鄂教版小学语文六年级下册 语文乐园二
语文乐园八鄂教版六年级下册教案
语文乐园八鄂教版六年级下册教案1、引导同学去发觉这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产的愉悦感受。
2、培育同学依据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前消失画面，变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。
教学重难点：积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。
教学设计：第一课时一、读一读，想一想，什么状况下会用到下面的词语。
1、在布置预习时，让同学通过查词典理解这些词语。
2、引导同学用相反意思的词语〔不肯定就是反义词〕，或创设的语言环境来关心同学理解这些词语。
3、让同学自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。
参考：妙笔生花：通常用来比方杰出的写作才能。
匠心独运：独创性地运用精致的心思。
匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于改变。
入木三分：原形容书法笔力强劲。
后来比方见解、谈论深刻。
百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。
形容诗文或书籍写得特别好。
叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。
叹，欣赏；观止，看到这里就够了。
回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。
回味，指吃过东西以后的余味。
拍案叫绝：形容特殊欣赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。
绝，罕见、极好。
二、读一读，你眼前会消失什么画面？1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：读着读着，你的眼前消失了什么画面？3、全班沟通。
4、带着体会品读句子。
5、指导同学在学过的课文中找找类似的句子，加深熟悉。
6、小结。
激励同学多思索，勤积累，善运用。
其次课时三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采纳多种形式读，在读的基础上结合解释理解意思。
3、在理解的基础上同学商量、沟通读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
同桌互背互评。
5、这样的`诗句还有许多，你还知道哪些？6、老师指导同学抄名言，留意把字写名言，留意行款整齐。
六年级下语文教案1-语文乐园(一)_鄂教版
六年级下语文教案1-语文乐园（一）_鄂教版教学目标：1、积存有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。
2、体会比较顿号与逗号的用法。
3、积存名言警句，激发学生在新学年里认真学习。
4、读文章，激发学生对阅读名著的爱好。
5、结合新学期班委会的改选，进行口语交际《给我一次机会》。
训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。
6、能生动地描述景色，并能表达自己内心的感受。
课时数：６课时教学过程：第一课时一、读读有关三国的歇后语：1、学生自己读，想一想你能读明白多少？2、学生交流：关公面前耍大刀——关公的一把青龙偃月刀，温酒斩华雄。
刘备借荆州——有借无还诸葛亮用兵——神机妙算（草船借箭）周瑜打黄盖——孙刘联军为破曹殚思竭虑，苦无良策。
这时，东吴大将黄盖向大都督周瑜献火攻之计，周瑜点头应允，但苦于无人向曹操诈降，以使大军接近曹营连环船。
黄盖闻后，说愿行此计。
翌日，周瑜召集众将商量退敌之策，命令诸将各领三个月的粮草，预备进攻。
黄盖则大唱反调，道不如投降罢了。
周瑜勃然大怒，喝令左右将黄盖推出斩首，后来在众将苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黄盖皮开肉绽，鲜血进流，几次昏死，观者无不泪下，这便是“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”的由来。
张飞穿针——猛张飞的战袍在白天的厮杀中被撕坏了，晚上在中军大帐喝庆功酒时，孔明激他说，这种细活张将军可不能做，只有找个女工来才能缝好战袍。
张飞不信，愿和军师打赌，说他不用女工，自己也能穿针引线缝好战袍，孔明因此和他打赌。
油灯下，只见张飞鼓着牛眼，屏气凝神，左手拿针，右手拿线，大气不敢出，全神贯注地穿着针线。
众人喝酒谈笑，想分散张飞的注意力，然而猛张飞不为所动，张飞大眼瞪小眼，用心致志地做着女工活。
他足足用了两柱香的工夫，终于穿好了针，缝好了战袍。
3、感受歇后语的特点：歇后语是由前后两部分构成的,前半是一个比方,后半是那个比方的说明.平常说话的时候,也能够单把前半截的打比方说出来,把后半截的说明省去,让听话的人自己去体会。
鄂教版六年级语文下册《语文乐园(四)》
▪ 空间顺序
说明方法 1 ▪ 举例子 2 ▪ 打比方 3 ▪ 下定义 4 ▪ 画图表 5 ▪ 作诠释 6 ▪ 作比较 7 ▪ 摹状貌 8 ▪ 引用说明 9 ▪ 分类别 10▪ 列数字 11▪ 区别 12▪ 作用
谢谢大家！
王重皓
（宋.司马光《资治通鉴》）
鉴：借鉴。 考：考察。
意思： 借鉴从前的兴盛与衰弱，来考察现在的成 败得失。
资治通鉴： 《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋 司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷， 历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目， 从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到 五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停 笔，涵盖16朝1362年的历史。 《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在 中国官修史书中占有极重要的地位。
绕口令介绍
绕口令是我国一种传统的语言游 戏，又称“急口令”“吃口令”等。 将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、 相近的词语和容易混淆的字有意集中 在一起，组合成简单、有趣的韵语， 要求一口气急速念出，所以读起来使 人感到节奏感强， 体会句子表达的 感情
1、河边的卵石，正是这样日日夜夜不停 地向我们讲着自己的历史，总是这样娓 娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的 遭遇。
语文乐园（四）
六年级下册 语文 制作：王重皓
绕口令
树上结了四十四个涩柿子， 树下蹲着四十四头石狮子； 树下四十四头石狮子， 要吃树上四十四个涩柿子； 涩柿子不让石狮子吃涩柿子， 石狮子偏要吃涩柿子。
读一读， 比一比，看谁 读得准确、流 利
我也来说几个绕口令
1、粉红凤凰飞； 2、司马光砸缸； 3、水上漂着一只表，表上落着一只鸟。 鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也 不认识鸟。
“一骨碌”：马上、一翻身、立刻。
鄂教版二年级语文下册教案语文乐园(二)
鄂教版二年级语文下册教案语文乐园（二）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识和理解故事《天籁的歌声》，学习和掌握相关词语和句型，提高阅读和理解能力。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：通过对故事的学习，培养学生对音乐的兴趣，增强学生的情感体验和审美能力。
二、教学内容本节课主要内容为故事《天籁的歌声》。
三、教学重点1.掌握故事中的关键词语和句型。
2.培养学生的阅读和理解能力。
四、教学难点学生能够理解和运用故事中的关键词语和句型。
五、教学过程导入（5分钟）1.老师向学生介绍本节课要学习的故事《天籁的歌声》。
2.师生一同观看故事的封面图片，并进行简单讨论，引发学生对故事的兴趣。
学习新课（25分钟）1.老师带领学生读故事标题，并让学生猜测故事内容。
2.老师向学生朗读故事《天籁的歌声》，学生跟读。
3.老师逐段讲解故事，并引导学生思考、讨论相关问题。
讲解重点词语和句型（20分钟）1.老师将故事中的关键词语和句型写在黑板上，逐一讲解其意义和用法。
2.学生跟读和模仿老师的发音和语调。
合作学习（20分钟）1.学生分成小组，讨论故事中的问题，并互相交流彼此的观点。
2.每个小组派一名代表进行总结发言，其他小组成员进行补充或提问。
拓展活动（15分钟）1.老师出示一些图片，让学生描述图片中的内容，并使用故事中的关键词语和句型进行表达。
2.鼓励学生自由发挥，引导他们发挥想象力，将故事中的情节延续或改编成自己的故事。
总结归纳（5分钟）1.老师与学生一同回顾所学内容，概括故事的主要情节和相关词语。
2.学生回答问题，巩固所学知识。
六、课堂作业1.要求学生按要求完成课后习题。
2.作业要求：用故事中的关键词语和句型写一篇小短文，讲述你对音乐的理解和感受。
七、教学反思教案中的教学目标、内容和重难点明确具体，符合学生的认知水平和学习需求。
通过多种教学方法的运用，提高了学生的主动性和参与度，同时培养了他们的语言表达能力和想象力。
鄂教版小学语文六年级上册语文乐园二
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有 魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
读一读，记一记。
名垂竹帛，功标青史。 （明·罗贯中《三国演义》）
一个人如果能给国家做出贡献，就能将自 己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光 荣的事情。
语文乐园（二）
鄂教版小学语文六年级上册
语文乐园（二）
对联 春联
读一读，你发现了什么？
秋月月月月台上赏月 夏天天天天井中聊天
童子打桐子桐子落童子乐 和尚立河上河上崩和尚奔
读一读，你发现了什么？
对联又称、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃
符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等 ，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或 刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对 仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语 言的独特的艺术形式。
读一读，你发现了什么？
这两副对联是两副巧联。言简意赅，对仗工整，平 仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。这两 副对联非常巧妙的运用了相同的字或者同音字来表达不 同的意思。 第一副中分别有五个相同的字，但表达的意思不一样。 第二副里面多是同音字，所表达的意思不同。
这两副对联非常巧妙地运用了相同字或 者同音字来表达不同的意思。
之所以说中华民族是诗的民族，是因为这些美丽而 富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
同一个意思因为表达的句式不同，会产 生不同的效果，我们在写作过程中也可以用 这样的句式来表情达意。
读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
鄂教版小学六年级语文下册《语文乐园(七)》教案
鄂教版小学六年级语文下册《语文乐园(七)》教案鄂教版小学六年级语文下册《语文乐园(七)》教案教学目标：1、能正确的写字。
2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。
3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。
4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。
教学重难点：1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。
教学准备：教学过程：第一课时一、读一读，注意加点字的写法。
1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、重点关注带点字的意思：部焕诣厉川裁躁3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。
4、集体交流。
5、学生书写这8个词语，注意带点字的.笔画和结构。
二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。
1、学生自主体会“对比”方法的好处。
2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。
3、全班交流，教师总结第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。
第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。
这就是使用对比方法最明显的好处。
4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。
5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。
第二课时一、读一读，记一记。
1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。
同桌互背互评。
5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。
二、读一读。
1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的看法？3、学生交流。
4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。
鄂教版小学语文六年级上册语文乐园二
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读一读，你发现了什么？
秋月/月月/月台上/赏月 夏天/天天/天井中/聊天
童子/打桐子/桐子落/童子乐 和尚/立河上/河上崩/和尚奔
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读一读，你发现了什么？
天上月圆人间月半月月月圆逢月半 今年年底明年年初年年年底接年初
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读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族 一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
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读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
看着这些有色彩，有声音、有气味的词，怎能不诱 发你调动这些语言的情愫呀！
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成语故事。
读：自由朗读，读通，读顺。 思：看看这个故事写了什么？ 说：概括的说说故事的内容。
结合故事内容说说“奉公守法”的意思？ 议：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是
个怎样的人？你从中受到什么启发？
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成语故事。
奉公守法 奉：奉行；公：公务、公事。奉公行事，遵守法令。 形容办事守规矩。
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读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
同一个意思因为表达的句式不同，会产 生不同的效果，我们在写作过程中也可以用 这样的句式来表情达意。
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读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
看着这些有色彩，有声音、有气味的词，怎能不诱 发你调动这些语言的情愫呀！
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为什么说中华民族是诗的民族呢？这些 魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的
读一读，体会下列句子的语气和表达
在人类古老的长河中，有哪一个民族能 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
在人类古老的长河中，没有哪个民族能 一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
读一天天/天井中/聊
童子/打桐子/桐子落/童子 和尚/立河上/河上崩/和尚
读一读，你发现了什么？
天上月圆人间月半月月月圆 今年年底明年年初年年年底
海水朝朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长长消
读一读，体会下列句子的语气和表达
在人类古老的长河中，有哪一个民族能 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
读一读，体会下列句子的语气和表达的
同一个意思因为表达的句式不 生不同的效果，我们在写作过程中 这样的句式来表情达意。
读一读，体会下列句子的语气和表达
在人类古老的长河中，有哪一个民族能 一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
看着这些有色彩，有声音、有气味的词 发你调动这些语言的情愫呀！
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些 魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的
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看着这些有色彩，有声音、有气味的词 发你调动这些语言的情愫呀！
看着这些有色彩，有声音、有气味的词 调动这些语言的情愫。
读一读，体会下列句子的语气和表达
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些 魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的