小学科学课程标准考试题

《小学科学(1～6年级)课程标准》
第一部分前言
1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.课程性质: 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基
础性课程；小学科学课程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。

3.课程基本理念: 面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

4.课程设计思路: 总目标-培养学生科学素养，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。

5.小学科学课程内容有四大领域: 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。

四大领域18个主要概念,分解成75个学习内容。

每个领域的主要概念分别为:6、6、3、3个。

本标准在物质科学领域选择了6 个主要概念，生命科学领域选择了6个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念，技术与工程领域选择了3个主要概念。

6、小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为l-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段。

7、小学科学课程实施的主要形式是探究活动。

第二部分课程目标
分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。

每个方面的目标分为总目标和学段目标。

1、（二）科学知识学段目标
以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域描述科学知识的学段目标。

（二）科学探究学段目标
从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。

（二）科学态度学段目标
以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。

（二）科学、技术、社会与环境学段目标
以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。

第三部分课程内容
(一) 物质科学领域
物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。

主要概念
1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。

5.力作用于物体会改变物体的运动。

6.声、光、热、电、磁都具有能量,是能量的一种形式。

(二) 生命科学领域
生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群,生物的生存需要一定的条件,在此基础上,生物个体能够生长、发育和繁殖后代,从而使这些生物类群得以延续。

初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,形成热爱自然，保护生物的情感。

主要概念
7.地球上生活着不同种类的植物和动物。

8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。

11.植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。

12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

(三) 地球与宇宙科学领域
地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性。

初步了解与地球相关的宇宙环境，科学的认识和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护他们的重要性，形成人类与自然协调发展的意识。

主要概念
13.在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。

14.地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。

15.地球是人类生存的家园。

(四) 技术与工程领域
工程是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以下系统性的开发、生产、加工、建设的实践活动。

主要概念
16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界。

17.工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。

18.工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。

第四部分实施建议
2. 水是一种常见而重要的单一物质
学习内容
学习目标
1-2年级3-4年级5-6年级
2.1 水在自然状态下有三种存在状态。

观察并描述水的颜
色、状态、气味等
特征。

•知道冰、水、水蒸气在形状和
体积等方面的区别。

•观察并描述一般情况下，当温
度升高到100℃或降低到0℃时，
水会沸腾或结冰。

•知道冰、水、水蒸气虽然状态
不同，但都是同一种物质。

•列举日常生活中水的蒸发
和水蒸气凝结成水的实例，
如晒衣服、雾、玻璃窗上的
水珠等。

•知道温度是影响水结冰和
水沸腾过程的主要因素。

2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

•知道有些物质能
够溶解在一定量的
水里，如食盐和白
糖等；有些物质很
难溶解在水里，如
沙和食用油等。

•通过观察，描述一定量的不同
物质在一定量水中的溶解情况。

•通过实验，知道搅拌和温度是
影响物质在水中溶解快慢的常
见因素。

问题1：请说出上图是哪个领域的课程内容？
问题2：请根据上图并结合一年级科学上册12课《认识水》一课分析，本课在这个领域里分段学习目标是什么？本课内容指向的具体概念和核心概念分别是什么？
（三）学习评价的方式
1、学习评价有多种不同的方式，就小学科学课而言，主要有过程性评价和终结性评价两种。

过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动；终结性评价指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行检查的评价活动。

2、终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、表现式的考试、学习总结汇报、成长记录等。

终结性评价的重点是课程目标的达成度，或者说是学生所达到的科学素养水平，主要包括以下几方面。

（1）科学概念理解
（2）科学探究能力
（3）科学态度。