辨析题
辨析题——精选推荐
辨析题一第一章1．唯物主义哲学是绝对正确的，唯心主义哲学是绝对错误的。
（错误）2．只有彻底的唯物主义者才是可知论者。
（错误）3．哲学就是世界观，世界观就是哲学。
（错误）4．马克思主义哲学是我们时代的精华，是真理，所以按马克思主义哲学办事就不会出错误。
（错误）第二章5．物质是各种实物的总和。
（错误）6．物质与运动是不可分割的，因此，物质就是运动，运动就是物质。
（错误）7．人的意识具有自觉能动性，因此，不怕做不到，就怕想不到。
（错误）8．实践是有意识、有目的的活动，所以实践是一种精神活动。
（错误）9．世界统一于存在。
（错误）（二中也有）10．意识是人脑的机能，人的大脑就像人分泌胃液那样分泌意识。
（错误）第三章11.一切、、、都是经过中介，连成一体，通过过渡联系在一起的。
所以差别也是联系。
（错误）12.回到出发点的运动是循环论。
（错误）13.改革是一场新的革命，就经济体制改革而言就是要否定和抛弃原来的经济体制。
（错误）14.任何一般都是个别的。
（正确）15.矛盾的斗争是绝对的，因而它的存在不需要任何条件。
（错误）第四章16.在整个人类社会历史中，随着生产力的发展，生产关系会自然而然的发生变化。
（错误）17.我们只有不断变革生产关系，才能促进生产力的发展。
（错误）18.既然人民群众是历史的创造者，那么他创造历史的活动就不会受任何制约。
（错误）19.评价历史人物、杰出人物的正确原则是历史主义的科学态度和阶级分析方法。
（正确）第五章20.一切历史都是思想史。
（错误）（三P7）21.国家是阶级矛盾调和的产物。
（错误）22．科学理论水平高低是衡量生产力水平高低的客观尺度。
（错误）23.是否承认历史规律是唯物史观与唯心史观的根本对立。
（错误）（三P6）第七章24.人的本质是由人的世界观决定的，因此它是不会变的。
（错误）25.人类社会的历史没有进步只有循环。
（错误）二1.有一种观点认为：“阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。
辨析题答题技巧及例题示范
辨析题答题技巧及例题示范摘要：一、辨析题概述二、答题技巧1.分析题干2.确定解题思路3.构建答题框架4.结合实例论证三、例题示范与解析1.例题12.例题23.例题3四、总结与建议正文：一、辨析题概述辨析题作为各类考试中的常见题型，旨在考察考生对知识点的理解、分析和应用能力。
它要求考生在理解题干的基础上，运用已掌握的知识对给定的观点或说法进行辨析，从而展现出自己的思辨能力和综合素质。
二、答题技巧1.分析题干在解答辨析题时，首先要做的是认真阅读题干，把握题干中的关键信息。
通过分析题干，明确题目所要考察的知识点，为后续的答题奠定基础。
2.确定解题思路在分析题干的基础上，要迅速找到解题思路。
辨析题通常有两大类：一是观点正确与否的辨析，二是现象正确与否的辨析。
针对不同类型的题目，要选用不同的解题方法。
3.构建答题框架在确定解题思路后，要构建答题框架。
答题框架应包括开头部分、正文部分和结尾部分。
开头部分简要概括题干，表明自己的观点；正文部分详细阐述自己的观点，结合实例进行论证；结尾部分对全文进行总结，呼应开头。
4.结合实例论证在正文部分，要结合实例来论证自己的观点。
实例可以是自己在学习、工作中遇到的实际情况，也可以是国内外相关的典型案例。
通过实例论证，使自己的观点更具说服力。
三、例题示范与解析1.例题1题干：合作是解决问题的关键。
解析：首先，分析题干，确定题目考察的知识点为“合作的重要性”。
其次，构建答题框架，开头部分表明观点（合作是解决问题的关键），正文部分阐述合作的原因和实例，结尾部分总结全文。
2.例题2题干：创新是推动社会发展的动力。
解析：同样，先分析题干，确定题目考察的知识点为“创新的重要性”。
然后，构建答题框架，开头部分表明观点（创新是推动社会发展的动力），正文部分阐述创新的原因和实例，结尾部分总结全文。
3.例题3题干：终身学习理念是过时的心态。
解析：分析题干，发现题目考察的知识点为“终身学习理念的价值”。
辨析题
1、校园里，竞争无处不在。
在竞争中，有各种心态和表现：小琳：这次的文艺表演，我当然是非主角不演，如果我自己演不了，宁可让演出失败。
小华：明天就要期中考试了，我感到特别的害怕，总觉得自己会考不好，还是请个病假，躲过眼前这一关。
小琳和小华的言行对吗？为什么？答：两人的说法都是错误的①小琳的行为是自私的行为，面对竞争的压力，我们必须采取正当的方式，坚守自己的人格。
如果为了取胜而不择手段，做出有损人格品德的事情，就算取得一时的胜利，也是得不偿失的。
②小华也没有正确的看待竞争，面对竞争的压力，我们需要锻炼自己的心理素质，我们要学会面对竞争，不胆怯，不逃避，不让自己被压力所压垮，而是勇敢的迎着压力上。
③面对竞争，我们要锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心。
我们对自己要有高标准、严要求，要实事求是的评价自己；2、宪法是国家的根本法，宪法与我们公民的日常生活关系很密切。
答：1.这种观点是正确的2.宪法是国家的根本法，在我国的法律体系中居于首要地位，第一，宪法规定国家生活的根本问题；第二，宪法具有最高的法律效力；第三，宪法的制定和修改程序比法律更为格。
3.但是，宪法与我们公民的日常生活关系密切，发挥着重要作用。
第一，宪法赋予公民广泛的权利，是公民权利的保障书，（原因略）第二，宪法是全体公民的最高行为准则。
4.我们要树立宪法意识，维护宪法权威。
3、答：小李同学的观点是正确的，小王同学的观点是片面的错误的①我们要树立竞争意识，要勇于和敢于竞争。
因为：积极地竞争能激发人的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，是个人前进的动力。
通过你追我赶的竞争，群体也能获得充分的发展进步。
良好的竞争机制，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。
②我们也要树立合作意识，锻炼合作能力，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
因为：社会生活既需要竞争，也需要合作。
个人能力是有限的，许多情况下个人能力的发挥需依靠集体的力量。
重视团结合作是中华民族的优良传统，古往今来一切重大成就无不成就于团结合作。
辨析题(已整理)
1.清朝在新疆伊犁地区的"回屯"是指回族的屯田。
（错:"回屯"是指新疆维吾尔族屯田。
）2.清朝时期,于1251年在别失八里设立了,别失八里,阿姆河等处行尚书省纖(错:别失八里,阿辦河等处行尚书省建于元朝。
)3.世界上一切国家都是单一的民族国家.(错:世界有2 000多个民族，但只有200多个国家和地区。
单一民族国家仅占国家总数的五分之一，大多数国家为多民族国家。
)4.国家主权是国家的根本属性。
对:国家的四个要素是:国民、领土、政府、主权。
国家主权是国家的根本属性。
如果具备了前三个要索而没有主权, 只能是他国的殖民地或一个国家的地方行政单位,而不能成为一个国家。
因此主权是国家四个基本要素中最能反映国家本质特征的要素。
)5."新疆"一词从唐朝开始使用。
错:1884年新疆建省后，"新疆"取代"西域"成为地名。
6.在汉朝，汉文是西域当时通行的官方文字(对:在新疆出土的大量汉文木简，证明了这一史实。
7.西域都护府是东汉建立的心. 错:公元前60年，西汉政府在乌垒城(今轮台县境内）建立西域都护府1.回鹘人是在回纥人基础上发展而形成的。
(对，回纥人是公元605 -788年这一历史时期生活在漠北草原,并建立了强大的回纥汗国，788年上书唐朝，改名回鹘。
)5.新疆佛教在鼎盛时期形成了于阗、敦煌、疏勒、髙昌等佛教中心。
(错。
新疆佛教在鼎盛时期形成了于阗、龟兹、疏勒、髙昌等佛教中心。
) 2.新疆多民族格局最终形成于清朝末年和民国初年。
(对，在新疆历史上，经过长期不断的民族前迁徒，融合，到清朝末年至民国时期，新疆地区已形成了以维吾尔族、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、塔吉克、满、锡伯、乌孜别克、达斡尔、俄罗斯、塔塔尔等多种民族成分聚居的地区。
各种民族在相互交往、融合中不断发展壮大,最终演变为今天的新疆各良族。
)3.新疆世居民族I3个，他们是以维吾尔族、汉族、哈萨克族、蒙古族、回族、柯尔克孜族、塔吉克族、满族、图瓦族、乌孜别克族、达斡尔族、俄罗斯族、萨满族。
辨析题——精选推荐
辨析题1.马克思主义是19世纪的产物，现在是21世纪了，时代变了，马克思主义己经“过时”了。
这一观点是错误的。
马克思主义是在实践中产生的，并在实践中不断丰富和发展。
它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪；它虽然产生于欧洲，却跨越欧洲影响了全世界。
马克思主义的不断发展，除了马克思恩格斯根据实践的发展对自己创立的理论不断充实和完善外，其后首先是由列宁等马克思主义者在领导俄国革命中实现的。
列宁以一个真正马克思主义者的态度，深刻分析了19世纪末20世纪初世界历史条件的变化，认为资本主义发达国家已经发展到帝国主义阶段，出现了马克思恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经济政治发展的不平衡已成为资本主义发展的绝对规律。
由此，他科学地剖析了帝国主义的经济基础、深刻矛盾和统治危机，提出了社会主义革命可能在一国或数国首先取得胜利的论断。
列宁和布尔什维克党不失时机地领导俄国工人阶级和革命人民夺取了十月社会主义革命的胜利，使科学社会主义从理论开始变为现实，从而开创了世界历史的新纪元。
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。
诞生于半殖民地半封建社会的中国工人阶级的政党——中国共产党，从成立之日起就把马克思列宁主义确立为自己的指导思想，并在长期奋斗中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，发展了马克思主义，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。
中国共产党在指导思想上的与时俱进，都是在党和人民事业发展的实践进程中实现的，也都是为党和人民事业发展的现实需要服务的。
在新世纪新阶段，党中央及时提出以科学发展观来统领经济社会发展的伟大战略思想。
科学发展观凝结着几代中国共产党人的心血，集中了亿万人民的智慧，汲取了世界各国在发展问题上的经验教训，站在历史和时代的高度，进一步指明了中国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略，是指导全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的世界观和方法论的集中体现，是马克思主义中国化的最新理论成果，是改革开放和现代化建设必须长期坚持的重要指导思想。
党课考试简答辨析题及答案
一、党章部分：1.党的性质?答:中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
2.党的指导思想?答:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想作为自己的行动指南.现阶段我国社会的主要矛盾:是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾.3.我国社会主义建设的根本任务?答:是进一步解放生产力,发展生产力,逐步实现社会主义现代化,并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节.4.在新世纪新阶段的战略目标?答:巩固和发展已经初步达到的小康水平,到建党一百年时,建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会;到建国一百年时,人均国内生产总值达到中等发达国家水平,基本实现现代化.5.党的基本路线?答:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心，坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我过建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗.6.四项基本原则的主要内容?答:坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想7.党的群众路线?答:一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,把党的正确主张变为群众的自觉行动.8.我们党的最大政治优势?答:密切联系群众9.党执政后的最大危险?答:脱离群众10.党组织讨论问题必须坚持的原则?答:少数服从多数的原则11.如何理解党的领导?答:党的领导主要是政治、思想和组织的领导.12.申请入党必须具备的基本条件?答:年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子,承认党的纲领和章程,愿意参加党的一个组织并在其中积极工作,执行党的决议和按期交纳党费的,可以申请加入中国共产党.13.党的宗旨答:全心全意为人民服务.14.党员的义务?答:（1）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
辨析题回答模板
辨析题回答模板
辨析题是要求对某一观点或现象进行深入分析和比较，以判断其正确性并提出个人见解的题目。
以下是辨析题的回答模板，供您参考：
1. 阐述题目中的观点或现象：首先，简要介绍题目中提出的观点或现象，确保理解并准确阐述其核心内容。
2. 对比分析正反方观点：列举支持该观点或现象的论据，并分析其合理性。
然后，列举反对该观点或现象的论据，并分析其不足之处。
在对比分析时，要注意客观公正，不偏袒任何一方。
3. 提出个人见解：在综合分析正反方观点的基础上，提出自己的见解。
可以是对原观点的修正、补充或反驳，但需给出充分的理由支持自己的观点。
4. 总结归纳：总结辨析过程中的要点和结论，强调个人见解的意义和价值。
同时，指出在学术、实践等方面需要进一步探讨的问题。
在回答辨析题时，要注意逻辑清晰、条理分明，同时要注重论据的充分性和客观性。
通过深入分析题目中的观点或现象，可以提高个人的逻辑思维和判断能力。
辨析题
第一章辨析题1、毛泽东晚年的错误是由于违反了他自己主张的实事求是的原则。
这句话是正确的。
毛泽东同志在二三十年代，为了同把马克思主义教条化、苏联经验和共产国际指示神圣化的错误倾向作斗争，提出了实事求是的思想路线，开创了不同于苏联城市中心论的农村包围城市的革命道路。
建国后，毛泽东同志在胜利面前冲昏头脑，骄傲自满，在社会主义建设中，听不进刘少奇、邓小平等同志的不同意见，并冠之于“走资派”，对党和国家造成了重大的损失，这严重违背了他自己主张的实事求是。
邓小平同志说民主是解放思想的重要条件,可见制度建设对保障党的思想路线至关重要。
2、中国特色社会主义是社会主义改造后形成的。
这句话是错误的。
中国特色社会主义道路是在十一届三中全会后的改革开放过程中形成的，此前更多的是照搬了传统社会主义的“斯大林模式。
”虽然毛泽东同志曾提出“以苏为鉴”，但并未做根本改变。
传统计划经济体制既不适合苏联国情，也不适合中国国情。
邓小平同志对旧体制进行了根本性改革，坚决主张走自己的路，才领导中国人民走上了建设有中国特色的社会主义道路。
家庭联产承包责任制、发展非公有制经济、走市场经济之路都是邓小平同志的创举。
3、邓小平同志领导的拨乱反正就是完全否定毛泽东时代的一切体制。
这句话是不对的。
邓小平同志领导的拨乱反正强调全党要解放思想，实事求是，团结一致向前看，作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，有步骤地解决了建国以来遗留的很多历史问题，认真总结历史经验，科学地阐述了许多从实践中提出的有关建设中国特色社会主义的理论和政策，这并不是对毛泽东时代一切体制的否定，而是扬弃。
毛泽东时代的体制也不可能一无是处。
好的方面，我们当然要保留。
和谐社会建设的政策无不体现着毛泽东思想“人民性”的光辉。
和谐社会建设理论坚决主张要切实解决好与人民群众利益相关的问题，尤其是弱势群体的工作生活问题。
毛泽东同志说过：为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辨析题
一、考察类型及作答方法
1、概念混淆型
特点：对两个概念做区分
作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误
（2）说明理由：
①将概念一一提取，进行解释
②并判断两个概念之间的关系（联系或区别）
③得出结论
（3）总结
2、概念释义型
特点：从某个重要概念出发，缩小其内涵、主观臆断等
作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误
（2）说明理由
①抓题干中涉及到的概念，释义
②得出结论
（3）总结
3、理论观点型
特点：对某一理论、某一观点细节区分，需要对关键词句做准确记忆作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误
（2）说明理由
①提取出相关理论，解释
②得出结论
（3）总结
4、因果关系型
特点：两个知识点之间具有原因和结果的关系，标志“所以”、“因此”、“因而”
作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误
（2）说明理由
前半句话抄写一遍，后半句进行解释
（3）总结
二、考点链接以及相关知识点
1、教育的概念（P2）
（1）广义与狭义混淆：广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育即学校教育。
（2）本质：人和动物。
教育是有目的的培养人的社会活动。
2、教育的相对独立性——不平衡性（P3）
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平；教育相对独立于政治经济制度（可以超前，也可以滞后）。
3、影响个体身心发展的因素——地位混淆（P20）
（1）遗传（前提，可能，可塑）
（2）环境（现实）
（3）学校教育（主导）
（4）主观能动性（决定）
4、教育目的的层次结构——概念混淆（P26）
普遍与（国家）教育目的
特殊（学校）培养目标抽象与
（教师）教学目标具体
5、课程的类型——概念混淆（P39）
组织分分合合（分科课程，综合课程）注：综合课程是指2及2门以上的课程
属性动动学学（活动课程，学科课程）
要求必修选修（必修课程，选修课程）
呈现显隐结合（显性课程，隐性课程）注：显隐性含义即计划之内还是计划之外
开发主体：国家课程，地方课程（省教育厅），校本课程
6、教学的地位——跟德育混淆（P52）
教学的地位：学校工作的中心工作，全面发展教育的基本途径。
7、教学过程的基本规律（P54）
（1）直接经验与间接经验相统一
（2）掌握知识与发展智力相统一
（3）教师主导与学生主体相统一
（4）传授知识与思想教育相统一
8、直观是手段也是目的（P59）
（1）直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
其意义在于克服学生和理解过程中的困难，通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
（2）贯彻要求：①要恰当的选择直观手段；（2）直观是手段而不是目的。
一般
在学生对教学内容比较生疏或在理解遇到困难时才需要教师运用直观教学；（3）在直观的基础上提高学生的认识。
9、注意的分散和转移概念混淆（P84）
注意的分散：分心，无意识的
注意的转移：有意识的把注意力从一事物转移到另一事物上去
10、心理定势与功能固着的影响（P96）
心理定势：解决问题时用惯有的方法思考问题。
当环境不变时，人们能够应用已掌握的方法迅速解决问题，有着积极的影响；当环境改变时，会妨碍人们采用新的方法，束缚了创造性思维，有消极的影响。
功能固着：把某种功能赋予某物体的倾向。
人们不容易摆脱事物用途的固有用途，只有消极的影响。
11、负强化和惩罚概念混淆（P105）
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的频率。
惩罚：给一个厌恶刺激，减少其行为出现的频率。
12、有意义学习的实质（P109）
将新旧知识建立起非人为（内在的）和实质性（非字面）的联系。
13、先行组织者概念（P110）
先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
14、学习动机与学习效率的关系（P114）
（1）学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系，所以中等的学习动机效率最高
（2）耶克斯多德森定率
15、学习迁移概念缩小；学习迁移种类概念混淆（顺向迁移就是正迁移）（P119）
（1）学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，例如“举一反三”，“触类旁通”
（2）分类
①根据迁移性质与结果可分为：正迁移（好的影响）、负迁移（坏的影响）
②根据内容的抽象概括水平可分为：水平迁移、垂直迁移
③根据迁移方向可分为：顺向迁移（前→后的影响）、逆向迁移（后→前的影响）
④根据迁移内容可分为：一般迁移（原理、方法、态度对另一种学习的影响）、具体迁移（具体知识的组合，比如先学习日、月，再到学习明）
16、气质、性格、认知风格有无好坏之分（P140）
（1）气质：是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约。
气质是人的天性，无好坏之分。
（2）性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是后天形成的，有好坏之分。
（3）认知风格：是指个人所偏爱是用的信息加工方式，是后天形成的，没有好坏之分。
17、心理健康的概念缩小内涵（P152）
心理健康包含两层含义：一是指无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。
18、心理辅导的原则（面向全体学生）（P158）
心理辅导是面向全以学生、为全体学生服务的，有利于促进学生整体素质的提高
和个性的和谐发展。
19、品德和道德概念混淆（P163）
品德：是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的
稳定的心理特征和倾向。
品德是个体现象，是人对社会道德的主观反映，是自主调控
的行为表现。
道德：是有社会舆论和个人内在信念系统支持或驱使的行为规范的综合。
道德是
社会现象，是以社会舆论的力量来调整人们之间相互关系的各种行为规范和准则。
20、有什么样的道德认识就有什么样的道德行为（P164）
道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心，是学生品
德形成的基础。
道德认识的结果是活的有关的道德观念，形成道德信念。
道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，他是道德观念和道德情感的外
在表现。
道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响。
有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。
21、德育就是培养学生的道德品质的教育（P170）
学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德的形成规律，有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为学生
个体的思想意识和道德品质的教育。
其包括政治、思想、道德和民主法制等多方面，
因此德育不仅仅是道德品质教育。
22、德育过程就是品德形成过程（注：区别与联系网上找的答案，仅供参考）
德育过程是指以提升受教育者的品德水平为目标，教育者和受教育者共同参与的
教育活动过程，德育过程就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
（P171）
（1）联系
德育过程的实质就是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程，换句话说，德育过程对品德的形成过程具有调节和控制作用，它能使品德的发展符合社会道德规范。
另一方面，德育过程需须遵循个体品德发展规律，只有这样才能有效地促进品德的形成。
（2）区别
①性质不同
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方共同活动的过程；而品德形成过程是受教育者个体思想品德结构不断发展、不断完善的过程。
②矛盾不同
德育过程的主要矛盾是教育者所提出的德育要求与受教育者已有的思想品德水平之间的矛盾，而思想品德形成过程的矛盾表现为外部各种复杂因素的影响与个体内部思想品德的矛盾。
③影响因素不同
德育过程受到有目的、有计划、有组织的教育影响；而个体思想品德形成过程受到外界多种复杂因素的影响。
⑤结果不同
德育过程是使受教育者形成符合社会道德规范的思想品德，而思想品德形成的结果可能与社会道德规范一致，也可能不一致。
23、德育过程的基本规律——多端性、反复性（P171）
（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
——多端性（2）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
——反复性
24、非正式群体的影响缩小概念（P189）
非正式群体即没有明文规定的群体。
他对于实现正式群体的目标可能有积极的作用，也可能有消极的作用。
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标的一致程度。
如果目标一致，则影响是积极的，若目标不一致，则是消极的。