教育学教育目的 题库

2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（4）在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（A）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）（4）教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和社会所必需，并与人类社会共始终。

这表明教育具有（A）A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。

其中永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类共始终。

教育的永恒性是教育本身的职能所决定的。

23.辨析题：教学任务就是向学生传授知识。

参考答案：这种说法是错误的。

教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。

此外，教学还在于发展学生的智力，体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。

因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。

2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）3.确立我国教育目的的理论基础是（B）A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

22.辨析题：教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

参考答案：这种说法是错误的，教育是培养人的活动，教育目的是国家对培养人的总的要求，是一切教育工作的出发点和归属。

确定教育目的要受多方面因素的影响，包括社会政治、经济和文化因素，人的身心发展特点以及制定者的教育理想和价值观等。

因此，题干将教育目的确定的依据简化为人的发展需求这个单一因素，说法错误。

2015年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）22.辨析题：全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

参考答案：这种说法是错误的。

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。

因此这句话是错误的。

31.材料分析题：小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。

在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展示自己的歌声。

她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。

但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥出应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利。

这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。

问题：（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。

参考答案：小美专业课失利是因为她报考音乐学院时，没有保持一个最佳的动机水平。

耶克斯和多德森定律提出：中等动机最有利于任务的完成。

动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降。

材料中，小美为了实现考上音乐学院的目标，极度渴望有完美的表现，这种过强的动机可能会使小美处于焦虑和紧张的状态，进而干扰她正常水平的发挥。

保持过强的动机反而适得其反。

（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？参考答案：作为班主任，应通过以下方法帮助小美：首先，根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。

根据耶克斯和多德森定律，各种教学任务所达到最佳学习效果需要的学习动机水平是不一样的。

对此，作为班主任，应根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求，针对较易完成的任务，对小美提出高要求；针对较难的任务，对小美提出低一些的要求。

其次，帮助小美进行恰当归因，重拾信心。

有些考生在经历了失败之后，既没有前行的动力，也没有了回头的勇气。

为避免这一现象，班主任应及时对小美进行恰当归因，找出上次失败的原因，鼓励小美在下次考试中超越自我。

再次，充分利用反馈信息，有效进行奖惩。

当小美保持较高的学习动机时，班主任应当减少奖励；当小美保持较低的学习动机时，班主任要及时指出，帮助她正确认识即将完成的任务的难度。

最后，给予小美成功的满足，增长其自信心。

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。

对于小美来说，这种愉快的情绪可以帮助她增长自信心，建立学习和愉快情绪之间的稳定联系。

2015年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（A ）A是否有目的地培养 B是否促进人的发展C是否促进社会发展 D是否具有组织性和系统性解析：本题考查教育的本质属性。

教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

22辨析题：教育目的和培养目的是同一概念。

参考答案：这种说法是错误的。

教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

教育目的分为三个层次性：国家的教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标。

其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

因此，教育目的与培养目标之间普遍与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

2014年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）4在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ A）A个人本位论和社会本位论 B国家本位论与社会本位论C全面发展论与个性发展论 D国家本位论与个人本位论解析：在教育目的的价值取向上，存在着两种典型对立的理论：个人本位论和社会本位论。

个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人”；社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。

23辨析题：教学是实现学校教育目的的基本途径。

参考答案：这种说法是正确的。

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。

2014年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）1.人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。

它主要表现为人类的教育具有（C）A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性解析：教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。

23.辨析题：直观教学既是手段，也是目的。

参考答案：这种说法是错误的。

直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。

综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观教学。

教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷(一)2.下列表述中属于社会本位论的是（A）A.个人的一切发展都有赖于社会B.个人价值高于社会价值C.社会要求会阻碍个体素质的发展D.教育目的应根据个人发展需要制定解析：社会本位教育目的论的观点是：个人生活在社会中，受制于社会环境，因此要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。

B、D两项为个人本位论的观点。

22.辨析题：美育就是艺术教育。

参考答案：这种说法是错误的。

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。

它的内容比艺术教育要宽阔得多。

美育的工作主要有三个方面的内容：（1）提高学生感受美的能力。

指的是人对自然、社会存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。

（2）培养学生鉴赏美的能力。

鉴赏美包括鉴别和欣赏美。

（3）形成学生创造美的能力。

把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来。

综上所述，这题的说法是错误的。

教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷(二)22.辨析题：素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

参考答案：这种说法是错误的。

素质教育是全面发展的教育，强调通过各种各样的形式促进学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。

因此，片面的认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不对的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育的培养。

教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（三）2、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ A）。

A.凯洛夫的《教育学》B.赞可夫的《教学与发展》C.巴班斯基的《教学过程最优化》D.杨贤江的《新教育大纲》解析：凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部的马克思主义的教育著作。

22、辨析题：教育是教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。

参考答案：这种说法是错误的。

教育是有目的的培养人的社会活动，教育由三种基本要素构成，分别是：教育者、受教育者和教育影响。

教育者在教育活动中发挥着主导作用，受教育者在教育活动中居于主体地位，教育影响包括教育内容和教育手段，是连接教育者和受教育者的纽带和中介。

总之，教育者、受教育者、教育影响三者是相互促进、相互影响、缺一不可，共同构成教育活动这一整体。

教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（四）22、学校教育对人的发展起决定性作用。

参考答案：这种说法是错误的。

人的主观能动性在人的发展中起着决定性作用，而学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因有以下几点：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

因此，题干的说法是错误的。

教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（五）1、古希腊的一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（C）的观点。

A.外在目的论B.内在目的论C.个人本位论D.社会本位论解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，并注重教育对个人的价值，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。