小学生课外阅读学习总结
小学生课外阅读的心得体会范文精选三篇
小学生课外阅读的心得体会范文精选三篇(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学生课外阅读的心得体会范文精选三篇小学生课外阅读的心得体会篇一古人常云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。
作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。
开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。
即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。
因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。
我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。
阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。
而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。
对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。
例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。
也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。
二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。
因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。
小学生课外阅读学习总结范文5篇
小学生课外阅读学习总结范文5篇篇1一、引言小学生课外阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和拓宽知识面的重要途径。
通过本学期的学习，旨在让学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，并培养他们的批判性思维和独立思考能力。
本总结将回顾本学期的学习目标、内容以及学生的学习成果，并对未来的学习提出建议。
二、学习目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 指导学生掌握基本的阅读技巧和方法，如预测、质疑、摘要等。
3. 通过阅读不同类型和难度的书籍，提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，学会对所读内容进行客观分析和评价。
5. 鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记等。
三、学习内容与方法1. 阅读书籍的选择：本学期推荐了多种类型的书籍，包括童话、寓言、科普知识等，以满足不同学生的阅读兴趣。
同时，根据学生的年龄和认知水平，选择适合的书籍难度。
2. 阅读技巧的指导：通过课堂讲解和互动讨论，教授学生基本的阅读技巧，如预测故事情节、质疑作者观点、摘要主要内容等。
这些技巧有助于提高学生的阅读效率和理解深度。
3. 批判性思维的培养：引导学生学会对所读内容进行客观分析和评价，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
通过讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，并学会尊重他人的观点。
4. 阅读习惯的养成：鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记、分享阅读心得等。
这些习惯有助于提高学生的阅读素养和自主学习能力。
四、学习成果与评价1. 阅读兴趣的激发：通过本学期的学习，大多数学生表示对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意花时间阅读各种书籍。
2. 阅读技巧的掌握：学生们基本掌握了预测、质疑、摘要等阅读技巧，能够在阅读过程中灵活运用这些技巧，提高阅读效率。
3. 阅读能力的提高：通过阅读不同类型和难度的书籍，学生们的阅读能力和理解能力得到了显著提高。
他们在课堂上能够积极参与讨论，发表自己的见解。
小学课外阅读启示总结
小学课外阅读启示总结
引言
小学课外阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
在过去的一段时间里，我对小学课外阅读进行了研究和观察，并总
结出了以下几点启示。
启示一：培养阅读惯
小学阶段是培养孩子阅读惯的关键时期。
通过推荐适合年龄的
图书，让孩子从小就养成每天阅读的惯。
父母和老师也应该以身作则，积极参与孩子的阅读活动，给予鼓励和赞赏，让孩子在阅读中
感受到乐趣和成就感。
启示二：多元化阅读内容
为了激发孩子的阅读兴趣，我们应该提供多元化的阅读内容。
除了经典的儿童文学作品，还可以推荐一些有趣的科普读物、绘本
以及漫画等。
多种形式的阅读材料可以满足不同孩子的阅读需求，
让阅读变得更加有趣和丰富。
启示三：培养批判思维
小学阶段的孩子正处于思维发展的关键时期，我们应该引导他们培养批判思维。
在阅读过程中，鼓励孩子提出问题、进行分析和思考，培养他们的批判性思维能力。
通过对文本的理解和解读，帮助他们培养独立思考和判断的能力。
启示四：营造阅读氛围
为了让孩子更好地投入到阅读中，我们应该营造良好的阅读氛围。
为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，提供适合阅读的时间和空间。
同时，鼓励孩子与同伴分享阅读心得和感受，通过互动交流来激发他们的阅读兴趣。
结论
小学课外阅读对孩子的成长和发展具有重要意义。
通过培养阅读习惯、多元化阅读内容、培养批判思维和营造阅读氛围，我们可以帮助孩子建立良好的阅读基础和养成持续的阅读习惯。
同时，我们也要不断关注并适应孩子的阅读需求，为他们提供更好的阅读体验。
2024年小学二年级课外阅读活动总结
2024年小学二年级课外阅读活动总结经过一个学期的努力，2024年小学二年级的课外阅读活动圆满结束。
在这个学期的学习中，同学们在老师的引导下，积极参与了各种阅读活动，丰富了课余生活，提高了综合素质。
以下是我对这个学期课外阅读活动的总结。
一、活动目的和意义课外阅读活动旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素质。
通过阅读，学生能够拓宽知识面，增强语言表达能力，提高思维能力，培养良好的价值观和道德观。
通过参与各种阅读活动，学生可以自主选择阅读材料，培养自主学习的习惯和能力。
二、活动形式和内容本学期开展了多种形式的阅读活动，包括阅读比赛、经典名著阅读、课外书籍推荐等。
这些活动既注重了知识的传授，又注重了情感的培养和思维的发展。
活动的内容涵盖了文学、科普、历史、地理等方面的知识，丰富了学生的阅读领域。
三、活动效果和成果通过本学期的阅读活动，同学们的阅读兴趣明显增强。
他们积极参加各种阅读活动，争取阅读成绩的好名次，展示自己的阅读成果。
他们愿意主动选择阅读材料，主动分享阅读心得，表达自己对阅读的热爱和理解。
他们在阅读中不仅获取了知识，提高了语言能力，还培养了良好的品质和态度。
四、活动不足和改进方案在开展课外阅读活动中，我们也发现了一些不足之处。
首先，有些同学在选择阅读材料方面缺乏指导，未能选择适合自己的阅读内容。
为此，我们需要加强对同学们的阅读指导，提供适合他们的阅读资料。
其次，一些同学在阅读中存在理解能力不足的情况。
为此，我们要加强对同学们的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
五、活动总结和展望通过本学期的课外阅读活动，同学们收获了知识，体验了快乐，培养了良好的习惯和素质。
他们在阅读中获得了成就感，增强了自信心。
同时，他们也发现阅读是一个很好的学习和娱乐方式，对阅读有了更深入的理解和认识。
展望未来，我们将继续加大对同学们的阅读指导和培养，提供更多丰富多样的阅读材料，激发同学们的阅读兴趣和潜力。
同时，我们还将组织更多形式多样的阅读活动，为同学们提供更多展示的机会，激发他们的阅读热情和创造力。
小学生课外阅读学习总结报告8篇
小学生课外阅读学习总结报告8篇篇1一、引言小学生课外阅读是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的重要途径，也是提高小学生语文素养和综合素质的重要手段。
本报告旨在总结本学期小学生课外阅读的开展情况，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的工作提供参考。
二、课外阅读开展情况本学期，学校开展了丰富多彩的课外阅读活动，如读书节、读书比赛、读书分享会等。
这些活动不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了学生的阅读能力和表达能力。
在读书节期间，学校还组织了图书漂流活动，让学生们能够借阅到更多有趣的书籍。
此外，学校还设立了图书角，为学生提供了更多的阅读资源。
三、存在的问题1. 阅读资源不足。
尽管学校已经设立了图书角，但是书籍种类和数量仍然有限，无法满足所有学生的阅读需求。
2. 课外阅读指导不够。
部分学生不知道如何选择适合的书籍，阅读时缺乏有效的指导。
3. 阅读氛围不浓。
部分学生课余时间沉迷于电子产品，对阅读没有足够的兴趣和热情。
四、改进措施1. 增加阅读资源。
学校可以与学生家长合作，鼓励学生家长购买适合孩子年龄和兴趣的书籍，捐献给学校图书角。
同时，学校也可以定期更新图书角中的书籍，保证书籍的新鲜度和吸引力。
2. 加强课外阅读指导。
教师可以定期组织阅读指导课，教给学生如何选择适合的书籍，如何阅读和理解书籍内容。
同时，教师还可以推荐一些适合学生阅读的优秀书籍，引导学生养成良好的阅读习惯。
3. 营造阅读氛围。
学校可以通过举办读书节、读书比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和热情。
同时，学校还可以在校园内设置读书角、读书廊等设施，让学生在校园内随时随地进行阅读。
五、总结与展望本学期小学生课外阅读的开展情况总体良好，但仍存在一些问题需要改进。
通过增加阅读资源、加强课外阅读指导和营造阅读氛围等措施，我们可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。
在今后的工作中，我们可以进一步拓展课外阅读的领域和形式，如开展网络阅读、阅读交流会等，让学生们在多样化的阅读体验中感受到阅读的乐趣和魅力。
小学生课外阅读情况的总结报告
小学生课外阅读情况的总结报告一、引言课外阅读是小学生发展全面素质的重要组成部分，对于培养他们的阅读兴趣、提升阅读能力、拓展知识面具有重要的意义。
本报告旨在总结小学生课外阅读的现状，并提出相应的改进措施，以促进小学生的全面发展。
二、课外阅读的现状分析1. 阅读量不足：小学生课外阅读时间较少，大部分时间都花在了学习和其他活动上，导致他们阅读的时间和机会不足。
2. 阅读选择单一：小学生课外阅读主要集中在教材和教辅上，缺乏多样化的阅读材料，无法满足其个性化阅读需求。
3. 阅读内容单一：小学生喜好阅读的内容多偏向于故事类图书，对于科普类、历史类等非文学类图书的阅读兴趣相对较低。
4. 阅读理解能力较低：小学生在阅读过程中存在理解能力不足的问题，很多时候只是机械性地读书，缺乏深入思考和积极思辨。
5. 家长缺乏引导：家长在小学生的课外阅读中缺乏有效的引导和监督，导致小学生不能形成良好的阅读习惯和方法。
三、改进措施1. 增加阅读时间：学校和家长应共同努力，增加小学生的课外阅读时间。
在课后安排专门的阅读时间，为小学生提供充足的时间去阅读。
2. 丰富阅读材料：学校图书馆和家庭应添置更多的阅读材料，如故事类、科普类、历史类等图书，以满足小学生多样化的阅读需求。
3. 多样化的阅读活动：学校可以组织阅读比赛、读书分享会等活动，激发小学生的阅读兴趣和参与度。
4. 引导多元化的阅读兴趣：学校可以通过向小学生推荐科普类、历史类等非文学类图书，培养他们对多种类型图书的阅读兴趣。
5. 提升阅读理解能力：学校可以在课堂上加强阅读理解的训练，鼓励小学生多思考、多思辨，提高他们的阅读理解能力。
6. 家长积极参与：家长应对小学生的课外阅读给予关注和支持，与他们一起分享阅读经验，鼓励他们的阅读，同时也要监督孩子的阅读进程。
7. 建立阅读评价机制：学校可以设立阅读奖励机制，对阅读量最多、阅读成果显著的小学生进行奖励，激发他们的参与和积极性。
四、结论小学生课外阅读不仅是提高他们的阅读能力的重要手段，更是拓宽他们知识面、培养兴趣爱好的重要途径。
小学生课外阅读学习总结范文7篇
小学生课外阅读学习总结范文7篇第1篇示例：小学生课外阅读学习总结小学生是一个快乐、好奇心旺盛的年龄段，他们正处于积极探索世界的阶段，对知识的渴望也是非常强烈的。
在这个阶段，课外阅读对于他们的学习发展起着非常重要的作用。
下面我将分享一下我在课外阅读学习中的一些体会和感悟。
课外阅读对我的语言表达能力有很大的帮助。
通过阅读，我能够接触到大量的文字，丰富了我的词汇量，提高了我的语言表达能力。
在阅读中，我也学会了如何用准确、生动的语言来表达自己的想法，这对我以后的写作和口头表达都有着积极的影响。
课外阅读给了我更多的知识和见识。
在阅读的过程中，我不仅了解到了很多丰富的知识，而且还能够接触到各种各样的人物和事物，开阔了我的视野，丰富了我的人生经验。
通过阅读，我可以在书中体验到各种各样的情感和情景，这对我的感悟能力和人生阅历都起到了很大的帮助。
课外阅读也培养了我的独立思考能力和学习能力。
在课外阅读中，我不仅是passively接受知识，更多的是主动去思考、去理解、去分析。
这种独立的学习方式，使我在思维上得到了很大的锻炼，也培养了我解决问题的能力。
通过阅读，我还学会了如何去寻找信息、去总结归纳，这对我的学习方法和学习能力都提供了很好的帮助。
课外阅读对我的成长和学习起到了非常重要的作用。
通过阅读，我不仅获取了知识，还提高了语言表达能力，拓宽了视野，培养了独立思考和学习能力。
我将会一直保持对课外阅读的热爱，不断地去探索、去学习。
相信通过自己的不懈努力，我一定会取得更大的进步，成为一个全面发展的人。
第2篇示例：小学生课外阅读学习总结范文小学生是在学习生活中最为活跃和充满好奇心的阶段，课外阅读对于他们的成长和学习至关重要。
在课外阅读学习的过程中，小学生不仅可以扩大知识面，还可以激发学习兴趣，培养自主阅读的能力。
在这个过程中，我也得到了很多的收获和体会。
课外阅读让我接触到了各种各样的书籍，扩大了我的知识面。
在阅读中，我不仅可以了解到丰富多彩的故事情节，还可以学习到与学科知识相关的新知识。
小学生课外阅读学习总结范文8篇
小学生课外阅读学习总结范文8篇篇1一、引言随着教育改革的深入，小学生课外阅读的重要性日益凸显。
有效的课外阅读不仅能拓宽学生的知识视野，还能提升他们的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
本学期，本班在课外阅读方面取得了一定的成果，也有许多经验教训值得总结。
二、阅读活动的组织与开展本学期，本班制定了详细的课外阅读计划，积极组织各类阅读活动。
首先，我们根据小学生的年龄特点和认知水平，精选了一系列适合他们的图书，包括经典故事、科普知识、名著简读等。
同时，我们还利用课余时间，每周固定安排一次阅读课，让学生在老师的指导下进行阅读。
此外，我们还组织了阅读分享会、读书角等活动，激发学生的阅读兴趣。
三、阅读成果1. 阅读量的提升：通过本学期的努力，学生们的阅读量得到了显著提升。
他们不仅阅读了指定的图书，还自发地借阅了许多其他书籍，丰富了他们的阅读内容。
2. 阅读理解能力的提高：在阅读过程中，学生们不仅理解了文章的基本内容，还能深入理解文章的主旨、作者的情感等。
此外，他们的阅读速度也得到了提高。
3. 语言表达能力的增强：阅读使学生们积累了大量的词汇和句型，他们的语言表达能力得到了显著提升。
在作文、口语交际等方面，学生们表现得更加自信、流畅。
4. 学习兴趣的激发：通过阅读，学生们对知识的渴望更加强烈。
他们不仅在课堂上积极发言，还主动请教老师问题，学习热情高涨。
四、经验教训与改进措施1. 图书选择：在图书选择方面，我们发现部分学生对某些类型的图书并不感兴趣。
因此，我们需要更加关注学生的个性差异，精选更多符合他们兴趣的图书。
2. 阅读指导：在阅读指导方面，我们需要更加注重方法的传授。
例如，如何快速浏览、如何深入阅读、如何记忆关键词等。
这样有助于学生提高阅读效率。
3. 家庭与学校的协同：在课外阅读过程中，家庭的支持非常重要。
我们需要加强与家长的沟通，让家长了解阅读的重要性，并鼓励家长与孩子共同阅读，共同分享。
4. 持续性与系统性：课外阅读需要持续性和系统性。
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小学生课外阅读学习总结ppt国家教育部总督学柳斌说过：“在现代社会里，一个不重视阅读的学生是缺乏新知识能力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭;一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校;一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。
”国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。
由此可见，小学生的课外阅读是何等重要!那么，如何让阅读成为一种习惯呢?一、让阅读成为需要苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”多年语文教学我的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。
1、立身以读书为本——读书与做人“一本好书可以影响人的一生。
”这句话是有道理的。
当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。
一部英国儿童小说《哈利.波特》，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。
2、为有源头活水来——读书与心智教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。
他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习能力更好，缺乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。
3、此日中流自在行——读书与写作家长长期以来都有一个困惑：如何能写出好的文章。
其实，提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。
但最简单的事情往往最难做到。
急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。
写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。
孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。
好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。
书读得多了，写作技能自然会形成——古人早就总结出来了“读书破万卷，下笔如有神”。
而时下，电影、电视网络等深受大众喜欢的传媒对小学生的课外阅读造成了很大的冲击，于是孩子们中间，迷恋电视节目者有之，迷恋电脑游戏者有之，迷恋上网聊天者有之，喜欢阅读的却寥寥无几。
只有当阅读成为一种需要时，孩子们才能变被动的读为主动的读。
二、让阅读成为爱好古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
学生只有产生了阅读的兴趣，才能在内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还要让学生“乐此不疲”地进行课外阅读，让阅读成为学生的爱好。
1、营造良好的环境在国外，如果孩子不喜欢阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把原因归结为家长和老师没有为他们创设一种良好的读书氛围，没有发现他喜欢和感兴趣的阅读材料。
由此，我们定会想到要给他们提供一个良好的、适合学生阅读的氛围。
(1)、成立“小小图书角”，倡导阅读。
为了启迪学生的求知欲，提高参与阅读活动的主动性、积极性。
我要求每位学生在每个假期买两本新书。
利用寒暑假，自己先读好。
每学期开学后，开展“献两本我喜欢的书给你给他”的活动，把自己的好书介绍给别人。
这样每学期班级就有了近百本书，组成了班级“小小图书角”。
于是我要求每个学生每天利用中午休息时间进行课外阅读，也可以借回家看。
这样形成了人人都看课外书的良好氛围。
(2)、利用图书室，广泛阅读。
图书馆不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心。
它是开展课外阅读的物质基础。
我经常利用黑板报、墙报等阵地，及时作新书介绍和推荐，鼓励学生开展课外阅读。
阅览课上亲自带学生进图书室畅游书海，为学生提供良好的读书环境，形成读书氛围，并保持阅览室的宁静、明净，让学生在这样洋溢馨香的地方尽情采撷知识的花蜜。
(3)、拓宽学生读书空间。
我们又把读书活动引向家庭。
许多家长经常带孩子上书店，给孩子选购书籍，有些家长还在家里为孩子安排了读书的小书桌、放书的小书橱。
有些家长还放弃休息娱乐的时间，与孩子一起读书，边读边议，互相讨论。
总之，要让学生感受到课外阅读是一种与众不同的“悦读”，那是一种享受、一种娱乐、一种健康的生活方式。
2、利用榜样的力量美国某一校长，曾做过这样一个教学实验：她一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。
在她的影响下，她所在学校的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。
这位校长给学生强烈而绝对肯定的启示便是：“阅读非常有趣。
” 心理学表明，孩子是具有向师性的，他们的一言一行在很大程度上影响着学生，教师是学生的榜样。
当然，每个孩子都有自己的偶像，经常给孩子们讲名人的读书故事，也有助于激发学生的读书兴趣。
除此之外，身边榜样的力量也不可小瞧。
经常表扬班里爱读书的孩子，让学生探讨读书感受，交流读书收获，也会在无形中激发学生的读书兴趣。
3、利用课文作先导教材中编排的许多文章都出自名著或和名著相关，我们就可以一次以为契机，引导学生开展课外阅读。
如学了《林冲棒打洪教头》，我们可以引导孩子们阅读《水浒传》;学了《伊索寓言三则》，我们可以引导孩子们阅读《伊索寓言》;学了《一本那孩子必读的书》，我们可以引导孩子们阅读《鲁滨逊漂流记》或是杨红樱系列的其它作品;学了《之间儿童多处行》，我们可以引导孩子们阅读《繁星春水》。
4、体验成功的快乐实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定获得成功感后，他的积极性会越来越高，从而使他从一个成功走向另一个成功。
怎样才能让学生不断获取课外阅读的成就感呢?①组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展读书心得交流会、全家共读一本书、诗文朗诵比赛、故事会、课本剧表演、辩论会、阅读沙龙等。
有时，为发挥课外阅读活动的综合效应，我们还可结合语文教学开展主题综合阅读活动，如本学期，我就以“友情”为主题开展了相关的阅读活动。
在活动中，孩子们不仅阅读了《蓝鲸的眼睛》、《夏洛的网》、《青铜葵花》等书籍，还阅读了大量的诗歌、美文，孩子们还排练了一些短剧，收到了课外阅读活动的综合效果。
②重视评价。
建立合理的评价体系，有助于学生良好阅读习惯的养成。
我们可以把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中，可采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
在具体的实施过程中，我们要对学生课外阅读的篇目、字数等定期进行数据统计，对学生广泛阅读手册要经常检查，并将学生课外阅读结果，纳入《小学生综合素质报告书》中,使学生的阅读成果及时显性化，得到老师、家长、同学的肯定与赞赏，从而形成推进学生积极阅读的合力。
即使是一些读书活动，结束后，教师也要给予积极的评价，如评出“广泛阅读金、银、铜奖”“阅读进步奖”“阅读小博士”等奖项，并举行隆重仪式，颁发获奖证书，还给予一定的物质奖励，如书签、书籍等，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感体验。
三、让阅读成为习惯萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。
” 只有当阅读成为一种习惯，学生才会在课外主动地，有选择地去进行阅读，并在阅读过程中，对信息加以鉴别，以促进自己语文素养的提高和身心健康发展。
在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中，我们要注意以下几点：第一、悉心指导，学会选择。
这里包含两个方面，一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。
目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生去阅读，教师需要指导孩子去选择那些积极的思想健康的读物来阅读，在这一过程中，除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外，还需要加强对学生家长的指导，使其配合老师，教会孩子选择读物。
另一方面，还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。
尽管是一部好作品，但其中的内容、观点未必都适合自己，因此，教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。
第二，，适当“强制”，知行合一。
叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。
换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。
心理学研究表明：一个习惯的形成大约需要21天的坚持时间。
可见，学生知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅读兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。
所谓“强制”，在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。
这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分有效的。
通过适当来自于教师或家长的外部强制，逐步使学生过渡到自我“强制”，即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读。
这样，天长日久，习惯成自然，从而达到自动化的程序，以至于某一天没有进行有益的课外阅读，没有获取到新的信息，倒觉得别扭、不舒服。
第三、严格要求，持之以恒。
在小学生语文课外阅读指导中，要养成学生良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。
首先，要根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。
其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退。
尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。
再次，教师要坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高小学生的语文素养。
让阅读成为一种习惯，非一日之功。
只要我们重视学生阅读习惯的培养，为学生创造有利条件，激发学生兴趣，指导学生阅读方法，学生将会逐步养成良好的阅读习惯而受益终身。