段，对活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，起到了不可低估的作用，也就营造了一个生动、清新的绿色数学课堂。
（1）创设绿色的学习情境。
在教学中创设良好的学习氛围，使学生一进入课堂就有乐学的欲望。
愿意通过与多媒体的交互式对话，接收多媒体提供的信息资源，从而自然引入新课，本课教师在开课之初就为学生营造了一个图文并茂、声影共存的壮观场景，让学生自然而主动地走进了“秒”，让学生带着兴趣走进了课堂学习的情境，走进生活中的数学。
（2）创设绿色的问题情境。
“学习自疑问开始”，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探究的欲望。
数学能力的提高是在解决问题中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。
教师在倒计时结束后，追问其中数字表示的是什么？给学生的的思维提供了一个发展的空间，并结合生活实际让学生清晰地体会秒，利用多媒体最强烈的动态变化，刺激学生的知觉，真实地感觉到了生活中存在的数学问题。
从中培养了学生良好的数学学习意识。
（3）创设绿色的应用情境。
数学是应用性很强的学科，然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有限地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。
而多媒体教学却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。
创设绿色情境是先创设一个虚拟的现实生活情节，产生“身临其境”的效果。
可以有效地引导学生进入虚拟的现实世界，这种贴近学生日常生活的仿真演示，充分调动了学生的学习积极性，激起学生的疑惑，产生解决问题的困难，利用多媒体进行“情境重现”，学生充分感受到数学在生活中的广泛应用。
（4）创设绿色的情感情境。
在数学教学中渗透思想情感教育，光*教师的反复说教，难免显得有些生硬，效果未必有预设的好。
如果利用多媒体创设情感情境，本课教师就充分利用了探
月卫星发射成功场面的教学资源，既让学生充分感知了秒，又使学生感受到了我国航天科技发展的骄人成就，也激发了学生以自己为中国人而自豪的爱国情感，没有枯燥说教，在潜移默化中很自然地对学生进行了爱国主义教育。
绿色教学最大的特点就是有利于学生身心健康,有利于学生可持续发展。
绿色教育就是赋予教育以生命本性的一种教育理念，而绿色教学应广泛应用多媒体技术与学科的整合，让学生能清晰、形象地理解教学内容，让我们的课堂焕发更强的生命力！让课堂呈现更多生动的绿色！。