9的乘法口诀教学反思
“9的乘法口诀”教学反思
“9的乘法口诀”教学反思“9的乘法口诀”教学反思1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的`解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结“9的乘法口诀”教学反思29的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。
9的乘法口诀教学反思
9的乘法口诀教学反思教学反思9的乘法口诀教学反思11、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。
如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。
这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。
并教育学生帮助别人是一种快乐。
然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的`得数和它们家的门牌号码是一样的。
你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。
存在的不足：在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。
在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。
9的乘法口诀教学反思
9的乘法口诀教学反思篇一：“9的乘法口诀”教学反思“9的乘法口诀”教学反思“9的乘法口诀”，这一课时主要使学生知道9的乘法口诀的来源和意义．熟记9的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求积．教学的重点是编制并熟记9的乘法口诀．本节自然数课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定同样的经验，并且有了算数一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，我在教学设计中注意中曾了以下几点：（1）小组合作，推导口诀．要培养学生的讲课能力，就要为他们的讲授学习创造条件，教学中，我从学生实际出发，设计了装配让学生自编口诀这一教学环节．我直接提供了一些小木块，以小组为单位动手操作后自编口诀．同时，又不局限一种假设方法，允许学可以想其他更多的方法来编口诀．为学生开辟了更开拓广阔的思考空间．通过这一教学环节的概念设计，让学生在学习的过程中所，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会学习的方法．为了便于学生自编口诀，在推导口诀之前，我设计了“如何记起四（）二十八这句口诀”和“在自制卡片上9个9个地加，从1加到81”两个环节，为学生推导口诀作好铺垫．（2）寻找规律，记忆口诀．由于9的乘法口诀有其特定规律，因此，创设情景，放手让学生找寻规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力．从这个教学案例中，我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中所解放出来，《语文课程标准》提出，教师不仅是学生的引导者，也是家长的合作者．教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的风险问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的结论事先非常简单表示学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易．所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使水平面自己不至于被高度国际化的社会所淘汰．跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友．篇二：9的乘法口诀教学反思9的乘法口诀教学思考数学091 胡美霞学号：910401115乘法口诀是二年级上为学期的上有教学内容。
9的乘法口诀教学反思5篇
9的乘法口诀教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀》优秀教学反思（通用10篇）
《9的乘法口诀》优秀教学反思（通用10篇）《9的乘法口诀》优秀教学反思（通用10篇）在不断进步的社会中，我们要在课堂教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《9的乘法口诀》优秀教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《9的乘法口诀》优秀教学反思篇1“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。
所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。
首先，我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图，并且根据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。
接着，我让孩子们自己小组合作，探索接下来的几句9的乘法口诀，并在书上填写完整。
然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。
当9的所有口诀都已汇报出来后，为了加深孩子们的记忆，我采用了多种形式让孩子们进行朗读，加深他们的记忆。
最后通过多种形式的练习，加深孩子对乘法口诀的记忆，并且在练习中，培养他们分析题意的能力。
这节课的设计有以下几个特点：1、课始重激趣。
通过让学生观察教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的兴趣。
2、课中重引导。
引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。
引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。
引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。
教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。
3、课间重交流。
教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。
让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。
小学数学9的乘法口诀教学反思
小学数学9的乘法口诀教学反思1、小学数学9的乘法口诀教学反思在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。
展示西游记的图片，西游记中唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。
其中一句乘法口诀九九八十一是9的乘法口诀直接引入课题。
在结合龙舟情境图的展示，找数学信息，写乘法算式，编写乘法口诀，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。
本节课我注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。
如在教学环节找一找乘法算式的积有什么规律和特点，积的.十位数和个位数加起来都是9，口诀的积十位和个位上的数有交换的现象，如18和81，27和72，36和63，45和54，还有积是9，比10少1，积是18，比20少2……这些特点都是不同于其他乘法口诀的地方。
这些积的特点都可以帮助学生更快记忆乘法口诀。
之后介绍其实还借助双手帮助记忆口诀，联想法，如七七四十九天，不管三七二十一，三十六计走为上策，孙悟空有七十二变。
这些记忆方法的介绍重在让学生能够快速记住这些乘法口诀。
从学生熟悉的生活实际出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，记忆口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。
教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养，可是仍显得不够，尤其是在教学语言表达、环节过渡衔接方面等等，都还存在很多欠缺的地方，仍需思考提高。
2、小学数学《5的乘法口诀》教学反思本节课的内容是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。
再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
9的乘法口诀教学反思7篇
9的乘法口诀教学反思7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀的教学反思
9的乘法口诀的教学反思9的乘法口诀的教学反思实用9的乘法口诀的教学反思实用1本节课是学生初次学习口诀知识，但实际上有很多学生已经接触口诀了，甚至有的已经背过了。
所以，本节课在设计上我没有把背诵放在主要内容上讲，而是从理解口诀意义上进行设计的。
首先，在教学中，我让学生通过小组合作，一个小组5位同学，每人自己动手摆一个图形，从这个过程中逐步感受到5的乘法口诀的意义。
让学生边摆边说：一把小伞要摆5根小棒，是1个5；两把小伞要摆10根小棒，是2个5；三把小伞要摆15根小棒，是3个5；四把小伞要摆20根小棒，是4个5；五把小伞要摆25根小棒，是5个5。
通过这样摆小棒得出几个5的和是多少。
学生列出了乘法算式和编出了乘法口诀以后，通过拍手游戏，对口令游戏等让学生进一步掌握5的乘法口诀。
学生始终是在一个轻松、积极的氛围中自觉学习的，学生学的轻松又快乐。
为了帮助学生对口诀的理解更好，记忆起来更加容易，通过理解口诀意义渗透的。
如：一五得五，一五表示一个五，得十就是等于十；二五一十，二五表示2个五相加，一十表示等于十。
依此类推，学生很快就记住了关于5的口诀的顺序，背诵起来就更加容易了，也减少了出错的机会。
但是在习题的设计中，忽视了习题的层次性。
对于那些学有余力的学生应该有所提高，而提高题的设计有点简单，没有达到优生的提高目的。
在以后的练习设计上，要更加贴近优生的水平，或者是多准备几道思考题，以备需要。
9的乘法口诀的教学反思实用2课后反思：在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。
教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，根据学生已有的知识经验，探究新知。
教学过程中，通过独立思考、小组合作、交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略。
利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
内容层层递进。
（我是超人）综合练习尊重了学生的个体差异，满足了学生多样化的学习需要。
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教学形式
多媒体
教师
米日古丽
单位
吐鲁番市第七小学
课题名称
9的乘法口诀
教学反思
反思要点：在教学9的乘法口诀、我反复研究了很多、找出了9的乘法口诀里得数（积）中隐藏的好多秘密、格局探究结果做了比较完整的课件、教学效果比较好。
首先、出现一组口算题、是学生很快的速度说出得数、大多数学生能顺利的通过了这一关、部分学位生因还没背好口诀所以计算时出现错误。
9×9=81的积是90-9=81 。
上述的这些秘密是学生在我的带动下一步步找出来的、学生的潜能是很深的、这要求我们去发现、去挖掘、知道如何带他们去知识的海洋自由的傲游。
评议摘录
1、知识重点把握得很好。2、加深教学重点下了很大的功夫。3、提高了学生整体素质。
单位：吐市七小姓名：热西旦日期:2013年11月
教学过程中、要求学生自己看图意、自己列出算式、变出口诀、说出利用同一个口诀计算的另一个算是。
在拓展过程中、一步步让学生找出9的乘法口诀（9×1=9到9×9=9）中级的排列上规律：1）积的个位上的数从上到下是从小到大的循序排列的、十位上的数是从大到小的循序排列的。2）每个积里个位和十位上的数相加都得9.3）每相邻的两个积相差都是9.4）9×2=18和9×9=81的积比较、9×3=27和9×8=72 的积的比较……5) 9×1=9的积是10-1=9、……