一年级拼音《aoouiu》第一课时教学设计
一年级-上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 教案 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao,ou,iu第一课时教案1. 教学目标•掌握汉字“鸟”、“手”、“球”等双音节汉字的发音和拼写方法。
•学会使用“ao”、“ou”、“iu”发音的技巧。
•能够正确理解课文的意思，并简单说出课文的内涵。
2. 教学内容•拼音“ao”、“ou”、“iu” 的发音方法。
•双音节词语的发音和拼写。
•课文《小球飞走》的教学。
3. 教学重难点•发音时嘴型、舌位的掌握。
•双音节词语的读音和拼写。
•教学生理解课文的思维过程和方法。
4. 教学过程4.1 课前准备•获得学生的注意和兴趣。
•引导学生探究拼音“ao”、“ou”、“iu”的发音。
4.2 导入新知•制作图片或课件，展示“ao”、“ou”、“iu”的拼音形式。
•学生模仿老师的发音，对比发音是否正确。
•在单词、词语中训练，例如：“鸟”、“手球”等。
4.3 学习课文•让学生跟读课文，熟悉课文的节奏和语调。
•指导学生理解课文的含义。
•学生自己阅读课文，并找出一些重要的字词、句子。
4.4 讲解生字词•老师讲解生字词的意思。
•帮助学生分解字词，逐字分析。
4.5 写作训练•让学生从课文中选择一些句子，进行小短文写作。
•学生进行互相讲解和展示。
4.6 课堂小结•教师回顾本节课的重要知识点、注意事项和难点。
•分享学习体会和感想。
•布置家庭作业。
5. 教学评估•使用随堂测验、作业检查等方式检测学生对于该课知识的掌握和理解情况。
•对于不理解的问题进行深入探究和解答。
6. 教学资源•部编版小学语文一年级上册《小球飞走》课文。
•汉语拼音练习册。
•课件或图片等课堂辅助资料。
7. 教学后记在本节课中，学生学会了拼音“ao”、“ou”、“iu”的发音技巧，掌握了双音节词语的发音和拼写方法，理解了《小球飞走》的主题和内涵。
在教学中，我充分发挥了学生的自主性和创造性，让学生在课堂中发言和写作，更好地激发了学生的积极性和主动性。
同时，我也发现了教学上的不足之处，希望在今后的教学中有更好的改进和提高。
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计（公开课）一、教学内容本节课主要教授学生认读拼音“ao ou iu”及相关字音、字形。
二、教学目标1.能认读拼音“ao ou iu”，并能正确书写。
2.能认读“ao ou iu”相关字音并进行书写训练。
3.培养学生对拼音“ao ou iu”相关字的语感。
三、教学准备1.课件：准备包含各种“ao ou iu”相关字音、字形的图片和文字材料的课件。
2.课堂道具：拼音卡片、字卡、黑板、彩色粉笔等。
3.玩具或游戏：例如“找一找”、“引导读”等游戏道具。
四、教学过程1. 思启•利用音乐氛围、图片、故事等，引导学生进入课堂氛围，激发学习兴趣。
2. 导入•通过展示字卡等教具，帮助学生快速认识“ao ou iu”对应的字音和字形。
3. 正课•第一阶段：通过互动游戏等方式帮助学生熟悉“ao ou iu”相关字音并进行书写练习。
•第二阶段：进行团体练习，检查学生对“ao ou iu”字音字形的掌握情况，纠正错误。
4. 拓展•利用图片或实物，引导学生通过观察等方式巩固“ao ou iu”相关字的知识。
5. 归纳•教师串联当堂所学内容，帮助学生对本节课的重点内容进行概括。
6. 作业布置•同学们回家后，可以继续巩固“ao ou iu”相关知识，如听写、抄写等。
五、教学反思本节课设计注重了学生的互动性，但可能需要进一步关注学生的个别表现，采取有针对性的辅助教学手段。
六、教学评价在课程结束后，教师可以通过观察学生的课堂表现、书写作业来评价教学效果，同时也可以展开课后调研，了解学生对所学内容的掌握情况。
以上是本次部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计的内容，希本可以对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 教学设计 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao ou iu 第一课时教案部编版一、教学目标1.学习汉语拼音ao ou iu的发音和写法。
2.练习认读相关生字词，并掌握它们的意思及用法。
3.通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的汉语语言交际能力。
二、教学重难点1.生字词及其读音和写法。
2.iu的发音以及iu和iu结合的读音。
三、教学过程A. 绪论（5分钟）1.引入生字词：考考学生这个词的读音和写法。
生字词：拼音、早2.简单介绍汉语拼音ao ou iu的相关知识。
B. 学习生字词（10分钟）1.组织学生认读生字词，并注重每个生字词的读音和写法。
–宝藏：bǎozàng–烤鸡：kǎojī–九九：jiǔjiǔ2.练习生字词的读音和用法。
例如：\- 鸭饭怎么说？\- 这是“烤鸡”！\- 妈妈，今天晚上吃啥？\- 我们吃“九九”！3.给学生几分钟时间自己练习认读。
C. 讲解IU的读音（10分钟）1.学生们已经学会了i和u的发音，现在要介绍iu的发音。
2.演示iu的发音方法：先读u，然后读i，把两个音合在一起。
D. 练习IU的读音（10分钟）1.给学生式样iu的多个单词，并让他们练习发音。
生字词：扭、球、橙、邦、肉、酒。
2.学生可以跟随老师的示范练习，进行多次口语模仿，以提高发音准确度。
E. IU和IU结合（10分钟）1.讲解IU和IU结合的读音以及音标。
\- 如：piàoliù，tiāori，niúyú等。
2.练习解读含有IU和IU结合的单词。
F. 小结（5分钟）1.总结今天的教学内容，聚焦汉语拼音ao ou iu的发音和写法。
2.让学生回答一些问题：\- 什么是汉语拼音ao ou iu？\- 怎么发音？\- iu和IU结合的读音是什么？四、教学资料1.学习卡片。
2.白板、笔等。
五、教学反思本节课主要是介绍汉语拼音ao ou iu，以及IU和IU结合的读音，教学内容密度比较大，所以需要让学生多进行口语练习和听力训练，以提高其汉语交际能力。
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节ɑo、ou、iu，并能准确书写相应的拼音字母。
（2）能够辨别和正确运用ɑo、ou、iu这三个复韵母。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境、动作等方法，引导学生感知、体验、理解ɑo、ou、iu 的发音特点。
（2）运用游戏、练习等方式，巩固所学音节，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：正确拼读和书写音节ɑo、ou、iu。
2. 教学难点：ɑo、ou、iu的发音特点和运用。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、卡片、图片、教材等。
2. 环境准备：安静、整洁的课堂环境，有利于学生学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的单韵母和声母，为新课学习打下基础。
（2）通过图片、情境等，引导学生感知ɑo、ou、iu的发音特点。
2. 学习音节ɑo（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生通过动作、图片等方法，体验ɑo的发音特点。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
3. 学习音节ou（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生通过动作、图片等方法，体验ou的发音特点。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
4. 学习音节iu（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）引导学生通过动作、图片等方法，体验iu的发音特点。
（3）学生分组练习，互相纠正发音。
5. 巩固练习（1）设计游戏，让学生在游戏中运用ɑo、ou、iu三个音节。
（2）进行朗读练习，让学生在朗读中巩固所学音节。
五、课堂小结本节课我们学习了ɑo、ou、iu三个复韵母，同学们能够正确拼读和书写。
通过图片、情境、动作等方法，我们感受到了这三个音节的发音特点。
希望大家在课后继续练习，不断提高自己的拼音能力。
六、教学拓展1. 引导学生发现ɑo、ou、iu在单词中的运用，举例说明。
2. 进行词语接龙游戏，要求使用ɑo、ou、iu音节。
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案教学目标：1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学重、难点：1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。
2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。
教学思路：1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。
）5、通过小嬉戏巩固所学的学问。
教学预备：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。
教学过程：一、复习检查：1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。
2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。
〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。
〕二、看情境图，编小故事，引出新授内容。
1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。
自由观看情境图，和同桌沟通感受。
（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。
）〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的'都自由地说出来。
〕2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。
她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。
”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案本课时主要教授汉语拼音ɑoouiu四个元音的发音和拼写，培养学生的语音基础能力和对汉字的认识，以便于后续的中文学习。
本教案适用于一年级的学生，课程时间为一小时。
教学目标1.学习汉语拼音ɑoouiu四个元音的基本发音；2.学习ɑoouiu四个元音的拼写和语音特点；3.学会读几个具有ɑoouiu元音的单词。
教学内容和步骤步骤一：介绍ɑoouiu1.引导学生发出ɑoouiu四个元音音，使学生理解四个元音音的发音；2.引导学生观察ɑoouiu四个元音音的发音位置、口型、收尾等特点；3.教授ɑoouiu四个元音音的基本写法，并让学生尝试练习。
步骤二：学习ɑoouiu元音的拼写和语音特点1.带领学生学习汉字拼音表，认识ɑoouiu元音对应的韵母；2.引导学生体会ɑoouiu韵母的发音特点，掌握ɑoouiu韵母的基本拼写方法。
步骤三：读单词1.引导学生读出具有ɑoouiu元音的常用单词，如“猫、狗、牛、鸟”等；2.带领学生在读单词的过程中，注意ɑoouiu元音的发音和拼写。
思考题1.你平时在哪些场合能用到这些汉字和拼音？2.在学习ɑo ouiu四个元音音的过程中，你觉得最困难的是什么？为什么？扩展活动1.让学生编写自己的名字，体会ɑoouiu元音的拼写和发音。
2.示范学生如何用拼音输入法打字。
总结本节课让学生学习汉语拼音ɑoouiu四个元音的发音和拼写方法，提高学生对汉字的读写能力。
通过练习读单词等活动，让学生更好地记忆和掌握ɑoouiu元音。
这些基础的语音训练，是学好中文的基础。
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写汉语拼音ɑoouiu五个复韵母。
（2）能够正确发音，区分复韵母和单韵母。
（3）能够熟练运用汉语拼音ɑoouiu拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境、游戏等多种形式，引导学生感知和体验ɑoouiu的发音。
（2）运用卡片、连线、填空等方法，帮助学生巩固记忆ɑoouiu的形状和发音。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强自信心，提高学生对语言的敏感度和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写汉语拼音ɑoouiu。
（2）能够准确发音，区分复韵母和单韵母。
（3）能够运用汉语拼音ɑoouiu拼读词语。
2. 教学难点：（1）ɑoouiu的发音准确性。
（2）ɑoouiu与单韵母的区分。
三、教学准备1. 教师准备：（1）汉语拼音ɑoouiu的教学PPT或黑板。
（2）ɑoouiu的卡片或图片。
（3）相关教学游戏和活动材料。
2. 学生准备：（1）课本和相关学习材料。
（2）学习用品，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或情境，引导学生复习已学的单韵母ɑ、o、u。
（2）提问学生：“我们今天要学习新的复韵母，你们猜一猜，复韵母会是什么呢？”2. 学习复韵母ɑo（1）展示ɑo的卡片或图片，引导学生观察发音器官。
（2）示范发音，引导学生跟读。
（3）进行发音练习，如唱儿歌、朗读等。
3. 学习复韵母ou（1）展示ou的卡片或图片，引导学生观察发音器官。
（2）示范发音，引导学生跟读。
（3）进行发音练习，如唱儿歌、朗读等。
4. 学习复韵母ui（1）展示ui的卡片或图片，引导学生观察发音器官。
（2）示范发音，引导学生跟读。
（3）进行发音练习，如唱儿歌、朗读等。
5. 学习复韵母iu（1）展示iu的卡片或图片，引导学生观察发音器官。
（2）示范发音，引导学生跟读。
（3）进行发音练习，如唱儿歌、朗读等。
小学语文人教一年级上册汉语拼音-aoouiu》第一课时教学设计
《ao ou iu 》第一课时教学设计一、教学目标：1、正确认读ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认准形。
2、正确拼读由ao、ou、iu组成的音节，区分iu和ui。
3、利用情境图，能按照一定的观察顺序，看图说话。
二、教学重点：正确拼读由ao、ou、iu组成的音节。
三、教学难点：区分iu和ui及其标调，正确拼读三拼音节。
四、教学过程：（一）课堂导入同学们，欢迎再次大家来到拼音王国，今天我们又要学习新的复韵母宝宝了，请大家掌声欢迎！（二）看图说话，认识复韵母1、观察课文情境图设问：观察这副有趣的图画，你看到了什么？【注】在观察课文插图时，引导学生按照一定的观察顺序看图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、远处都有什么，从而引出复韵母的读音。
2、师生共编顺口溜，读准读音【注】海鸥海鸥ou ou ou 皮球皮球iu iu iu 帽子帽子ao ao ao海豹海豹ao ao ao 游泳游泳 iu iu iu 小狗小狗 ou ou ou除了课文引出的读音编儿歌、顺口溜外，学生还可联系自己熟知的事物编顺口溜，以此来读准音。
比如：莲藕莲藕ou ou ou 优秀优秀iu iu iu3、记一记，标声调师范写ao ou iu，生观察，并书空。
设问：在书写的过程中你有什么样的发现？如何才能把它们写好？注：引导学生观察复韵母在拼音格里的占格，及其书写要领。
比如复韵母是一个整体，写的时候，要紧凑一些等。
全班书空ao ou iu ，并书空用手控调。
4、开火车读、赛读ao ou iu及其四声。
（三）拼读音节1、拼读ao、ou 、iu 组成的音节，并尝试组词。
2、小组合作探究，熟练拼读音节，并观察拼读的音节，谈发现，探究规律。
【注】在观察音节时，引导学生发现两拼音节和三拼音节的结构及其区别。
3、分组拼读、指名拼读两拼音节和三拼音节。
【注】在拼读中，掌握拼读要领，读准音节。
（四）区分iu和ui1、出示iu和 ui的对比图，生谈发现。
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案
一年级语文上册《汉语拼音ɑoouiu》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
（2）能够正确书写汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
（3）能够运用汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合进行简单的句子拼读。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，让学生掌握汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合的发音和书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强学生对母语的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
（2）正确书写汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
2. 教学难点：（1）ɑo、ou、iu三个复韵母的发音。
（2）ɑo、ou、iu三个复韵母在单词中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母的教学PPT。
（2）汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母的练习题。
（3）汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母的卡片。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生复习已学的单韵母ɑ、o、e。
（2）引导学生发现ɑo、ou、iu与单韵母ɑ、o、e的区别。
2. 教学ɑo、ou、iu的发音（1）教师讲解ɑo、ou、iu的发音方法。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 教学ɑo、ou、iu的书写（1）教师讲解ɑo、ou、iu的书写规则。
（2）学生书写，教师点评。
4. ɑo、ou、iu的组合练习（1）教师出示含有ɑo、ou、iu的单词，学生拼读。
（2）学生相互练习，教师指导。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，学生复述。
五、课后作业1. 拼读汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
2. 书写汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合。
3. 运用汉语拼音ɑo、ou、iu三个复韵母及它们的组合进行句子拼读。
人教版语文一年级上册《aoouiu》第一课时教案
人教版语文一年级上册《aoouiu》第一课时教案教学内容：复韵母ao ou iu教学目标：1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学准备：拼音卡片。
教学过程：一、复习检查。
1.上节课我们学会了哪三个音？（ɑi ei ui）2.我们把ɑi ei ui叫什么？（复韵母）3.抽读卡片，重点区别ɑi ei的发音。
二、学习新知1.激趣导入（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）（2）从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。
请学生上台拼卡片并指导说话a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui（3）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！2.初步认形。
学生翻开书本汉语拼音第１０课。
认识ao ou iu师板书：ao ou iu3.读准音。
（1）指名读。
（2）不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。
第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
（3）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，课间操。
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一年级拼音《ao ou iu》第一课时教学设计【教材分析】本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。
这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。
这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。
图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母ao ou iu。
初读即可。
第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。
第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点..第四部分是配有图画,注有拼音的儿歌,可加强拼读练习。
第五部分是ao ou iu的书写格式。
第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。
ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。
【设计理念】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学目标】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。
2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。
3.认识4个生字。
正确朗读儿歌。
4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【教学重点】ao ou iu的发音。
【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x 与介母i、复韵母ao组成的音节。
【课前准备】1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。
2、学生准备：拼音卡片。
【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。
2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。
3、看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【教学重点】ao ou iu的发音【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x 与介母i、复韵母ao组成的音节【教学过程】一、情趣复习1、(出示简笔画“智慧树”)师：欢迎来到智慧树乐园——生：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。
2、指名上前摘果子。
ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。
(读正确了才能把果子带回家，如果没有读正确，大家帮助他——“请跟我读……”)3、(出示声母卡片)师：声母宝宝也来了，他们也想和大家做朋友。
分组比赛认读声母：z y zh ch sh j q n l[设计意图：把没生命的对象看作是有生命的，把不会说话的东西看作是会说话的，是低年级孩子的天性。
根据孩子的这种特性，把汉语拼音当成有生命、有语言和思想的“宝宝”来认识，再结合孩子喜爱的少儿频道游戏开场，即使是韵母和声母的复习也兴趣盎然。
]二、看图说话学拼音1、过渡：声母宝宝们找到了喜欢他们的好朋友，真开心!小朋友们，你们开心吗?(生：开心)刚才孩子们很会参与学习，老师要奖励你们，奖什么呢?——瞧，是一幅美丽的图画。
2、(课件出示情境图)师：请孩子们用你的亮眼睛仔细观察，图上画了些什么?指名回答，教师相机出示音节词：gāo lóu、liǔ shù、pǎo bù3、师：多美的图画呀!生跟读：多美的图画呀![设计意图：《看图说话学拼音》的教学含四个要点：一是看图，二是说话，三是学拼音。
看图一是为了创设一种情境激发兴趣;二是培养学生的观察思考能力;三是培养学生的口头表达能力;四是通过情境图引出所要学习的拼音。
这里着重体现前三个作用。
值得一说的是，情境图在某一课的教学中总是以整体的面貌出现的，都反映着某一整体内容。
这第10课反映的是住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。
这个整体内容让学生在说完局部的基础上连起来说一说也是必要的。
它可以把观察所得通过语言表述出来，锻炼学生的口头表达能力。
还有，教师比较注意学生发言中的用语是否规范，这是语文课不能忽视的。
]4、师：在gāo这个音节词中，声母g是我们以前学过的,后面的ā和o合在一起组成了一个新的韵母.(教师板书ao)同样方法引出ou 和iu5、师：这节课，我们又要来到拼音王国，去认识三位新的复韵母宝宝。
(1)、课件出示“拼音王国”(2)、教师在黑板上贴出复韵母ao ou iu[设计意图：这是看图引出音节词和要学习的复韵母的环节。
每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从图，到音节词，再到复韵母。
看图时真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。
在引的过程中，通过看图，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。
引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。
把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后一个一个地教学，这是从整体到部分。
是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。
]三、学习复韵母ao1、过渡：拼音王国真不错，拼音多来朋友多。
拼音宝宝可是最喜欢亮眼睛、灵耳朵的小朋友啦，你是吗?(组织教学)2、(教师出示卡片ao)师：你认识这位新韵母宝宝吗?生：ao师：哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?生1：先发a的音，再发o的音。
生2：先做a的口型，再做o的口型。
3、师范读，学生跟读。
教师强调：先发a的音，接着口型收拢、变圆，收o的音。
4、开火车。
(单轨开)5、齐读。
[设计意图：课程标准把“过程与方法”定位成教学目标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。
本环节的教学有认识ao 的组成，有学习aoi的读法，这些都属于“知识”范畴的教学目标。
这些目标怎样落实?是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。
”哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?”这样的设计意在启发学生注意观察，认真去听，在发现中找到成就感。
避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。
]四、学习复韵母ou 和iu(一)学习复韵母ou1、(教师出示卡片ou)师：谁会读?其他的孩子用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，他读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?生：ou2、师正音，指名强调发音方法。
3、师范读，学生跟读。
4、开火车。
(双轨开)5、齐读。
[设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人。
教学ou时换了另一种方式，教师由刚才的”扶持”到放手，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生“用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，同学读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?”](二)学习复韵母iu1、(教师出示卡片iu)师：这个音怎么读?生：iu2、师正音，范读，强调发音方法，学生跟读。
3、指名教大家读。
生1：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”生2：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”4、男、女生比赛读。
5、区别iu 和ui(1)(课件出示ui)师：刚才小iu悄悄地告诉我，他还有一个双胞胎哥哥呢?小朋友们，你们知道是谁吗?生：ui(2)师：你们有好办法来区别他们吗?生自由发言(3)师出示儿歌：i、u在一起,组成复韵母。
i 在前，iu、iu 、iu。
u在u，ui、ui、ui。
学生拍手跟读。
(4)听音举拼音卡片iu 和ui。
[设计意图：教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务，在三个维度目标中，“方法”这个目标的体现就在于教学第一个复韵母ao是在学习了单韵母a和o的基础上进行的，运用学生学过的单韵母去学习复韵母，运用先学的ao的发音方法去学习另两个复韵母的发音，就是方法的掌握。
学生一旦掌握了方法，就可以迁移运用于学习其它发音类似的复韵母.]五、指导书写复韵母ao ou iu1、过渡：孩子们，刚才我们一起认识了三位新复韵母宝宝，他们是——(生：ao ou iu)2、游戏巩固：听音举卡片3、(课件出示ao ou iu的书写格式)师：三个韵母宝宝玩累了，想回家休息了。
小朋友，比一比，谁的眼睛最亮?三个复韵母宝宝分别住在拼音屋的几楼呢?指名回答。
4、教师范写ao ou iu，学生仔细观察，书空。
5、学习临写，教师巡回指导。
强调书写姿势。
6、(课件出示ao ou iu儿歌)师：写完的孩子自己试着读一读儿歌。
老虎大叫，ao ao ao，海鸥海鸥，ou ou ou，作业得了，iu iu iu。
[设计意图：低年级的语文教学中，不论是拼音还是生字，教师的范写尤其重要。
在教师背对学生书写时，要求学生举起小手跟着书空，然后在书本上临写，写完之后读一读，记字音和字形，也是一项落实基础的训练。
]六、声母与复韵母ao ou iu的拼读练习1、过渡：还记得我们给韵母宝宝标调的儿歌吗?(集体拍手背标调儿歌)师：你能试着给ao ou iu标调吗?2、指名分别给ao ou iu标调，指导学生练习读。
[设计意图：上台标调，让好表现的学生一显身手是一种有效的方式。
它一方面可以调动亲自参与者的积极性，既可让这些坐久了的学生有站起来活动的机会，又可测知这些学生是否掌握了相应的技能。
另一方面也可以通过台上角色的调整变化吸引其他学生的注意力。
参与者的标调不管是对的还是错的，对不同的学生来讲都有促进作用。
对参与者来说，标对了，获得一种成功的自豪;标错了，能够反省自己。
对旁观者来说，标对了，会对照自己;标错了，同样会借此警醒自己。
]3、师：谁想单独读一读?我一个人也能读得更好!4、练读带调复韵母：5、游戏——打牌。
师：韵母宝宝觉得一个人玩很孤独，很想和声母交朋友。
谁愿意和老师一起做打牌的游戏?指名上台做游戏。
精品教学设计欢迎下载选用师：我出b生：我出ao师生：组成音节bao[设计意图：老师的指导起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣;把死板的字母转化成具有生命活力的东西;把枯燥的拼音学习演变成孩子喜爱的“打牌”游戏，让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动。
在游戏中复习，在游戏中巩固，寓学于乐之中，提升学生浓厚的兴趣。
]6、指导读书29页上关于ao ou iu的拼读练习。
[设计意图：回扣文本，指导学生读准拼音，进一步巩固本课时所学内容。
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