苏姗的帽子
【读后感】《苏珊的帽子》读后感
【读后感】《苏珊的帽子》读后感《【读后感】〈苏珊的帽子〉读后感》最近读了一篇名叫《苏珊的帽子》的文章，感触颇深呐。
这篇文章讲的是一个叫苏珊的小女孩，她因为生病头发掉光了，不得不戴着帽子去上学。
刚开始，苏珊特别担心同学们会嘲笑她、歧视她，心里充满了恐惧和不安。
可让她没想到的是，当她走进教室的时候，发现每一个同学都戴着一顶帽子。
原来，老师提前跟同学们商量好了，要通过这种方式来保护苏珊的自尊心，让她能够没有心理负担地和大家一起学习、玩耍。
读着这个故事，我仿佛能看到苏珊那张充满忧虑的小脸，能感受到她内心的纠结和害怕。
想想看，本来健健康康、头发好好的，突然生了病，头发都没了，对于一个小女孩来说，这得是多大的打击呀！要是换做我，估计也得天天哭鼻子，不敢出门见人了。
再想想我们自己的生活。
在学校里，同学之间有时候会因为一点小事就闹别扭，比如说谁不小心碰掉了谁的铅笔盒，或者谁借了谁的橡皮没还，就能吵得面红耳赤的。
可看看苏珊的同学们，为了照顾苏珊的感受，大家都愿意一起戴上帽子，这得是多么深厚的同学情啊！我还记得我小时候，有一次班里转来了一个新同学，他说话有点结巴。
一开始，有些调皮的同学就会学他说话，笑话他。
结果那个新同学每天都低着头，不敢跟大家交流。
后来老师知道了这件事，狠狠地批评了那些笑话他的同学，还专门开了一个班会，告诉我们要尊重每一个人，不能拿别人的缺点开玩笑。
从那以后，大家都对新同学很友好，他也慢慢变得开朗起来。
这和苏珊的故事有点像，都是同学之间相处的问题。
只不过苏珊的同学们是主动地去关心她、爱护她，而我们班是在老师的教导下才改正了错误。
但不管怎么样，最后的结果都是好的，大家都学会了怎么去尊重和关爱别人。
文章里的老师也特别让我佩服。
她能想到这么巧妙的办法，既照顾了苏珊的感受，又让同学们在这个过程中学会了关心他人。
这让我想起了我以前的班主任，她也是个特别细心、特别有办法的老师。
有一次，我们班有个同学在体育课上不小心摔了一跤，膝盖破了皮。
《苏珊的帽子》公开课教案
《苏珊的帽子》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过阅读《苏珊的帽子》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
引导学生通过讨论和写作，提高表达和思维能力。
1.2 适用年级小学二年级1.3 教学资源《苏珊的帽子》故事文本教学卡片或图片黑板和粉笔第二章：教学内容2.1 故事梗概《苏珊的帽子》是一个关于一个名叫苏珊的小女孩的故事。
苏珊得到了一顶新的帽子，她非常喜欢它。
她的朋友们却嘲笑她的帽子，并说它很难看。
苏珊感到非常难过，但她的妈妈告诉她，真正的美不仅仅是外表，而是内心的善良和品质。
最终，苏珊明白了这个道理，她学会了不在意别人的眼光，而是珍视自己的独特之处。
2.2 教学重点让学生理解故事的情节和角色。
引导学生探讨故事中的道德观念和价值观。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.3 教学难点帮助学生理解故事中的深层含义，并将其应用到现实生活中。
培养学生通过讨论和写作表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学通过朗读或让学生自主阅读故事，理解故事的情节和角色。
利用教学卡片或图片，帮助学生形象地理解故事内容。
引导学生回答与故事相关的问题，检查他们的理解程度。
3.2 讨论和思考教学引导学生讨论故事中的道德观念和价值观，鼓励他们分享自己的看法和感受。
提出思考问题，让学生思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。
3.3 写作教学引导学生通过写作表达自己对故事的理解和感受。
提供写作指导和示例，帮助学生完成写作任务。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入话题，引起学生对故事的兴趣。
向学生介绍故事的主要角色和情节。
4.2 阅读理解教学朗读或让学生自主阅读故事，理解故事的情节和角色。
利用教学卡片或图片，帮助学生形象地理解故事内容。
引导学生回答与故事相关的问题，检查他们的理解程度。
4.3 讨论和思考教学引导学生讨论故事中的道德观念和价值观，鼓励他们分享自己的看法和感受。
提出思考问题，让学生思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。
二年级语文上册 苏珊的帽子教案 鄂教版
二年级语文上册《苏珊的帽子》教案鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力，提升学生的阅读兴趣。
1.2 过程与方法：（1）通过集体朗读、分组朗读等形式，提高学生的朗读能力。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动思考，提升学生的理解能力。
（3）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩。
（3）激发学生勇敢面对困难，积极乐观的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《苏珊的帽子》讲述了一个关于友情的故事。
苏珊生日那天，她的朋友们为她准备了生日礼物——一顶漂亮的帽子。
苏珊在回家的路上不小心弄丢了这顶帽子。
她的朋友们得知后，纷纷拿出自己的帽子，为苏珊编织了一顶新的帽子。
这顶帽子虽然不如原来的那顶漂亮，但却充满了朋友们对苏珊的爱。
2.2 生字词：生日、礼物、漂亮、弄丢、编织、充满第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力，提升阅读兴趣。
3.2 教学难点：（1）理解朋友间的关爱与帮助。
（2）学会珍惜友情，懂得感恩。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）问题驱动法：引导学生主动思考，提升理解能力。
（2）情境教学法：创设情境，让学生体验课文中的情感。
（3）小组合作学习：培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，丰富教学内容。
（2）道具：帽子道具，帮助学生更好地理解课文情节。
（3）黑板：用于板书生字词及重点句子。
第五章：教学过程5.1 课堂导入：（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 课文朗读与理解：（15分钟）（1）教师带领学生集体朗读课文。
《苏珊的帽子》教案
《苏珊的帽子》教案教案：《苏珊的帽子》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第四册第五单元的课文《苏珊的帽子》。
本课主要讲述了一个小姑娘苏珊在妈妈的帮助下，克服困难，勇敢面对生活故事。
通过阅读课文，学生可以感受到母爱的伟大和生活的美好。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：体会母爱的伟大和生活的美好，运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过向学生讲述一个关于勇气和爱的小故事，引发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会母爱的伟大和生活的美好。
3. 讲解：教师引导学生逐段理解课文，讲解重点句子和词语的含义。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读：学生分组朗读课文，培养朗读能力和语感。
6. 练习：教师布置随堂练习，让学生运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
六、板书设计1. 课题：苏珊的帽子2. 母爱伟大3. 生活美好七、作业设计1. 作业题目：以“我的妈妈”为主题，写一篇小作文，运用课文中的句子和词语。
答案：（示例）我的妈妈就像苏珊的妈妈一样，她非常爱我。
每次我遇到困难的时候，她都会鼓励我，帮助我度过难关。
我要像课文中的苏珊一样，勇敢面对生活，不辜负妈妈的期望。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分组扮演苏珊和妈妈，通过表演的方式，更深入地理解课文内容，感受母爱的伟大和生活的美好。
同时，教师还可以引导学生进行写作练习，让学生写一篇关于“我的妈妈”的作文，培养学生的写作能力。
重点和难点解析一、教学内容重点关注1. 课文主题：《苏珊的帽子》以小姑娘苏珊和她的妈妈为主角，展现了母爱的伟大和生活的美好。
苏珊的帽子读后感
苏珊的帽子读后感《苏珊的帽子》是一部由美国作家博·克里斯托弗所著的儿童文学作品。
这部书以其简洁清晰的文字和生动有趣的故事情节，深受孩子们的喜爱。
作者通过苏珊的故事，向孩子们传递了许多积极的价值观念，引导他们在成长过程中树立正确的人生观和价值观。
故事的主人公是一个叫苏珊的小女孩。
苏珊是一个非常喜欢戴帽子的女孩，她有各种各样的帽子，每天都会戴着不同的帽子出门。
她的帽子有时是可爱的小兔子帽，有时是带花边的太阳帽，有时是装饰华丽的派对帽……苏珊戴着帽子，就像是一个变装皇后，活泼可爱，引人注目。
然而，在苏珊的学校里，有一个叫比尔的男孩，他总是嘲笑苏珊的帽子，说她的帽子又土又丑。
苏珊听了非常难过，她开始怀疑自己的帽子是否真的不好看。
于是，她决定不再戴帽子出门，而是选择了普通的帽子，以避免被人嘲笑。
然而，奇迹却在苏珊不戴帽子的那一天发生了。
她发现，没有了帽子的她变得不再那么自信和开心，周围的人也不再对她投以羡慕的目光。
苏珊开始怀念起戴帽子的日子，她明白了，自己的快乐和自信并不应该取决于别人的看法，而应该取决于自己的内心。
于是，苏珊决定重新戴上她心爱的帽子，不再在乎别人的嘲笑和看法。
她发现，当她戴上帽子的时候，周围的人都对她投以赞赏和羡慕的目光，她也恢复了以往的快乐和自信。
她明白了，只有做自己，才能获得真正的快乐和自信。
通过苏珊的故事，作者向孩子们传递了许多积极的价值观念。
首先，故事告诉我们，每个人都有自己独特的喜好和特点，不应该因为别人的嘲笑而改变自己。
我们要相信自己，坚持做自己，才能获得真正的快乐和自信。
其次，故事也告诉我们，不要轻易相信别人的看法，要学会用自己的眼睛去看世界，用自己的心去感受世界。
只有这样，才能找到真正属于自己的快乐和自信。
《苏珊的帽子》是一部充满正能量的儿童文学作品，它不仅给孩子们带来了欢乐，还向他们传递了许多积极的价值观念。
通过苏珊的故事，孩子们可以学会做自己，相信自己，找到真正属于自己的快乐和自信。
《苏珊的帽子》
02
故事情节分析
故事背景
20世纪初的美国，一个海边的小镇上 。
苏珊的母亲是一个善良的家庭主妇， 照顾苏珊和其他的孩子。
苏珊是一个8岁的小女孩，她的父亲 是一个海员，经常出海。
在这个小镇上，有一个传统，每个女 孩在8岁的时候都要戴上一顶漂亮的 帽子，作为成年的象征。
主要人物
苏珊
故事的主人公，一个聪明 、勇敢的小女孩。
个人观点与反思
关注弱势群体
我认为故事表达了对弱势群体的关注和关怀，这种关注对于帮助他 们融入社会并获得更好的生活具有重要意义。
自我反省
通过反思自己的行为和态度，我们可以更好地理解自己并改善自己 的人际关系。
行动的力量
我们可以通过行动来表达对他人的关心和支持，这种力量可以改变 自己也可以影响他人。
THANKS。
苏珊的母亲
一个善良、慈爱的家庭主 妇，为了苏珊能够戴上帽 子，做出了很大的牺牲。
镇上的女孩们
苏珊的朋友们，一开始对 苏珊没有戴帽子感到惊讶 和不解，但后来逐渐理解 并支持她。
故事高潮
苏珊因为没有漂亮的帽子而感到失落，但她的朋友们鼓 励她不要放弃。
苏珊戴上帽子后，感到非常开心和自豪，感激母亲和朋 友们。
消除歧视与偏见
通过苏珊的故事，我们可以看到社会正在努力消除对残疾人 的歧视和偏见。人们开始认识到每个个体都是独一无二的， 不应该因为缺陷而受到歧视和排斥。
04
写作风格与技巧
叙述手法
顺叙法
文章按照时间顺序，从头到尾进行叙述，使读者能够清晰地了解 事情发展的经过。
倒叙法
在文章中穿插使用回忆、闪回等手法，使故事情节更加曲折，引人 入胜。
对现实社会的影响与启示
《苏珊的帽子》教案
《苏珊的帽子》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过阅读《苏珊的帽子》这个故事，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事的主题，培养学生的同理心和包容心。
提高学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 故事简介《苏珊的帽子》是一个关于一个女孩苏珊的故事，她因为生病而失去了头发，但她仍然保持着乐观和积极的态度，用帽子来装饰自己的头。
第二章：教学内容2.1 教学重点通过阅读故事，让学生理解苏珊的情况，并培养他们的同理心和包容心。
通过讨论和表达，提高学生的语言表达能力和思维能力。
2.2 教学难点如何引导学生理解并表达出对苏珊的同理心和包容心。
如何引导学生通过讨论和表达来提高他们的语言表达能力和思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事的情节和主题，引导学生理解苏珊的情况，并培养他们的同理心和包容心。
3.2 讨论法通过小组讨论，引导学生表达自己的观点和感受，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3.3 实践法通过角色扮演和小组活动，让学生亲身体验苏珊的情况，培养他们的同理心和包容心。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生谈论他们自己的帽子，引起学生对故事的兴趣。
4.2 讲解故事讲解故事的情节和主题，引导学生理解苏珊的情况，并培养他们的同理心和包容心。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己对故事的理解和感受，提高他们的语言表达能力和思维能力。
4.4 角色扮演让学生分组进行角色扮演，亲身体验苏珊的情况，培养他们的同理心和包容心。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价他们的语言表达能力和思维能力。
5.2 学生作业评价评价学生提交的作业，了解他们对故事的理解和感受。
5.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。
第六章：教学资源6.1 教材《苏珊的帽子》故事书相关的人物图片6.2 多媒体资源与故事相关的视频或音频资料投影仪或白板6.3 教具不同种类的帽子彩色笔、画纸等绘画材料第七章：教学环境7.1 课堂布局座位安排成小组形式，方便讨论和合作教室墙壁上可以贴上与故事相关的图片或海报7.2 氛围营造创造一个轻松、温馨的课堂氛围，让学生感到舒适和放松鼓励学生自由表达自己的想法和感受第八章：教学延伸活动8.1 创意帽子展示让学生设计自己的帽子，并展示给全班同学鼓励学生分享设计背后的故事和意义8.2 写信给苏珊让学生写一封信给故事中的苏珊，表达自己的关心和支持通过这个活动，培养学生的同理心和关爱他人的能力第九章：教学反思9.1 教师自我评价反思教学过程中的有效性和不足之处思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果9.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度根据学生反馈，调整教学计划和教学方法10.1 课程回顾强调学生在故事理解、同理心培养和语言表达能力方面的进步10.2 展望未来鼓励学生在今后的学习和生活中，继续培养同理心和包容心提醒学生，无论面对困难还是挑战，都要保持乐观和积极的态度重点和难点解析重点环节1：课程目标需要重点关注的是如何通过阅读故事来培养学生的同理心和包容心。
《苏珊的帽子》教案之一
《苏珊的帽子》教案之一一、教学目标1.让学生理解课文《苏珊的帽子》的内容，体会文章的情感。
3.引导学生关注身边的小事，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章情感。
2.教学难点：分析苏珊善良、乐于助人的品质，联系自身实际进行反思。
三、教学准备1.课文《苏珊的帽子》。
2.课件、视频等教学辅助材料。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇课文，名叫《苏珊的帽子》。
请大家先说说，你们对苏珊有什么了解？（学生回答）2.初读课文师：下面，请大家自由地朗读课文，注意读准字音，理解句子。
（学生朗读课文）3.交流感受师：谁来说说，你在阅读课文的过程中，有哪些感受？（学生交流）4.分析课文师：课文讲述了苏珊的哪些事情？请大家分小组讨论，概括文章主要内容。
（学生分组讨论，汇报）5.感悟人物师：苏珊在文章中表现出了哪些品质？请大家举例说明。
（学生举例分析）师：通过学习课文，你有什么收获？（学生回答）第二课时1.复习导入师：上一节课，我们学习了《苏珊的帽子》，谁来说说课文的主要内容？（学生回答）2.深入分析师：苏珊的善良和乐于助人表现在哪些方面？请大家结合课文，具体分析。
（学生分析）3.情感体验师：如果你是苏珊，你会怎样对待戴帽子的这件事？（学生回答）4.联系实际师：在我们的生活中，有没有像苏珊一样善良、乐于助人的人？请举例说明。
（学生举例）5.小组讨论师：请大家分成小组，讨论一下，如何向苏珊学习，成为一个善良、乐于助人的人。
（学生分组讨论，汇报）6.课堂小结五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.写一篇关于善良、乐于助人的心得体会。
六、教学反思重难点补充：第二课时1.深入分析师：上一节课我们感受到了苏珊的美好品质，现在我们再仔细看看，苏珊在对待帽子这件事情上，她的哪些行为特别让你感动？生1：我觉得苏珊在同学嘲笑她帽子的时候，没有生气，反而更加关心同学，这种行为很让我感动。
《苏珊的帽子》读后感
《苏珊的帽子》读后感苏珊的帽子读后感《苏珊的帽子》是一本令人陶醉的童话故事，它不仅以其朴实无华的文字，还以其深刻而又动人的寓意让人深受感动。
通过本书，作者亚伦·罗斯顿向我们展示了一个真实而又神奇的世界，让我们体会到了奇迹与希望的力量。
在故事中，苏珊是一个平凡的女孩，她拥有一顶看似普通的帽子。
然而，这顶帽子却有着非凡的魔力：穿上它，苏珊就能够看到所有人们心中最深处的愿望。
这种魔力让人忍不住思考一个问题，即每个人内心深处的愿望是否真的能够实现。
通过苏珊的冒险之旅，我们看到了人们内心的欲望和无尽的渴望。
有的人希望拥有财富和权力，有的人渴望美好的家庭和爱情，而还有人希望变得更加美丽。
然而，通过苏珊的眼睛，我们发现，这些愿望的实现并不能带来真正的幸福和满足。
故事的结局令人深思。
苏珊始终保守自己的帽子秘密，并最终放下了对外界的好奇心。
她明白了一个道理，即任何外在的物质财富都无法带来真正的快乐。
真正的幸福源于内心的满足和自我发现。
通过《苏珊的帽子》，我深刻地意识到了幸福并不取决于外在的物质条件，而更多地与人们的内心世界相关。
对于每个人来说，找到自己真正的欢喜与满足，也就等于找到了真正的幸福。
有时候，我们沉浸于追求财富和地位的表象之下，却忽略了内心真正的需求。
阅读本书也让我深入思考了自我发现的重要性。
我们经常迷失在喧嚣的世界中，为了满足他人的期待而迷失了自我。
然而，只有当我们停下来，反思自己的内心，寻找自我真正的需求时，我们才能够在追求幸福的道路上更加明确自己的方向。
《苏珊的帽子》是一篇寓言故事，但它所传递的信息却深入人心。
通过苏珊的经历，我们收获了对幸福的新认识，以及对内心世界和自我发现的重要性的思考。
只有当我们放下功利的追求，顺着自己真正的内心需求前行，我们才能找到真正的幸福。
这本书教会了我，珍惜内心的平静和欢喜，将带来真正的幸福和满足。
在阅读过程中，我深深地被苏珊的勇气和智慧所打动。
她能够保守秘密，不被外界的诱惑和压力所左右。
《苏珊的帽子》公开课教案
《苏珊的帽子》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以绘本《苏珊的帽子》为载体，通过讲述主人公苏珊的故事，引导学生关注和理解包容、友善、互助等价值观。
通过本课程的学习，让学生学会欣赏他人的不同，懂得关爱和接纳他人。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能够理解绘本《苏珊的帽子》的故事情节，掌握故事中主要角色的特点。
（2）过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生树立包容、友善、互助的意识，学会关爱和接纳他人。
第二章：教学内容2.1 绘本《苏珊的帽子》概述《苏珊的帽子》讲述了一个关于包容和友善的故事。
主人公苏珊因为生病，需要戴一顶特别的帽子。
起初，同学们对苏珊的帽子产生好奇心，但随后却引发了嘲笑和歧视。
在老师的引导下，同学们逐渐认识到自己的错误，学会了关爱和接纳苏珊。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过绘本《苏珊的帽子》的故事，让学生理解包容、友善、互助的重要性。
（2）教学难点：如何引导学生从故事中感悟到关爱和接纳他人的意义。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过讲述故事、角色扮演等方式，营造情境，引导学生身临其境，感受故事中的情感变化。
3.2 互动讨论法在教学过程中，组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体验，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.3 榜样示范法通过讲述榜样人物的事迹，引导学生学习榜样的品质，将绘本中的道理内化为自己的行为准则。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍绘本《苏珊的帽子》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事分步骤讲述故事情节，引导学生关注故事中的情感变化。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己对故事中角色和情节的感悟。
4.4 分享感悟邀请学生代表分享自己的感悟和体验，引导其他学生从中受到启发。
4.5 总结提升总结故事中的道理，引导学生学会关爱和接纳他人。
第五章：作业布置第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，关注学生的参与程度、讨论热情以及分享感悟的质量，对学生的表现进行及时评价和反馈。
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苏姗的帽子【教学过程】一、谈话导入，设疑破题：1、同学们，准备好了吗？上课。
2、同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，请看屏幕上的这个美丽的小女孩名字叫苏珊（板书：苏珊），瞧，她那金色的头发多美丽呀！可是，有一天，金色的头发不见了，苏珊戴上了帽子。
（板书：帽子）此时，你的脑子里产生了哪些小问号呢？（苏珊为什么要戴帽子？苏珊戴上帽子后心情怎样？相机副板书为什么戴帽？戴帽后怎么样？若提不出第二个问题引导：你抓住了帽子提出问题，谁还有不同的问题？苏珊戴上帽子后怎样呢？老师对这个问题也很赶兴趣，把它也写在黑板上，可以吗？）3、“学贵有疑”，刚才大家提出了很多有价值的问题，其实这些问题的答案就在今天要学习的课文中，让我们一同走进第24课（板书：24、的）。
二、检查预习，整体感知：1、读通课文，识记字词（要求认识的字去掉拼音）①课前，同学们已经初读了课文。
能把课文读正确、读通顺吗？老师把文中带有生字、新词的句子打在了屏幕上，请几位同学来读，读的时候，读准字音，读通句子，其他的同学认真听：A指名读在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿（Zhǒng）瘤（liú），必须住院接受3个月的化学治疗（liáo）。
（反馈点：读的很流利，这句话中有一个生字，治疗的“疗”，这个字的偏旁是“病字框”，你还记得一些相同偏旁的字吗？这些字都与疾病有关。
）B接着指名读虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌（ái）症（zhâng）抗争，她的聪明和好学也足以补上落【là 】下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残（cán ）酷（kù ）的事情。
（反馈点：这句话，比较长，请大家先试着自由读一读，谁愿意把这个句字读给大家听？发现了吗？这句话中有两个字，也是带着“病字框”“癌症”，孩子们，在你的生活中，听说过过癌症吗？学生结合生活实际简单谈一谈。
是呀，得了癌症的人是多么的不幸！他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击。
还有一个多音字落【là 】，还有一个读音是，组词。
写“残（cán ）酷（kù ）”的酷这个字的的时候，有什么想提醒大家吗？“西”里面的一横不要丢了，好，咱们一起来写这个“酷”字。
请大家把屏幕上的新词按顺序，齐读两遍，用心记记每个字的写法）C接着指名读但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担【dān】心，她犹（yóu）豫（yù），因为她戴了一顶帽子。
（反馈点：注意，担心的担也是一个多音字，还有一个读音“dàn”,犹豫的意思是什么呢？谁来告诉大家。
）D接着指名读一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨（fáng）碍（ài）她与伙伴们自如地见面了。
（反馈点：“妨碍”换个词语，也可以说“阻止” “阻碍”等）请一位同学把把屏幕上的新词按顺序领读，每个词语读两遍。
2、整体感知，理清文脉：同学们的表现可真不错，请同学们默读课文，然后想一想，填一填：（屏幕出示）想一想，填一填：课文主要讲了苏珊，她心里，老师，同学们，最后苏珊。
（指名2-3位）三、“提示”引路，自读探究-——体会苏珊的不幸1、是的，课文主要讲了，苏珊因患癌症，在化疗后头发脱落了，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后她开心的笑了的事。
通过预习，看来同学们已经初步了解了课文内容，这节课我们主要带着（相机指副板书苏珊为什么要戴帽子？苏珊戴上帽子后心情怎样？）这两个问题，品读批注课文。
（屏幕出示自学提示）请大家用自己喜欢的方式读课文第一自然读，边读边想：苏珊为什么要戴帽子？可以借助课文右边的批注，把自己的认识体会也用铅笔写在课文右边的空白处，并用“——”画出有关的句子。
2、学生自学，教师巡视指导。
根据学情，留足时间。
四、解疑合探, 研读感悟——体会苏珊的不幸1、老师发现大家的批读做的很不错，告诉大家苏珊为什么要戴帽子呢？可以把你的批注读给大家吗？相机渗透批读方法的指导，抓重点词、重点句，联系生活实际、参照文中的批注等方法，及时肯定）2、个性化表达，你是从哪些句子读懂的？3、同学们，一个六七岁的漂亮可爱的小女孩得了癌症，你认为这是一件怎样的事情？（带着体会读课文的2、3、4句话，看着课本读就行）4、是的，这对于一个年仅六七岁的小苏珊来说，是的，是的，（顺住学生归纳），因为：（手示意请看大屏幕）。
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
①请同学们用横线把这句话画下来，②用这句话中的一个词语概括，这件事情太（）了。
（残酷）体会“残酷”A想一想生活中，发生的哪些事情是残酷的？B同学们,对小苏珊来说，她不怕病魔,敢于和癌症抗争,因为她有(蓬勃的生命力和渴望生活的信念);她不怕功课落下,因为她(聪明好学),对苏珊来说,她怕的是什么? 她认为非常残酷的事情指的是什么？C让我们一起把“残酷”这个词语送回这句话，虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
指名个性化读。
(听了你的读,老师也想读读这句话,可以吗?)谈体验.五、“提示”引路，自读探究-——体会苏珊的幸运1、过渡：大家看到了苏珊丰富的内心世界，你们的评价是苏珊的真实写照，她只有戴上这顶帽子来遮住身心的伤害 ,同学们一头金色秀发的苏珊突然戴着一顶帽子来上学，这一天，她感觉怎样？心情又有什么变化呢？2、布置学生自学，出示提示：请同学们小声读课文3、4自然读，边读边体会：苏珊第一次戴着帽子来上学，她的心情很。
把你的理解批注在课文右边的空白处。
六、解疑合探, 研读感悟——体会苏珊的幸运（一）感悟苏珊情感变化学生先说苏珊突然戴着一顶帽子后心情犹豫或担心：（板书犹豫或担心）1、是的，苏珊突然戴着一顶帽子后心情多紧张呀，（屏幕出示）,指名读:但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
2、苏珊担心什么呢? 带着理解读读这句话.苏珊“犹豫”什么呢?请你读出犹豫的心情。
3、大家看苏珊站在门前的图片，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，谁再来读一读。
4、听了你的读，我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！平时不戴帽子，突然要天天戴帽子，谁都会不自在，但是，你看，现在的苏珊：（屏幕出示，齐读）一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
5、同学们，苏珊有没有不自在呢？能用这句话中的一个词概括吗？（自如）①“自如”是什么意思？可以换一个词语来说吗？（很自然，无拘无束，没有顾忌）可以带着这种理解，读一读吗？②个性化读。
③你觉得他读得怎么样？（学生互动评价）你能把这种感受通过读表达出来吗?④谁还想读？这么多同学都愿意读呀，带着自己的感受齐读。
（二）体会师生的真诚关爱1、过渡：读得多好呀，从你们的朗读中我已经感受到大家真是有爱心的孩子。
你认为苏珊的情绪变化（板书尖头），关键原因是因为谁呢？（苏珊的老师）是的，当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后，做出了一个决定：2、品味老师的话：指名读（相机出示）她热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。
所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”3、你认为老师的办法好不好？为什么？把你的体会批注在课文右边空白处。
学生批注、交流。
4、谁愿意来谈谈。
（相机板书关爱）5、多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。
（齐读）“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。
所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”6、用心良苦的老师，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑，遮住了自卑。
（师引读）现在的苏珊：她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
7、从苏珊的“笑”中,你体会到什么? 如果你就是苏珊,想对她的老师说 ? 想对她的同学说 ?8、一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，一顶顶帽子向我们展示了一个温暖和谐的班集体。
让我们带着一颗关爱的心，共同感受现在苏珊的轻松和自如吧。
师引读：她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
日子就这样一天天过去了。
现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。
七、放胆质疑，升华认识1、引导学生放胆质疑：课文读到这里，（手指副板书的两个问题）这两个问题都明白了吗？还有哪些不明白的呢？（一定要把这个环节落实扎实，努力避免形式化，引导学生提出问题。
）八、课外延伸，拓展探究（一）同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。
其实在我们身边也有像海伦老师、苏珊的同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！（《播放让世界充满爱的歌曲》）在歌曲中走向生活。
(二) 同学们，课暂时就上到这了，课下老师给大家留两项作业，1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
2、试着批读《作文指导报》中自己喜欢的一篇作文。
下课.板书：24、苏珊的帽子关爱担心________ 自如A、学生先说苏珊突然戴着一顶帽子后心情自如：（相机板书自如）1、“自如”是什么意思？可以换一个词语来说吗？（很自然，无拘无束，没有顾忌）2、让我们把“自如”送回这句话。
（齐读）她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。
一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
3、读得多好呀，从你们的朗读中我已经感受到大家真是一群有爱心的孩子，可是在进教室前，苏珊的心情却是怎样的?（相机板书犹豫或者担心）4、苏珊担心什么呢? 带着理解读读这句话.苏珊“犹豫”什么呢?请你读出犹豫的心情。
5、大家看苏珊站在门前的图片，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，谁再来读一读。
6、过渡：读得多好呀，从你们的朗读中我已经感受到大家真是有爱心的孩子。
你认为苏珊的情绪变化（板书尖头），关键原因是因为谁呢？（苏珊的老师）是的，当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后，做出了一个决定：《苏珊的帽子》说课尊敬的各位领导和同行们：我所执教的《苏珊的帽子》是西师大版小学三年级下册教材第五单元的一篇课文，针对本节课的教学设计，主要谈以下三个方面的问题：一、关于批读文的定位处理问题。