一年级数学上册 数学绘本故事《让谁先吃好呢》课件 苏教版
幼儿园：中班绘本数学：让谁先吃好呢
中班数学活动：让谁先吃好呢设计意图：《让谁先吃好呢》讲述了一群小动物为了先吃到桃子，都想出了自己的优势和别人比较的办法，最后一直排在倒数第一的毛毛虫反而先吃到了桃子。
这是一个非常贴近幼儿生活的故事，故事中的事情似乎常常发生在幼儿身上。
这个有趣的故事除了蕴含着排序的元素外，同时还要让幼儿感受到其中一个特别重要的价值——看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发现。
在本次活动中，重点帮助孩子们理解逆向排序的思维方法，培养孩子们换一个角度思考问题的能力。
活动目标：1.知道按事物的某一特征进行排序会有不同的结果，能与同伴合作尝试逆向排序。
2.明白不要小看自己，树立自信心，感受结果逆转的快乐。
活动准备：故事PPT，幼儿人手一份动物操作材料。
活动过程：一．故事引出，激发兴趣。
1.师：（出示桃子）这是什么？这个桃子看上去怎么样？师：你们想吃吗？今天有很多小动物和我们一样，看到这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
让我们来看看有谁呢？2．简单了解不同动物的各种特征。
师：这些动物都有什么特征呢？(幼儿讲述）它们为了先吃到桃子，发生了很多有趣的事情。
二、欣赏故事，尝试按动物身上的某一特征进行排序。
1.动物比身高。
重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？小结：长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。
2.动物耳朵比长短。
重点提问：兔子也想先吃到桃子，它会和同伴们比什么？幼儿操作讲述。
小结：按照耳朵长短排队，兔子就能第一个吃到桃子。
3.动物比轻重。
重点提问：黑熊也想先吃桃子，它会和大家比什么？看看黑熊有多重？这幅图你看得懂吗？小动物们分别有多重？幼儿操作排序。
小结：黑熊和动物们比轻重，从重到轻排队，它也能第一个吃到桃子。
三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子。
师：不起眼的毛毛虫大叫起来，前面你们比过的地方，我都能比出第一来。
大家都愣住了，怎么可能呢？1.重点提问：你们能不能帮助毛毛虫先吃到桃子？幼儿设想讲述。
大班绘本：谁先吃好呢？
数学绘本：谁先吃好吃？活动目标：1．理解故事内容，在按事物的某一特征排序的基础上，尝试逆向排序。
2．在故事中感受毛毛虫的聪明与智慧，并从中明白换一个角度看问题会有更多的发现。
活动准备：1．课件、教具3套。
2．幼儿人手一份动物排序图片及排序板。
活动过程：一、故事引出，激发兴趣。
1．师：（点出课件）瞧！这是什么？2．师：你们喜欢吃桃子吗？不仅你们喜欢吃桃子，森林里的小动物们也喜欢吃桃子。
看！有哪些动物？3．师：可是5个小动物1个桃子，让谁先吃呢？（幼儿讨论）二、按动物的某一特征排序。
（一）按动物的高矮排序。
1．师：小动物为了解决这个问题，他们决定进行一场比赛。
谁在比赛中得到第一，谁就先吃。
2．师：长颈鹿（点击课件）想要吃桃子，它会和别的小动物比什么？能让他得第一名？3．师：于是他们每人找了一棵大树开始量身高。
4．出示身高排序图。
5．（继续讲述故事）“看见了吧？我的个子最高，所以我先吃”，长颈鹿把脖子伸的长长的，刚要去吃那个又大又红的桃子。
（二）按长短排序。
1．师：（点击课件）这时候，小兔子和小猴子叫了起来：“不行，不行！这个比赛不算，我们也要来比一比。
”2．师：你们觉得它们会和大家比什么？能让自己得第一？（尾巴、耳朵）3．幼儿第一次操作。
师：请你帮猴子和兔子排一排，怎样才能让它们得第一名。
4．教师评价。
（点击课件）（三）按重量排序。
1．师：兔子、猴子比完了。
这时候又有一个声音说话了（粗壮的声音）：“不行，不行！这个比赛我不同意！我也要和你们比一比！我肯定能得第一！”师：谁说话了？你觉得它会和别的小动物比什么？为什么？（体重）2．师：看来你和它是好朋友，知道他的想法。
犀牛说：“我是最重的，我要和你们比体重！我肯定是第一！”3．师：那体重怎么称呢？用什么好办法呀？（点击课件）犀牛说：“用跷跷板称重，一头坐动物，一头放石头。
谁的石头最多，谁就是第一名。
”犀牛有几块？猴子呢？。
4．请幼儿上前演示图片。
师：你觉得谁是第一名？5．教师评价。
(全册课件)-大班数学活动：让谁先吃好呢_1
大班数学活动：让谁先吃好呢目标：1．能按动物的某一特征进行排序。
2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。
准备：1．课件《让谁先吃好呢》。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
播放课件：图11今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，都有谁？数一数，一共有几位朋友？猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友2这些动物朋友都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗？2．了解桃子的特征。
播放课件：图21咦，这是什么呢？桃子这个桃子长得什么样？猜猜看还会发出什么味道？看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？2长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
可是让谁先吃好呢？二、按动物的某一特征排序。
1．按动物高矮、大小、长短排序。
1讨论按个子的高矮排序。
播放课件：图3、4幼儿讨论按照个子高矮排序，小动物们分别排几。
2按嘴巴的大小排序。
播放课件：图5、幼儿讨论按照嘴巴大小排序，小动物们分别排几。
3按耳朵的长短排序。
播放课件：图6幼儿讨论按照耳朵长短排序，小动物们分别排几。
4按尾巴的长短排序。
播放课件：图7、8幼儿讨论按照尾巴长短排序，小动物们分别排几。
2．按动物的轻重排序。
1讨论比重方法。
播放课件—图9、10A．刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。
出示大小、长短排序图这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？比比谁最重B．用什么办法知道谁最重呢？跷跷板师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
C．你们平时玩过跷跷板吗？重的一头跷跷板就往下沉，轻的一头就被跷起来了，如果跷跷板是平的，又说明什么呢？一样重D．今天小动物们就是用跷跷板来称重量，他们坐在跷跷板的一头，另一头放石头。
大班数学教案PPT课件让谁先吃好呢
未来教学计划及展望
教学内容规划
根据学生的学习进度和反馈情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够逐步掌握所学知 识。
教学方法改进
尝试采用更多的教学方法和手段，如案例分析、游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣和参 与度。
学生能力培养
注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励他们在日常生活中运用所学知识解决实际 问题。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持和辅导。
教学效果评估及反思
01
教学目标达成度
通过本次课程，大部分学生能够理解和掌握所教授的数学概念和方法，
教学目标基本达成。
02
学生参与度
学生在课堂上的表现积极，参与度较高，能够主动思考和回答问题。
03
教学方法有效性
采用PPT课件辅助教学，使得教学内容更加生动形象，易于学生理解和
掌握。同时，结合实例进行讲解，有助于学生更好地理解和应用所学知
模型等进行数学实验，加深对知识点动
将数学知识与游戏相结合，设计有趣的游戏环节，让学生在游戏 中学习和掌握数学知识。
竞赛式互动
组织数学竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，同时巩固 和拓展数学知识。
展示与分享
鼓励学生展示自己的学习成果和解题思路，与其他同学分享学习 经验和心得，促进彼此之间的学习和进步。
将数学知识融入游戏中，使幼儿在轻 松愉快的氛围中学习
操作实践法
通过让幼儿亲自动手操作，加深对数 学知识的理解和记忆
教学手段运用
PPT课件
通过PPT课件展示教学内容，使 幼儿更加直观地理解数学知识
实物模型
使用实物模型进行演示和讲解，帮 助幼儿更好地理解物体的大小和形 状等特征
幼儿操作材料
数学活动：让谁先吃好呢
——数学活动：让谁先吃好呢一、活动目标1．通过比较感受高矮的相对性，并能正确表述比较结果。
2．能够按动物的高矮进行正逆排序。
3．在操作的过程中，发展其观察和比较的能力。
二、活动准备课件、动物卡片、操作卡三、活动过程（一）引题1．课件一：今天许老师给你们带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？（特征：长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、大肚皮犀牛、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、小小的毛毛虫。
让幼儿自己发现，自己说）数一数，一共有几位朋友？2．课件二：咦，这是什么呢？（一颗桃子）看看这颗桃子长得什么样？（圆圆的，爱心形状，红红的，黄黄的，大大的）3．课件三：好大好大的桃子啊，红红的，香喷喷的，真想吃一口呀，动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了。
大家都想先吃到这颗桃子。
但是让谁先吃呢？（二）按动物的个子高矮排序进行排序（从高到矮）课件四：“按照个子的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
“这就得先比比谁的个子最高了。
”那身高得怎么比呢？”1．请两个幼儿上来比一比。
（谁比谁高，谁比谁矮说清楚）2．三个小朋友上来比一比。
（再请一个上来比一比，然后找一个小朋友帮忙排一排）3．课件五：我们再来看看小动物们是怎么比的？（谁排第一个，谁排第二个让孩子来说）课件六：商量好以后，小动物们马上站成了一排。
4．在你们的桌子上老师给每位小朋友准备了一份动物图片，请拿出口袋里的小动物图片，按照刚才我们比的办法给小动物们比一比身高，然后在长口袋里按从高到矮的顺序从左往右排一排，画有小红旗的是左边。
5．幼儿操作，教师巡回指导。
6．刚才你是怎么排的？我请坐得好的小朋友上来帮我排一排。
谁排在了第一位？长颈鹿最高，所以排第一个。
比长颈鹿矮一点点的是谁？所以排在了第二个。
依次类推。
7．那你们有什么发现吗？从左到右。
总结：按个子从高到矮的顺序排队会变得越来越矮。
8．课件七：“看见了吧，看见了吧，最高的是我吧！所以这个桃子应该我先吃。
”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
大班科学活动《让谁先吃好呢》PPT
现实问题
在日常生活中，孩子们经 常会遇到需要排序或分配 的问题，如“谁先玩玩具 ”、“谁先吃饭”等。
孩子们的需求
大班孩子正处于逻辑思维 和社交技能发展的关键时 期，他们对公平、规则等 概念有着浓厚的兴趣。
活动目的
学习目标
通过本次活动，孩子们将 学习如何运用数学、逻辑 和社交技能来解决排序和 分配问题。
教学老师
负责活动的具体教学和 实施，引导幼儿积极参 与活动，解答幼儿疑问
。
助教老师
协助教学老师进行活动 准备和教学辅助工作， 关注幼儿的表现和反应
。
安全员
负责活动期间的安全保 障工作，确保幼儿的人 身安全和活动的顺利进
行。
PART 03
活动流程设计
开场环节
活动介绍
简要介绍本次科学活动的主题和 目的，激发幼儿的兴趣和好奇心 。
延伸拓展
根据活动主题和幼儿的兴趣，提供一些相关的科学知识和实验材料，鼓励幼儿 在课后进行进一步的探索和学习。
PART 04
游戏规则与玩法说明
游戏规则介绍
游戏人数
至少3人，无上限。
游戏道具
食物卡片、计时器、骰子等。
游戏目标
通过策略和技巧，使自己成为第一个吃到指定食物的人。
游戏流程
每轮游戏中，玩家依次掷骰子，根据点数移动自己的棋子 ，并尝试获取食物卡片。当某个玩家收集到指定食物时， 该轮游戏结束，该玩家成为胜利者。
孩子们的观察力、分析力和判断力将 得到锻炼和提高。
PART 02
活动准备
场地布置
活动室布置
选择宽敞明亮的活动室，确保室 内环境安全、整洁，并根据活动
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
大班数学绘本：让谁先吃好呢活目：1.学按某一特点行排序，知道按物体的不一样特点行排序会有不一样的果。
在按事物的某一特点行排序的基上，逆向排序。
2.理解故事内容，在数石游中，比物的重。
体数学本来的快。
活要点：按物个子高矮、嘴巴大小、耳短、尾巴短、体重的重行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活点：在一系列提示性的引下帮助少儿理解意，知道称重的意思通比行排序。
活准：件——先吃好呢活程：一、故事引出，激趣（一）认识物的主要特点。
1.（点件）：今日，我大家来了一些物朋友，你看，它都是数一数，一共有几位朋友（猴子、鹿、兔子、犀牛、、毛毛虫；6 位朋友）2.：些物朋友都有一个最大的特点，你能把它的特点和它的名字一儿出来（耳小兔、大嘴巴、高个子鹿、尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）析：把物的最大特点和物名完好述，既展了少儿致描绘的能力，又使少儿六种物的主要特点有了清楚的，接下来的“按物的某一特点行排序”作了有效。
（二）述故事《先吃好呢》： 6 个物都想吃只桃子，你瞧！那先吃好呢下边老就来你对于《先吃好呢》个故事。
（故事欣：物都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，也不，怎么呢最后，物想出了一个法，它要行比。
在比中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，⋯⋯比了最后一名，就只好最后一个吃桃子，只好吃到一点点了。
鹿想先吃到桃子，他就起了筋。
它得伙伴高矮不一样，自己是物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排必定能得第一，于是就大家：我来比高矮吧，最高排在第一哦！大家都赞同了。
）：完鹿就把脖子挺得直直的。
但毛毛虫：“不可以站在高的地方量，量的候不可以把尾巴算上。
”兔子：“ 起脚来量也不可以。
”那你，怎比高矮才算公正呢二、欣故事本，依据故事内容按物身体上的不一样特点排排（一）物比身高1.物比高矮，依据从高到矮的序排。
提示：能够第一个吃桃子，第二个吃桃子⋯⋯只好最后一个吃桃子沟通：按序吃桃子的原因。
小：故事中鹿和物比了什么，它就能够最初吃到桃子（二）按嘴巴大小排序不可以，么大的桃子，自然得嘴巴最大的行吃了，着一大嘴，站了出来。
大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》含PPT课件
05
课程资源
PPT课件及使用说明
下载地址：提供PPT课件的下载地址或者链接 课件内容：简要介绍课件包含的内容和每一页的设计 使用说明：提供使用该课件的建议和注意事项，例如需要提前准备哪些材料、如何展示等 适用对象：说明该课件适用于哪些年级或哪些学生，以及使用时需要注意的事项
教学方法和手段
小组合作：分组讨论，培 养学生的合作精神
情境导入：通过故事导入 的方式，引导学生进入课 程主题
示范教学：教师进行演示， 让学生直观了解课程内容
游戏互动：通过游戏的方 式，增强学生的参与感和
趣味性
03
课程实施
课程安排及时间分配 导入新课（2分钟） 讲授新课（15分钟） 巩固练习（10分钟） 归纳小结（3分钟）
评价内容：学生对数学知识的掌握情况、应用能力、思维能力、学习 态度等方面
评价方法：观察法、测试法、口头反馈、作业评价等
评价标准：学生的参与度、课堂氛围、问题解决能力、作业完成情况 等
评价流程和时间安排
评价目标：对学生的学习效果进行评价 评价内容：学生对数学知识的掌握情况，以及数学思维能力的培养情 况 评价方式：采用多种评价方式，如观察、口头反馈、作业反馈等
课程知识点
重点：通过观察、猜测、推理等活动，发现并表达“谁先吃好呢”的规律。
难点：初步尝试记录猜测与推理的结果，并验证自己的想法。
目标：通过观察、比较、猜测、推理等活动，发展学生的数感和推理能力。 教材分析：本节课是在学生初步掌握100以内数的读法、写法和数的大小比较的基础上 进行教学的。
重点难点解析
重点：通过观察、猜测、比较、验证等活动， 发现并理解物体排列的规律。