人教版一年级下册-认识人民币—认识大面值人民币导学案

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一年级下册数学导学案-8总复习第2课时认识人民币｜人教新课标

一年级下册数学导学案8总复习第2课时认识人民币｜人教新课标教案：一年级下册数学导学案8总复习第2课时认识人民币｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识人民币。

我们将复习第三章的内容，这一章主要介绍了人民币的种类、面值以及如何使用人民币进行交易。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能掌握人民币的各个面值，了解不同面值人民币的用途，并能正确进行人民币的加减运算。

三、教学难点与重点重点：认识各种面值的人民币，了解不同面值人民币的用途。

难点：能够进行人民币的加减运算。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学PPT学具：人民币图片、练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过商店买东西呢？在买东西的时候，我们通常会用到人民币。

今天，我们就来复习一下第三章的内容，认识人民币。

2. 认识人民币：(1) 教师出示各种面值的人民币实物，让学生逐一认识，并说出它们的面值。

(2) 学生互相交流自己手中的人民币，了解不同面值人民币的用途。

3. 人民币的加减运算：(1) 教师出示一些人民币的加减题目，如：1元+2元=？，5角+1元=？等，让学生进行计算。

(2) 学生互相交换题目，进行练习。

4. 课堂练习：(1) 教师发放练习本，让学生完成练习题目。

(2) 教师巡回指导，解答学生的疑问。

(2) 学生展示自己的学习成果，分享对人民币的了解。

六、板书设计板书内容：认识人民币各种面值的人民币不同面值人民币的用途人民币的加减运算七、作业设计作业题目：1. 列举出你手中的人民币，说出它们的面值。

(1) 1元 + 2元 = ？(2) 5角 + 1元 = ？(3) 2元 + 3元 = ？答案：(1) 1元 + 2元 = 3元(2) 5角 + 1元 = 1元5角(3) 2元 + 3元 = 5元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的认识有了进一步的了解，能够正确进行人民币的加减运算。

但在课堂上，我发现部分学生对人民币的认识还不够扎实，需要在课后进行加强。

小学数学人教版(2014秋)一年级下册认识人民币—认识大面值人民币导学案

2:1张10元可以换（）张5元，请学生说出自己的思考过程并展示出来，教师在投影仪上同步展示。
4、讲
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
继续想还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
5、练
三、巩固应用，内化提高
1.、5角=（）分30分=（）角6角=( )分20分=（）角
20角=（）元3角=（）分
5元=（）角50角=（）元5角=（）分
1包饼干4角，1个扣子1角，1个练习本5角，1支雪糕1元，小灵通有1元钱能买什么？
让学生互相说一说，总结不同的买不法。
课堂小结
今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？
3、学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
3、展
1：5元和10元的人民币，用面值是1元的人民币兑换，应该怎么换？（把兑换的结果摆在桌面上，师指名让学生上台在投影仪上展示自己的结果，并说出思考的过程）。
板书设计：
认识大面值人民币
2元、5元、l0元、50元、100元
课后反思：
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
1元=（）角；10角=（）元；1角=（）分；20分=（）角50分=（）角
这些都是我们上节课认识的小面值的人民币，今天我们将继续认识----大面值的人民币。

一年级数学下册教案：第2课时认识人民币—认识大面值人民币

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。

【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。

师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。

与学生聊一聊比赛中公平的话题。

）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

人教版数学一年级下册第五单元认识人民币导学案

第五单元：认识人民币认识人民币（47~49页例1、例2、例3）【导学目标】1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。

初步学会简单的互换。

【重点难点】1、知道1元=10角，1角=10分。

2、会进行人民币之间的互换。

【预习任务】1、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。

2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？3、收集各种不同面值的人民币学具。

【导疑案例】1、认识人民币：（1）观察人民币的正面和背面，认一认。

（2）了解人民币面值的两种表示方法。

（3）认识人民币的单位。

人民币的单位有（）（）（）。

2、认识人民币的分类。

（1）按质地分。

把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分。

分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？3、认识元和角。

换一换，填一填，完成课本48页例2填空。

我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元＝（）角。

其中（）是人民币的基本单位。

4、换一换，完成课本49页例3填空。

方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。

5、认识分。

说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？比元、角小的人民币单位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【导练点睛】人民币的单位有（）、（）、（）。

其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【达标训练】1、选一选，填一填。

5（）20（）50（）2、我是小法官。

（1）小明有一张7元的人民币。

（）（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。

（）（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

（）3、买文具。

5角1角1元（1）可以买（）个。

（2）可以买（）本和（）个。

（3）可以买（）把。

4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？（1）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

（2）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

（3）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。

人教版一年级下册数学导学案-认识人民币—认识大面值人民币

5、练
三、巩固应用，内化提高
1.、5角=（）分30分=（）角6角=( )分20分=（）角
20角=（）元3角=（）分
5元=（）角50角=（）元5角=（）分
1包饼干4角，1个扣子1角，1个练习本5角，1支雪糕1元，小灵通有1元钱能买什么？
让学生们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？
2:1张10元可以换（）张5元，请学生说出自己的思考过程并展示出来，教师在投影仪上同步展示。
4、讲
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。
继续想还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
3、自学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
3、展
1：5元和10元的人民币，用面值是1元的人民币兑换，应该怎么换？（把兑换的结果摆在桌面上，师指名让学生上台在投影仪上展示自己的结果，并说出思考的过程）。
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校
班级
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
认识人民币—认识大面值人民币
课时—总课时
5-2
学习目标
1、进一步认识大面值的人民币；
2、认识单位是元的人民币之间的关系；
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

一年级下册数学导学案-第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标

一年级下册数学导学案第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标今天我们要学习的是认识人民币的第二课时，主要内容是认识大面值人民币。

在这一课时中，我将引导学生了解大面值人民币的面额以及它们的特点。

一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标》一年级下册数学第5单元，主要内容包括大面值人民币的识别和使用。

我们将通过观察、比较和操作活动，让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生了解大面值人民币的面额，如50元、100元等；第二，让学生学会正确使用大面值人民币进行购物；第三，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。

难点则是让学生理解大面值人民币与小面值人民币之间的关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括大面值人民币的图片、购物场景的图片以及一些练习题。

五、教学过程2. 讲解：我会向学生介绍大面值人民币的面额，如50元、100元等，并解释它们的特点。

我会让学生观察这些人民币的图案、颜色等，以便他们能够更好地识别。

3. 实践操作：我会让学生进行一些实践活动，如用大面值人民币模拟购物，让他们在实际操作中学会正确使用大面值人民币。

六、板书设计板书设计如下：大面值人民币50元100元七、作业设计1. 请学生列举生活中常见的大面值人民币，并描述它们的特点。

答案：常见的大面值人民币有50元、100元等，它们的图案、颜色等都有明显的特点。

2. 请学生用大面值人民币模拟购物，记录下购物的过程和结果。

答案：例如，我用50元买了一本书，用100元买了一支笔等。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了大面值人民币的知识。

如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导。

同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多使用大面值人民币，以便更好地巩固所学知识。

第5单元第2课时认识人民币—认识大面值人民币(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备

第5单元第2课时认识人民币—认识大面值人民币（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生认识大面值人民币，并能正确识别各种面额的人民币。

2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。

3. 培养学生爱护人民币，增强金融意识。

二、教学内容1. 认识100元、50元、20元、10元纸币。

2. 人民币的单位：元、角、分。

3. 人民币的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识大面值人民币，并能正确识别各种面额的人民币。

2. 教学难点：人民币的简单计算。

四、教学过程1. 导入：通过上一课时的学习，我们已经认识了小面值人民币，今天我们将要学习大面值人民币。

2. 新课内容：（1）展示100元、50元、20元、10元纸币，让学生观察并说出它们的特点。

（2）讲解人民币的单位：元、角、分，并让学生举例说明。

（3）让学生分组讨论，如何运用人民币进行简单计算，例如：购买物品时如何找零等。

3. 实践操作：（1）让学生分组进行人民币的识别游戏，每组选出一名代表，将各种面额的人民币混合在一起，看哪组能最快正确识别出所有的人民币。

（2）让学生模拟购物场景，使用大面值人民币进行交易，并计算找零。

4. 总结与拓展：（1）让学生总结本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍今天所学的大面值人民币，并尝试解决一些简单的计算问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及实践操作的正确性。

2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，以及计算的正确性。

六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握大面值人民币的认识和简单计算方法，培养他们爱护人民币，增强金融意识。

同时，也希望教师能够在教学过程中，不断总结经验，提高教学效果。