课前三分钟演讲活动方案
口才活动方案
口才活动方案第1篇：少年宫口才班活动方案***镇中心小学校乡村少年宫口才班活动方案为了丰富校园文化生活，满足广大同学提高口才表达方面的需求，演讲与口才兴趣班将在口才和思辩方面带领大家进行训练，使得同学们在口语方面得到提高。
一、活动目的1.增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历。
2.为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台。
3.增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4.指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容1.用一口流利的普通话进行朗诵。
应力求达到语音标准，吐字清晰，语调自然，节奏韵律明显，表达流畅的训练标准，减少或避免方言语调明显，方音特征突出等问题。
精神面貌上应做到自然大方﹑精神饱满。
朗诵内容应当健康﹑向上。
2.带一颗勇敢的智慧心进行即兴演讲。
即兴演讲主要训练学生临场应变能力，使之在任何场合下，能说，敢说，会说。
达到这一目标的唯一方法就是：强迫自己抓住每一个在众人面前说话、表演的机会，随着次数的增多，慢慢心里那道紧绷的弦会自然而然地松弛下来。
我相信，无论是谁都有一个从胆怯到勇敢的过程，你必须强迫自己亲身去经历才行。
大家也可以在课后多多交流。
通过多次的训练，逐步提升学生的口语表达能力和临场应变能力。
3.写一篇漂亮的演讲稿进行定题演讲。
定题演讲是参赛选手围绕赛前给定的主题，写好讲稿进行演讲。
演讲稿要有完整的结构：开头、主体、结尾三个部分；要运用正反对比，论证才能深刻，观众记忆也就深刻；要运用排比句式，这样才能表达强烈奔放的感情，周密说明复杂的事理，同时增强语言的气势和表达效果；要注意以情动人、以情感人。
三、方法措施1.平日里号召学生多阅读，并形成习惯。
如可看报纸、刊物，了解实事；也可读有哲理、启发性的书刊；还可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
2.多多抓住平日里讲话的机会进行锻炼，这样通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
初中语文课堂三分钟名著活动设计方案
初中语文课堂三分钟名著活动设计方案初中语文课堂是培养学生语文素养的重要环节，为了提高学生的文学修养和阅读能力，我们可以设计一个三分钟名著活动，让学生通过简短的演讲介绍一部名著。
以下是一个活动设计方案。
一、活动目标1. 培养学生对名著的兴趣，提高阅读欣赏能力；2. 提高学生的口头表达能力和演讲能力；3. 培养学生的团队合作意识。
二、活动准备1. 在课前，教师选择几部适合初中生阅读的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，并将名著的简介打印好备用；2. 将学生分成若干小组，每个小组选择一部名著；3. 为每个小组准备一个演讲道具箱，内含道具、海报纸、颜色笔等。
三、活动过程1. 热身环节：教师可以通过提问的方式引发学生对名著的思考，如“你读过哪些名著？”、“你最喜欢的名著是哪部？”等，激发学生的学习兴趣；2. 选择名著：每个小组选择一部名著，并向教师报备；3. 研究名著：每个小组成员阅读所选名著，并在小组内进行讨论，确定演讲的重点内容；4. 演讲准备：每个小组根据自己选择的名著，设计海报、制作道具，准备演讲稿；5. 演讲展示：每个小组轮流进行演讲，时间限制在三分钟以内。
演讲内容可以包括名著的作者、主要人物、故事情节、名著的意义等；6. 评价和总结：教师和同学们对每个小组的演讲进行评价，并进行总结和讨论。
四、活动延伸1. 可以组织名著阅读小组，让学生在小组内共同阅读一部名著，并进行讨论交流；2. 可以组织名著分享会，让学生以小组为单位进行名著的分享和讲解；3. 可以借助多媒体设备，让学生制作名著的PPT演讲，增加视觉效果。
通过这个三分钟名著活动，不仅可以激发学生对名著的兴趣，提高阅读欣赏能力，还可以锻炼学生的口头表达能力和演讲能力。
同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通和合作能力。
这样的活动设计既注重了知识的传授，又注重了学生的主动参与和互动，是一种很好的名著教学方式。
希望通过这样的活动，能够让学生爱上阅读，提高语文素养。
课前三分钟
巧用课前三分钟促进小学语文教育教学【摘要】在小学语文教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对语文教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质，例如：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及语文思考能力、良好的心里素质的培养教育……，以达到优化教育教学效果的作用。
【关键词】课前三分钟要求设计优化新课程标准中指出语文课程的基本理念包括：一、全面提高学生的语文素养；二、正确把握语文教育的特点；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；四、努力建设开放而有活力的语文课程。
为了体现这些基本理念，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调而是力求用各种方式来使教学得以优化：如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；通过各种教学媒体的辅助应用来优化教学等等。
除此以外，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。
在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的优化，而且这种优化作用随着新课程标准的不断发展和实践，也越来越必要，越来越重要了。
所谓课前三分钟训练指的是：在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让2-3个学生按照一定的顺序，一定的要求轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于优化教学的一种手段。
简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。
这种训练的最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
这也是由“语文教育要贴近生活”以及学生的不同发展状况来决定的！课前三分钟设计一、设计方案做任何事情都少不了计划，离不开事先的设计。
教学更是如此，要充分利用课前三分钟，就必须首先设计好合理有效的课前三分钟训练方案。
根据课前三分钟训练的上述两个显著特点，我对小学各年级的训练方法设计如下：鉴于一年级学生刚刚进校，需要对他们进行各种常规教育，培养其良好习惯的开端，引导他们用最短的时间基本适应学校生活；在教学上主要注重识字等最基本的知识性教学。
课前三分钟品德导向
课前三分钟品德导向
在每堂课开始前，老师常常会安排“课前三分钟”，用来进行一些简
短的活动或者思考。
而在这短短的三分钟里，我们可以将品德导向作
为主题，通过一些小活动或者思考引导学生培养正确的价值观和道德
观念。
在这三分钟内，可以让学生闭上眼睛，静下心来，思考一下自己今
天的行为是否符合了良好的道德标准。
也可以让他们互相分享一些在
日常生活中遇到的道德问题，以及自己是如何解决的。
通过这种方式，可以让学生从小事做起，培养正确的道德观念和行为习惯。
另外，也可以通过一些小游戏或者小活动来引导学生在有趣中学习。
比如，让学生分组进行角色扮演，模拟一些道德问题的解决过程，或
者通过小组讨论的方式，让学生思考一些道德与法律的关系。
这样不
仅可以增加学生的参与度，还可以让他们在游戏中体会到道德的重要性。
除此之外，在“课前三分钟”品德导向的活动中，老师还可以选择一
些富有教育意义的小视频或者漫画来展示，让学生在欣赏的同时，也
能从中获得一些道德启发。
这样不仅可以吸引学生的眼球，还可以通
过图像和声音的方式来传递道德信息，让学生更好地理解和接受。
总的来说，在“课前三分钟”中引入品德导向的活动，可以帮助学生
树立正确的价值观和道德观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
只有在品德方面做得好了，才能在各方面都有所成就，成为真正有担
当的人。
愿我们的学生都能在这样的活动中受益，成长为德才兼备的时代新人。
课前三分钟实施方案
课前三分钟实施方案作为一名教师，在每节课开始前的三分钟内，可以采取以下措施，让学生在课堂开始前达到最佳状态。
第一，让学生做一些热身运动。
这不仅可以促进学生身体的活动，增加体能，还有助于学生的集中注意力。
可以让学生做简单的跑步、操纵手臂关节运动或者双下肢活动。
这些动作可以灵活地结合各个科目的内容进行。
第二，进行简单的心理准备。
在课前三分钟，可以通过再现上一节课的重点，或是回顾前面学习的内容来给学生们然后，慢慢地过渡到本节课的主题，进一步引导学生的思路，帮助他们更好地理解本节课的学习内容。
第三，留出一些时间，让学生们自由交流。
建立教师和学生之间的信任和信赖关系，让学生们敢于提出自己的问题和疑惑，同时也可以促进学生们之间的交流和合作。
在实施这些措施的过程中，教师需要注意的是，热身运动的形式要有所变化，以充分激发学生的兴趣和积极性，同时要注意控制时间，避免影响正常的课堂教学进度；针对不同的主题内容，进行不同的心理准备，以引导学生的思路，准备好开始学习；同时开展自由交流的过程中，也需要注意引导学生之间的言语表达，及时纠正各种不当的表达方式，创造一个良好的学习环境。
总之，采取适当的课前三分钟措施，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以加强教师和学生之间的互动和信任，营造积极向上的学习氛围，推动课堂教学工作的顺利开展。
此外，对于不同的学生群体，教师还需要针对性地实施一些措施。
对于初学者或者是年龄较小的学生，可以采用一些游戏化的热身方式，比如说跳绳、接力赛等，让热身变得更加有趣。
而对于高年级的学生，则可以采用更加深入的讨论方式，引导他们通过思考、讨论等方式预热思维，为课后的学习做好准备。
另外，在进行心理准备的过程中，教师还需要充分了解学生的心理状态。
对于一些比较焦虑或者紧张的学生，可以进行一些正向思维训练，让他们充满自信；对于一些比较自闭或者内向的学生，则可以进行一些沟通、交流训练，增强其社交能力，帮助他们更好地融入学习和生活中。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟“我来说故事”活动方案【1】一、活动的背景和初衷素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。
一为不敢说，宁愿写。
这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。
语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。
有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。
又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。
如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。
武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。
自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。
鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。
在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻炼材料分析能力，对写作亦有帮助。
并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。
这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。
二、活动的内容1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。
可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。
3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟演讲活动方案活动目标《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。
具体要求一、定时间。
每天语文课前，由一名学生上台演讲。
二、定方式。
演讲不得带稿，必须记住，要面对听众，落落大方，声音洪亮，并配适当的手势。
三、定主题。
要求一轮一个主题，尽量不重复。
四、定人选。
要求人人参与，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天继续演讲。
内容要求使演讲内容形成系列。
为了引导帮助学生通过演讲获得知识，提高能力，对演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。
一、成语故事演讲。
成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。
其内容丰富多彩，语义精辟，生动而有情趣。
在说话和写文章时，能恰当而准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。
因此首先把它列为重点。
具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原意和比喻义，最后能联系现实进行思维拓展的更好。
二、名言警句内容演讲。
名言警句内容简练而涵义深刻动人，它往往蕴含了中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。
（当然外国的一些名人名言也颇具哲理）为此，要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，展开讨论。
三、古诗词演讲。
事先，可以让学生选择喜爱的古诗词进行摘抄，后背诵，再登台演讲。
演讲完之后，让学生评议所赏析的作品表现了什么内容，有何艺术特色，演讲者的表现好在哪里，哪些地方值得借鉴，让学生掌握一些写作技巧。
除了以上内容外，“新闻播报”、“笑话故事”、“中外名人故事”、“自己喜欢的优秀作文”等，均可以成为演讲选定的主题。
三分钟演讲的延伸：经过一段时间的演讲，可以根据班级情况举办口头作文演讲比赛。
由同学们自己定题目，演讲前五分钟抽签，思考，然后上台演讲。
评价要求当演讲者演讲结束后，组织3—5名学生进行点评，可以从内容、表达、体态等多方面进行打分，现场得出最后得分。
班级课前三分钟展示活动方案
确保每个学生都有机会参与，公平分配展示机会；鼓励原创故事，但也要注意版权问题，避免抄袭；注重故事的教育意义，积极向上但不过于沉重，适合学生心理发展水平；尊重学生个性，不强迫害羞或不愿意上台的学生，可以通过小பைடு நூலகம்合作形式渐进式培养胆量
班级课前三分钟展示活动方案
活动名称
活动时间
早读或第一节课前
活动地点
教室
活动目标
培养学生的表达能力和自信心；提升学生的听说能力和语言组织能力；增强班级凝聚力，创造积极向上的班级文化
活动内容
各类适合学生年龄和兴趣的短小故事，可以包括：童话故事；历史故事；成语故事；名人小传；自编故事
活动流程
准备阶段
每周由班主任或值日班干部确定下周的演讲者名单，并提前通知到个人；演讲者选择自己想要讲的故事，提前准备好材料，可以是书籍、网络资源或自编故事；可以鼓励学生使用道具或PPT辅助讲述
演讲阶段
在规定时间内，指定的学生上台进行三分钟的故事讲述；在讲述过程中，其他同学应保持安静，认真倾听
评价和反馈
故事结束后，班主任或指定的评委给予简短的评价和鼓励；可以让听众提问或发表感想，互动环节不超过两分钟
记录和总结
班主任或班干部可以记录每次演讲的内容和表现，以便学期末进行总结和表彰；对表现优秀的同学给予小奖励或表扬，激励其他学生积极参与
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课前三分钟“我来说故事”活动方案
一、活动的背景和初衷
素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。
一为不敢说，宁愿写。
这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。
语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。
有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。
又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。
如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。
武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。
自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。
鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。
在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻
炼材料分析能力，对写作亦有帮助。
并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。
这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。
二、活动的内容
1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。
可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。
3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。
如：以马谡失街亭，负面形象实则为了说明纸上谈论易失败，凡事终须实践行，不停相劝言，吃亏在眼前。
4，个人感想：小故事里看世界，用“多棱镜”发现多学科知识的联系，多角度解读。
《中国的牛》中牛给人让路，牛的勤劳忠心；人民的敬业精神；人敬牛，牛让人，敬畏是相互的；低调做人，踏实做事。
三、活动的方式
1，演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”2，方式；演讲者讲台前演讲；听众简笔记录，以关键词的形式写下个人“灵感”；随机抽学号一位点评，理事会对演讲者，点评者打分，并要有备注。
3，（一）演讲的轮序
学生按班中学号轮流演讲，同学演讲后，由抽取一名同学对演讲同学进行点评，评委团对演讲者和点评者分别打分。
这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课•课前三分钟演讲”的最终成绩。
学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟。
成绩可到评委团查看，每周五将演讲成绩粘贴公示，公示内容包括演讲者和讲评者的具体分数和备注。
（二）演讲的回顾
每周利用半节晚自习时间随机抽查学生回顾本周同学演讲的故事。
要求大致讲清楚内容。
另，可以加入自己的看法。
四、活动的评定
（一）评分细则
演讲50分，讲评50分，共计100分。
评委团公平公正，打分可有小数，总分为五位评委平均分，精确到两位小数点。
（二）晋级规则：
1，每周评选出演讲周冠军，犀利点评周冠军公示在“我说故事”宣传栏，公示两天无异议则确定为周冠军。
2，每位同学轮完后进行周冠军决赛，评出总冠军。
周冠军，总冠军均有奖品发放。
“语文活动课·课前三分钟演讲”评分表（总分：100分）
班级：学号：姓名：成绩评定：
附加惩罚细则：
1，分数低于30分者接受惩罚。
2，惩罚内容为
演讲建议：
（对演讲者的建议）一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体态势语言如表情，手势模拟。
我希望演讲者准备时可以找同学，老师帮忙提意见，并提前模拟演练，争取以更好的状态展示个人才艺。
（对讲评者的建议）一是态度认真，做好评讲的准备工作。
演讲时，对演讲者的表现作简短的纪录；同学演讲完了，到自己评讲时，要抓紧时间上台，切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。
二是评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）既要看到同学的优点，又要指出应到改进的地方，同时最好还要提出改进的方法。
不仅要评演讲的内容，更要评演讲者的现场表现，着眼于演讲表现和现场效果。
三是有不同看法的，也可以提出个人见解。
（对理事会的建议）提前布置好评委团的工作，落实好能力锻炼式惩罚，沟通好可能出现的异议，意外，以避免演讲后影响正常的上课。
这样锻炼的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费了这一次珍贵的机会。
害怕，也要去挑战，或许你的表现会让自己心悦诚服。
九年级，让我们为自己留下一些纪念。
无论刮风下雨，无论快乐忧郁，希望《我讲故事》成为我们心灵的陪伴。
语文学习理事会：
名誉会长：语文老师（需要我时请找我。
）
会长（负责内部分工，和内部成员一起策划好演讲的相关事情，以及承办更多的语文学习活动）
计时理事长（想办法做好计时提醒，我们需要效率）
法判理事长（做好能力惩罚的监督工作，惩罚过关则已，不过则如何呢？）
记录理事长（记录语文学习大事件，形成语文学习“旅行图”，还有我的的演讲故事也要稍作记录呢）
秘书长（记录理事长他好像会有点忙，协助一下吧，负责语文学习宣传栏的信息更新）。