初中生物《地面上的动物》一课网络搜索教学教案

镇江实验初级中学赵义芳周克丰

课题来源：

江苏科学技术出版社《生物》七下《地面上的动物》。

课标要求：

本课的教学目标参照课标而定。课标中关于本节内容的具体目标：概述脊椎动物包括（如鱼类、鸟类、哺乳动物等）的主要特征及与人类的关系。课前准备及网页说明：

以软件Dreamweaver CS4等为主设计制作了这一课的教学网页；网页包括以下六个板块：

教学设计思路：

1. 要考虑到学生终身发展的需要，在本课中则侧重于，在知识经济时，利用网络获取新知识的重要能力。（课标的教学建议第一点中就提到）

2. 倡导探究性学习，利用网络多媒体为探究性学习创设情境，例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从生活经验、经历、有关的热点问题切入等等；鼓励学生自己观察、思考、提问；引导并组织学生进行有目的、有步骤的自主学习活动，主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，让每个学生都有机会体验各个教学活动，完成自主探究学习，并让全体学生都能得到老师有针对性的帮助；同时能体验与他人合作和交流等。

利用计算机的特性，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，及时系统

地收集学生学习情况的信息，形成反馈与评价。一方面，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身自主学习能力。另一方面，系统地收集学生学习情况的信息，让教师及时获知学习活动情况，同时学生也共享这些信息并完成自评与互评。

教学过程说明：

将本课的学习目标和学习方法直观地呈现出来，目的让学生在下面的学习中有着明确的方向，以及提高学习活动的具体操作性，加强对自我学习的要求与指导。“看透”家兔：

本版块通过观察家兔的外形和浸制标本、家兔的解剖实验录像、动画识别并填写家兔的内部结构、收集并分析家兔的生活习性的资料等一系列活动，探究家兔的形态结构特征。

一、提供观察录像（提供2个相类似的录像，学生根据自己的情况资源点击查看：《家兔的外形和浸制标本》适合怕血、有爱心、不忍看解剖实验的同学；《家兔的解剖实验》适合胆大、勇于实验探索的同学）

要求拖动结构名称标注，并且有正误判断，及时作出反馈，帮助学生自我督促）

三、提供超链接：搜索家兔的生活习性的资料；将资料分析整理，以跟帖留言回答相关问题的形式在版块中交流共享（要求一次不超过200字这样要求，可以避免有些学生不认真分析所搜集到得信息，或盲目搜集造就低效的现象）。

四、完成观察记录表（书本）；同时思考问题“分析家兔营养、呼吸、生殖与哺育的特点，讨论家兔形态结构与功能之间的密切联系，并阐明它们对家兔的生存、繁衍的意义”，准备进行集体交流和讨论。（在课堂里，虽然以学生自主探究学习为主，但阶段性的集体交流与讨论仍是必要的，一方面通过交流进一步明确前一阶段的重点收获，例如家兔的形态结构特点等，另一方面，它更有利于组织学生就一些类似没有标准答案的问题进行比较深入的讨论，让集体的智慧更流畅的展现、汇聚）

超链接表格

认识哺乳动物

一、代表哺乳动物图片

（华南虎、蝙蝠、鲸鱼、猩猩、鸭嘴兽、袋鼠）（它们生活环境的多样性也说明

了哺乳动物这一类群的多样性。）

二、简介哺乳动物的概况

现存哺乳动物共约4000多种，绝大多数如同家兔生活在地面，具有胎生、哺乳的特征。现存哺乳动物一般分成三类：

①卵生兽类，包括针鼹和鸭嘴兽，产于澳大利亚、塔斯马尼亚和新几内亚，现存只有3种；

②各种有袋类，产于南、北美洲、澳大利亚及其邻近岛屿，共约250种；

③各种有胎盘类，广泛分布于世界各地，人以及兔、猪、狗、虎等都属于此类，共约3981种。这类哺乳动物与人类有密切的联系，例如它们为人们的餐桌提供了多种肉、奶等。（从而认识到得哺乳动物与人类的关系）

三、以下是我国珍稀的哺乳动物，选择其中一两种，点击了解它们的显著特征，并根据所提供的资料，想一想导致它们珍稀的主要原因与人是否有关：

大熊猫、金丝猴、长臂猿、麋鹿、儒艮、白鳍豚、河狸、藏羚羊亚洲象、蒙古野驴、蜂猴、熊猴、台湾猴、豚尾猴、叶猴、马来熊、紫貂、貂熊、熊狸、云豹、豹、虎、雪豹、、中华白海豚、西藏野驴、野马、野骆驼、鼷鹿、黑麂、白唇鹿、坡鹿、梅花鹿、豚鹿、野牛、野牦牛、羚牛、普氏原羚、高鼻羚羊、扭角羚、台湾鬣羚、赤斑羚、塔尔羊、北山羊、

（认识到我国丰富的动物资源，同时关注它们生存的现状，提高保护意识）四：

归纳绝大多数哺乳动物共同的特点：体表有，心脏，用呼吸，体温，生育方式是、，是哺乳动物最显著的特征。

（这一活动也是一个需要集体交流小结的环节，通过这种方式来落实本课教学目标）

其它地面动物

一、地面上生活着多种多样的动物，脊椎动物中除哺乳动物外，还有各种各样

的爬行动物。（代表动物图片）

二、简介爬行动物的概况

爬行动物在亿年前就出现在地球上，其中包括恐龙的许多古代的爬行动物已经灭绝，现存的爬行动物有四大类（从生物分类学上来说即四大目）： ①龟鳖目，包括乌龟、海龟、甲鱼等动物；

②喙头目的喙头蜥，是现存最原始的爬行动物；

③有鳞目，包括蜥蜴和蛇，蜥蜴当中也包括壁虎、避役（变色龙）等； ④鳄目，也就是各种鳄鱼。

它们的主要特征是：

爬行动物身体一般分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，四肢从躯干两侧伸出，不能把身体支撑起来，只能在地面爬行；体表覆盖着角质鳞片或甲，可以减少体内水分的散失，因此可以生活在干燥的地面环境；用肺呼吸，即使是生活在水中龟鳖等也要到水面上呼吸空气；生殖时，陆地产卵繁殖；体表保温能力差，心脏由心房和分隔不完全的两心室构成，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物；大多数变温动物都有冬眠的习性。

三、

下列动物名称（带超链接百度词条）、选出其中爬行与哺乳动物，利用交流板块展示自己感兴趣的动物资料（名称、形态结构特点、生活习性、生殖方式、生

活环境、类别）动物名称：北极熊、蜥蜴、东北虎、长颈鹿、陆龟、宠物狗、鼯鼠、鼹鼠、眼镜蛇、骆驼、袋鼠、牦牛、扬子鳄、藏羚、金丝猴、大熊猫其它

在这一版块中，预先为学生准备了有关爬行动物直观、明了的能了解爬行动物的概况，并便于将哺乳动物与它相区别，促进对哺乳动物的掌握。

交流与共享

帖1有关“家兔的生活习性、结构、生殖、哺育的等特点”的交流请点击进入帖2有关“我了解的我国珍稀哺乳动物”的交流请点击进入

帖3有关“我了解的爬行动物”的交流请点击进入

帖4有关“我的问题，寻求帮助”的交流请点击进入

这一版块的设置，直接为学生的展示与交流提供平台；间接的也完成了学生学习活动的过程记录，呈现在老师和同学的面前。它可以解决三个问题：1避免了自主学习时间利用网络随便看看，或者看了也白看的；2将所需交流的内容以各主题的方式分类呈现，能更有效地指导学生有针对性的搜集资料，限制留言字数，促使学生对所获得的大量信息进行分析，形成自己的认识3每位学生都有均等的机会展示交流，接受他人的评析4鼓励学生发现问题，相互协作

学习评价

请依据自己的学习状况，根据以下提示如实总结评价。

（1）学习目标是否仔细阅读，并参照要求进行自主学习（）

A.还未仔细阅读

B. 浏览，觉得没有认真阅读的意义

C. 学习开始前仔细阅读，并以它指导自己的学习过程

D.阅读，并在学习结束后对照总结自己的学习成果

（2板块中的录像观察，你看了那一段（）

A. 观察了《家兔的外形和浸制标本》

B.观察了《家兔的解剖实验录像》

C. 两段都没有仔细观看

D. 两段都仔细观看

（3）在）

A. 满分11分

B.8-10分

C. 5-7分

D. 4以下

（4）在中，你回复或发帖一共

A. 0次

B.1-2次

C. 3-4次

D. 5次或更多

（5）你是否能在规定的时间内完成各版块的学习活动（）

A. 时间太紧，不能完成

B. 时间紧张，只能完成部分学习活动

C. 时间合适，基本能完成各项学习活动

D. 时间宽裕，每次都能超前完成，可以利用多余的时间查阅更多相关资料

（6）地面上的生物多种多样，一般来说，生活在地面的动物都能灵活地在陆地运动并获得充足的食物，用肺呼吸，它们的生殖都能离开水，并且后代的存活率

较高。其中最高等的是（）

A．昆虫B．爬行动物C．鸟类D．哺乳动物

（7）下列关于家兔的说法不正确的是（）

A．家兔的体温恒定B．家兔的心脏有四个腔

C．家兔通过肺呼吸适应陆地生活环境D．家兔体腔中没有膈

（8）经过学习，你知道以下哪一组不属于哺乳动物的特征（）

A．胎生哺乳B．体表被毛C．生活在陆地D．恒温动物

（9）猪、狗等哺乳动物的胎生的意义是( )

A．控制后代的数量

B．保证其后代有更高的成活率

C．增进母子之间的联系

D．有利于母体有效利用食物，增强获得食物及处理食物的能力

（10）哺乳动物体温恒定时，有利于（）

A．一些种类的复杂社群行为的发展

B．增强了活动能力，有助于获得食物和逃避敌害

C．保证在广阔的复杂多变的环境条件下生存

D．区别于其它动物

采用了网络问卷调查系统，它可以及时自动统计结果，让我们通过1-5项了解学生的学习状况，6-10项统计学习目标的达成率。

如果出现少数学生未能在课堂上完成各项学习活动，利用网络，也可以随时在课外，甚至在家中只要能上网也能继续完成学习活动。

教学反思

通过本课的实践，确实可以体会到计算机网络资源给课堂教学带来的改变。它的主要优点是：虑到了学生终身发展的需要，为每位学生搭建了一个自主学习的平台；利用计算机网络良好的交互性积极促进每位学生自主学习；引导学生利用网络获取所需知识；在展示交流中突破了课堂时间、座位的限制；同时通过调查统计系统教师能及时了解学生的学习过程和目标达成情况。

在实践中我们还注意到有些生物课特别不适合或特别适合应用网络教学。例如，《人的生长发育》这一课，设计成网络课后效果就非常恰当，教学效果非常突出。

对于我们生物学科如何更好地开发和利用网络的软硬件条件的优势，同时不迷失生物学科实验科学的属性，我们还在不断地实践与探索。

生物安全教育教案

初中生物实验安全教育教案一、教学目标：【知识与技能】复习相关实验、让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。【过程与方法】通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性，同时加强学生实验操作能力。【情感态度与价值观】增强学生的实验安全意识，让学生体会到实验对学好生物的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。二、教学重点：增强学生的实验安全意识。三、教学难点：了解事故的处理方法。三、教学器材：四、多媒体课件，投影仪教学过程设计一、导入新课、【引言】人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。所以，学习生物也离不开实验。掌握实验方法以及完成实验所需的技能，是学好生物的关键。那么就让我们一起从实验推开生物学习的大门吧。【多媒体播放】《憨豆先生爆笑之实验》，让学生谈谈观看完视频后的感想。【过渡】生命最可贵，安全第一位。学习和研究生物，经常要进行实验，安全是顺利进行实验及避免伤害和事故的保障。我们这节课主要是跟大家一起探讨实验安全方面的问题。二、推进新课【板书】生物实验安全教学环节一：遵守实验室规则【过渡】生物实验室是我们进行实验的主要产所，俗话说：“无规矩不成方圆。”只有明确了实验室规则，我们才能更好的利用实验室。【板书】一、遵守实验室规则【多媒体展示】生物实验室规则，让学生朗读。【强调】未经允许，不能私自进入实验室做实验，更不能使用危险药品做实验。教学环节二：了解安全措施【板书】二、了解安全措施1、常见危险品的分类及标志

【多媒体展示】常见物品的分类及标志（比比谁记得快）2、药品的存放及注意事项【多媒体播放】《常见物品的存放》视频；【多媒体展示】归纳练习3、常见实验事故的处理方法【过渡】实验过程难免出现一些实验事故，出现事故并不可怕，关键是要有正确的处理方法。一般情况下需要了解以下几方面实验事故的处理办法。【多媒体展示】常见实验事故的处理方法，让学生朗读。教学环节三：掌握正确的操作方法【过渡】正确的操作方法是实验成功和人身安全的保障。【板书】三、掌握正确的操作方法1、认识常用的仪器及使用方法【多媒体展示】一些常用仪器（让学生抢答仪器名称及简单介绍其使用方法）【归纳总结】（1）能给固体药品加热的仪器有：试管、坩埚、燃烧匙（2）能给液体药品加热的仪器有：试管、蒸发皿、烧杯、烧瓶（要垫石棉网）2、药品(固体、液体）取用方法【多媒体展示】（1）药品的取用原则（2）药品的取用方法【提问】固体的取用要注意什么？1）装固体粉末时，先倾斜试管，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到底部。（一斜二送三直立）2）块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，先把容器横放，把药品放到容器口，再把容器慢慢竖立起来，使药品缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。（一横二放三慢竖）3）托盘天平的使用固体称量用天平，先平放后调零；用纸先将盘底垫，易潮易腐放烧杯；左物右码不要乱，右加游码等于左；取码用镊手不沾，先大后小游码添；完毕砝码归盒中，游码回到零刻度。【提问】液体的取用要注意什么？1）倾倒：标签向手心，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。倒完液体，立即盖紧瓶盖，把瓶子放回原处。（一放、二向、三挨、四流）2）量筒量取一定量的液体：量筒是一种量器，只能用来量取液体，不能长期存放药品，也不能作为反应的容器。不能用来量过冷或过热的液体，不宜加热。量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，三线一齐再读数。3）滴管取液体：用手指捏紧橡胶头，赶出空气，然后把滴管伸入试剂瓶中，放开手指，试剂即被吸入。取出滴管，把它悬空放在试管上方，用拇指和食指捏挤橡胶头，试剂便滴入试管。使用滴管时要注意：取液后的滴管，应保持橡胶头在上，不要平放或倒置，防止试液倒流，腐蚀橡胶头；不要把滴管当在实验台，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水洗干净。3、给物质加热方法【过渡】给物质加热的主要仪器是酒精灯，它由灯体、灯芯、灯帽三个部分构成，其火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰的温度最高，因此我们是用它的外焰给物质加热的。掌握酒精灯的正确使用方法，是防止发生失火和爆炸等事故的重要保障。

新人教版七年级上册生物教案

教案学科：生物班级：七年级（上）教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。二重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。三课前准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言课外作业按时单独完成课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学反思：

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好第一章认识生物第一节生物的特征教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

初中生物教学案例分析(供参考)

初中生物教学案例分析作为一名中学的生物教师，在自己多年的工作中，自己尝试着融入教育工作当中的同时，也在尝试着对以上问题进行着解答。我的观点是做一名有智慧的生物教师。智慧的教师是每个人都尝试着去模仿去追寻的，然而我想谈的智慧，是从生物学科入手，借用生物学的智慧对学生进行智慧的教育。案例：课堂喝水、吃零食事件在本学期第一节生物实验课后，我就听到生物实验员老师对我的“抱怨”，学生做完实验后，实验员要花很大功夫去收拾教室中的垃圾，其中很大一部分是食品的包装袋、饮料瓶子。不用说，一定是学生在上课时又吃东西了。消了实验员老师的“火”，我的“火”反而上来了，跑到刚做过实验的班级里，对学生进行一顿“训斥”，“都上初中了，连上课不能随便吃东西的规矩都没有？！如果这样，以后不要来实验室上课了”！说完这些，心脏通通地乱蹦，一个原因是第一次和孩子们这么生气，另一个原因是对自己的教育方法提了一个问题，这么说就真的能起到教育作用了？果不其然，孩子就是孩子，起初他们见我生气的样子，知道了上课喝水、吃东西是不对的，一段时间内果然不带来零食了，可是过了不久，这阵风气又开始了。

“同学们请大家想一想，如果有一天别的班同学请你去做一个小的汇报，在你正起劲的时候，看到台下每位同学桌子上都摆着一个大水杯，不停的咕嘟咕嘟地有人再喝水，你们会怎样想？你还有心思讲下去吗？”，我吸取了上次教训，跟学生商量着来，不急躁，引导他们去思考，可哪儿想，孩子们根本没有上台汇报甚至跨班汇报的经历，五六个孩子在台下起哄“我们愿意讲，他们喝的时候，我正好停下来，也歇歇，喝些水，润喉龙”。当时我并没有爆发我的怒火，因为看到了早在手心上写的两个字“火灾”。担心又对学生生气，我特意在手心上写上了这两个大字，提醒自己。看着这群男孩子们没有用心的回答，我只是一笑，不再对此话题谈论下去。然而一次实验课上，我却“意外”地找到了方法，而且很有用，直到现在在我的生物课上，尤其是在生物实验室进行的实验课上，很少有同学带零食、喝饮料，而且现在去问他们印象较深的一堂生物课是什么，他们也会回答这次实验课。这是一堂“探究孢子萌发条件”的实验课，本节课将组织学生进行对黑根霉或青霉的接种，在进行实验前，首先引导学生思考在哪里能够发现霉菌，学生回答“变质的面包，长毛的馒头，剩饭上面……”，我问：“霉菌的产生的孢子有着哪些作用？”起初是想引导学生说出孢子能够协助霉菌的繁殖，但是一位同学却提出了如下的问题，“老师，灵芝的孢子能治病，您说有没有孢子能够使人发病呢？” 因为我自身是过敏体质，平时对过敏源的类型很关注，当学生提这个问题的时候，我恰巧手臂上早已经因为过敏长出了很多突起红肿的包，虽然这

开学第一课生物教案七年级上

七年级上期开学第一课课时1 目标：1、对生物学有初步认识，树立生命观念。 2、完成课代表选拔 3、对课堂常规及安全进行说明 4、课堂小组分组要求重难点：1、对生物学的认识 2、常规安全说明 3、生物学习小组分配教学准备：与生物有关的物品。教学过程：一、自我介绍二、展示准备的物品 1、我手上的米酒是我在今年3月份买的，放在冰箱到现在，已经有6个月没有开封，请问大家，这个米酒还能喝么？如果不能喝，那么这个米酒是因为什么原因不能喝？ 2、刚刚老师进来，手里拿着酸奶，大家平常有喝酸奶么？那么这个酸奶是怎么做成的呢？鼓励学生回答，对回答内容不进行立刻表态，只对发言这一行为进行肯定。有几个人回答以后再对答案进行梳理。肯定正确答案。 3、那么，大家回答了这些问题，这些答案都离不开一门学问，也就是老师所教授的生物学，那么，大家觉得，什么是生物学？同样鼓励学生回答，先不给肯定答案，只针对积极发言这一行为进行表扬。生物学，老师个人觉得，我们每个人都是生物学，我们吃的，用的，穿的等等都是生物学，当然啦，对于生物学，我们这本书上是给了明确的定义，这个将在我们今后的学习中体会到。三、课代表选拔大家以后都要在老师的引导下进行生物学的学习，那么，老师需要一个小助手来帮忙组织以后的实验，作业等学科工作，这个人就是我们的生物课代表，他不一定要有渊博的学识，但一定要有积极学习的心，他不一定要有聪明的头脑，但一定要有认真踏实的态度，他不一定是你们心中的哥们儿姐妹儿，但一定是渴望帮助别人的那个人。或许你不是那么完美，但你一定要要努力变好的心。因此，请你愿意主动站出来，或者大家将他选出来，老师都很开心，为你鼓掌。但是如果你还害羞，站不出来，也可以下来再来找我。观察情况，看采取什么方式将课代表选出。或者下课再选出1到2名课代表。四、课堂常规 1、大家觉得我们该以怎样的状态上课呢？ 2、我们该怎么预习呢？ 3、我们该怎么完成作业呢？ 4、上课的时候如果有说话迟到的，我们怎么办？ 5、作业不完成，我们怎么办？ 6、实验课的时候，我们应该怎么做呢？ 7、…………………… 对于这些问题，引导学生共同制定，达到最优化学生能接受。

人教版初中生物教案书

人教版初中生物教案书【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程

初中生物的实验教学案例

实验教学案例课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物

兵团二中吕笃康 2013年7月七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、

探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。学情分析： 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。

高一生物上学期开学第一课教案

高一生物上学期开学第一课教案一、学情分析：本节课的对象是高一的新生，已学过两年的初中生物学. 二、教学目标的确定本节课是高一新生开学的第一节生物课，课标和考纲没有任何要求。因此没有知识目标也没有技能方面的目标，有的只是情感态度价值观的目标：学生上完第一课，能够对生物科产生浓厚的学习兴趣，能对高中生物课程有初步了解，能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性。三、教学设计思路生物学科对于高一新生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为学生已经一年没有学习生物，对生物知识遗忘较多。但对于高一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待，因此，在生物开学第一课，老师应当能把握学生心态，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生学习的信心，强调高中生物学习的重要性。与此同时，老师要简单介绍高中生物学的学习内容，同时注重高中生物学法指导。三、教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图教师自我简介展示教师姓名、电话、还有办公室所在地点。

记下教师的姓名、办公室学生了解教师的基本情况，便于日后师生交流。激发学习兴趣 .提问：治疗不孕症的方法？2.解释试管婴儿和克隆的区别，克隆的意义 3.常见的疾病如埃博拉病毒感染和癌症4.重点介绍同学感兴趣的转基因食品问题学生展开讨论，生活中与生物相关的例子非常多。用生活的实例，让学生产生共鸣，并通过生活中与生物学有关的问题，引起学生思考，寻找答案。并能客观、科学地对现实生活中食品安全、健康生活方式等进行分析、选择，让生活更美好！简介必修1，必修2，必修3和选修1的主要内容，并展示我校同学在实验过程中的图片明确高中生物科的主要内容，对未来的学习任务有初步的认识对教师展示的图片产生浓厚的兴趣，增强学习的信心。通过展示高中生物的各个模块，让学生对高中生物科的学习有充分的心理准备。每个必修模块都联系生活上的几个简单问题，吸引学生的眼球，并激发学生对生物学知识的求知欲，让学生对高中生物课充满期待。提出课堂常规要求，并进行学法指导 .仔细研读课本内容，理解并记忆基本概念和原理，天天十分钟把所学的内容跟实际生活联系起来理解，善于思考，多想多问重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课 1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

人教版初中生物总复习教案

中考生物总复习教案七年级（上册）第一单元生物和生物圈第一章认识生物复习要点：一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学二.生物的特征： 1.生活需要营养 ①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌——孢子 ②植物(高等—种子，低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 6．生物都有遗传和变异的特性。

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两大类： ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等) ②非生物因素：光、空气、温度、水等。 (二).生物对环境的适应和影响生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。 1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。 2.适应的特征 ①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) ②相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，并不是永久的，长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。) 三.探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流关键：设计对照试验对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 (即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量，其它条件一样) 四、生态系统定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。组成：分为生物部分和非生物部分

初中生物开学第一课教案

初中生物开学第一课教案导读：初中生物开学第一课教案1 课题：美国南北战争时间：20xx年12月2日执教人：梁鉴亮地点：167班教学目标一、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、经过结局。二、了解和掌握战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。三、了解和掌握颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》对战争的重要影响。教学重点：林肯在南北战争期间的作用。教学难点：南北战争的起因。教具：粉笔黑板历史地图册教学过程一复习提问： 1、复习回顾美国独立战争的主要历史事件。二导入新课：同学们知道美国的现任总统是谁吗？（xx）进而导入新课板书课题：美国南北战争三学生预习课文内容

四讲授新课：（一）美国领土的扩张 1、19世纪中期，美国领土已经扩张到太平洋沿岸。 2、随着领土向西扩张美国发生了“西进运动”。（二）战争的爆发 1、原因：（1）根本原因：黑人奴隶制存废问题成为矛盾的焦点。（1）直接原因：1860年11月，主张限制奴隶制的林肯当选为美国总统。 2、经过：（1）爆发：1861年，南方挑起战争。战争初期，北方连连失利。（2）转折：1862年。林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战局。 3、胜利：1863年北方军队取得了葛底斯堡大捷，掌握了战争的主动权。 4、对美国南北战争的评价：（1）性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。（2）意义：a)、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度b)、工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展开辟了道路。初中生物开学第一课教案2

教学目标目标 1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物茎的结构及各部分的主要功能。 2、理解年轮形成的道理。目标通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别体结构的观察能力。情感目标 1、通过分析“木本茎年轮的形成”，使树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。 2、通过介绍我国科学者在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。教学建议知识体系图解教材分析 1、本节教学内容的重点是木本植物茎的结构。木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清了木本茎的结构，可以更好解茎的功能和年轮形成的.原因，并为了解其它植物的茎奠定基础。 2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。

人教版八年级生物上册(全册教案)人教版初中生物教案

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的： 1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。教学过程

板书设计：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅 1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色 3．结构： 4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫 1、生活环境 2、形态结构 3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能: 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法: 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。

初中生物教学案例

初中生物教学案例教学设计方案：重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主设计思想：采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）一、导入：提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗

呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。（二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

人教版初中生物教案

人教版初中生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征

初中生物教学案例(细菌)

初中生物教学案例细菌教学目标 1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。 3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。重点、难点 1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观

察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程 1．细菌的形态和结构特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。（3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要

人教版初一生物教案

人教版初一生物教案【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？