与象共舞教学设计课题
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师播放一段关于大象的短视频，引导学生关注大象的特点和生活习性。
1.2 学生分享他们对大象的了解和印象。
1.3 教师总结并宣布本节课的主题：“与象共舞”。
第二章：了解大象2.1 教师通过图片和文字资料，向学生介绍大象的外貌特征、生活习性、分布区域等基本知识。
2.2 学生阅读教材相关内容，了解大象的种类和保护等级。
2.3 教师提问，学生回答，巩固对大象的认识。
第三章：象舞起源3.1 教师讲解象舞的起源和发展历程，引导学生了解象舞在不同文化中的意义和表现形式。
3.2 学生观看一些经典的象舞视频，感受象舞的魅力。
3.3 教师邀请学生分享他们对象舞的看法和感受。
第四章：学习象舞基本动作4.1 教师示范一些基本的象舞动作，如：鼻子摇摆、耳朵摇动、脚步移动等。
4.2 学生跟随教师一起练习，掌握象舞的基本动作。
4.3 教师鼓励学生创新，将个人特色融入象舞中。
第五章：象舞表演5.1 学生分组，每组编排一段象舞表演。
5.2 教师指导学生进行表演，注意舞步、表情和互动。
5.3 各组进行表演，其他学生观看并给予掌声。
教学目标：1. 了解大象的外貌特征、生活习性、分布区域等基本知识。
2. 了解象舞的起源和发展历程，感受象舞的魅力。
3. 学会象舞的基本动作，并能进行表演。
4. 培养学生的团队合作意识和创造力。
教学重点和难点：1. 象舞的基本动作的掌握。
2. 学生分组表演的协调性和创新能力。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解大象和象舞的相关知识。
2. 示范法：教师示范象舞的基本动作。
3. 实践法：学生练习象舞动作，分组编排表演。
4. 讨论法：学生分享对大象和象舞的看法和感受。
教学资源：1. 大象的图片和文字资料。
2. 象舞的视频资料。
3. 音响设备：用于播放视频和音乐。
教学评价：1. 学生对大象的基本知识的掌握程度。
2. 学生对象舞的动作的熟练程度。
3. 学生分组表演的创意和表现力。
《与象共舞》的教案
《与象共舞》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解泰国传统文化中与象共舞的历史和意义。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解。
3. 通过观察和分析，提高学生的观察力和想象力。
4. 培养学生通过艺术表达自己情感的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解与象共舞的历史背景和文化意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并尊重不同文化。
三、教学准备：1. 准备与象共舞的相关视频或图片。
2. 准备音乐和舞蹈道具。
3. 准备白板和记号笔。
四、教学过程：1. 导入：通过播放与象共舞的视频或展示相关图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 主体活动：a. 介绍与象共舞的历史背景和文化意义。
b. 引导学生观察和分析与象共舞的舞蹈动作和音乐特点。
c. 邀请学生参与到与象共舞的舞蹈教学中，体验舞蹈的魅力。
d. 引导学生通过讨论和写作的方式，表达对与象共舞的理解和感受。
3. 总结与反思：通过白板记录学生的讨论和思考，总结与象共舞的教学内容，强调对不同文化的尊重和理解。
五、作业布置：1. 让学生回家后，观察和分析自己文化中的某种艺术形式，如舞蹈、音乐或戏剧，并写下自己的理解和感受。
2. 鼓励学生通过绘画或写作的方式，创作与象共舞相关的作品，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对与象共舞的兴趣和理解程度。
2. 收集学生的作业和创作作品，评估他们对与象共舞的观察力和表达能力。
3. 通过与学生的交流和讨论，了解他们对与象共舞的感悟和思考。
七、教学延伸：1. 邀请泰国舞蹈艺术家来校进行与象共舞的表演和讲解，让学生更深入地了解这种艺术形式。
2. 组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏和分析与象共舞相关的艺术品。
3. 开展与象共舞的主题活动，如绘画比赛、写作比赛或摄影比赛，展示学生的创作成果。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和尊重不同文化。
教师也应考虑如何根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《与象共舞》优质教学设计 3篇
《与象共舞》优质教学设计8教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：一、导入，明确学习目标我们曾跟随马克·吐温游览了美丽的水上城市威尼斯，今天我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。
一起“与象共舞”板书课题，齐读课题。
二、初读课文，把握文章大意1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在老师找五名同学读一读课文。
其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否准确。
同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？（如有问题，教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。
）2、初读课文，谁能说说课文主要讲了什么内容？三、初读课文。
泰国人与大象之间亲密、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美好的情感。
1、请大家默读课文，画出人与象亲密、和谐的句子。
2、谁来读一读你画了什么？再简单谈两句。
如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法。
四、出示这四句话：1、大象是泰国的国宝。
泰国最初的了展和兴盛，和象有着密切的关系。
2、在泰国，人和象之间没有距离。
3、据说象是一种聪明而有灵气的.动物。
4、最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
齐读。
小结：这篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再具体的叙述方式。
使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的主要内容。
五、学到这里武老师想问大家一个问题，喜欢作者笔下的人与象吗？作者是怎么让我们喜欢上的呢？出示两篇文章写作方法上的相同点。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）章节一：课程导入教学目标：引导学生对《与象共舞》这一课题产生兴趣，激发学生的学习热情。
教学内容：简要介绍《与象共舞》的背景和意义，引发学生对大象的喜爱和关注。
教学方法：采用图片展示、故事引入等方式，激发学生的兴趣。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 讲述一个有关大象的故事，引发学生对大象的喜爱。
3. 介绍《与象共舞》的背景和意义，激发学生对课题的兴趣。
4. 引导学生思考：为什么我们要与象共舞？与象共舞有什么好处？章节二：了解大象的特点教学目标：使学生了解大象的外貌、体型、习性等特点，培养学生对大象的认知能力。
教学内容：介绍大象的外貌、体型、习性等特点。
教学方法：采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示大象的特点。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 播放一段大象的视频，让学生了解大象的体型和习性。
3. 讲解大象的特点，如：耳朵大、鼻子长、四肢粗壮等。
4. 引导学生思考：大象还有什么其他特点？它们是如何生活的？章节三：学习与象共舞的基本动作教学目标：培养学生与象共舞的基本动作，提高学生的舞蹈技巧。
教学内容：学习与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
教学方法：采用教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握与象共舞的基本动作。
教学步骤：1. 教师示范与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
2. 学生模仿教师的动作，跟随音乐进行练习。
3. 教师纠正学生的动作，确保学生掌握正确的舞蹈技巧。
4. 引导学生思考：如何将这些基本动作融入舞蹈中，表现出大象的特点？章节四：创作与象共舞的舞蹈教学目标：培养学生创作与象共舞的舞蹈，提高学生的创造力。
教学内容：创作与象共舞的舞蹈，展示学生的创意。
教学方法：采用分组讨论、学生表演的方式，培养学生的创作能力和表演能力。
教学步骤：1. 将学生分成若干小组，每组学生共同创作一段与象共舞的舞蹈。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂富有创意和趣味性的公开课，旨在通过学习大象的舞蹈，让学生了解和体验不同文化背景下舞蹈的独特魅力。
本课程以舞蹈为载体，引导学生探索和欣赏艺术的多样性，培养学生的审美情趣和跨文化交际能力。
1.2 教学目标学生能够了解大象舞蹈的起源和发展，认识不同文化背景下舞蹈的特点；学生能够通过观察、分析和实践，掌握大象舞蹈的基本动作和技巧；学生能够增强团队协作意识，提高创新能力；学生能够提升自身的文化素养，培养跨文化交际能力。
第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的起源和发展介绍大象舞蹈的起源，以及在不同文化背景下的发展历程。
通过图片、视频等资料，让学生了解大象舞蹈的历史和现状。
2.2 大象舞蹈的基本动作和技巧分析大象舞蹈的基本动作，如走、跑、跳、转等，以及相应的技巧。
通过示范和练习，让学生掌握这些动作和技巧。
2.3 团队协作与创新在舞蹈实践中，强调团队协作的重要性。
鼓励学生发挥创意，进行舞蹈编排，培养学生的创新能力。
2.4 跨文化交际能力的培养通过学习大象舞蹈，让学生了解不同文化背景下舞蹈的特点，提高学生的跨文化交际能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解大象舞蹈的起源、发展、基本动作和技巧等内容，让学生对大象舞蹈有一个全面的了解。
3.2 示范法教师示范大象舞蹈的动作和技巧，学生跟随模仿，确保学生能够准确掌握舞蹈要领。
3.3 实践法学生分组进行舞蹈实践，教师巡回指导，及时纠正动作中的错误，提高学生的舞蹈水平。
3.4 讨论法在课程过程中，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作和跨文化交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在舞蹈实践中的表现，评价学生对基本动作和技巧的掌握程度，以及团队协作和创新能力。
4.2 成果评价评价学生舞蹈表演的整体效果，包括动作准确性、舞蹈表现力、创意编排等方面。
4.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的批判性思维和自我改进能力。
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特点和生活习性，激发学生对大象的兴趣。
引导学生观察和欣赏大象的舞蹈表演，培养学生的审美能力。
1.2 教学内容介绍大象的基本特点和生活习性，如体型庞大、长长的鼻子、庞大的耳朵等。
欣赏一段大象舞蹈表演的视频或图片，引导学生观察大象的动作和表情。
1.3 教学活动教师通过图片或视频展示大象的舞蹈表演，引起学生的好奇心。
学生观察大象的动作和表情，并分享自己的感受和观察结果。
第二章：大象舞蹈的基本动作2.1 教学目标让学生了解大象舞蹈的基本动作，如转圈、摇摆、点头等。
培养学生通过动作表达情感的能力。
2.2 教学内容介绍大象舞蹈的基本动作和节奏，如转圈、摇摆、点头等。
引导学生通过模仿和练习，掌握这些基本动作的技巧。
2.3 教学活动教师示范大象舞蹈的基本动作，并引导学生模仿和练习。
学生通过分组练习，相互观摩和交流，提高动作的准确性和流畅性。
第三章：大象舞蹈的组合与创作3.1 教学目标让学生能够组合和创作属于自己的大象舞蹈动作。
培养学生的创造力和团队合作能力。
3.2 教学内容引导学生通过组合和创作，形成一段属于自己团队的大象舞蹈。
鼓励学生发挥创意，使用道具和服装来增强舞蹈的表现力。
3.3 教学活动教师提供一些动作和音乐素材，引导学生进行组合和创作。
学生分组进行舞蹈创作，相互配合，完成一段完整的舞蹈表演。
第四章：舞蹈表演与评价4.1 教学目标让学生能够自信地进行舞蹈表演，展示自己的学习成果。
培养学生的表达能力和评价能力。
4.2 教学内容学生进行舞蹈表演，展示自己的组合和创作成果。
引导学生相互评价，提出建设性的意见和建议。
4.3 教学活动学生分组进行舞蹈表演，展示自己的学习成果。
教师和学生共同对表演进行评价，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结本次课程的学习内容，加深对大象舞蹈的理解和认识。
培养学生反思和总结的能力。
《与象共舞》的优秀教案
《与象共舞》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解大象的生活习性、特点以及与人类的关系。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 提高学生口语表达、观察力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 大象的生活习性：生活在热带森林，以植物为食，群居生活。
2. 大象的特点：体型庞大，耳朵大，鼻子长，有长牙。
3. 大象与人类的关系：伙伴关系，驯象表演，保护大象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解大象的生活习性、特点和与人类的关系。
2. 教学难点：如何培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法：1. 直观演示法：展示大象图片和视频，让学生更直观地了解大象。
2. 讨论法：分组讨论大象的生活习性、特点和与人类的关系。
3. 情景模拟法：模拟大象的生活场景，让学生体验与大象共舞的感觉。
五、教学准备：1. 准备大象的图片、视频和资料。
2. 准备与大象相关的故事或案例。
3. 准备音响设备，以便播放音乐。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过展示大象的图片和视频，引发学生对大象的兴趣。
2. 新课导入：介绍大象的生活习性、特点和与人类的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解大象的生活习性，如生活在热带森林，以植物为食，群居生活等。
4. 案例分析：分享与大象相关的故事或案例，让学生了解大象与人类的关系。
5. 小组讨论：分组讨论大象的特点和如何保护大象。
6. 情景模拟：模拟大象的生活场景，让学生体验与大象共舞的感觉。
7. 总结讲解：总结大象的生活习性、特点和与人类的关系。
8. 布置作业：让学生绘制一幅大象的图画，并写一篇关于大象的小作文。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了大象的知识，以及他们在课堂上的参与度和兴趣。
也要考虑教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略。
八、作业评价：对学生的作业进行评价，主要看他们是否能够正确地描绘出大象的形象，以及他们的作文是否能够反映出对大象的理解和关爱。
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实用文档文案大全27*、与象共舞【设计理念】本文在表达方式上很有特色，每一段采用先概括后具体的叙述方式，让学生学会抓每一段的中心句，理清文章的思路，把握文章的主要内容。
引导学生运用中心句学习写话。
同时，抓住“象与人之间关系亲密”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认识，理解课文内容。
再通过学生自主学习，深入文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。
【学情分析】对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。
而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。
【教学目标】1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。
3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。
【教学重难点】重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲实用文档文案大全密。
难点：与象共舞中“舞”之深意。
【教学安排】一课时【课时教学设计】一、谈话导入，交流资料师：（板书课题）《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号“﹡”），课前老师布置了两个预习任务：第一，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片；第二，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字.这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。
我来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手！生纷纷举手，师指名交流泰国的资料师：下面老师来检查一下大家对课文里生字词的掌握情况。
（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）这是课文里出现的5个成语，谁来读一读？指名读，师有错及时纠正，及时表扬、鼓励齐读。
同学们，还记得这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的? 生：大象。
师：没错！都是写大象的。
那么作者是怎么写大像的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
）实用文档文案大全师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。
师：谁来说说这句话的意思。
指名说。
是吗？你不觉得这有点儿奇怪吗?第二句——生2：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
师：从这句话中，你读懂了什么意思呢？好的，第三句——生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。
师：什么，大象可以做按摩，用什么来做啊？生3：用粗壮的脚和肥大的鼻子。
师：真让人意想不到好，继续读下一句——生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
师：最后一句，谁来？生5：（朗读句五）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：大象的身躯庞大、魁梧，四肢粗壮笨重，居然能够和人群一起干什么？生：（自由应答）跳舞师：翩翩起舞。
这太让人惊讶了，真是不可思议啊！来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？实用文档文案大全生1：在泰国。
生2：在泰国。
生3：在泰国。
师：记住了，是在哪儿？生：（自由应答）泰国。
师：没错，是在泰国。
在咱们中国能看到吗？生：（自由应答）看不到。
师：去美国能看到吗？生：（自由应答）看不到。
师：只有——生：（自由应答）泰国。
师：同学们，我们国家也有大象，……生1：为什么在泰国大象会这样？师：是啊，我跟你想的一样，怎么在泰国大象就变成这样了？还有什么问题？生2：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩？师：不仅如此，还有很多不可思议的事呢！生3：为什么泰国的人不怕大象？师：对呀，换了你，你第一次看到大象怕吗？生3：怕。
师：毫无疑问，肯定怕！问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快实用文档文案大全速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！（生浏览课文，师巡视指导——有些同学特别聪明，发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。
有些同学把课文句子简单改改就概括出来了，真是好办法！用时约2分钟）（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意师：第一段写什么？简简单单的一句话。
你请！生1：第一段，概括了大象是什么样子的。
师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。
生2：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。
师：嗯，再简单一点！就刚才你说的那句话再简单一点。
把话说简单了、说到点子上可是一项非常重要的本领，是吗？哪怕减少一个词都好。
看看，行不行？孩子，行吗？——别对我说不行！师：在泰国——生2：在泰国遇到大象——师：是——生2：是很自然的事。
师：好极了，我知道你准行！就是这一句。
咱们一起读——（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。
）生：（齐读）在泰国遇到大象是很自然的事。
师：把它划下来。
就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。
师：好的，把笔放下。
第二段——实用文档文案大全生3：象对泰国人很好。
师：象对泰国人好，所以象在泰国人心中，在泰国的地位，它就是——生3：国宝。
师：把那个句子读出来！生：象是泰国的国宝。
师：好极了,就是这一句吗,把它划下来。
（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。
）师：好的，孩子们，我们一起来读一读这两个句子。
生：（齐读句一、句二。
）师：两句话，两个自然段的段落大意。
你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍——谁发现了?（师环视，见举手的学生不多）因为是诀窍，自然发现的人就不多，我们来听一听。
你的发现是——生：这一句话是这一段的中心句。
师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿？生：在第一句。
师：没错，就在第一句，这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心句，正好概括了这一段的段落大意。
这就是你们刚才发现的诀窍。
这个诀窍到底灵不灵呢？咱们拭目以待。
用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。
生：（自读课文，找中心句。
约1分钟后，生纷纷举手）实用文档文案大全师：你看，方法一对头，速度就加快了，这就叫事半功倍。
师：第三段，来，请讲！生1：在泰国人和象没有距离（屏幕出示句三：在泰国人和象没有距离）师：真好，把这句话划下来。
好的，继续第四段，来，你请！生2：据说象是一种聪明有灵气的动物。
师：老师给你提一个小小的建议，你想一想，根据下文的内容，“据说”这个词还需要使用吗？生：不需要了。
师：为什么不需要了？“据说”是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？还是——孩子，他看到吗？生：看到了。
师：那么“据说”这个词还需要吗？生：不需要。
（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。
）师：来，把这一句话划下来。
好的！还有最后一个自然段，第五自然段，其实不用多说，不用多问，我想每一个同学都已经划下来了。
咱们一起读——（屏幕出示句五：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
）生：（齐读）最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：是的，没错。
大家看，五个自然段，五个中心句。
（屏幕出示：句一至句五。
）实用文档文案大全师：正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。
来，我们捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读。
师：在泰国——生：（齐读）遇到大象是很自然的事。
师：注意第二句，在泰国——生：（齐读）象是泰国的国宝。
师：糟糕！在泰国——生：（齐读）象是国宝。
师：聪明！再来。
在泰国——生（齐读）：象是国宝。
师：在泰国——生：（齐读）人和象之间没有距离师：在泰国，大象用他们的行动证明——生：（齐读）象是一种聪明而有灵性的动物师：真好！在泰国——生：（齐读）最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。
还记得刚才同学们提出的问题吗？还记得吗？其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。
谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？生：在泰国人和象之间没有距离。
师：再读一遍！实用文档文案大全生：在泰国人和象之间没有距离。
师：太好了，一起读！生：（齐读）在泰国人和象之间没有距离。
师：没有距离。
孩子们，把这四个字,写在课题“与象共舞”的旁边。
（动笔批注）生：（三）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观师：说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个？在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面、哪个场景让你一下子想到人象之间一点距离都没有? 生1：看大象跳舞。
生2：象在给人按摩。
生3：人和象在一起跳舞。
生4：人和大象在一起跳舞。
师：是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。
这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。
来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。
生：（默读第五自然段）师：好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面？（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了实用文档文案大全在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
）（1）为什么这个活动给作者和我们留下难以忘怀的印象呢？（很热闹，热烈……）（2）大象跳舞，你印象当中的大象是怎样的？会跳舞吗？文中的大象呢?找一找大象跳舞的动作，你感受到了什么？（3）咱们一起来看看吧！（播放大象跳舞的视频）（4）瞧，在欢快的音乐声中，壮硕的大象也翩翩起舞，随着乐曲时而————（摇头晃脑）时而————（踮脚抬腿）时而————（前后左右颤动着身子）时而————（长长的鼻子在空中挥舞）师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？愿意做观众的请举手！生：（纷纷举手）师：好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众、我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成“我们”。
（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的广场上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了实用文档文案大全在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。