部编版五上第六单元习作要求
部编版五年级语文上册第六单元新要求整单元设计教案
“‘舐犊情深’主题阅读与表达”单元教学设计【学习内容】统编本教材五年级上册第六单元《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，口语交际《父母之爱》，习作《我想对您说》。
人文主题：舐犊情深。
语文要素：场景、细节描写与结尾艺术。
【学习目标】1.会正确认读三篇文本中识字表的生字、多音字，会正确书写写字表、词语表中的字词。
1.1能正确认读识字表中的31个生字，读准多音字“龟”。
1.2能正确书写写字表中的26个生字，词语表中的37个词语。
1.3能正确理解“龟裂、舐犊情深”等词。
2.能从场景、细节中感受父母和子女之间的爱。
2.1能用“人物+事例”的形式梳理文本的场景和细节，从中感受父母之爱。
2.2理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
2.3能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2.4能联系生活实际，说出对父母们不同的表达爱的方式的看法，并能选择恰当的材料支持自己的观点。
3.赏析三篇文章的结尾艺术。
3.1发现结尾的共同点：《慈母情深》、《父爱之舟》的结尾照应了文章的开头；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。
3.2发现结尾的不同点：《慈母情深》结尾的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾再次强调、深化了主题。
4.撰写、修改习作《我想对您说》4.1给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.2能从具体事例、场景、细节、结尾的方式等多个角度修改自己的习作。
【核心任务】“舐犊情深”，是流淌在血液里的爱和温暖。
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母们表达爱的方式不尽相同。
生活中，也许你和爸爸妈妈是无话不说的好朋友，也许平时你和他们的交流并不多。
他们带给你的，是感动？是开心？还是难过……有没有想过与他们真心“交谈”？通过本单元的学习，相信你会客观而理性地看待父母之爱。
任务一：阅读文本。
人教部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学设计
习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。
本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。
本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。
【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。
2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。
【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。
【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。
今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。
1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。
2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。
要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。
读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。
所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。
二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。
2.生默读，交流。
3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。
4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。
6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
部编版五年级语文上册习作六《我想对您说》写作指导教案与反思(含6篇范文及点评)
五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。
“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。
通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。
2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。
3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。
②互评，修改习作。
范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。
部编版五年级上册语文第六单元习作范文-：我想对您说(6篇)
部编版五年级上册语文第六单元习作范文：我想对您说妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您还记得那一次吗？那天，我和同学约好一起去购物，因为第二天是学校组织的秋游。
早上上学时，您答应了我。
可放学后正当我要出门时，您却拦住了我，问道：“干什么去？”“和同学一起去购物啊，您不是答应了我吗？”“谁说的！”当时，我们两人你一言我一语地争辩着，最终，我失败了。
那天，您失信了。
妈妈，我想对您说，您这样做不但失信于我，同时，也连累了我。
还有一次，上课时，傅泽和孙文两个人说个不停，我看在眼里，急在心里啊！我想：我们是一个小组的，应该互帮互助，不应该只顾着自己。
想到这，我轻轻地对他们说：“别讲话了，快好好听课。
”可正在这时，王老师恰巧转过身来，问：“刚才谁在讲话？”刘敏把手指向了我。
结果我被老师批评了。
下课后，王老师不分青红皂白地把我批评了一顿，我难过极了。
回到家，我把这件事告诉了您，本想您能安慰一下我，可您不但不安慰我，还训斥了我：“你怎么那么爱管闲事啊！别人的事你别管，跟你说了多少遍了？你只要管好自己，考上100分就行了。
”我听了，有如雪上加霜般的难受。
我多么想听您说——孩子，你做得对，虽然老师误解了你，可妈妈支持你，理解你，因为你善良、真诚，心中有别人。
可您……妈妈，我想对您说，请您不要只注重我的成绩。
您在工作中一帆风顺，也不仅仅是因为您业务水平顶呱呱，更是因为您有亲和力，有与他人融洽相处的本领啊！妈妈，我说的您一定要改！您的女儿：甜甜2021年10月16日爸爸，我想对您说亲爱的爸爸：您好！爸爸有一个缺点——爱抽烟，无论谁说他，他就是不改，把我们的话当耳边风。
一没事了，他就点着一根烟“吞云吐雾”。
每当爸爸抽烟时，我都会躲得远远的，特别讨厌那股浓浓的烟味儿。
我想了很多办法劝爸爸戒烟，可是他“屡教不改”。
有时，他会嬉皮笑脸地和我打哈哈；有时，他还会板着脸训斥我：“嫌味儿大，就离我远点儿！”一天，我想了个办法，就是在爸爸的QQ上留言：“爸爸，吸烟有害健康，吸烟就等于在吸毒。
部编版小学语文五年级上册习作指导6：我想对您说公开课教案
统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。
本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。
2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。
3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。
教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
关键：书信的格式。
教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。
孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。
2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。
今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。
本次的习作主题就是——我想对您说。
板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。
部编版语文五年级上册第六单元大单元教学设计核心素养目标
单元整体设计单元名称第六单元“舐犊情深”一、单元教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》O这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”O本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”O这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
二、单元教学目标本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、核心素养目标：①文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方感受到了“慈母情深"O《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。
《“精彩极了”和“糟糕透了"》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
口语交际和交流平台，针对不同的事例说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作“我想对您说"，怎样才能更好地体会并表达感情。
人教部编版 五年级上册第六单元作文写作指导
人教部编版五年级上册第六单元作文写作指导导语：人教部编版小学五年级上册第六单元作文是围绕《父母的爱》写一篇文章。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……他们指谁？朗诵后，你想到了些什么？【习作内容】你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
和他们说些什么呢？可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
【习作要求】世上最爱你的人就是你的父母。
可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧!你可以从以下几方面考虑习作的内容：你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到父母的爱;你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯;你想和父母说的其他心理话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
【写作指导】写真事，吐真情一开头和结尾开头：a 时间开头 b 切题(表达的语言与题目有关)结尾：a 总结照应开头 b 自然结尾，戛然而止c 谈感想二会分自然段三对话叙述在对话中穿插动作.神态描写如：“菜花儿开了”他高兴的举着双手说：“你们快过来啊!” “真的么?”我兴奋的跑过去，指着那一片片金黄色菜花说：“真叫人心醉啊!”四.我手写我口--我手写我心写自己想说的话就是作文;心里怎样想就怎样写，不要害怕这写不得，那样写不得。
五.有意识丰富自己的见识，积累习作素材本组习作要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。