教育学辨析题汇总
教育学辨析题汇总
教育学辨析题汇总第一章教育与教育学 (4)13.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1 (4)3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1 (4)1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2 (4)8、教育从一产生起就具有阶级性。
2014-2015.1 (5)14.现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
2015-2016.1 (5)1、教育是人类社会永恒的普遍的现象. (5)2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 (5)3、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 (5)4、教育永远具有阶级性。
(5)5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
(5)6、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
(5)7、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。
(5)9、《论语》中提出了“教学相长”、“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。
我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
(6)10、教育现象也可以作为教育学的研究对象。
(6)11、教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。
从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。
(6)12、学校教育就是文化教育。
(6)第二章教育的功能 (7)1、教育只有正向的功能，没有负向的功能； (7)一、教育与个体发展 (7)1. 教育对个体发展的主导作用是无条件的。
（）2012-2013.2 (7)2. 德国法学家卡尔·威特八九岁时已能运用六国语言，并通晓数理化学科，九岁考入莱比锡大学，十四岁获得博士学位。
教育学辨析题集
辨析题1、教育就是指学校教育。
答：错。
就教育的最一般意义而言，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
但作为区别于其他社会活动的广义教育，则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。
答：错。
古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
近代资本主义社会中，尤其是18－19世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。
3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。
答：错。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度不仅受到生产力发展水平的制约，还受到科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
4、义务教育已经在世界各国完全普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。
答：错。
在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育。
教育学辨析题大全
1.动物界也有教育。
（1）这种说法是错误的。
（2）教育的本质属性是培养人的活动。
动物界的所谓“教育”，像老猫教幼猫捕鼠等只是基于生存需要的本能活动，它们是无意识的。
而人类的教育是一种有意识和有目的的社会活动。
如课堂教学就是有目的、有计划、有组织的促进学生全面发展的社会活动。
（3）因此，动物界没有教育，题干说法错误。
2.参观博物馆是一种教育活动。
（1）这种说法是正确的。
（2）教育有广义与狭义之分。
参观博物馆是属于广义的教育。
所谓广义的教育是泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。
参观博物馆是一种有目的的活动，它能够拓宽知识、影响品德发展等。
（3）因此，参观博物馆是一种广义的教育，题干说法是正确的。
3.学校产生的重要标志是体脑分工和专职教师的出现。
（1）这种说法是错误的。
（2）学校产生的重要标志是文字的产生和应用。
只有文字产生后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的主要场所——学校，才会出现专门从事教育和根据文献资料传授知识的人——教师。
文字的出现和学校的产生是有直接联系的。
而体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件。
（3）综上所述，题干说法是错误的。
4.一个人的能力，乃由遗传得来的。
（1）这种观点是错误的。
（2）这是高尔顿的观点，是典型的遗传决定论。
它片面夸大了遗传因素在人的发展中的作用，忽视了环境和学校教育的作用，特别是主观能动性在其身心发展中的决定作用。
（3）综上所述，这种说法是错误的。
5.人之所以千差万别，就是由于教育之故。
（1）这种说法是错误的。
（2）这是教育万能论的观点，属于环境决定论，教育万能论认为人的发展是由教育决定的。
片面夸大了外部力量对人的作用，忽视了遗传素质，特别是人的主观能动性在个体发展中的决定性作用。
（3）综上所述，这种说法是错误的。
6.教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动地迁就儿童身心发展的现有水平的和特点。
2024教育学辨析题总结
2024教育学辨析题总结
教育学辨析题总结：
1. 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、教育过程和教育事业的学科，其特点包括理论性、系统性和实践性。
2. 教育学的研究对象和内容：教育学研究的对象是教育，包括教育的目标、内容、方法、过程和影响等方面。
其内容包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科。
3. 教育学与心理学的关系：教育学和心理学都是研究人类行为和心理的学科，二者有着密切的关系。
教育学借鉴心理学的理论和研究方法，来分析教育过程中的学习、发展和教育效果等问题。
4. 教育学与教育心理学的关系：教育学和教育心理学都是研究教育过程的学科，但教育心理学侧重于研究学习、发展和教育心理的过程和机制，而教育学则更加关注教育的目标、方法和教育实践中的问题。
5. 教育学与教育管理学的关系：教育管理学是研究教育管理理论和方法的学科，它是教育学的一个分支。
教育管理学关注教育组织和管理的问题，而教育学更加关注教育的理论和实践。
6. 教育学的研究方法：教育学采用多种研究方法，包括实证研究、案例研究、比较研究和文献研究等。
不同的研究方法可以帮助教育学者深入理解和解决教育问题。
7. 教育学的研究价值和意义：教育学的研究可以促进教育改革和教育发展，提高教育质量和效果。
教育学研究的成果可以为教师和教育管理者提供理论指导和实践参考，推动教育事业的发展。
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教育知识与能力辨析题汇总版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章（一）教育活动由教育者、受教育者、教育中介三个因素构成，这三个因素是相互独立的。
①这个看法是错误的。
教育的三因素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完好的实践活动系统。
②没有教育者，教育活动就不行能睁开，受教育者也不行能获取有效的指导；没有受教育者，教育活动就失掉了对象，无的放矢；没有教育中介，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都没法实现。
③ 因此，教育是由上述三个基要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本因素的有机联合。
（二）凡是能影响人的身心发展的活动都是教育①这类说法是不正确的。
②教育是一种有目的的培育人的社会活动，这是教育差别于其余事物现象的根本特点，是教育的本质属性。
它要解决的特别矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾，这也是教育的质的规定性。
假如失掉了这一质的规定性，那就不可以称为教育。
影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自觉的，比如模拟，而只有有目的的培育人的活动才是教育。
③如上所述，凡是能影响人的身心发展的活动都是教育这一句话是错误的。
（三）动物界也存在教育①此看法是错误。
②教育是人类的有目的的培育人的社会活动，这是教育差别其余事物现象的本质特点，是教育的质的规定性。
由此可知，教师是人类的独有的一种社会现象，教育是存心识、有目的、自觉的对受教育者进行培育的过程。
动物界所谓的“教育现象”不过动物的一种生计本能，不具备社会性，不切合教育的本质。
③综上所知，动物界是不存在教育的，所以能够判断题干中的说法是错误的。
（四）教育发源于小孩对成人的无心识模拟。
①这个看法是片面的②教育是人类的有目的的培育人的社会活动，这是教育差别其余事物现象的本质特点，是教育的质的规定性。
因而可知题干中的说法能否认了教育的目的性和社会性。
③依据马克思主义历史唯心主义理论，教育发源于生产劳动中传达生产经验和生活经验。
教育学-辨析题
1、教育是人类社会永恒的普遍的现象√教育伴随着人类的产生而产生，社会的发展而发展2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征×现代教育的特点之一就是教育与生产劳动相结合P103、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮√4、教育永远具有阶级性。
×原始社会没有阶级5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
×共产主义6、教育只有正向的功能，没有负向的功能；×教育既有正向功能也有负向功能7、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
×并未实现1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。
×广义的培养目标才是教育目的2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
√教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，指导整个事业发展的战略原则和行动纲领3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
√教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的4.教育目标是根据教育目的而制定的。
√教育目标就是指培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的，所以，教育目标是很据教育目的制定的5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
√教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
因此，教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映1、教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。
×因为这是作为一名教师的义务，教师不仅要爱护学生，而且还要批评和抵制有害于学生健康成长的现象，因此在一些涉及不利于学生健康成长的现象时，教师要严格要求学生2、教师的职责是传授知识。
×因为这是由教师职责所决定的。
教育学原理辨析题
辨析题原理1.动物界存在着大猫教小猫抓老鼠，大鸭教小鸭游泳的现象，说明动物界存在教育。
这种表述是错误的。
教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能的活动，是一种程序化的反射活动。
人类的活动是自知自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。
无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性。
2.教育与人的发展，教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。
这种表述是正确的。
教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。
教育要更好地培养人，首先要了解人，遵循人的身心发展规律。
作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。
3.教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要的促进作用。
这种表述是正确的教育的基本职能就是通过对人的培养实现文化的传承和创新，从而不断促进人类社会的发展进步。
4.文化教育学仍然没有脱离思辨的模式。
这种表述是正确的文化教育学产生于19世纪末20世纪初，是在对赫尔巴特教育学批判的基础之上产生的。
代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。
主要观点：（1）人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化历史。
（2）教育的对象是人，教育过程是一种文化历史过程。
（3）教育研究要采用精神科学或文化科学的方法。
（4）教育的目的是培养完整的人格。
（5）培养完整人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。
文化教育学的不足之处表现在它的思辨气息很浓，在许多问题的论述上具有很强的哲学色彩，这就决定他在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议，从而限制了它在实践中的应用。
另外，它一味地夸大社会文化现象的价值相对性，忽视其客观规律的存在，也是它的许多理论缺乏彻底性。
因此，可以看出文化教育学仍然带有思辨的模式。
教育学辨析题集
辨析题1、教育就是指学校教育。
答：错。
就教育的最一般意义而言，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
但作为区别于其他社会活动的广义教育，则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2、从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。
答：错。
古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
近代资本主义社会中，尤其是18－19世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务，相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。
3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。
答：错。
学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。
学制是一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度不仅受到生产力发展水平的制约，还受到科学技术发展水平、受到政治制度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
4、义务教育已经在世界各国完全普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。
答：错。
在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育。
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教育学辨析题汇总第一章教育与教育学 (4)13.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1 (4)3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1 (4)1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2 (4)8、教育从一产生起就具有阶级性。
2014-2015.1 (5)14.现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
2015-2016.1 (5)1、教育是人类社会永恒的普遍的现象. (5)2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 (5)3、终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 (5)4、教育永远具有阶级性。
(5)5、只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。
(5)6、西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。
(5)7、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。
(5)9、《论语》中提出了“教学相长”、“因材施教”等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。
我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
(6)10、教育现象也可以作为教育学的研究对象。
(6)11、教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。
从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。
(6)12、学校教育就是文化教育。
(6)第二章教育的功能 (7)1、教育只有正向的功能，没有负向的功能； (7)一、教育与个体发展 (7)1. 教育对个体发展的主导作用是无条件的。
（）2012-2013.2 (7)2. 德国法学家卡尔·威特八九岁时已能运用六国语言，并通晓数理化学科，九岁考入莱比锡大学，十四岁获得博士学位。
这一例子表明个体发展具有差异性和不均衡性，要求教育因材施教。
（）2012-2013.2 (7)2．中小学生都是未成年人，需要成人的保护和照顾，因此他们不是独立的人。
2015-2016.1 (7)3.教育对个体发展起决定性的作用。
2015-2016.2 (8)2. 一个人所处的环境决定了这个人的发展程度和水平。
2016-2017.1 (8)3. 人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。
(8)4. 儿童发展是有教育决定的。
(8)5、龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
(8)6、环境对儿童发展的作用总是积极的。
(8)二、教育与社会发展 (9)1. 教育的规模、速度与生产力水平同步发展。
（）2012-2013.2 (9)1. 文化越是发达，其承传越依赖于系统的教育。
（） 2012-2013.2 (9)4、甲说：“教育就是为国家培养人才！”乙说：“教育就是为了学生个体的发展！”你认为呢？ 2013-2014.1 (9)13、终身教育是一种全新的教育制度。
2013-2014.1 (9)1．目前我国的经济比较落后，因此应全力发展经济。
国家富强了，才能有条件大力发展教育事业。
2015-2016.1 (10)9、任何历史时期，教育都应先于经济而发展。
(10)10、政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。
(10)12、教育是科技发展的动力和源泉。
(10)第三章教育目的 (10)1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。
(11)2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。
(11)3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。
(11)4.教育目标是根据教育目的而制定的。
(11)5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。
(11)5、在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育”并举，使五育均衡发展。
(11)6、我们对待应试教育应该全盘否定，而对待素质教育应该全盘接受。
(11)19、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
(12)20、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
(12)2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。
(12)第四章教育制度与教育政策 (13)第五章教师 (13)3．在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
（）2012-2013.2 (13)2．“给学生一杯水，教师要有一桶水”。
2013-2014.1，2014-2015.1，2015-2016.1，2015-2016.2 (13)2.教师应该认真学习，熟悉掌握各科课程标准。
（）2013-2014.1 (13)2．在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
2014-2015.1 (13)2．教师不应该过于严格要求学生，而是要热爱、尊重和信任学生。
2013-2014.2 (14)1．教师是导致成功有效课程实施的决定性力量，影响课程实施的其他因素都要通过教师这个因素发挥作用。
2015-2016.1 (14)3．某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”。
2015-2016.1 (14)3.中小学生，尤其低年级学生．正处在各种倾向性形成的过程中。
而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
2015-2016.1 (14)2.如果把上课看成是信息传输，那么教师和学生都是信息的发送者和接收者。
2015-2016.1 (15)1、教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。
(15)2、教师的职责是传授知识。
(15)3、教师应该和学生建立民主平等、教学相长的师生关系。
(15)4、当代教师素质能力的集中体现是教师的专业素养。
(15)人民教师只要掌握了本专业的知识就可以胜任教育工作。
(15)师生关系中的“尊师爱生”，尊师是主要的一面。
(15)21、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
(16)22、只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
(16)23、没有惩罚的教育是不完整的教育 (16)1、教师专业化是指获得教师资格证。
(16)第七章课程 (17)2．课程就是教材。
2015-2016.1 (17)2、课程就是预先编好的知识体系 (17)3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。
(17)第八章教学 (17)2．由于中小学生的求异思维心理，要求教师的课堂教学方法越多样化越好。
2013-2014.2.17 3．教学是一种有限制性的艺术创造活动。
2013-2014.2 (17)3．班级授课制的优点是其它教学组织形式无法比拟的，所以它将永远存在。
2014-2015.1.18 3．上好课就能意味着做好教学工作。
2014-2015.1 (18)3.教学的基本任务就是使学生掌握知识。
2016-2017.1 (18)1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。
(18)2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。
(18)3、教学就是教育。
(18)4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。
(19)1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。
(19)2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。
(19)3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。
(19)4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。
(19)5．“教学有法，但无定法”。
(19)“教学有法，而无定法”反应教师劳动具有创造性。
(20)教学等于教育。
(20)教学等于智育。
(20)教学就是上课。
(20)判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键看它是否采取了问答的形式。
(20)备课就是备教材，教材吃透了课也就备好了。
(20)班级授课制度产生于封建社会。
(21)4．教学策略就是教学方法。
(21)第九章德育 (21)1、教育天然是道德的，不存在无任何道德意义的教育。
2013-2014.1，2013-2014.2；2014-2015.1 (21)3．班主任工作是学校德育最经常、最有效与最基本的途径。
2015-2016.1 (21)1.德育要针对学生的特点做到“一把钥匙开一把锁”。
2015-2016.1 (21)2.思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。
2016-20.17.1 (22)2、德育的过程就是学生思想品德形成的过程。
(22)只要运用正面说服的方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
.2215、德育过程与品德形成过程相同。
(22)18、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。
因此，反对纪律处分等强制性的方法。
(22)3.中小学生，尤其低年级学生．正处在各种倾向性形成的过程中。
而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
(23)14、班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体 (23)17、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
(23)第一章教育与教育学13. 有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年书，培养出一代又一代的学生。
还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。
2013-2014.1，2017-2018.1答案要点：（错）教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。
从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，孔子也正是在教育实践中建构教育理论的。
3．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”2013-2014.2，2016-2017.1答案要点：错误。
教师是履行教育教学职责的专业人员，不仅要有扎实的专业基础知识，还要具备丰富的教育理论知识。
教师不仅要知道教什么，还要知道怎样教，而教育理论就是研究怎样教的理论。
1．把几十个年龄与发展水平基本一致的学生集合在一起，就是一个班集体。
2013-2014.2答案要点：错误。
班级是学校把几十个年龄和知识程度相同或相近的学生编成的群体。
新组成的班级不能够称为班集体，它只是学生群体。
学生群体是班集体形成的基础，班集体是群体发展的高级阶段。
一个健全的班集体，应当具有这些特征：有共同的奋斗目标；有坚强的领导核心与健全的组织机构；有共同的行为准则、严格的组织纪律、健康的舆论和优良的班风；有丰富多彩的教育活动；每个人都是班集体的主人，能够发挥各自的作用，充分展现自己的才华。