【鄂教版】六年级下册语文教案：15 魅力
最新鄂教版六年级下册《15、魅力》优秀教案(精品)
鄂教版六年级下册《15、魅力》优秀教案教学目的与要求：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点：感受艺术作品的魅力教学时数：2课时教学过程：第一课时一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗?书名就是——《汤姆叔叔的小屋》(学生看书名齐答)。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢!今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么?(生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上)2、带着问题自由读文。
3、读后交流：你读懂了什么?有不懂的地方吗?(在交流中初步把握课文的主要内容)预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病?为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望?为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆?……三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。
这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢?2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。
感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现?2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
鄂教版六年级语文下册教案魅力
鄂教版六年级语文下册教案魅力一、教材概述《鄂教版小学语文》六年级下册是按照新课程标准编写的，是小学语文的最后一册教材，也是小学生学习语文的重要阶段。
本册教材主要由三个板块组成：华夏神韵、莲池清话和书香学堂。
二、教学目标1. 知识目标通过本册教材的学习，让学生掌握汉字规范字形及部首、构词法，掌握多元交流的技能，掌握小学六年级语文要求的全部词语、短语、句型和作文技能等各项语言知识。
2. 能力目标本册教材在语文学科基本能力方面，要求学生在阅读、写作和综合运用三方面进行训练，学会阅读理解、分析、解决问题，掌握基本的写作技能和思维方法，提高语言综合运用能力。
3. 情感目标通过本册教材，培养学生的兴趣和爱好，启发学生思维，激发学生创造力和想象力，让学生感受到语言的魅力，提高学生的综合素质和人文素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）培养学生阅读能力和写作能力。
（2）重视学生的语言技能，注重训练学生的口语表达和书写能力。
（3）注重学生的思维能力，对教材内容进行深入分析和思考，提高学生的语文素养和人文素养。
2. 教学难点（1）提高学生的整体阅读能力，包括理解、分析、解决问题等方面。
（2）提高学生的词汇量和语法知识的掌握，让学生能够用正确的语言表达自己的思想和情感。
（3）提高学生的文学素养，让学生感受到语言的魅力、文学的精髓和审美的体验。
四、教学方法1. 任务驱动教学法：利用有趣的故事、绘本、读书笔记等形式，增强学生的参与感和主动性。
2. 合作学习法：让学生在小组中彼此交流和讨论，激发学生的思维。
3. 多媒体教学法：辅助教师课堂教学，增强学生的视听体验和理解能力。
五、教学内容系统地讲解本册教材中的每一篇文章，注重教育教学的质量和效果，促进学生的语文素养的提高。
1. 华夏神韵华夏神韵板块让学生了解中国文化的博大精深，培养学生的文化自信和爱国精神。
2. 莲池清话莲池清话板块内容丰富多彩，包括想象作文、议论文、感人小品、寓言、诗歌、小说等，让学生体验语言魅力，提高写作和阅读能力。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.了解“魅力”的含义。
2.学习运用比喻的语言表达方式。
3.体会文学作品的美感及对生活的启示。
二、教学重点1.学习运用比喻的语言表达方式。
2.分析文学作品的意蕴。
三、教学难点1.体会文学作品的美感及对生活的启示。
四、教学过程1. 导入（10分钟）老师出示“魅力”两个字，向学生发问：“大家知道‘魅力’这个词的含义是什么吗？”请学生积极回答，引导学生学习“魅力”的含义。
2. 学习和运用比喻语言（30分钟）1.老师出示文本《魅力》中的以下句子，请学生认真阅读并思考其表达的意思。
–立在它上面，一切都变成了小，而自己变得高大了。
–风像一张透明的大网，把乌云摆脱在外。
–阳光在大地上舞蹈着，像是一团火焰般欢快。
2.小组讨论：请学生在组内运用比喻的语言表达方式，再造一句话。
3.学生报告：请一两个小组的同学上来向大家展示自己的作品。
4.回顾总结：请学生通过回答问题回顾“比喻”的语言表现形式以及使用比喻的意义。
3. 文本阅读及意蕴分析（40分钟）1.听读文本：请老师向学生统读文本《魅力》。
2.意蕴分析：请学生在老师的引导下分析文本的意蕴，并尝试联系生活。
3.朗读文本：请学生逐段向同学们朗读听写的文本。
4. 课后练习（10分钟）请学生在家完成文本中的“思考题”，并在课堂上进行交流。
五、教学反思本堂课通过读取文本，引导学生认识“魅力”这一抽象的概念，并从语言的层面引导学生如何使用比喻来表达。
同时，从文本的层面，让学生领悟文学作品的美感、丰富自己的文学知识，使学生在学习中体验到启示的同时，培养了自身的修养。
语文鄂教版六年级下册 推荐《魅力》课件第一课时
布置作业
课下和同学合作分角色读课文，体 会人物的思想感情，并用“学乐师 生”APP录音，和同学们分享。
板书设计
看戏前
焦急 期待
魅力
看戏时
看戏后
哭泣 忧郁
忧伤 失望
名著的魅力
鄂教版小学语文六年级下册
第五单元
第15课
新课导入
新课导入
同 学 们 ， 这 是 什 么 书 呢 ？
新课导入
对，就是《汤姆叔叔的小屋》。这本 书不仅吸引了你们，也使老师深深陶 醉其中，而且有一位小女孩还为它落 泪呢！今天，就让我们走进文本，去 感受于这部作品给小女孩带来的—— 魅力
新课导入
播放学乐师生精彩的导学作业
新课导入
新课学习
初读文本，大概了解文本内容 质疑，梳理问题。 本单元的话题是“艺术魅力”，前面学 的两篇文章都是直接以艺术作品的名称 作课题的，但今天要学的文章，却直接 以“魅力”作课题，看到这个课题，你 想知道些什么？
新课学习
初读文本，大概了解文本内容
文章分为三层。 第一层是看戏前卡佳的焦急期待。 第二层是看戏时的忧伤。 第三层是看戏后的失望。
课文总结
这节课我们走进了《魅力》，走进了卡佳， 她对戏剧信以为真，随着人物感情的变化 而变化。
课堂练习
看拼音，写词语。
kā fēi
nì fán
dǎ gé
（打嗝 ）
láng bèi
（ 狼狈 ）
咖啡 ）（ 腻烦 ） （
zhēng怯 ）
新课学习
研读文本，体会卡佳表现的真实感情 （1）第一次幕间休息时她蜷缩在那张大 椅子上，不住地轻声抽泣。 （2）她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
新课学习
研读文本，体会卡佳表现的真实感情 （3）她紧紧地搂住他的脖子，一张
鄂教版六年级语文下册教案魅力
鄂教版六年级语文下册教案魅力一、教材简介鄂教版六年级语文下册是中小学教育资源网评选的2019-2020年度优秀教材，该教材主要包括阅读、写作、文言文等章节，旨在培养学生的阅读能力、写作能力和文化素养。
该教材对于提高学生的语文能力有着巨大的帮助。
二、教学目标1.培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的语言表达能力；3.丰富学生的阅读经验；4.增强学生的综合素质。
三、教学重点1.培养学生的阅读能力；2.提高学生的写作能力；3.加深学生对文言文的理解。
四、教学难点1.提高学生对文学作品的理解；2.培养学生对文言文的阅读理解能力；3.提高学生的文化素养。
五、教学方法1.听课法。
教师在讲解课文时，要注重语音语调、停顿分节等问题，让学生在欣赏美妙句子的同时，更好地理解文章。
2.朗读法。
教师可以选取一些篇章或段落，要求学生进行朗读，强化学生语音语调、速度和节奏统一的能力。
3.讲评法。
教师可以由学生或自己带领分析文学作品，讲解文章的内容、结构、用语、手法等问题，培养学生阅读、分析、判断能力。
六、教学建议1.让学生多读好书，培养阅读兴趣；2.每天花费一定时间进行阅读，逐渐提高阅读速度和理解能力；3.大胆尝试写作，发表自己的观点和见解；4.注重师生互动，提高学生的参与度和创新精神。
七、教学案例【示范一】阅读理解与写作教学目的：提高学生阅读与写作能力，培养学生的阅读兴趣。
教学过程：1.教师分享一篇生活记录类的故事和一篇自然描写类的短文，鼓励学生思考和分析两篇文章的区别与相似之处，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
2.学生们各自阅读故事和短文一遍，尝试进行理解和分析，特别是学生们要注意到故事中的冲突及其化解手法、短文的细节描写和用语精华。
3.学生们针对所读文章进行一遍自由写作，尽量按照所学分析与鉴赏标准，体现自己对篇章的理解和感悟。
写完后老师再逐一点评，为下一步提高适当调整写作方法与思路。
教学效果：学生们从文章中学习到了如何写出感性的文字表达及对象性描写，对于不同类别文学作品的阅读与理解能力提升显著，激发了学生对于语文学习的兴趣及创新能力。
六年级下册语文课件-15魅力｜鄂教版 (共11张PPT)
课文总结
《魅力》是一篇小说，刻画了卡佳这一 具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象。
11
第五单元 · 第15课
魅力
1
作者简介
2
读词语Βιβλιοθήκη 怯生生如泣如诉铮铮作响
姗姗而去 褴褛 踱来踱去 绅士
狼狈
喘息 无动于衷 腻烦
3
语句理解
打从早上起，他便在屋子里踱来踱去，头上别了个天然色的大蝴蝶 结，神情是那样的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子 气的细脖颈上吻上一吻。 读一读，想想红色部分是要说些什么？ 主要讲演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。
“喜欢吗？”父亲慈祥地问。 卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题？
读一读，想想红色部分是要说些什么？
戏开演时，演员并不投入的表演却使卡佳看得入情入境。
6
语句理解
“ 喏，这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红， 十分狼狈，“你这是怎么啦！”
父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口 气。
读一读，想想红色部分是要说些什么？
主要再讲卡佳因心系汤姆命运而抽泣、忧郁。
8
语句理解
卡佳睁大眼睛朝演员那张是扑粉的脸望了望。 卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。” 读一读，想想红色部分是要说什么？ 主要写看到演员后，卡佳忧伤、失望。
9
课文分段
1-15：演出前 16-21：戏开演时 22-33：为汤姆的命运而忧郁 34-43：卖汤姆时，高价竞拍 44-48：看演员 49-57：看完演员后失望、忧伤
红色部分表达了父亲怎样的心情？
表达了父亲很狼狈、生气，但也很无奈，因为他的女儿是那样的具 有同情心和正义感、天真无邪。
2019-2020年六年级语文下册 魅力教案 鄂教版
2019-2020年六年级语文下册魅力教案鄂教版教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
教学重难点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学准备：教学过程：一、就题质疑，导入新课。
1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。
这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）2、齐读课题，指导“魅”字书写。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1、质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？（生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2、带着问题自由读文。
3、读后交流：你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……三、细读文本，整体感知文本情感。
1、师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。
这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？2、学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3、指名读文，正音。
感知文本情感。
4、解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1、师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从哪里读出了她的这些表现？2、生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
3、生生交流，师生交流，师总结。
语文：15《魅力》教案1(鄂教版六年级下)
15. 魅力教学内容：这是一个短篇小说，截取的是卡佳随父亲第一次上剧院看戏这一生活横断面，通过对看戏过程中卡佳心情变化的叙述和剧院环境的描写，塑造了卡佳这一沉浸于文学作品描写的世界，具有同情心和正义感的天真无邪的小女孩形象，侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这一不朽名著的艺术魅力。
设计理念：1、学习一篇文章，都是要让文本所传达的意思弄清楚，弄准确。
文本作为作者思想和体验的载体，都有鲜明的价值取向，正确理解文本，就是要让学生充分地“读”，在这篇课文中，要让学生读出卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点，从而对魅力有了更深的理解。
2、整体把握文章的主要内容、情感变化、主旨意图。
可以通过几个辅助性的问题引导学生理清故事情节，体会看戏前、演出中、演出后的卡佳的心情变化。
3、经典的文学作品能够照亮我们精神的殿堂，学习这篇课文，要让学生感受到文学艺术的独特魅力，激发学生广泛地阅读课外书籍的兴趣。
教学目标：1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学时数：2课时第一课时一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢？这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们展现出什么魅力呢？板书课题：魅力二、质疑课题，整体感知1、学生读题后提问：是什么样的魅力？2、学生带着问题自由读文。
（1）读后交流：你读懂了什么？又有什么不懂的地方？——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学目标1.认识文本中所表现的情感色彩，为学生营造情感体验。
2.学习理解诗歌的情感表达，培养学生对朴素情感的领悟能力。
3.培养学生对自然、生活以及情感的关注和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生体验《魅力》传达的温馨情感，感受自然和人的和谐美。
2.教学难点：培养学生对诗歌中情感的理解和领悟。
三、教学方法采用情感交流、情感联想和情感体验等方法，通过图片、视频等多媒体手段唤起学生情感共鸣和理解力，提高学生对文本所表达的情感的理解和认识能力。
四、教学过程1. 课前导入播放一段与自然景物相关的视频，引导学生感受自然的美，并根据视频内容提出问题，引发学生对自然景物的探究和思考。
2. 导入新课1.师生共读课文，感受文本所表现的情感色彩。
2.阅读完整篇《魅力》诗后，让学生讲述自己的理解和感受。
3.阐释“魅力”的内涵，引导学生了解诗人所表达的主题思想。
4.谈论先前播放的视频中存在的美，与诗歌中的美相比较，让学生体验自然之美和人文之美的和谐共生。
3. 情感交流1.邀请学生讲述自己在生活中感受到的魅力，给予正面评价和反馈。
2.让学生放飞自我，体验和表达自己在自然、人文中所感受到的美好。
4. 课堂练习1.配合教师指导，学生分组进行“感受之旅”创意活动，通过自己的审美眼光，来绘制自己心中的“魅力之旅”，旨在让学生通过视觉的形式实现对“魅力”的感官体验与表达。
2.创意活动结束后，邀请学生上台分享，并针对学生的表述提供评价，为学生提供更好的创作激励。
5. 课堂总结1.提取课文中的关键词和句子，让学生进行口头总结，加深对所学知识的记忆。
2.对学生的表现进行总评，为学生的表现给与鼓励和提升性建议。
3.教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，总结本节课要点，为下一步的学习打好基础。
五、师生反思通过本次教学，学生们更加深入理解《魅力》所传递的情感，体验到了生活之美和自然的魅力。
同时，课堂互动气氛浓厚，学生们既能够自由地表现自己的思想感受也能够进行交流和互动，参与度高，表现出色。
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案
鄂教版小学六年级下册语文《魅力》教案一、教学背景《魅力》是鄂教版小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了一个女孩子在学校模拟演讲比赛中展现出的吸引力和魅力，让大家更好地了解到女孩子如何在言语表达和交际上增强对自己的信心和吸引力。
此次教学是为了让学生更好地理解文章内容，掌握演讲技巧和交际技巧，提高语言表达能力和心理素质。
教学需要提倡以学生为主体，通过互动交流的方式让学生在实践中感受自我表达和交流的魅力。
二、教学目标1.了解文章背景和主旨，掌握关键词汇和表达方式。
2.学习演讲技巧和交际技巧，提高口头表达和心理素质。
3.通过课堂互动交流，感受自我表达和交流的魅力，提高自信心和吸引力。
三、教学过程1. 课前导入通过班会或小组讨论的方式，了解学生对“魅力”这个词汇的理解和认识，开展一些口头表达和沟通练习，引导学生主动参与课堂互动和交流。
2. 阅读文章1.教师首先介绍文章主旨和背景，引导学生迅速进入文章的氛围中。
2.请学生独立阅读文章，并标注出生词和重点词汇，理解文章的结构和逻辑。
3.教师可以就文章的难点进行一些点拨和讲解，比如句子理解、语言风格、情感表达等。
4.请学生回答一些问题，比如文章的主旨是什么？女孩子将自己的演讲稿写满了三页，为什么要写这么多？等等。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，进行讨论和交流。
2.给每个小组分配一个话题，让他们以小组的形式进行讨论和分享，比如“如何增强自己的魅力？”。
3.小组内可以进行角色扮演，模拟演讲比赛等活动，以提高学生的表达能力和团队精神。
4. 个人表达练习1.请每个学生选择一个话题进行自由演讲，时间控制在1-2分钟之内。
2.其他学生可以进行点评和评价，提供宝贵的反馈意见。
3.在演讲结束后，教师可以给予正面评价和指导意见，鼓励学生继续努力。
5. 总结反思1.请学生总结今天的收获和体会，以及课堂互动和表达的感受。
2.教师可以对学生表现进行总结评价，并提出下一步的学习计划和建议。
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15、魅力
知识与能力
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语.
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情.
过程与方法
感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法.
情感态度价值观
感受文学作品对人精神生活的影响魅力.
教学重难点：理解文中魅力是指什么，这种魅力又是如何产生的.
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题.（板书课题）“魅力”一词是什么意思？（独特的吸引力.）看到这个题目，你想知道些什么？
二、检查预习：
1、生字读音：
2、课文中容易读错的：
怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿
吵吵嚷嚷瞥了一眼
三、整体感知课文：
轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述？怎样给课文划分段落？
按照故事情节的发展将课文分为三大部分：
一、（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座.
二、（16—48）卡佳入情入境观看演出，在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声，搅了演出，令观众不满，父亲狼狈.
三、（49—57）看到演员后，卡佳忧伤失望.
四、学习第一部分
1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗？（焦急期待）
2、指导朗读.
同位试读对话
指名分角色朗读
第二课时
一、复习导入
上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化？想想为什么会发生这样的变化？
二、研读品悟课文第二部分：
1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会.
2、学生自读自悟.
3、全班交流
第一次幕间休息：
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣.
“他们马上要卖他了.”卡佳噙着眼泪说.
“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃.”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说.
（1）学生自主汇报.
（2）卡佳在第一次幕间休息的时候，心情是怎样的？（难受，忧郁）还从哪些句子和词语感受到的？为什么她的心情会是这样？
（3）指导感情朗读这些句子.分角色读16—33自然段.
师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过.那么下一幕开始后，卡佳的心情又会发生什么变化呢？请大家接着往下读.
下一幕开始了.
重点句子：忽然，像是一股细细的，如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音：“200块.”
（1）学生汇报回答，教师评价.
（2）如怨如诉、铮铮作响是什么意思？在这里表现了卡佳怎样的心情？（激动）为什么激动？
（3）指导朗读.师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情？“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”
（4）指导分角色朗读这个部分.师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不满，爸爸急忙抱起卡佳往出口走.她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边.后面的44—57自然段，我请一个小组的同学将它读完.其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么变化？
4、小组读课文.
5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢？（失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演员，觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望.）指导朗读第57自然段.
6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过，到戏剧中激动地喊出声音，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望，心情发生的变化可谓是跌宕起伏，咱们来讨论一下，为什么她的心情会发生这样的变化？
7、学生汇报.（是因为这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化.）
8、回到课题：读完了课文，再想想，这里的魅力指的是什么？仅仅是指的汤姆叔叔这出戏吗？（还有原著的魅力.）
三、写作方法
1、同学们，这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢？（卡佳的心理变化）但是在文章中，还出现了一些似乎不相关联的人
物.比如，那个秃顶的男人.还有其他观众.找一找描写他们的句子，看看这样描写有什么作用？
2、学生自读.
3、汇报交流.（这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力，也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵.另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱，她本身就是一个充满魅力的人！）
四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么？。